朝天職業(yè)中學(xué)留守學(xué)生工作總結(jié)
我,F(xiàn)有在校學(xué)生400多人,本學(xué)期統(tǒng)計留守生88人,所占比例較大。這些“留守”的孩子,生活上缺乏關(guān)照,精神上缺乏關(guān)懷,學(xué)習(xí)上缺乏管理。同時,由于職業(yè)學(xué)校的特殊性,加之“留守學(xué)生”隊伍日益增大。因此,留守學(xué)生易出現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、心理和品行等方面的問題。這不能不引起社會的關(guān)注,學(xué)校的重視。開學(xué)來,我校在加強留守學(xué)生思想教育與管理方面做了一些探索:
一、建立檔案,加強對留守學(xué)生的管理
首先,建立“留守生”專項檔案。通過班主任認真調(diào)查摸底,掌握學(xué)生信息,摸清本班留守學(xué)生的數(shù)量和基本情況。包括:學(xué)生方面(姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話等),監(jiān)護人方面(姓名、聯(lián)系電話),家長方面(姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話)。建立 “留守生”情況統(tǒng)計調(diào)查登記表。完善留守學(xué)生檔案的建立,有利于幫助發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生,分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法,提高工作的針對性和有效性。學(xué)校要求班主任努力做到:留守學(xué)生不輟學(xué)、留學(xué)生在班里學(xué)習(xí)不掉隊、留守學(xué)生在校沒有嚴重的違紀現(xiàn)象。
二、營造良好環(huán)境,制定管理制度
大力營造學(xué)校良好的人文環(huán)境,制定朝天職業(yè)中學(xué)學(xué)!傲羰貙W(xué)生”管理制度。我們力求給每一個留守學(xué)生在心理上給予關(guān)愛,生活上給予照顧,學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)和幫助,公正地對待每一位留守學(xué)生,讓每個“留守生”感受到師生關(guān)系、生生關(guān)系的平等與真誠。為“留守學(xué)生”營造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
三、開展幫扶活動,精神上給予愛護,生活上給予關(guān)心
由班主任合理安排任課老師和留守學(xué)生結(jié)對子。由單純學(xué)習(xí)上
的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為對生活、情感、心理、煩惱等方面都給以關(guān)注和疏導(dǎo)的“代理家長”,并要求學(xué)生定期與“代理家長”進行思想交流及學(xué)習(xí)、生活情況匯報。同班級的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固定幫助一名“留守生”,為其檢查作業(yè),輔導(dǎo)功課,以求共同進步。
四、學(xué)校、家庭、社會密切配合,共建留守學(xué)生教育體系
建立留守學(xué)生家長與學(xué)校的聯(lián)系制度。班主任多渠道、多形式地幫助和教育外出務(wù)工的家長,使其進一步了解對子女生活和教育中應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任,幫助、督促、家長履行監(jiān)護職責(zé)。讓孩子體會到父愛、母愛。
開學(xué)來,我校積極開展活動,促進“留守學(xué)生”的管理。最主要的方式是正面教育誘導(dǎo):
1、“五自”教育。對留守學(xué)生教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習(xí)慣,班主任根據(jù)不同學(xué)生的情況,認真分析學(xué)生的心理狀況,注重“心育”,力求治本,堅持正面引導(dǎo)、激勵、輔以嚴格要求,培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力。班級利用班會或個別交流,一起制定學(xué)習(xí)目標,開展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動,提高他們生活和學(xué)習(xí)的勇氣。
2、開展 “五個一”活動。具體內(nèi)容是“改正一個缺點,做一件好事,交一份滿意答卷,為學(xué)校添一份光彩,做一名合格高中學(xué)生”。
3、對家長 “五個一”要求。具體內(nèi)容是要求外出務(wù)工、經(jīng)商的家長每周一個電話,每月一封信,每月與班主任聯(lián)系一次,每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次,每年至少回家一次。
