第一篇：黨校函授考試考務工作總結

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201*年春期期末考試總結

201*年春期××學區(qū)××分站共有2個函授班次考試，xx年級省函本科法律班應參加學員88人，實參加87人，缺考1人，201*級省函本科法律班應參加63人，實參加59人，缺考4人。

在本次期末函授班次考試中，我們嚴格按照市委黨校領導的要求和《考務管理工作規(guī)程》，精心做好各項考務管理工作。首先，我們能夠認真實行領導負責制。由常務副校長親自擔任主考，并帶領班子成員進行巡考，嚴格按照《考務工作細則》中的相關要求進行。同時按照市委黨�？记皶�議的要求，嚴格考紀與人性化管理相結合，確保期末考試工作緊張而又嚴肅地進行。二是，按照要求做到試卷安全保密，無論是接送試卷，還是試卷保管，都能嚴格按照要求進行�？紙鲈O置規(guī)范，單人單桌，并且抽屜朝前。三是，堅持挑選有豐富監(jiān)考經(jīng)驗，工作認真負責的黨員干部承擔監(jiān)考任務，并堅持考前召開監(jiān)考人員培訓會議，進行業(yè)務培訓。監(jiān)考老師考試前30分鐘到達考務辦公室，參加考務會，領取試卷和監(jiān)考證，考前15分鐘組織考生入場。當眾拆啟試卷，逐一分發(fā)試卷，并督促考生填寫姓名和考號。逐個檢查學員證，防止替考或錯場。對監(jiān)考老師實行一場一換制。各監(jiān)考老師能堅守崗位，大膽管理，愛護考生，耐心細致，做到不抽煙，不閑談，不串場，不傳卷，按要求收繳整理試卷和答題紙，如實、完整填寫考場記錄單，及時將試卷上繳考務辦公室。四是，實行主、監(jiān)考責任制，誰出現(xiàn)問題誰負責；把監(jiān)考情況與年終考評和獎金掛鉤。五是對于嚴重違反考紀的考生和學員，設立“曝光臺”驚醒公開曝光，并按有關規(guī)定給予嚴肅處理。

通過以上這些做法，我們圓滿地完成了201*年春期各函授班次的考試任務，有力地維護了黨校的辦學聲譽，提高了辦學質量！

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一是端正學習動機，明確了學習目的。我步入黨校函授學院大門，正是抱著孜孜求學、豐富自身的目的而來。三年中堅持參加面授，刻苦自學，認真完成規(guī)定課程，注意提高自身的理論素養(yǎng)和拓寬知識面，正確對待考試，積極參加實踐，取得了良好的學習效果。

二是克服工學矛盾，持之以恒學習。首先是正確把握處理了工學矛盾。因為所擔負的工作任務繁重，工作性質具有不穩(wěn)定性。工學矛盾突出。學習過程中，一直注意克服這種工學矛盾，做到盡可能抽出時間參加面授，即使因工作耽誤了參加面授的時機，課后也及時請教老師，問詢同學，補缺補差，做好作業(yè)。其次，做到了持之以恒，迎難而上。經(jīng)濟 1

管理專業(yè)課程多，難度大，對于已走出校門多年的我來說，要讀懂它，并非易事。遇到難題，我不回避，不畏懼，堅持苦學多問，多學勤練，這樣堅持不懈，終于攻克了學習難關，順利完成學習任務。

三是聯(lián)系實際，學以致用。在函授學習過程中，堅持理論聯(lián)系實際，把學習到的經(jīng)濟管理知識運用到工作中，運用到實踐中，曾有多篇運用經(jīng)濟管理知識分析調研而形成的理論文章發(fā)表于省市報刊。我深刻體會到，只有理論聯(lián)系實際，學以致用，才能鞏固學習成果，提高工作的預見性和創(chuàng)造性。

第五篇：黨校函授考試必須改革創(chuàng)新

黨校函授考試必須改革創(chuàng)新

蔣文祥

黨校函授教育自開辦之日起，一直貫徹“從嚴辦學，質量第一”的方針，尤其是對招生考試和期末考試都抓得特嚴。除了上級派人巡考查考、同級之間異地監(jiān)考，還設置“標準考場”，完全由上級黨校黨校和兄弟黨校老師監(jiān)考，并且邀請黨校系統(tǒng)以外的組織、人事、宣傳、教育、紀檢、監(jiān)察部門的同志參與督考，真可謂考慮周全，措施到位。

盡管如此，考風考紀在一些地方并不理想，學員夾帶作弊的現(xiàn)象仍時有發(fā)生�？硷L不佳、考試舞弊的成因極其復雜，其原因是多方面的：有教學不到位，有某些學員存在混文憑的思想行為，有受不良風氣的影響，有執(zhí)紀不嚴、寬縱放任等等問題，但之所以夾帶作弊屢禁不止，從我們辦學主體來分析，在很大程度上與考試方式和內容有關。我們不能用國民教育對年輕學生的那種考試方式來考成年干部。無論招生考試還是期末考試，一天半之內連考三門，成年人的記憶力怎么能夠與年輕娃娃相比，他們的記憶力確實難以承受。特別是閉卷考試的內容大多能在教材和大綱中找到現(xiàn)成答案，就勢必促使他們當中的一部分人在“夾帶”上找出路。如果換張試卷考他們，考的都是靈活運用的東西，教材大綱根本找不到現(xiàn)成答案，“夾帶”沒有用場，誰還“夾帶”呢？因此，解決考風考紀問題，也要從試卷命題上進行改革。

黨校函授教育必須適應市場經(jīng)濟的發(fā)展和知識經(jīng)濟的到來，著眼于更高層次，辦出自己的特色。黨校函授教育應當既有別于普通國民教育，又有別于普通成人教育。因為國民教育的對象是年輕學生，成人教育的對象是成年公民，而黨校函授教育的對象不但是成人，更主要是黨員干部。因此，我們必須根據(jù)黨校函授教育自身的特點和規(guī)律，大膽進行考試方式的改革創(chuàng)新。

在考試的命題原則上，應當變知識立意為能力立意，考核的重點不是學員掌握學科知識點的多少，而應當著重考核學員運用知識點分析問題、解決問題的能力。

在考試的操作層面上，切忌對教材、大綱知識點的死記硬背和簡單再現(xiàn)，提倡對教材、大綱所規(guī)定的知識點的靈活運用和綜合體現(xiàn)，可以跨章節(jié)或跨學科出題，以測試學員的綜合能力。

在考試的內容選擇上，應當堅決去掉那些純記憶性的填空、解釋、簡答型試題，努力增加選擇、判斷、案例分析等應用型和能力型題目，力求讓學員運用所學知識來分析、解決現(xiàn)實問題。

在考試的評判標準上，應當遵循“正確的答案不止一個”的原則，鼓勵學員求異思維、各抒己見。特別是對論述分析型試題，只要觀點正確，論述充分，分析透徹，就應給分。即使答案與規(guī)定的要點不完全相符，但只要立意新穎、見解獨到、言之有理，也不妨給以高分。這樣才能有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（本文發(fā)表于201*年10月1日《學習時報》）

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