隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布實施,新一輪的課程改革早在幾年前就廣泛推開。xx作為課改排頭兵,幾年努力,課改已經(jīng)成為一大名片。在縣教委的領(lǐng)導(dǎo)下,xx中學(xué)迎難而上,勵精圖治,強力推進(jìn)課改。在幾屆校領(lǐng)導(dǎo)的努力下,課改工作扎實推進(jìn),在辦學(xué)艱難、生源銳減、師資不衡的困難背景下,也取得了矚目的成績。課改推進(jìn)幾年來,學(xué)校的變化是巨大的,教師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是明顯的,教師教育教學(xué)素質(zhì)的提高是顯著的,教育教學(xué)研究的氣氛是濃烈的,課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,總之,新一輪的課程改革,帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索,F(xiàn)把這兩年的課改工作具體總結(jié)如下:
一、新課改,轉(zhuǎn)變了教師的觀念,促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。
新課程的改革不僅是一種教材的改革,更是一種文化的改革,一種觀念的改革,作為工作在教學(xué)第一線的教師,要適應(yīng)新的課程改革的需要,必須更新觀念,不斷提高自身素質(zhì),同新課程一起成長,以適應(yīng)新課程對教師的要求,為此我們做了以下工作:
1、加強培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,以適應(yīng)新課改的要求。
以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實文件精神,提高認(rèn)識,明確新課程觀念,把握新教材特點,立足課堂,積極探索新的教學(xué)方法,推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓(xùn)、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)交流外,我校自己利用網(wǎng)絡(luò)、利用圖書加強對教師的培訓(xùn),使教師對新課程有足夠的認(rèn)識,對新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備,在如何對待新課程上,如何對待新課改上,統(tǒng)一了認(rèn)識,轉(zhuǎn)變了觀念。
2、加大對教師的培養(yǎng)力度,不斷提高教師自身素質(zhì)
把教科研作為一個載體,讓教師在教育科研中,通過"學(xué)習(xí)-實踐-再學(xué)習(xí)-再實踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念,增長教育教學(xué)能力。
08-09學(xué)年度,我校主要重新修改和制定了各種新課改的教學(xué)教研制度,確定實效性課堂為課堂模式改革的重點;09-10學(xué)年度,我校主要以導(dǎo)學(xué)案的規(guī)范撰寫和實效使用為新課改的重點;10-11學(xué)年度,我們又確定“抓好2+x拓展性課程建設(shè),創(chuàng)建科技教育特色學(xué)校”為新課改的拓展和延伸目標(biāo)的課改重點。為達(dá)到這些課改目標(biāo),我們不斷加大對教師的培養(yǎng)力度,分期分批到課改實驗基地如東溪中學(xué)、隆盛中學(xué)、趕水鎮(zhèn)中等觀摩學(xué)習(xí),組織全部語文教師赴**聽初中語文全國課堂教學(xué)大賽,組織全員教師進(jìn)行了為期一個周的ntet學(xué)校自主培訓(xùn),等等,讓教師盡快提高自身素質(zhì),適應(yīng)新課改的要求。
二、新課改,使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚
集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作,新課改以來,我校的教學(xué)研究更加活躍,老師們在進(jìn)行常規(guī)教研活動以外,又進(jìn)行了更多的嘗試,使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,為新課程的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。
1、加強集體備課,發(fā)揮群體效應(yīng),重視研究教法學(xué)法,全面挖掘教材的教育功能,尤其是新教材,鼓勵創(chuàng)新,加強不同學(xué)科間的交流與溝通。
改革課堂教學(xué),備課是主要環(huán)節(jié),我們力求實現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變,每周各組的集體備課務(wù)必達(dá)到實效,切忌形式主義。我們還將行政領(lǐng)導(dǎo)分配到各個教研組共同參與活動,以便進(jìn)行管理、指導(dǎo)和督促。
另外,教研組長按教材內(nèi)容將重點備課任務(wù)合理分解,落實到人,排出一學(xué)期的分工一覽表,便于教師明確任務(wù),提前準(zhǔn)備,確定中心發(fā)言人。參與教師要做好記錄,積極參與討論,發(fā)表獨到見解。同時,我們強調(diào)不能機械地強調(diào)絕對統(tǒng)一,照搬照教,要發(fā)展教師個性,創(chuàng)造性,使課堂充滿活力,鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先,爭創(chuàng)先。