“留守學(xué)生”的教育與管理工作是一項系列的社會工程!傲羰厣笔翘囟〞r代下的產(chǎn)物,他們長期存在,決定著“留守學(xué)生”的教育和管理的長期性。學(xué)校、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛,促使他們
同非“留守學(xué)生”一樣,在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展,成為新世紀合格的主人。只要我們以“關(guān)愛、尊重、科學(xué)”為前提,工作中做到“愛心、細心、耐心、匠心、恒心”,采取疏導(dǎo)、啟發(fā)等方法,曉之以理,導(dǎo)之以法,就一定能夠教育管理好留守學(xué)生。開學(xué)來,我校雖然做了一定的工作,也進行了一些探索,但欠缺的地方還很多,今后還需繼續(xù)努力
朝天職業(yè)中學(xué)
201*年12月2日
第二篇:小港中學(xué)關(guān)愛留守學(xué)生工作總結(jié)201*小港中學(xué) 關(guān)愛留守學(xué)生
工
作
總
結(jié)
(201*-201*學(xué)年度)
小港中學(xué)關(guān)愛留守學(xué)生工作總結(jié)
(201*-201*學(xué)年度)
小港中學(xué)是一所農(nóng)村初級中學(xué),隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多,“留守學(xué)生”這一特殊群體隨之越來越多,本學(xué)期,我校已有留守學(xué)生856人。為更好地關(guān)愛留守學(xué)生,給他們營造一個健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,我校從實際出發(fā),積極開展了一系列關(guān)愛留守學(xué)生的工作。
一、摸排了解情況,建立檔案
每學(xué)年開學(xué)初,學(xué)校以班為單位登記每班留守學(xué)生名單,建立留守學(xué)生檔案表。班主任深入摸排了解,建立留守學(xué)生基本情況登記表,對于一些有問題的留守學(xué)生(如“學(xué)習(xí)無人管理,出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo);對學(xué)習(xí)沒有興趣,成績普遍不理想;心理不太健康,情緒波動大;行為習(xí)慣差,常有違紀現(xiàn)象”等),動員黨員教師和班主任,建立“一對一”或“一對多”的結(jié)對幫扶模式,切實解決留守兒童教育問題,提高關(guān)愛留守學(xué)生工作的針對性和有效性。建立完善班級學(xué)生一對一幫扶體系,提升留守學(xué)生的幸福指數(shù)。
二、成立關(guān)愛小組,加強領(lǐng)導(dǎo)
為加強對留守學(xué)生工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理工作,成立了關(guān)愛留守學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)小組。校長親自掛帥,副校長負責(zé)對留守兒童的安全法制教育,總輔導(dǎo)員負責(zé)對留守學(xué)生的思想教育和留守學(xué)生日;顒拥拈_展,心理輔導(dǎo)員(國家二級心理咨詢師)負責(zé)留守學(xué)生的心理輔導(dǎo),班主任負責(zé)對留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保了關(guān)愛留守學(xué)生活動的順利開展,提高了留守學(xué)生的自我管理、自我保護和自我調(diào)
節(jié)的能力。
三、建立健全制度,保駕護航
為有效的指導(dǎo)關(guān)愛留守學(xué)生工作,規(guī)范教師行為,保障關(guān)愛留守學(xué)生工作的順利開展,我校建立健全了一系列關(guān)愛留守學(xué)生工作制度,如“工作實施方案,活動計劃,領(lǐng)導(dǎo)制度,監(jiān)護人的培訓(xùn)與管理制度,家校聯(lián)系制度,親情之家活動制度,結(jié)對幫扶制度,心理咨詢制度”等。關(guān)愛留守學(xué)生工作有章可循,有規(guī)可依。
四、營造濃厚氛圍,開展活動
1、以班級為主體,夯實關(guān)愛工作的基石
(1)建立班級留守學(xué)生幫扶記錄。
(2)建立班級留守學(xué)生的成長記錄。
(3)積極開展班級留守學(xué)生活動,豐富學(xué)生生活。
(4)以班級主題班會、座談等形式,開展對留守學(xué)生的思想教育。
2、以“親情之家”為主導(dǎo),提升留守學(xué)生的幸福指數(shù)
(1)建立親情對話室和親情視頻室,促進留守學(xué)生與家長的聯(lián)絡(luò)和溝通。
