第一篇:受援學校工作總結(jié)
受援學校工作總結(jié)
靈寶市實驗中學積極落實市教體局支教工作,對程村中學實施了幫扶工作。現(xiàn)受援學校對本學期的支教工作總結(jié)如下:首先,人力支援。
本學年靈寶市實驗中學選派了邵春龍、周亞榮、張贊華三位老師,他們長期吃住在我校,三位老師的工做態(tài)度令我校教師佩服,他們的教育理念令我校教師信服。特別是張贊華老師給全校教師所做的《如何把握40分鐘的有效教學》和《語文教學中的外延教育》的講座,給聽課的教師以很大鼓舞。邵春龍、周亞榮參與我校教師第一輪聽課活動時,主動與被聽課教師交換意見,提出改進意見和建議。尤其是她們對課堂教學的精彩點評,被聽課的教師無不折服。其次,教師互訪。
201*年9月24日,我校一行15位骨干教師赴實驗中學參觀學習,聽了該校管理經(jīng)驗介紹,實地參觀了美麗整潔的校園,特別是聽了10節(jié)“同課異構(gòu)”的語文、數(shù)學、英語、地理、生物等課堂教學,他們先進的教學理念、和諧的管理模式、激烈的競爭意識,無不給我們的骨干教師留下了深刻的印象。 201*年12月2日,實驗中學何校長一行五人來到我校,隨機聽了我校教師的三堂公開課,受到了他們交口稱贊。
第三,友情資助。
201*年12月,實驗中學為我校資助了多媒體教學投影儀,價值5000余元,豐富了我校的電教技術(shù)手段,讓農(nóng)村孩子也能享受到優(yōu)
質(zhì)教育資源。極大地鼓舞了全體教師的工作干勁,形成了良好的競爭氛圍。
第四,“手拉手” 互助互學。
兩校學生通過書信、網(wǎng)絡等方式相互交流,增進相互之間的友誼。長涇實小學生捐書、捐物,使我校貧困學生和學習困難生得到精神上、物質(zhì)上和學習上的幫助,從而達到共同進步的目的。第五,不負眾望
一是支教和受援學校的領(lǐng)導有了新的辦學理念,明確了辦學目標。二是支教教師在農(nóng)村偏遠學校敢于吃苦、樂于奉獻教育事業(yè)的精神得到了發(fā)揚和升華。三是我校學生奮發(fā)向上的學習積極性得到渲染。四是我校得到了教學上和物質(zhì)上的資助,改善了辦學條件,增強了發(fā)展后勁。
總之支教工作的實施,給我們提供了更好的發(fā)展機遇,我們將不辜負支教學校的無私援助,注重課堂教學的有效性,為逐步改變我校的辦學條件,提高教學質(zhì)量而不懈地努力。
第二篇:受援學校工作總結(jié)
受援學校工作總結(jié)
鄭東新區(qū)楊橋小學 201*年2月
受援學校工作總結(jié)
“支教”工作是我市教體局為貫徹國家關(guān)于中小學人事制度改革精神,選派市區(qū)中小學在職教師到農(nóng)村薄弱學校任教,促進教育人才資源合理配置,改善農(nóng)村偏遠學校師資力量不足和教學質(zhì)量不高,為推動教育全面、持續(xù)、均衡發(fā)展,為實現(xiàn)教育公平,構(gòu)建和諧教育所做出的一項重要舉措。鄭東新區(qū)永平路小學積極落實市、區(qū)教體局支教工作,對鄭東新區(qū)楊橋小學實施了幫扶工作,F(xiàn)受援學校對本學期的支教工作總結(jié)如下:
本學年鄭東新區(qū)永平路小學選派了王應偉老師到我校支教,我們給他安排的是三、四年級的數(shù)學課,每周20節(jié)課。他每周一從距離100多里路的新鄭市龍湖鎮(zhèn)到我校,周五下午放學回家。中間幾天吃住在校,王應偉老師的工做態(tài)度令我校教師佩服,他們的教育理念令我校教師信服。
201*年10月份,在王應偉老師的協(xié)調(diào)下,由鄭東新區(qū)永平路小學辦公室主任帶隊,組織教師到我校開展公開課,不僅給我校教師創(chuàng)造了一種相互學習、相互交流的機會。還對教材進行解析,對所教的一課進行了細致的加工和重組,通過親自授課、課后說課、課后反思、聽同年級的課和不同學科的課,并及時地對課進行評議等一系列方式和措施,不僅認識到自身授課上的不足,而且還學習了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗和方法。多數(shù)教師說,每一次這樣的教學公開課都對自己的教學能力有極大的促進作用,教學專業(yè)水平在每一次鍛煉中提升,在相互的交流中有了進一步地發(fā)展,希望學校多多創(chuàng)造這樣的機
