第一篇:多媒體語文教學工作總結
多媒體教學式――聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等,最大程度地調動了學生的視聽感官系統(tǒng),充分展示了教學手段的多樣化,彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥和乏味,給語文教學注入新的活力,其最突出的一點就是對審美能力的補足。
一、烘托氣氛,文化熏陶。
語文教學是否負載傳播中國古代文化的責任?應當是有的。初、高中語文新教材古典文學份量加強,就足以說明問題。語文教學首先是對自己漢語、文學的了解,進一步對漢語、文學為載體的中國文化的認知,從中得到真、善、美的熏陶,得到中國文化的熏染。而這一點,恰恰是以往語文教學中忽視的問題,也是老師在課堂上難以傳播的地方。
那么,多媒體怎樣做到表現(xiàn)中國文化的呢?設計精美的界面,古樸典雅的音樂,往往營造出濃郁的中國文化的氛圍,烘托出良好的學習氣氛,這是傳統(tǒng)教學無法做到的!逗擦謪R多媒體課堂(3、0)》以古樸、典雅的界面、悠揚悅耳的音樂,抓住了中國文化的特點,給人以深刻的印象。打開光盤,映入眼簾的首先是一幅生動、寫意的水墨畫。粉色的桃花瓣紛紛揚揚地落下,耳邊響起悠揚、典雅的古箏曲。界面上有五座建筑物,代表著光盤的主要內容。鼠標移過時,“翰林學堂”內的燈發(fā)閃亮,“集學塔”檐上的風鈴輕搖,“臨淵池”池水急流,畫面清新又富有動感,音樂古樸典雅而又輕悅宜人,整個界面具有濃濃的中國文化韻味,給人以鮮明的視、聽感受。
學習在這樣的氛圍中學習,無形中受到中國文化的熏染,增加對語文學習、對中國文化的興趣。
二、 創(chuàng)造情境,以情感人。
圖片、音樂、視頻等多媒體手段,易于表現(xiàn)作品所產(chǎn)生的時代、歷史背景,還原作品的本來面目。一幅制作精美的圖片,一段恰到好處的音樂,往往能喚起學生的感情共鳴,引起他們的思想認同。
傳統(tǒng)的課堂教學中,老師往往會通過朗讀幫助學生感知課文的情感內容,以便使學生更好地理解課文,但是,同樣的一篇文章,有人能讀出感情,引起別人共鳴,而有人平鋪直敘,沒有絲毫感情。再加上方言等因素的影響,課堂朗讀的教學還不盡如人意,許多時候,教學效果的好壞完全取決于教學主體水平的高下。多媒體教學軟件制作時,課文朗讀可以交給專業(yè)人員來完成,他們能夠很好地把握課文的情感,用標準的普通話,抑揚頓銼的聲調、準確、傳神地傳達出課文的感情基調。無論是快樂明朗的、緬懷追憶的、慷慨激昂的,都把把握地非常到位。同時,圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參預進來,可以渲染氣氛,最大程度地調動學生的感官系統(tǒng),幫助學生感受全文,把握文章的基調。三、 創(chuàng)設意境,引人入勝。
四、 增加趣味,激發(fā)興趣。
首先,形象、生動的動畫、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂,很大程序上增加了學習的趣味性,能夠激發(fā)起學習者的學習興趣,使學習過程變不再枯燥、乏味。其次,多媒體易于將游戲與教學內容相結合,使學習者在輕松、愉快的游戲過程中掌握知識。
上面幾點,從不同角度談了自己對多媒體的一點看法,目的是想拋磚引玉,將多媒體及其它一切可用于教學中的技術引入到教學中來,讓我們的教學內容更加生動、活潑,更易被學生掌握、理解,從而培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的祖國的下一代。
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第二篇:多媒體教學工作總結
今年,在縣教育局的大力投入下,我校安裝了兩臺班班通,我校緊緊抓住機遇,大力推進多媒體教學手段的運用,使多媒體能更充分地發(fā)揮它的功用,更好的為教學服務。近半年來,我校在使用多媒體教學方面做了不少的工作,也取得了一些的成果。下面作工作總結如下:
一、多媒體在教學中的作用。
1.多媒體是學生進入課堂的輔助引領者。常言說:“興趣是最好的老師。”一節(jié)課,當學生進入課程教學后,能否保持較濃厚的學習興趣,是上好這節(jié)課的基礎,教師在上課時,除了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外,應用多媒體課件也成為引領學生走進知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設情境、進行授課。這些直觀形象,表現(xiàn)力和可控性強,絢麗的色彩,迷人的畫面,極易吸引學生的注意力,激發(fā)學生學習的興趣。從而引導學生有意、有序地觀察,思考再結合教師的引導和講解,把學生的注意力和興趣都調動起來,使學生產(chǎn)生積極的學習態(tài)度,并以渴望和愉快的心情去學習,極大的提高學習的效率。