2、加強了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
實施新課改,特別是推行導(dǎo)學(xué)案后,老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。教師的備課是分工負(fù)責(zé),所備導(dǎo)學(xué)案是年級公用。其他教師有義務(wù)、有責(zé)任對個人設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案提出后意見進(jìn)行優(yōu)化,這就加強了教師間的研究討論,教研深度和廣度得以推進(jìn)深入。這就充分發(fā)揮了教師們的合力,促進(jìn)了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
三、新課改,使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力
1、構(gòu)建學(xué)生“實效性”課堂教學(xué)模式
我們制定的xx中學(xué)課堂教學(xué)流程:導(dǎo)入示標(biāo),創(chuàng)設(shè)情境;出示材料,交代要求;自主學(xué)習(xí),完成自測;組內(nèi)互助,展示成果;教師引導(dǎo),評價矯正。
在這一模式下,我們放手讓學(xué)生學(xué),讓學(xué)生獲得參與和成功的快樂。也給學(xué)生以壓力,我們每節(jié)課都要明確規(guī)定學(xué)生任務(wù),估算完成時間。這樣,學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的機會,有了自主獲得知識的能力。課堂明顯充滿活力,“滿堂灌”、“填鴨式”基本消滅。
2、導(dǎo)學(xué)案的使用更加規(guī)范、實效顯著
推行導(dǎo)學(xué)案是我校課改的一個重點。導(dǎo)學(xué)案的撰寫是實效性課堂從教師方面做的備課方面的重大改革。我們充分發(fā)揮集體備課的智慧和力量,按照時效性課堂的要求規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的編寫步驟、字號、版面等。教師不需要憑借導(dǎo)學(xué)案上課、學(xué)生要按照導(dǎo)學(xué)案的要求完成預(yù)習(xí)、當(dāng)堂練習(xí)等作業(yè),收到“堂堂清”的效果。
四、新課改,是我們師生進(jìn)步、學(xué)校提升
1、教師的教學(xué)觀念得到更新,能轉(zhuǎn)變課堂的角色,能盡量讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大面積提升。在上學(xué)年期末統(tǒng)考中,各個年級均超過縣教委下達(dá)的基礎(chǔ)目標(biāo)。初三年級完成分在街鎮(zhèn)類20所學(xué)校中由基礎(chǔ)的第15名上升到完成時的第7名。進(jìn)入4000名的學(xué)生由初一時的31人上升到51人。
3、特色學(xué)校教育成果顯著。我校在去年被評為**市科技教育先進(jìn)集體。我校教師王松濤輔導(dǎo)的學(xué)生在**市第20屆科技模型大賽中獲得兩個一等獎,為縣科技教育爭了光。在10級的升學(xué)考試中,我校6名學(xué)生因為科技特長被xx中學(xué)錄取,占被錄取總數(shù)的60%。
4、學(xué)校的教學(xué)管理形成網(wǎng)絡(luò),逐步完善,正在由行政管理過渡到思想管理。
五、存在問題:
1、師資配置不很均衡,老教師的教育觀念改變困難,教學(xué)行為轉(zhuǎn)化步履維艱。但這類教師在我校比例不小。
2、教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平普遍不優(yōu),專業(yè)素質(zhì)有待大幅度提高。
3、均衡分班難見改革的“入學(xué)”效果,影響了學(xué)校的“升學(xué)美譽度”,導(dǎo)致暫時沒有逆轉(zhuǎn)的“升學(xué)率”評學(xué)校的社會評價機制對學(xué)校的評價不客觀、不公正,以致生源流失嚴(yán)重,辦學(xué)越發(fā)艱難。
xx縣xx中學(xué)
xx-9-14
第二篇:中學(xué)課改工作總結(jié)中學(xué)課改工作總結(jié)
回顧幾年多的課改實驗工作,我們立足校本培訓(xùn),積極穩(wěn)妥、扎實推進(jìn)課改實驗工作,使學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很大變化。教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了,課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,總之,新課改給我們帶來了新理念、新方法、新嘗試、新探索。為了
使今后的課改之路走得更好,我們對前期的課改工作做一個階段小結(jié)。
1、早做打算,在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)教育觀念這個關(guān)鍵問題上,早下功夫。課改工作頭緒較多,我們首先明確觀念,學(xué)習(xí)課改指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn),在理論上有一個明確的認(rèn)識,工作才會有方向,組織或自學(xué)課改理論,如《現(xiàn)代教育思想精髓》、《走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等的學(xué)習(xí),給老師們帶來了全新的課堂教學(xué)理念。教師關(guān)注課改,向往課改。
