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關(guān)愛殘疾學(xué)生工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-16 07:39:48 | 移動(dòng)端:關(guān)愛殘疾學(xué)生工作總結(jié)
第一篇:關(guān)愛殘疾學(xué)生工作總結(jié)

楊家堡小學(xué)關(guān)愛殘疾學(xué)生工作總結(jié)

楊家堡小學(xué)

為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》,在我校開展隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規(guī)范。

三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

四、在學(xué)校教育中,要求教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù),不能歧視特殊學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,取得進(jìn)步。

七、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管,分管校長專管,年級(jí)組長監(jiān)管,具體落實(shí)到班主任老師的管理形式,加

強(qiáng)了心理咨詢的管理和運(yùn)用,每周安排對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),要求教師在備課中定出分層目標(biāo),關(guān)注隨班殘疾生。

八、針對(duì)不同的殘疾生,聯(lián)系對(duì)口幫扶省市,給他們爭取治療機(jī)會(huì),充分發(fā)揮社會(huì)力量的幫扶作用。

總之,我們學(xué)校對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持了因材施教,提供了合適的教育,在課堂教學(xué)過程中,面向全體學(xué)生教學(xué),又能兼顧特殊學(xué)生的需要,充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué),對(duì)他們進(jìn)行了有效的幫助。

楊家堡小學(xué)

二o一o年九月

第二篇:關(guān)愛殘疾學(xué)生工作總結(jié)

三陽中學(xué)關(guān)愛殘疾兒童活動(dòng)工作總結(jié) 為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》,在我校開展殘疾兒童隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規(guī)范。

三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

四、在學(xué)校教育中,要求教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù),不能歧視特殊學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,取得進(jìn)步。

七、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管,分管校長專管,具體落實(shí)到班主任老師的管理形式,加強(qiáng)了心理咨詢的管理和運(yùn)用,要求教師在備課中定出分層目標(biāo),關(guān)注隨班殘疾生。

八、針對(duì)不同的殘疾生,聯(lián)系社會(huì)組織和政府及個(gè)人,給他們爭取幫助機(jī)會(huì),充分發(fā)揮社會(huì)力量的幫扶作用。

總之,我們學(xué)校對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持了因材施教,提供了合適的教育,在課堂教學(xué)過程中,面向全體學(xué)生教學(xué),又能兼顧特殊學(xué)生的需要,充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué),對(duì)他們進(jìn)行了有效的幫助。

三陽中學(xué)

第三篇:關(guān)愛殘疾學(xué)生工作總結(jié)

哈拉布拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)關(guān)愛殘疾學(xué)生工作總結(jié)

為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》,在我校開展隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規(guī)范。

三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

四、在學(xué)校教育中,要求教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尤其對(duì)

特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù),不能歧視特殊學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,取得進(jìn)步。

七、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管,分管校長專管,年級(jí)組長監(jiān)管,具體落實(shí)到班主任老師的管理形式,加強(qiáng)了心理咨詢的管理和運(yùn)用,每周安排對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),要求教師在備課中定出分層目標(biāo),關(guān)注隨班殘疾生。

八、針對(duì)不同的殘疾生,聯(lián)系對(duì)口幫扶省市,給他們爭取治療機(jī)會(huì),充分發(fā)揮社會(huì)力量的幫扶作用。

總之,我們學(xué)校對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持了因材施教,提供了合適的教育,在課堂教學(xué)過程中,面向全體學(xué)生教學(xué),又能兼顧特殊學(xué)生的需要,充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué),對(duì)他們進(jìn)行了有效的幫助。

哈拉布拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)

201*年1月1日

第四篇:關(guān)愛殘疾學(xué)生計(jì)劃書

哈拉布拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)關(guān)愛殘疾學(xué)生具體計(jì)劃

在我們偏遠(yuǎn)山區(qū)的殘疾兒童,他們不可能去上特殊學(xué)校,只能就近上學(xué)。而這些孩子和正常兒童生活在一起、學(xué)習(xí)在一起,可能會(huì)受到各種心靈傷害:如同學(xué)的譏笑,生活的不便,學(xué)習(xí)的困難。這就需要學(xué)校和老師給予的特殊關(guān)心和關(guān)愛。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,使其多交朋友

孤獨(dú)、自卑、不合群是大部分殘疾學(xué)生的性格特點(diǎn),同時(shí)受同學(xué)譏笑也是造成他們自卑和不合群的原因之一。作為老師,特別是班主任要有意識(shí)地為殘疾兒童營造寬松和諧的氛圍。當(dāng)同學(xué)譏笑他們時(shí),迅速召開班會(huì)進(jìn)行討論交流:假如是你,你受到這樣的取笑,你會(huì)怎樣?讓學(xué)生不斷地接受自我教育。同時(shí)鼓勵(lì)殘疾學(xué)生去交朋友,可以通過“一對(duì)一”的幫扶模式,讓他們共同進(jìn)步。組織學(xué)生去爬山,在爬山過程中號(hào)召其他學(xué)生伸出友愛之手去幫助行動(dòng)不便的殘疾學(xué)生,從而增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