2.多媒體是教師傳授知識的輔助者。課堂是學生學習的主陣地,是學生系統(tǒng)地學習科學文化知識場所,是師生互動,生生互動獲取知識的主要場地,是學校教育教學的核心。如何在最短時間內使學生獲取更多的科學知識,科學方法和技能,課堂教學仍然是學校教育教學的主要陣地,因而課件是采用多媒體教學的重要的內容,也是優(yōu)合課堂教學的保證。課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高,通過圖形、文字、動畫、聲效來刺激學生身體各方面的反應,為提高教學效率提供了重要保證。它可以把抽象的概念和過程直觀化,活化了教學內容,激發(fā)了學生的興趣,收到了良好的教學效果,成為學生學習知識的輔助者。多媒體課件的使用,能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足,化抽象為具體,把難以理解的內容或不容易觀察到的事物充分顯示出來,調動學生的視覺直觀功能,為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。多媒體中(敬請期待公文素材庫推出更好文章:www.taixiivf.com)聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式,引起了學生感知的興趣,激發(fā)了他們的學習動機。比如在科學課上,有些教學內容因為絕大多數(shù)學生都沒有親眼見過,教學難度比較大。以往教學時,教師往往是利用掛圖進行講授,F(xiàn)在使用多媒體教學,就可以通過視頻展示來播放,來一個“現(xiàn)場直播”,每位同學都可以清晰地看到演示實驗的整個過程。讓每位同學都有實驗的親歷感,強烈的刺激了學生的視覺感官,充分調動了學生的積極性與參與性,激發(fā)了學生學習科學的興趣,大大提高了課堂教學效率,改善了教學效果。
二、多媒體教學的運用。
在運用多媒體教學的過程中,經(jīng)驗總結如下:
第一,多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式,通過圖形、音頻、視頻、動畫等的運用,從多方面刺激學生的感官,調動學生的視覺、聽覺、運動等感官都積極參與思考,激發(fā)了學生的學習興趣,降低了思維難度,增進了對知識的理解,使知識的傳播變得淺顯易懂,直觀形象。
第二,多媒體教學使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現(xiàn)象能生動、直觀地顯示出來,可以讓學生在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關資料,既避免了以前的空泛講解同時又通過視覺聽覺的刺激,加深了學生對所學知識的記憶和對問題的理解,提高了學生學習的積極性。
第三,傳統(tǒng)教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書,這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量,而多媒體教學可以在有限的時間大大增加課堂容量,提高了課堂效果。第四,利用多媒體課件教學,可以集中全體教師的智慧與教學經(jīng)驗,更好地展現(xiàn)教師的才藝和想象。教師在備課方面有好的方法、好的設計,在傳統(tǒng)教學中,有時是無法做到的,而現(xiàn)在有了多媒體的運用,就能輕而易舉地辦成。
三、使用多媒體教學取得的成果。
多媒體教學可以在課堂里更充分創(chuàng)設學習情境,節(jié)約教學時間,充分展示知識的建構過程,實現(xiàn)了教學知識在與抽象、靜態(tài)與動態(tài)、過程與結果、有限與無限等各方面的互相轉換。多媒體教學能有效突破教學重、難點,更好地滿足學生對知識的需求,提高教學質量,增進教學效果。為了更好地利用多媒體進行教學,我校對教師使用多媒體教學進行了多次的培訓,使教師不但學會使用多媒體教學的一些基本技能,并且喜歡上多媒體教學。在幫補互助中,一些教師學會下載課件和制作課件,通過資源共享和成果分享,使教師賞到了使用多媒體教學的甜頭。通過使用多媒體教研活動,創(chuàng)造了我校使用多媒體教學的氛圍,激發(fā)了教師們使用多媒體教學的熱情和積極性。
總之,多媒體教學給我們提供了一種學生主動參與,師生互動、協(xié)同學習的良好環(huán)境,使教學的重點由單純的傳授知識、技能、技巧轉向開發(fā)學生的智力,培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力。多媒體教學的優(yōu)點是顯而易見的,多媒體進入日常課堂教學無疑是一個必然的發(fā)展趨勢。在課堂教學中出現(xiàn)的不理想情況,不是多媒體技術的問題,而是理念上、使用方法上的不當而引起的,應將多媒體與課程教學進行整合,抓住其切入點,揚長避短使其發(fā)揮更大的作用。