2、提高認(rèn)識,加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)。
有了課改理念、課改認(rèn)識,工作的開展必須有一個指導(dǎo)性的機構(gòu),這就是“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”。為帶領(lǐng)教師走進(jìn)新課程,保證課改順利進(jìn)行,學(xué)校成立了校長為組長,業(yè)務(wù)校長為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,并組建了由教研組長、教科室成員、骨干教師組成的課改指導(dǎo)小組,研究課改問題,確定課改方向,部署課改工作,加強課改管理。
制定課改計劃,完善課改管理機制。認(rèn)真貫徹上級課改精神,制定《初中年級課改實施方案》,并要求各教研組、備課組認(rèn)真貫徹落實。
結(jié)合課改實踐,撰寫課改論文;用課改理念指導(dǎo)課改實踐,在課改中升華課必理念。教師們結(jié)合課改實踐寫了數(shù)十篇教學(xué)論文,何漢瓊老師寫了《淺談數(shù)學(xué)中幾何推量的教學(xué)》、姜華老師寫了《初中英語教學(xué)要重視朗誦和背誦》、李代翠寫了《九年級英語復(fù)習(xí)淺談》、張遠(yuǎn)海老師寫了《初中化學(xué)課本知識質(zhì)疑》、李黎寫了《新課改下教師的四個轉(zhuǎn)位》,等等。這些論文是從課改實踐而來,因而有較高的理論價值,對后期的課改具有較強的指導(dǎo)意義。
4、為把課改工作做得更為扎實有效,學(xué)校引進(jìn)新的教學(xué)模式、教學(xué)理念,組織教師到上海、成都、宣威等地考察學(xué)習(xí),組織學(xué)校干部到上海建平中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)結(jié)束回校組織教師再培訓(xùn)。建塑“建平模式”,組織教師到開遠(yuǎn)、建 1
水、石屏、瀘西及個舊進(jìn)行“建平模式”分類別分科目的培訓(xùn),通過培訓(xùn)教師們對新的教學(xué)模式和教學(xué)理念從感性認(rèn)識到理信認(rèn)識都有了更深的了解和認(rèn)識。
5、結(jié)合課改,教師們積極開設(shè)分科目分系列的“校本課程”。“校本課程”的最為重要的一個理念就是“國家課程為精品華華就是加強為課改提供保障。開設(shè)專門的課改書架、課改教育教學(xué)期刊專架,課改音像專架等,為教師集體訂閱《走進(jìn)新課程》等課改書籍。
二、加強學(xué)習(xí),注重校本培訓(xùn)與研究
師資培訓(xùn)問題,是搞好課改的關(guān)鍵,為適應(yīng)課改要求,轉(zhuǎn)變教育觀念,改善教育教學(xué)行為,開展了多元化的校本培訓(xùn)與研究。
1、舉辦專題講座,每個月末的周五下午或晚上,學(xué)校組織新課改的大型理論學(xué)習(xí)、專題研討活動。田校長做了“新課改對教師提出新的要求”的報告,業(yè)務(wù)校長談了“新課程背景下的課堂教學(xué)隨想”、“讓我們在教學(xué)反思中成長”等課改體會,骨干教師謝穎、何茂瓊等介紹了參與課改的經(jīng)驗。
2、教研活動是新課改成功的有力保證,通過教研,教師之間才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題以達(dá)到集思廣益,全面提高。因此,要加強對教研組學(xué)習(xí)與研究的領(lǐng)導(dǎo),從新學(xué)期開始我們把活動的時間地點內(nèi)容安排特意出現(xiàn)在每周學(xué)校總的工作安排表上,并采取領(lǐng)導(dǎo)包組、檢查活動內(nèi)容等措施,糾正了教研活動的形式主義傾向。教師們通過多種渠道的學(xué)習(xí)和參與,教學(xué)觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新,他們摒棄了陳腐的觀念,形成了全新的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)科觀。
3、以課例為載體,進(jìn)行教學(xué)反思。
有研究顯示,無論是在學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚還是較差的學(xué)校,教師新的教學(xué)觀念的來源占第一位的都是從其他教師那里學(xué)來的。我們認(rèn)為校本培訓(xùn)不能空對空,應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與具體的教學(xué)實踐結(jié)合起來,讓培訓(xùn)在具體的教學(xué)情境中進(jìn)行。在進(jìn)入課改實驗3個多月后,我們發(fā)現(xiàn),新的教育理念,要轉(zhuǎn)化為教師的個人教學(xué)觀念,要貫徹在課堂上的每個環(huán)節(jié),確實需要一個過程,要縮短這個過程,最有效的方式就是進(jìn)行具體的教學(xué)課例分析。我們利用周四的例會時間,選取了新課程理念體現(xiàn)較好的教師出示一節(jié)課,以這節(jié)課為載體,組織全體教師共同來評議。
哪些課堂設(shè)計,符合新課程教學(xué)理念,哪些地方還是老做法?這樣的課例分析深受教師們歡迎,對教師的教學(xué)行為觸動最大。
4、組織教師參加各級教育行政部門及學(xué)校組織的課改培訓(xùn),使他們及時得到充電和洗腦。每次外出培訓(xùn)的教師,回來后都要寫出詳細(xì)的學(xué)習(xí)體會,按階段編輯成集,放在教師閱覽室交流切磋,發(fā)揮培訓(xùn)的輻射作用,達(dá)到資源共享。
5、基本功的培訓(xùn)。