(2)開放親情之家。留守學(xué)生可以在“家”里閱讀圖書、觀看電視等,充實自己,提高素質(zhì)。
(3)開放留守學(xué)生活動室。留守學(xué)生可以在里面從事自己喜愛的一些活動,如“打乒乓球、下棋、跳繩、踢毽子”等。加強了學(xué)生間的交流,促進了學(xué)生的友誼。
(4)開放心理咨詢室。對少數(shù)留守學(xué)生的心理進行輔導(dǎo)和跟蹤,保障留守學(xué)生的健康成長。
(5)開設(shè)多種形式的座談會、講座等,疏通留守學(xué)生的心理,加強留守學(xué)生的安全教育。
(6)組織多種形式的戶外活動,如“郊外踏青、景區(qū)參觀”等,開拓留守學(xué)生視野,豐富學(xué)生生活。
(7)定期進行留守學(xué)生的體格檢查,跟蹤留守學(xué)生的健康狀況。
3、以“興趣小組”為主線,陶冶留守學(xué)生情操
我校成立了各種興趣小組,如“文學(xué)社,合唱隊,書畫組,籃球隊”等,開展了多種形式的活動,如“作文競賽,校歌賽,板報展,手抄報展,籃球賽,書畫展”等,豐富了留守學(xué)生的課余生活,陶冶了留守學(xué)生的情操,提升了留守學(xué)生的素質(zhì)。
以上是我校在關(guān)愛留守兒童工作中的一些摸索,還有待進一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個社會問題,全社會都要關(guān)愛,我校將站在對學(xué)生負責(zé)的高度,對他們嚴慈相濟,用愛去滋潤,用心去呵護,用情去溫暖,讓“留守兒童”走出心靈的荒漠,走進親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實工作,不懈努力,做好關(guān)愛“留守兒童”工作,讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。
小港中學(xué)
201*年6月
第三篇:龍崗中學(xué)留守學(xué)生工作龍崗中學(xué)留守學(xué)生工作
龍崗中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,很多學(xué)生家長長期在外打工,班級有許多留守兒童,他們在生活上、學(xué)習(xí)上因為沒有家長的照顧,會有很多困難,更有些學(xué)生因為長期沒有家長督促,而成為為問題少年。為了幫助這些學(xué)生,我校一方面做好家庭學(xué)校聯(lián)系工作,了解這些學(xué)生的家庭基本情況,建立留守學(xué)生檔案,成立留守學(xué)生教育課題,召開留守孩子家長座談會,開展豐富多彩的關(guān)愛留守學(xué)生活動,讓關(guān)愛留守學(xué)生落到實處;另一方面還以“學(xué)習(xí)上幫助,生活上援助,思想上關(guān)注”為原則組織少先隊員與留守學(xué)生開展“手拉手”互助活動。讓學(xué)生們“一對一”建立友誼,交流學(xué)習(xí)所得,生活所感,互訴自己的喜悅和憂愁。既幫助留守學(xué)生解決了一些實際困難又增長了對員們愛他人,愛學(xué)校,愛社會的觀念和情感。
加強學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè),全方位優(yōu)化育人環(huán)境。
1.搞好三結(jié)合教育:
(1)通過《致留守學(xué)生家長一封信》,適當(dāng)開展家庭教育,提高家長的素質(zhì)和能力,讓家長掌握科學(xué)的教育方法與學(xué)校教育形成合力。
(2)定期召開家長會,并通過家訪、信訪、電話聯(lián)系等形式,同學(xué)生家長建立經(jīng)常聯(lián)系,與家長共商教育子女的內(nèi)容、方式和方法。
(3)定期請關(guān)工委、司法部門的同志為學(xué)生舉行報告會,聯(lián)系學(xué)生的思想實際,進行針對性的教育。
2.建立家校聯(lián)系制度,各班主任每周家訪不得少于兩次,家訪形式不限,可以通過家庭走訪,也可以通過書信或電話聯(lián)系,對于本班的留守學(xué)生必須進行走訪,且每學(xué)期不得少于兩次,對家長的來訪和教師的家訪作好記錄。尊重家長,向家長通報班級管理、學(xué)生在校的綜合表現(xiàn),以爭取家長對學(xué)校工作的支持和配合,形成教育合力,全面提高學(xué)校管理水平。
因成績突出,201*年,榮獲肥東縣“留守學(xué)生工作特色”學(xué)校。
第四篇:留守學(xué)生工作總結(jié)留守學(xué)生工作總結(jié)-黎南
一.我班“留守學(xué)生”現(xiàn)狀分析
家庭環(huán)境不利于學(xué)生成長:大多數(shù)外出務(wù)工人員將孩子留給爺爺、奶奶、外公、外婆照管,或寄養(yǎng)在親戚家里。承擔(dān)監(jiān)護孫子(女)的祖輩文化水平低,無法對孩子進行有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),思想教育,人格培養(yǎng)等。有的長輩管教不嚴、一味縱容,有的長輩不辯是非、偏袒孩子的不良行為,無形中滋長了“留守學(xué)生”驕橫跋扈的氣焰,“驕”、“嬌”二氣十分嚴重。有的監(jiān)護人甚至認為孩子的成長主要靠學(xué)校,說:“孩子在學(xué)校,家長出錢學(xué)校管,自己還操什么心?”不少家庭的老人不迷信、常打牌、飲酒等,對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。