第三篇:多媒體教學工作總結
本學期,我從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,由于是第二次上本門課程,擔心自己對本課程的重難點把握得不夠深入,所以一直在跟有經(jīng)驗的老師請教溝通,也一直在聽課,認真?zhèn)湔n,結合學校的實際條件和學生實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使得教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展,為使今后工作取得更多的進步,現(xiàn)對本學期教學工作作一個總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結經(jīng)驗教訓,以促進教學工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材
1、備課時,做到a、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。b、了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。c、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
考慮到學生是第一次接觸該課程,而此課程又屬于應用型,所以,內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案,盡量的詳細,內容難度不能太大,其引用的案例應盡量的生動,而又含蓋授課內容要點,每堂課都在課前做好充分的準備,精心制作ppt,并引用各種利于學生熟悉、感興趣的案例,深入淺出地講解較抽象的理論知識點。在每次課后都有針對當堂課的重點布置相應作業(yè),課后及時對該堂課作出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點歸納。
2、課堂上,組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課
堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,課堂上講練結合,布置好課后作業(yè)。
二、增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化。
在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流。如上課時候注意提問、注意學生的反應,并根據(jù)其反應作出及時的回應。充分體現(xiàn)學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講,突出重難點,所布置的作業(yè)也各有側重點,這也有助于學生對知識的把握。
三、虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。
在開學制定教學計劃時,虛心請教其他老師,制定出學期的教學大綱,把握重難點。在各個章節(jié)的學習上積極征求其他老師的意見,學習他們的方法。同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們意見,改進工作。
四、認真批改作業(yè):
每次課后,都有與課堂內容相關的練習作業(yè)。同時對學生作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)完成情況,將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題分類、總結、進行透徹的評價,并針對有關情況即使改進教學方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作,注意分層教學
由于多媒體通信技術屬于應用型和理論相結合的學科,不僅重視學生的理論知識的理解和積累,更重視學生的知識應用能力的培養(yǎng),因此,學生對知識的融會貫通只考課堂的時間是不怎么現(xiàn)實的,這就要求老師的課后輔導相當重要,學生在復習,再學習的過程中,會遇到各種各樣的問題,有的不能理解的,有的理解有偏差的,為了對不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。其中對后進生的獨到,并不僅限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必