a 去年寒假,學(xué)校給全校教師和學(xué)生布置了同一份作業(yè),硬筆書法練習(xí)。教師是《課堂之美----從一手好字開始》,學(xué)生是《學(xué)生之美----從一手好字開始》
b 地理教師和英語教師進(jìn)行了板畫、簡筆畫的練習(xí)。
三、突出重點,聚焦課堂教學(xué)改革
新課程改革,課堂教學(xué)是最重要的一環(huán),課堂教學(xué)方式的改革是課改中重中之重的工作,新課程背景下的課堂教學(xué),成為我們?nèi)9ぷ鞯闹攸c、焦點。要求不僅僅是初一教師,初二、初三教師也要以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。
1、課堂教學(xué)活動異彩紛呈。上學(xué)期舉行的一系列課堂教學(xué)研究活動有:骨干教師學(xué)期初的“示范課”;參加課改實驗的初一級部每位教師出示了“課改公開課”,新調(diào)入的教師出示了“研究課”。從今年2月份開始,又開始了較高層次的“課改公開課”,現(xiàn)在這一活動正在熱火朝天的進(jìn)行中。對出課的教師有三個要求:必須上交精品教案;必須試講,要求各備課組參與指導(dǎo);必須主動邀請指導(dǎo)小組聽課。這些課改公開課成了大家共同商討新課堂、新理念、研究新教法的一個載體,不僅出課的老師課堂教學(xué)行為得到一次洗禮性的改進(jìn),在設(shè)計課、聽課、評課過程中,全組的老師相互啟發(fā),相互補充,相互借鑒,共同提高。
我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組深入到課堂中,跟蹤研究。
2、在課堂上貫徹“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想,多組織探究、合作、體驗式的學(xué)習(xí)活動,老師們在課改中有很多體會、感悟:
課堂設(shè)計10要素:①創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主學(xué);②讓學(xué)生在做中學(xué);③讓學(xué)生學(xué)了就用;④讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí);⑤時刻關(guān)注學(xué)生;⑥開放課堂,
盡量與生活相聯(lián)系;⑦注重過程,注重知識的生成理解;⑧啟迪學(xué)生思維成為課堂主線;⑨多用歸納法,少用演繹法;⑩讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
堅持五個“要讓”
能讓學(xué)生觀察的,要讓學(xué)生自己觀察;
能讓學(xué)生思考的,要讓學(xué)生自己獨立思考;
能讓學(xué)生動手的,要讓學(xué)生自己動手;
能讓學(xué)生表述的,要讓學(xué)生自己表述;
能讓學(xué)生總結(jié)的,要讓學(xué)生自己總結(jié)、推導(dǎo)出結(jié)論,教師絕不能包辦代替 教師在課堂上要盡最大努力讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),快樂生活。做到五個“進(jìn)”字,微笑進(jìn)課堂,溫暖進(jìn)課堂,趣味進(jìn)課堂,民主進(jìn)課堂,激勵機制進(jìn)課堂,
課改課堂“七忌”:忌教師滔滔不絕;忌教師包辦;忌把結(jié)論直接告訴學(xué)生;忌讓學(xué)生仿做;忌教師說上句,讓學(xué)生接下句;忌課堂討論不合時宜,不到位,流于形式;忌師生互動遠(yuǎn)離教學(xué)目的。
3、課改搭建促進(jìn)教師發(fā)展的舞臺,涌現(xiàn)出一批新骨干、課改先鋒,在新課程理念的指導(dǎo)下,實初的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機。
四、初步嘗試教師、學(xué)生評價方式的改革
我們嘗試改革以往的評價方式,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐為原則,進(jìn)行了教師、學(xué)生評價的探索。
以加德納的多元智能理論為指導(dǎo),嘗試學(xué)生評價制度的改革,堅持多把尺子衡量學(xué)生,號召教師從各方面創(chuàng)造條件,讓不同層次、能力的學(xué)生體驗到成功的喜悅。在期末印制的精美的家長會材料上,“學(xué)生足跡”這一欄目占了很大的篇幅,三好、優(yōu)干、優(yōu)團(tuán)、優(yōu)秀少年、學(xué)習(xí)優(yōu)異獎、進(jìn)步獎、特長獎、各項比賽獎、優(yōu)秀班級、文明宿舍等,記錄了同學(xué)們這一學(xué)期的努力和收獲?傊鄻踊脑u選標(biāo)準(zhǔn)和獎勵政策,使同學(xué)們產(chǎn)生了成就感,增強了上進(jìn)心。學(xué)校每學(xué)期出一期《家校同心》,都是以學(xué)生的大幅生活照作為封面,學(xué)生成了我們整個校園的主角。
教師的工作很難以數(shù)值來評價,我們?yōu)槊课唤處熃⒘藗人檔案夾,把所有體現(xiàn)教師工作成績、學(xué)習(xí)狀況的材料,裝入檔案,突出了對教師的過程評價、行為評價、多元評價的新理念。
五、校本課程的初步實施
制定了《實驗初中校本課程開發(fā)方案》;
上學(xué)期編輯了《實驗初中學(xué)生手冊》;
本學(xué)期,學(xué)校籌備開發(fā)《實驗初中四會讀本》等自編教材;
講座類的校本課程開設(shè)了《心理健康教育》;
學(xué)科拓展類課程,如英語、物理、化學(xué)、生物等正在進(jìn)行中,計劃在假期進(jìn)行教材編輯工作。
六、課改實施中碰到的困惑
1、有些教師的課堂教學(xué)不能徹底貫徹新課改的指導(dǎo)思想。