會。
總之支教工作的實施,給我們提供了更好的發(fā)展機遇,我們將不辜負支教學校的無私援助,注重課堂教學的有效性,為逐步改變我校的辦學條件,提高教學質(zhì)量而不懈地努力。
鄭東新區(qū)楊橋小學
201*年2月
第三篇:201*年支教受援學校工作總結(jié)(4)
201*年支教受援學校工作總結(jié)
老廟鄉(xiāng)實驗小學
201*-201*學年,根據(jù)滑縣教育局的組織和安排,從滑縣第一實驗小學抽調(diào)了靳君蘭老師到我校支教。在各派出單位的大力支持和支教教師的共同努力下,我校的支教工作取得了可喜的成效,多次受到我縣教育局領(lǐng)導的好評,為支教工作樹立了新形象,贏得了好聲譽。現(xiàn)將本學期支教工作總結(jié)如下:
一、 領(lǐng)導重視,規(guī)劃有序,支教教師賓至如歸。
我校是一所地處偏僻農(nóng)村,師資薄弱的初級小學。幫扶支教工作無異雪中送炭,所以校領(lǐng)導極其重視。在工作和生活上,認真地征求了支教老師的意見,共同制訂了支教工作計劃。后勤部門提前準備了學校最好的房間和新床,宿舍打掃的整潔干凈的,一切生活用具俱全,使支教教師賓至如歸。
二、開展“全員賽課”,把真經(jīng)學透、留住。
靳君蘭老師到我校后,我校開展了“全員賽課”,每位教師積極參與講課、評課。評課中教師們互相討論,學習,指出教學中的不足與長處,取長補短,互促互進。也正因為如此,我校教師與支教老師才互相熟悉,更全面的認識了靳君蘭老師這位“才女”。靳老師所帶的四年級學生,在這一年中,不僅學習成績進步,而且綜合素質(zhì)提高。在作文教學上,當春天來臨,她帶領(lǐng)學生到校園的花園中找春天,讓學生仔細觀察,尋找春天的使者……寫字課上,靳老師擅用的楷書,讓學生領(lǐng)略到字體的內(nèi)剛勁而外 1
溫潤,學生紛紛效仿,一個學期下來,學生字體書寫更加規(guī)范。閱讀上,更是靳老師的強項,本就喜歡讀書寫詩,她精心為學生選讀一些詩詞美文作為課外閱讀,一學年下來,整個班級在詩詞美文的熏陶下,各個能記下幾十首詩詞,就連程度差的學生,提起詩,也能朗朗上口。靳老師組織排練的“六.一詩會”更是讓我校青年教師大開眼界,詩詞歌賦這些小學生難懂難記的知識在靳老師的教學中重新定義---在玩中學,在學中玩。靳老師先進的教育理念和豐富的教學經(jīng)驗令全體教師由衷地信服。為將靳老師的教育教學新理念、課堂教學模式和教學技能學透了、留住了。我校校長召開全體教師會,提出積極向靳老師學習的新要求。
一年的支教工作結(jié)束了,通過支教學校、受教學校和支教教師真誠協(xié)作,使我們學校受益匪淺,在教育教學理念上,如春風吹過,使得滿山吐翠;在教育教學管理上,幫我們建立了基礎(chǔ)框架;在教育教學技能上,培育了新人,留下了真經(jīng)。通過支教工作增進了友誼,加深了彼此了解和信任,提高了我校辦學水準和教育教學水平。
老廟鄉(xiāng)實驗小學
201*-5-22
第四篇:201*年支教受援學校工作總結(jié)(4)
201*年支教受援學校工作總結(jié)
臨西縣第三初級中學
201*-201*學年,根據(jù)邢臺市教育局的組織和安排,從市屬中學抽調(diào)了孟玉波、陳艷紅等四名骨干教師到我校支教。在各派出單位的大力支持和支教教師的共同努力下,我校的支教工作取得了可喜的成效,多次受到我縣教育局領(lǐng)導的好評,為支教工作樹立了新形象,贏得了好聲譽,F(xiàn)將本學期支教工作總結(jié)如下:
一、 領(lǐng)導重視,規(guī)劃有序。 我校是一所地處偏僻農(nóng)村,師資薄弱地初級中學。幫扶支教工作無異雪中送炭,所以校領(lǐng)導極其重視。我校提前成立了以校長關(guān)志波為組長,主管副校長為副組長,教務、后勤、政教等部門負責人為組員的支教工作領(lǐng)導小組。在開學前就主動與縣教育局、支教學校聯(lián)系,了解支教教師情況及生活和工作要求,商討與支教學校交流互動機制。經(jīng)過與支教學校領(lǐng)導溝通,制定了相關(guān)工作協(xié)調(diào)計劃:
1、每學期組織召開兩校協(xié)調(diào)工作會議。
2、每學期組織一次兩校骨干教師互訪活動。
二、各部門齊心協(xié)力,支教教師賓至如歸。
開學初,全體學校領(lǐng)導為支教教師舉行了隆重的歡迎儀式,在工作和生活上,認真地征求了各位支教老師的意見,共同制訂了支教工作計劃。后勤部門提前準備了學校最好的房間和新床,宿舍打掃的整潔干凈的,一生活用具應俱全,伙食費按比例補助, 1
使支教教師賓至如歸。
三、扎實開展“師帶徒”,把真經(jīng)學透、留住。
支教老師除擔任正常教學任務外,還與我校青年教師結(jié)對,進行“一幫一,師帶徒”活動,約定青年教師每天聽支教老師一節(jié)課,支教老師每周聽青年教師兩節(jié)課。通過近一年的師帶徒式地學習,我校四名青年教師進步迅速,其中孫秋田和劉曉敏均在我縣教師素養(yǎng)大賽上榮獲一等獎,確實將支教教師的教育教學新理念、課堂教學模式和教學技能學透了、留住了。
四、 真正放手,讓支教老師在教育教學教研活動中發(fā)揮骨
干作用、發(fā)揮自身特長。
我校音體美教研組多是年輕人,教研水平差,組織較渙散。支教教師孟玉波是省書法學會會員,書法造詣深,教學經(jīng)驗豐富,又有一定的組織能力。于是,我們請孟老師任音體美教研組組長。在孟老師組織和帶動下,音體美教研組的教研活動開展的有聲有色,這伙年青人的業(yè)務水平自然水漲船高。同時,孟老師組織和輔導的多項學生書法活動,在我縣名列前茅。他自己的書法作品也入選了我縣“迎中秋書畫作品展”和“廉政文化進校園書畫展”。
支教老師陳艷紅的數(shù)學教學獨具風格、深受學生的喜愛。我們請陳老師作了《如何把握45分鐘的有效教學》和《數(shù)學教學經(jīng)驗談》的講座,其先進的教育理念和豐富的教學經(jīng)驗令全體教師由衷地信服。
五、 建立了兩校互訪機制,多層次展開,效果明顯。
201*年3月,邢臺市第十二中學的領(lǐng)導和部分骨干教師來到我校,首先進行了“十二中管理模式的介紹”和“教學改革成果介紹”,接著兩校教學互聽互評了4節(jié)課,最后兩校領(lǐng)導對支教工作中的具體問題進行了交流和協(xié)調(diào)。201*年5月,我校領(lǐng)導、部分骨干教師和學生代表來到十二中,一起進行了聽課、教研活動,并進行了兩校學生“手拉手” 互助互學活動。兩校互訪活動由于領(lǐng)導、骨干教師和學生的多層次展開,所以效果明顯。十二中的先進的管理經(jīng)驗和教學模式使我校領(lǐng)導和教師深受啟發(fā),我校教師敢于吃苦、樂于奉獻的精神使十二中的領(lǐng)導和教師極為感動。
一年的支教工作結(jié)束了,通過支教學校、受教學校和支教教師真誠協(xié)作,使我們學校受益匪淺,在教育教學理念上,如春風吹過,使得滿山吐翠;在教育教學管理上,幫我們建立了基礎(chǔ)框架;在教育教學技能上,培育了新人,留下了真經(jīng)。正如在支教教師歡送會上關(guān)志波校長所說:通過支教工作增進了兩校的友誼,加深了彼此地了解和信任,提高了我校辦學水準和教育教學水平?芍^“乘風破浪正此時,直掛云帆濟滄!。
臨西縣第三初級中學
201*-7-3
第五篇:“送教下鄉(xiāng)”受援學校工作總結(jié)_(2)
“送教下鄉(xiāng)”受援學校工作總結(jié)
樓
子
營
小
學
201*.7
201*年受援學校工作總結(jié)
經(jīng)河曲縣教育局安排和組織,南園明德小學成為我校的友好結(jié)對學!,F(xiàn)就201*年的結(jié)對受援工作總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導重視,規(guī)劃有序。為了盡快縮小我校與城區(qū)學校辦學水平的差距,促進教育教學質(zhì)量提高,實現(xiàn)教育均衡發(fā)展,辦人民滿意的教育。根據(jù)教育局 “結(jié)對幫扶”工作的布置安排,兩校行政領(lǐng)導召開了 “結(jié)對幫扶工作會議”,制定了相關(guān)工作計劃。成立了領(lǐng)導小組,并具體明確了工作職責:
1、每學期組織召開領(lǐng)導小組工作會議,宣傳 “結(jié)對幫扶”工作的相關(guān)精神。
2、負責與南園明德小學建立對口聯(lián)系,組織協(xié)調(diào)每學期“結(jié)對幫扶”的相關(guān)事宜。
3、負責督促 “結(jié)對幫扶”各項工作的落實情況,總結(jié)成功經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)存在問題,及時給予指導解決。
二、精心組織,周密實施。本次“送教下鄉(xiāng)”工作,堅持做到“三有”,即有組織領(lǐng)導,有日程安排,有活動材料。活動初始,就進行整體規(guī)劃,往后每天的工作日程安排均提前一天具體化,對做課、觀課、議課時間、地點、科目、內(nèi)容等進(本站推薦www.taixiivf.com)行規(guī)劃,努力做到使整個活動有序、有效、有條不紊。
三、加強聯(lián)系,建立穩(wěn)定的互訪機制。一是領(lǐng)導互訪,了解幫扶工作實施情況,確定下一階段的工作重點,相互協(xié)調(diào),保證幫扶工作順利開展。二是教師互訪,開展教研活動。主要以公開課、示范課、講座課為載體,來提高我校教師在實際教學中的應用能力。
四、及時反思,總結(jié)經(jīng)驗;顒咏Y(jié)束,要求相關(guān)教師寫受援心得,使經(jīng)驗理論化,理論實踐化,課堂高效化。我校教師大多為新畢業(yè)生,雖受過高等教育,知識量豐富,有工作激情,但經(jīng)驗不足。這次“送教下鄉(xiāng)”活動對我校新任教師必有很大的觸動與收獲,及時總結(jié)、實踐,必會受益匪淺。
五、感受與啟發(fā):一是我們有了新的辦學理念,明確了辦學目標。二是受援學校的教師的艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、樂于奉獻教育事業(yè)的精神得到了升華。三是處在困境中的學生奮發(fā)向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享,促進了教育人事制度改革的進一步深化和農(nóng)村基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展
六、存在問題和建議
城鄉(xiāng)支教工作已開展了多年,他所帶給農(nóng)村教育應當是立足長遠的發(fā)展,這一活動正在逐漸顯露出它的價值。但我們也必須看到,由于個別學校對這一活動的長遠目標沒有做到整體、全面的把握,因而在落實、執(zhí)行這一政策的過程中難免會出現(xiàn)一些急功近利的現(xiàn)象產(chǎn)生,從而在執(zhí)行的各種環(huán)節(jié)上
難免會產(chǎn)生一些問題。對此,我們以為可從以下幾方面著手解決上述問題:一是強化學校領(lǐng)導對支教工作的認識。引導教育各校領(lǐng)導樹立教育整體發(fā)展、均衡發(fā)展的觀念。二是建立、完善激勵機制,鼓勵各校中高級職稱以及優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學校開展支教工作;三是加快教師隊伍專業(yè)化建設和學科配套建設步伐,調(diào)查、掌握各校學科教師資源配置情況平均資源,合理調(diào)配、利用資源,為支教工作提供具體的規(guī)劃目標。 總之,開展城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶工作是一項根本性的戰(zhàn)略舉措,支援學校為薄弱學校帶來了諸多的教育管理、教育教學幫助。在今后的工作中,我們將繼續(xù)堅持從實際出發(fā),注重實效,使支教學校和受援學校達到相互促進,共同提高,優(yōu)質(zhì)資源共享的目的,為逐步改變我們薄弱學校的辦學條件,實現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展不懈地努力。
來源:網(wǎng)絡整理 免責聲明:本文僅限學習分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。