要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
總的來說,針對理論課,如本學期上的多媒體通信技術,由于絕大多數(shù)學生對于理論性較強的課程都有排斥心理,尤其是抽象、難懂的課程,老師在備課的時候就要花比平時多兩倍三倍的時間和心思,從內容的重難點把握,到深入淺出的例子分析;從ppt的精心設計,到課后作業(yè)的認真布置,都容不得任課教師的半點馬虎,只有做好了以上工作,在教學過程中學生才學得有興趣、有收獲;老師也教得愉快。另外,學生聽課狀態(tài)的及時把握及扭轉,課后作業(yè)的批改和講評也是理論課不能缺的環(huán)節(jié)。本學期,通過我對以上工作的認真對待,期末也獲得了自我的肯定,06五年制計二班的期末最好成績96,90分以上的學生為6人,盡管不及格人數(shù)為26,及格率為50%,這情況是我沒有料到的,因為盡管平時有人曠課且不做筆記,經(jīng)過教育后也沒有好轉,當我仍一直認為我給同學們復習好了后,大家在考試前肯定會認真復習和記憶,考試成績應該不錯的,不過,最后及格率不高,我仍然盡力了,因為不管是常規(guī)工作還是其他的一些學生學習態(tài)度等的引導工作都認真及時做了該做能做的,當然,也有一些要改進的,如在以后考試時間和課程結束時間中間插有實訓的話,以后可在考試前再跟學生做一次復習。
第四篇:物理多媒體教學工作總結
物理多媒體教學工作總結
一、工作回顧
多媒體技術是一種集各種媒體于一身的計算機技術,它不僅具有計算機的貯存量大,運算速度快等特點,而且對文字,聲音圖像,動畫的信息的處理能力,可以使課堂教學成為聲、圖、文并茂的教學系統(tǒng),可以進行視、聽、觸等多種方式的形象化教學,激發(fā)學生學習的興趣,有利于學生對教學內容的理解和掌握,彌補了傳統(tǒng)教學的直觀性,立體感與動態(tài)感等方面的不足。本人注重物理教學與多媒體技術的整合。本學期在此方面做了如下工作:
1、閱讀了多媒體與物理整合有關的文章和書籍,吸取眾家之長,做到理論指導實踐。
2、學習使用powerpointauthorware等應用軟件,并運用二者精心制作了《壓力和壓強》,《動能和勢能》兩節(jié)課課件。
3、學習運用網(wǎng)絡下載技術,下載了一些視頻文件,并將其運用到《宇宙和微觀世界》,《大氣壓強》等多節(jié)課中,成功的調動了學生的學習興趣,輕松的突破了教學重點和難點。
4、每節(jié)課件課后,及時的做好反思,并根據(jù)學生的反映,修改課件,做到精益求精。還注意將失敗和成功的經(jīng)驗及時總結,為下節(jié)課件課打下基礎。
二、工作心得
本人通過本學期在多媒體技術與物理學科整合道路上的摸索,思考,具有以下心得:
1、多媒體技術解決了物理學科單調乏味的特點,物理知識具有很強的抽象性,教師“一只粉筆,一張嘴”的教學方式,往往使學生感到乏味無趣。多媒體技術通過大量的圖像、聲音、動畫,打開了學生興趣的閘門,激發(fā)了學生學習的主動性。
2、多媒體技術適應了物理學科實驗性強的特點。通過演示模擬,仿真,放大,重放,慢放等手段,很好的解決了物理實驗中存在的能見度低,直觀性不強,可控性不好,穩(wěn)定性不高等特點。
3、多媒體技術適應了物理學科生活性強的特點。物理是一門“來自生活”的自然科學。生活生產(chǎn)中到處都有物理知識的應用。多媒體技術利用其信息量大
的功能,為學生提供了豐富的背景資料和生活資料,拓寬了學生的視野。
三、工作效果:通過本學期在物理學科中多次應用多媒體技術,學生的學習興趣有所提高,主動性有所增強,學生學習成績逐漸上升,現(xiàn)已將開學初的平均分60分提高到了70分,我深深的感受到了多媒體教學的魅力,在以后的工作中,我還會在此方面繼續(xù)努力。
第五篇:10-11多媒體教學工作總結
七峰小學
201*-201*學年
多媒體教學工作總結
21世紀,科學技術迅猛發(fā)展,現(xiàn)代傳媒廣泛影響,為能適應新形勢的挑戰(zhàn),更好地滿足學生對知識的需求,提高教學質量,增進教學效果。近幾年一直在努力改進教學方法,大力推進多媒體等現(xiàn)代化教學手段的運用。
一、教學方法的改進
教師通過開展“精彩一課”活動,積極探索混合式教學模式,教學方式力求多樣化。我部每位教師結合課程特點、學生實際和自己特長,確定教學方式。通過開展“精彩一課”活動,增進了教學的效果。還有的教師開展了專題研討活動、進行案例教學,有的教師則積極采取啟發(fā)式教學、研究式教學等方法,均取得了較好的效果。充分調動了每一位任課教師的積極性、主動性,鼓勵教師創(chuàng)造性地探索行之有效的教學方式。
二、多媒體教學的運用