2、從近期的聽課情況來看,新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)存在一些誤區(qū): a 合作性學(xué)習(xí)流于形式而無實質(zhì),一是一些討論問題的設(shè)計過去簡單,甚至毫無討論與探索的價值;二是討論時間太短,學(xué)生還沒有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài),老師就叫停了。
b 新課程的課堂教學(xué)強調(diào)“對話”,所以有些學(xué)科的老師整節(jié)課上實行“滿堂問”,雖然課堂上師生互動,但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎,問答過于平庸,無啟發(fā)性。
3、很多教師缺乏現(xiàn)代課程觀,總認(rèn)為課程建設(shè)是專家的事,開發(fā)校本課程的積極性不夠。我們要盡快實施校本課程的開發(fā)方案,引領(lǐng)教師參與課程建設(shè)。
4、關(guān)于對教師、對學(xué)生的評價,我們只是做了一些小小的探討,到底該怎樣更好地對教師、學(xué)生進(jìn)行評價,對教師、學(xué)生的評價應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn),我們還需進(jìn)一步探討。
第三篇:中學(xué)英語課改工作總結(jié)新課改走進(jìn)我們的視線,步入課堂的實質(zhì)性實踐,已一年半了。在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下,我們確立了認(rèn)識課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。近一年半的改革實驗,我們對課改的認(rèn)識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入,課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺,新的天地,變革了教師的教育思想,推動我校的英語教學(xué)改革。這一年半的課改工作總結(jié),記錄了我校全體英語教師參與課改的理性的探索、細(xì)致的規(guī)劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。
一、課改從理論學(xué)習(xí)入手
要搞好課改,首先要解決教師的認(rèn)識問題,只要認(rèn)識到位,轉(zhuǎn)變了觀念,就可以將課改順利推行。學(xué)校首先抓好通識性培訓(xùn),從xx年上半年就開始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)。提前半年為英語教師購買課程標(biāo)準(zhǔn),做到人手一冊,要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo),了解課改的基本要求,并且在每學(xué)期的教研組活動規(guī)定至少組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)的教研活動三次,做到人人對課標(biāo)有較為全面的了解。同時,學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部分英語骨干教師參加區(qū)、市、省級的課改培訓(xùn)。觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相,并組織開展討論?梢哉f,課改理念已深入學(xué)校全體英語教師的頭腦中。
二、課改從教研活動中探索
開展了扎扎實實學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí),做到邊學(xué)習(xí)邊實踐。每學(xué)期落實教研活動“五定”(定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié)),要求教研組組織以課改的專題教研活動不少于3次,備課組堅持間周開展集體備課,研究教材,討論教法和學(xué)法。把通識性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機結(jié)合,力求將課改教學(xué)做到正確把握,適用有效。同時,組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動,學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。在校內(nèi)開展教學(xué)競賽活動,增強教師研究新課程的熱情與能力。并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節(jié),并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動,通過解剖案例來不斷改進(jìn)教法學(xué)法。一年半我們共開展校內(nèi)研究課30節(jié),同時,區(qū)級課改研究課共8節(jié)。其中李欣老師參加區(qū)“創(chuàng)新、發(fā)展”優(yōu)質(zhì)課競賽榮獲一等獎,劉英、匡樂逸老師參加區(qū)“新課改案例”競賽榮獲三等獎。
”五、課改在教學(xué)活動中實踐