二、嚴(yán)愛結(jié)合,促其健康成長

殘疾學(xué)生(請(qǐng)你收藏好 范 文,請(qǐng)便下次訪問WWwww.taixiivf.com),無論在家里還是在學(xué)校,他們受到更多的是同情和照顧。也許在無意間使他們有了依賴性。有時(shí)由于憐憫,對(duì)他們采取放任自流的態(tài)度。你今天想來就來,不想來

就不來,久而久之,就會(huì)使殘疾學(xué)生自己逐漸與正常學(xué)生拉開距離。因此,老師在關(guān)心愛護(hù)殘疾學(xué)生的同時(shí),不能放松了要求,在這一點(diǎn)上要平等地對(duì)待他們,使他們慢慢接受我與其他孩子沒有什么兩樣,這也是一種尊嚴(yán)。所以要嚴(yán)愛結(jié)合,這樣才有利于殘疾學(xué)生身心的健康成長。

三、發(fā)揮特長,讓其全面發(fā)展

殘疾學(xué)生往往個(gè)性強(qiáng),特長突出,平時(shí)可以利用各種各樣的活動(dòng),讓他們充分展示特長,找回自尊,樹立自信。這時(shí)燦爛的笑容才會(huì)掛在他的臉上,和同學(xué)談?wù)撟约旱睦硐氩艜?huì)呼之欲出,使他們?cè)诼L的人生中用勇氣和奮斗彌補(bǔ)先天的不足,成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

總之,關(guān)愛殘疾學(xué)生是一項(xiàng)長遠(yuǎn)工作,不是一朝一夕就可以有明顯成效的,它不僅關(guān)系到每個(gè)殘疾學(xué)生的切身利益,同時(shí)還關(guān)系到學(xué)校和社會(huì)的長治久安!

哈拉布拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)

201*年9月1日

第五篇:關(guān)愛殘疾學(xué)生

三(1班“關(guān)愛幫扶殘疾學(xué)生”活動(dòng)總結(jié)

為了貫徹黨的十八大精神,弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的美德,潯陽小學(xué)多年一直關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛我校殘疾學(xué)生,近年來加大了對(duì)他們的幫扶力度,千方百計(jì)從物質(zhì)、精神上幫助殘疾,困難學(xué)生,做到“能助盡助”。目前潯陽小學(xué)對(duì)殘疾學(xué)生給予“一”幫“一”的幫扶。我作為三(1)中隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)本班白文康同學(xué)進(jìn)行幫扶。

首先我對(duì)白文康同學(xué)進(jìn)行心理幫扶。白文康同學(xué)由于從小雙耳失聰,一年級(jí)時(shí),他的父母準(zhǔn)備把他送往特殊學(xué)校學(xué)習(xí),后來經(jīng)學(xué)校、家長多方努力來到了潯陽小學(xué)這個(gè)大集體中。開始的時(shí)候由于聽力問題,學(xué)習(xí)上有困難,與人交流有障礙。他比較孤僻、急躁、易怒。與同學(xué)相處不好。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題及時(shí)與他進(jìn)行了溝通,給他講了愛迪生的故事。愛迪生也雙耳失聰,但他沒有放棄,發(fā)明了點(diǎn)燈。另外和家長配合做思想工作,讓他克服自卑,走出陰影,建立自信。白文康同學(xué)父親是老化工廠的下崗職工,工作很不穩(wěn)定,母親是商店的售貨員收入很低。白文康由于雙耳失聰,必須要佩帶助聽器, 助聽器比較貴,這給他們的家庭帶來了一些困難。我把這個(gè)情況反映給了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和潯陽區(qū)教委都很重視,先后幾次對(duì)白文康同學(xué)進(jìn)行幫扶。我們班還利用助殘日進(jìn)行了募捐。是他感受到了學(xué)校和老師的關(guān)心。

由于雙耳失聰,白文康同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到了很多困難,上課他聽不見聲音,只能靠對(duì)口型來猜老師的講課內(nèi)容,因此我特安排他坐在

第二排中間的位置,上課盡量站在他對(duì)面。有時(shí)他聽不懂,我還學(xué)會(huì)了一些簡單的啞語與他交流。我還特地讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生與他同桌,隨時(shí)幫助他。課后我還利用休息時(shí)間對(duì)他個(gè)別輔導(dǎo),幫助他提高學(xué)習(xí)成績。通過一段時(shí)間的努力,白文康學(xué)習(xí)上有很大提高數(shù)學(xué)成績?cè)?5分以上。他找回了自信。有由悶悶不樂的孩子,變成了快樂少年。

關(guān)心殘疾人,幫助殘疾人,是社會(huì)的進(jìn)步,是社會(huì)文明的表現(xiàn),對(duì)殘疾學(xué)生提供物質(zhì)、精神上地援助是我們輔導(dǎo)員的責(zé)任,更是我們的義務(wù)。讓我們攜起手來每個(gè)人都獻(xiàn)出愛心,弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德給殘疾兒童更多的關(guān)愛和幫助吧!

201*年10月23日

但愿以下相關(guān)范文能對(duì)你有用:

關(guān)愛殘疾學(xué)生活動(dòng)方案

“迎六一,關(guān)愛殘疾兒童”活動(dòng)總結(jié)

關(guān)愛“留守及殘疾兒童”工作實(shí)施方案

關(guān)于印發(fā)《xx關(guān)于開展關(guān)愛殘疾兒童工作實(shí)施方案》的通知

關(guān)愛留守學(xué)生工作總結(jié)

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