多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的單調,優(yōu)化了課堂教學,提高了教學質量。教學中運用多媒體技術進行授課,是教學手段現(xiàn)代化的重要標志和必然要求。教師運用多媒體教學是逐步推進的。通過電教片的放映既豐富了單純課堂教學的內容,又吸引了學生的注意力,提高了學生學習的興趣。201*年以來開始運用多媒體技術進行教學,我校的教師已經(jīng)使用多媒體授課,每位教師都在積極進行多媒體課件的制作。取得了較好的教學效果。
教師在運用多媒體教學的過程中,總結經(jīng)驗:第一,多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式,通過圖形、音頻、視頻、動畫等的運用,從多方面刺激學生的感官,調動學生的視覺、聽覺、運動等感官都積極參與思考,激發(fā)了學生的學習興趣,降低了思維難度,增進了對知識的理解,使知識的傳播變得淺顯易懂,直觀形象。第二,多媒體教學使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現(xiàn)象能生動、直觀地顯示出來,可以讓學生在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關資料,既避免了以前的空泛講
解同時又通過視覺的刺激,加深了學生對所學知識的記憶和對問題的理解,提高了學生學習的積極性。第三,傳統(tǒng)教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書,這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量,而多媒體教學可以在有限的時間大大增加課堂容量,提高了課堂效果。第四,利用多媒體課件教學,可以集中全體教師的智慧與教學經(jīng)驗,更好地展現(xiàn)教師的才藝和想象。教師在備課方面有好的方法、好的設計,在傳統(tǒng)教學中,有時是無法做到的,而現(xiàn)在有了多媒體的運用,就能輕而易舉地辦成。第五,傳統(tǒng)教學中信息的傳播依賴于老師的語言和板書,但教師也有疲憊的時候。而課件教學中影音媒體的應用卻大大調動了課堂氣氛,可免除教師上課時板書的勞累,使教師更多的注意課堂內容的組織和講授,注重教學環(huán)節(jié)的把握。
運用多媒體輔助教學,無疑給學生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受,是教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體教學的產(chǎn)生與發(fā)展使得教學手段、教學方式、教學效果都有了一個質的飛躍和改變,它能使抽象問題具體化,靜止事物動態(tài)化,幫助學生從具體的情景中去感受、去理解政治理論課中所闡述的道理,往往取得強烈的感染效果。但多媒體在使用的過程中,也存在一些問題:如制作多媒體課件不僅要求教師有較強的計算機操作能力,而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。本來采用傳統(tǒng)教學就能達到良好的教學效果的兩節(jié)課,有的教師為了某些特殊原因,就需要花費大量的時間和精力去制作課件,而取得的教學效果與傳統(tǒng)教學基本一樣。相反教師則忽略了對教學教法的研究。任何一種媒體都有其各自的優(yōu)點和特殊功能,不存在一種“全能媒體”。傳統(tǒng)教學中教師書寫板書所特有的親和力,口頭講解及形體語言所特有的感染力是多媒體教學所無法替代的。而在多媒體教學過程中,往往易忽視教師的作用,過分地依賴于學習者的主觀能動性。學生成為學習的主體,并等于放棄教師的主導作用。教師應在實際教學中系統(tǒng)考慮教學活動諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用,在教學過程中運用多種方式優(yōu)化教學過程的各個環(huán)節(jié),激發(fā)學生的積極參與。教師應根據(jù)學生的反饋,不斷地對教學過程實施調控,達到和諧共振的狀態(tài)。整個教學過程,實際上是一個雙向交流互動、不斷循環(huán)、不斷調控的過程。這些都是我們今后在工作中應當注意的。
總之,多媒體教學給我們提供了一種學生主動參與,師生互動、協(xié)同學習的良好環(huán)境,使教學的重點由單純的傳授知識、技能、技巧轉向開發(fā)學生的智力,
培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力。多媒體教學的優(yōu)點是顯而易見的,多媒體進入日常課堂教學無疑是一個必然的發(fā)展趨勢。在課堂教學中出現(xiàn)的不理想情況,不是多媒體技術的問題,而是理念上、使用方法上的不當而引起的,應將多媒體與課程教學進行整合,抓住其切入點,揚長避短使其發(fā)揮更大的作用。
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