在每學(xué)期的課堂教學(xué)中,我校英語教師們認(rèn)真實踐,努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味,學(xué)生聽得鴉雀無聲”課堂狀況,教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,讓教師真正成為“平等中的首席”,讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的平臺,課堂氣氛較之以前面目全新,學(xué)生的反映強烈,認(rèn)為老師們的教學(xué)靈活了,生動了,有趣了,愿意積極參與師生互動。家長也反映學(xué)生進(jìn)初中后一改小學(xué)對學(xué)習(xí)興趣不高的情況,對學(xué)習(xí)有了熱情,并主動的開展課外各種學(xué)習(xí)活動。
六、課改在多彩的活動中深入
1、開設(shè)“英語角”,讓學(xué)生與同學(xué)、老師、外教快樂說英語。
2、舉辦英語歌曲欣賞、英語故事會、英語劇表演等諸多令學(xué)生興趣盎然的趣味英語課,讓學(xué)生快樂學(xué)英語。
3、辦英語板報。不僅讓學(xué)生學(xué)會獲取英語信息、加工英語信息、交流英語信息,而且讓學(xué)生學(xué)會用筆把美麗英語畫出來。
4、精心組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種英語比賽,讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷品嘗成功。
5、舉辦“快樂英語演示會”活動,為學(xué)生提供展個性、顯特長的多彩平臺。
這些豐富多彩的活動,給學(xué)生提供了一個廣闊而全新的天地。學(xué)生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識,從而大大提高了語言交際能力。他們用活潑潑的英語譯出了一篇篇引人入勝的科技小論文;他們在全國英語奧賽中連年勇奪一、二等大獎;陳瑜同學(xué)在市“深圖杯”英語短劇主持人大賽中獲得一等獎;杜華夏同學(xué)在福田區(qū)首屆中學(xué)生英語演講比賽中獲得第一名……難怪學(xué)生們都說:“英語多彩的活動是我們施展才華的陣地,是我們尋找快樂的源泉,更是我們‘種植’英語的花園。”
七、課改以評價改革促進(jìn)
隨著課改的開展,學(xué)校還探索新的評價方式,通過綜合評價展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐。在全體老師的反復(fù)研討、實驗下,英語科組印發(fā)了英語科“學(xué)生形成性評價量表”,包括學(xué)生課堂行為評價表(教師對學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評價)、學(xué)生自我評價表、家長觀察評價表和同學(xué)評價表。此外我們還根據(jù)學(xué)科特點,結(jié)合教學(xué)實際,制作了“學(xué)生成長記錄袋”。記錄學(xué)生“閃光點”的發(fā)展情況,記錄中下層面學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況。
八、課改在總結(jié)中深化
課改需要探索,也需要總結(jié)。我們要求每位英語教師嘗試進(jìn)行反思性教學(xué),課后試行寫教后記,不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校定期召開課改實驗專題研討會,交流課改實驗的經(jīng)驗、體會與困惑。通過研討會和教研,老師們學(xué)到了一些好的做法,對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確,課改實驗的操作更趨科學(xué),信心更加堅定。每學(xué)期末,要求教研組、每個備課組寫出教學(xué)工作總結(jié),每位教師寫出教學(xué)總結(jié);總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗和不足之處。同時,每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。
我校英語課改工作剛剛起步,只能說取得了一些經(jīng)驗,也有一些教訓(xùn),尤其是部分教師的教育觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變,在教學(xué)中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn),同時面對程度參差不齊的學(xué)生狀況,如何讓所有學(xué)生都投入到新課程的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生和教師在課改中共同成長?這還需要我校全組英語老師繼續(xù)探索,在課改“實驗田”精耕細(xì)耘。
第四篇:中學(xué)英語課改工作總結(jié)工作總結(jié)
新課改走進(jìn)我們的視線,步入課堂的實質(zhì)性實踐,已一年半了。在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下,我們確立了認(rèn)識課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。近一年半的改革實驗,我們對課改的認(rèn)識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入,課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺,新的天地,變革了教師的教育思想,推動我校的英語教學(xué)改革。這一年半的課改工作總結(jié),記錄了我校全體英語教師參與課改的理性的探索、細(xì)致的規(guī)劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。
一、課改從理論學(xué)習(xí)入手
要搞好課改,首先要解決教師的認(rèn)識問題,只要認(rèn)識到位,轉(zhuǎn)變了觀念,就可以將課改順利推行。學(xué)校首先抓好通識性培訓(xùn),從201*年上半年就開始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)。提前半年為英語教師購買課程標(biāo)準(zhǔn),做到人手一冊,要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo),了解課改的基本要求,并且在每學(xué)期的教研組活動規(guī)定至少組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)的教研活動三次,做到人人對課標(biāo)有較為全面的了解。同時,學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部分英語骨干教師參加區(qū)、市、省級的課改培訓(xùn)。觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相,并組織開展討論?梢哉f,課改理念已深入學(xué)校全體英語教師的頭腦中。
二、課改從教研活動中探索
開展了扎扎實實學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí),做到邊學(xué)習(xí)邊實踐。每學(xué)期落實教研活動“五定”(定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié)),要求教研組組織以課改的專題教研活動不少于xxxx,備課組堅持間周開展集體備課,研究教材,討論教法和學(xué)法。把通識性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機結(jié)合,力求將課改教學(xué)做到正確把握,適用有效。同時,組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動,學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。在校內(nèi)開展教學(xué)競賽活動,增強教師研究新課程的熱情與能力。并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節(jié),并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動,通過解剖案例來不斷改進(jìn)教法學(xué)法。一年半我們共開展校內(nèi)研究課30節(jié),同時,區(qū)級課改研究課共8節(jié)。其中李欣老師參加區(qū)“創(chuàng)新、發(fā)展”優(yōu)質(zhì)課競賽榮獲一等獎,劉英、匡樂逸老師參加區(qū)“新課改案例”競賽榮獲三等獎。
三、課改在教學(xué)活動中實踐
在每學(xué)期的課堂教學(xué)中,我校英語教師們認(rèn)真實踐,努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味,學(xué)生聽得鴉雀無聲”課堂狀況,教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,讓教師真正成為“平等中的首席”,讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的平臺,課堂氣氛較之以前面目全新,學(xué)生的反映強烈,認(rèn)為老師們的教學(xué)靈活了,生動了,有趣了,愿意積極參與師生互動。家長也反映學(xué)生進(jìn)初中后一改小學(xué)對學(xué)習(xí)興趣不高的情況,對學(xué)習(xí)有了熱情,并主動的開展課外各種學(xué)習(xí)活動。
四、課改在多彩的活動中深入
1、開設(shè)“英語角”,讓學(xué)生與同學(xué)、老師、外教快樂說英語。
2、舉辦英語歌曲欣賞、英語故事會、英語劇表演等諸多令學(xué)生興趣盎然的趣味英語課,讓學(xué)生快樂學(xué)英語。
3、辦英語板報。不僅讓學(xué)生學(xué)會獲取英語信息、加工英語信息、交流英語信息,而且讓學(xué)生學(xué)會用筆把美麗英語畫出來。
4、精心組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種英語比賽,讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷品嘗成功。
5、舉辦“快樂英語演示會”活動,為學(xué)生提供展個性、顯特長的多彩平臺。
這些豐富多彩的活動,給學(xué)生提供了一個廣闊而全新的天地。學(xué)生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識,從而大大提高了語言交際能力。他們用活潑潑的英語譯出了一篇篇引人入勝的科技小論文;他們在全國英語奧賽中連年勇奪一、二等大獎;陳瑜同學(xué)在市“深圖杯”英語短劇主持人大賽中獲得一等獎;杜華夏同學(xué)在福田區(qū)首屆中學(xué)生英語演講比賽中獲得第一名??難怪學(xué)生們都說:“英語多彩的活動是我們施展才華的陣地,是我們尋找快樂的源泉,更是我們‘種植’英語的花園。”
五、課改以評價改革促進(jìn)
隨著課改的開展,學(xué)校還探索新的評價方式,通過綜合評價展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐。在全體老師的反復(fù)研討、實驗下,英語科組印發(fā)了英語科“學(xué)生形成性評價量表”,包括學(xué)生課堂行為評
價表(教師對學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評價)、學(xué)生自我評價表、家長觀察評價表和同學(xué)評價表。此外我們還根據(jù)學(xué)科特點,結(jié)合教學(xué)實際,制作了“學(xué)生成長記錄袋”。記錄學(xué)生“閃光點”的發(fā)展情況,記錄中下層面學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況。
六、課改在總結(jié)中深化(更多文章請關(guān)注:WWwww.taixiivf.com)
課改需要探索,也需要總結(jié)。我們要求每位英語教師嘗試進(jìn)行反思性教學(xué),課后試行寫教后記,不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校定期召開課改實驗專題研討會,交流課改實驗的經(jīng)驗、體會與困惑。通過研討會和教研,老師們學(xué)到了一些好的做法,對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確,課改實驗的操作更趨科學(xué),信心更加堅定。每學(xué)期末,要求教研組、每個備課組寫出教學(xué)工作總結(jié),每位教師寫出教學(xué)總結(jié);總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗和不足之處。同時,每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。
我校英語課改工作剛剛起步,只能說取得了一些經(jīng)驗,也有一些教訓(xùn),尤其是部分教師的教育觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變,在教學(xué)中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn),同時面對程度參差不齊的學(xué)生狀況,如何讓所有學(xué)生都投入到新課程的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生和教師在課改中共同成長?這還需要我校全組英語老師繼續(xù)探索,在課改“實驗田”精耕細(xì)耘。
第五篇:201*年度實驗中學(xué)課改工作計劃工作計劃
圍繞縣教體局整體工作部署,以質(zhì)量建設(shè)為主題,以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),以全面提升教育質(zhì)量為核心,內(nèi)涵發(fā)展,提質(zhì)增效,穩(wěn)中求進(jìn),進(jìn)中求好,以課程改革為抓手,注重實際實效,抓實課改管理、精細(xì)學(xué)校管理、推進(jìn)學(xué)校建設(shè)和文化育校工作,全面提高教育教學(xué)管理水平,推進(jìn)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。 每個教師都深入到課程改革中來。在模式創(chuàng)建上,不要停留在簡單照搬先進(jìn)教學(xué)模式的層面,我們應(yīng)把更多的精力放在“創(chuàng)建”上,不能永遠(yuǎn)“照搬”和“模仿”。要在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上,結(jié)合本校實際,根據(jù)學(xué)科、課型、內(nèi)容特點,對教學(xué)模式加以改進(jìn)或者內(nèi)化提升,提煉形成校本化、特色化的新課堂模式,努力實現(xiàn)教學(xué)模式結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、銜接緊湊、過渡自然、增減靈活,由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。
教科研是教育改革發(fā)展的第一生產(chǎn)力,同樣也是創(chuàng)建新課堂的主動力。要扎實開展校本教研嘗,以賽課、課標(biāo)研讀、說教材等具體活動為載體,集中骨干教師聯(lián)片教研,廣泛開展優(yōu)秀教案設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思評選活動,激發(fā)教師參與教研的積極性,讓校本教研成為解決課改實際問題、優(yōu)化教學(xué)效果的重要渠道、提升教育質(zhì)量的主要增長點。
依據(jù)《縣中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范》,進(jìn)一步修訂完善教學(xué)管理規(guī)程,強化備課管理,落實巡課制度,優(yōu)化評課方法,建立完善有利于促進(jìn)教師合作的評價機制和管理制度,圍繞教學(xué)效率的提高,研究教法、學(xué)法,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)基本環(huán)節(jié),全力打造高效課堂,教師要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,指導(dǎo)檢查學(xué)生預(yù)習(xí),及時發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題,預(yù)設(shè)多種處理和解決問題方法和策略,實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
請留意以下其他相關(guān)內(nèi)容:西井中學(xué)課改工作總結(jié)
北留智中學(xué)課改工作總結(jié)
賀勝中學(xué)課改工作總結(jié)
青坨營中學(xué)課改工作總結(jié)
白茆中學(xué)近三年課改工作總結(jié)
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。