“真空時段”影響學(xué)生成長:雙休日或節(jié)假日是留守學(xué)生自我支配的時間,學(xué)生一方面在學(xué)習(xí)上缺少必要的指導(dǎo)而感到無助,另一方面與祖輩間因認知代溝、心理代溝而缺少溝通,易受到社會不良風(fēng)氣侵蝕,形成“家庭管不好,學(xué)校管不到”的“真空時段”。
親情缺失不利于學(xué)生健康心理的培育:父母常年在外,孩子缺少親情的關(guān)懷,成長中的心理需求無法滿足,造成不少留守學(xué)生孤獨、自我封閉、情緒異常,甚至產(chǎn)生仇視心理。
.不良品行危害學(xué)生的正常發(fā)展:一些常年在外做務(wù)工、經(jīng)商的家長,由于經(jīng)濟條件寬裕,出于一種補償?shù)男睦,給孩子錢十分慷慨,無計劃、無節(jié)制。由于學(xué)生缺乏一定的理財能力和自控能力,他們自恃家長有錢,生活上追求享受,學(xué)習(xí)上怕吃苦頭,不思進取,自由散漫,玩物喪志。甚至有少數(shù)“留守學(xué)生”出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué),亂花錢,愛上
網(wǎng)等不良行為,成了“問題學(xué)生”。在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中,由于學(xué)校單方施教,往往收效甚微。
學(xué)校教育的“困區(qū)”:對“留守學(xué)生”的教育和管理,周一至周五還好辦,但是一到了雙休日,老師就感到鞭長莫及。出了問題找不到監(jiān)護人,許多“留守學(xué)生”以自我為中心,逆反心強,加上設(shè)在教師面前的“高壓線”太多,學(xué)校老師不敢采用嚴厲措施。學(xué)校雖對“留守學(xué)生”指定老師管理,但是隨著“留守學(xué)生”隊伍的日益龐大,教學(xué)競爭日益激烈,老師很多時候是心有余而力不足。
二、制定“留守學(xué)生”教育管理措施
從調(diào)查研究中可以看出,“留守學(xué)生”普遍存在著家教薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)懷等突出問題,為了全面加強留守學(xué)生教育管理工作,我校提出建立“代管家長”隊伍、建立幫扶幫教機制、整合家校教育合力等一系列措施,要求全體教師高度重視,全面貫徹落實,認真作好“留守學(xué)生教育管理工作。
.建立“代管家長”隊伍:學(xué)校要求班主任、課任老師與留守學(xué)生“結(jié)對子”,當(dāng)起學(xué)生的“代管家長”,積極承擔(dān)“留守學(xué)生”的監(jiān)護職責(zé),做學(xué)生生活的知情人,學(xué)習(xí)的引路人,成長的保護人!按芗议L”各顯身手,因材施教,主要工作體現(xiàn)在以下幾方面:①掌握留守學(xué)生的基本情況,做到“三個一”:每個月進行一次家訪,每個月與家長通一次話,每學(xué)期給家長寫一封信。②關(guān)懷學(xué)生的精神成長:把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上,注重留守學(xué)生心理生活,道德情操、審美情趣的教育,與學(xué)生溝通情感,彌補“留守學(xué)生親情的缺失。③提
供必要的幫助,關(guān)心孩子的飲食起居,處理突發(fā)情況等。④開展“結(jié)對子”幫扶:安排班干部、團員、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結(jié)對子”,在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助。⑤矯正不良行為習(xí)慣,轉(zhuǎn)化“問題孩子”。
.建立“留守學(xué)生”檔案與成長記錄袋:我校為每個“留守學(xué)生”建立了檔案,全面了解掌握每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況,關(guān)注學(xué)生成長中遇到的生理、心理問題,注重心理疏導(dǎo),情感溝通,習(xí)慣養(yǎng)成。成長記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料,記錄學(xué)生發(fā)展過程中的有關(guān)評價,班主任及時將有關(guān)情況報告給家長。
為了讓留守兒童每周至少有一次與外出父母交流的機會,學(xué)校安排每班每周上一節(jié)親情教育課,并將親情課的具體時間通知給家長。留守學(xué)生在老師的組織下,利用微機室、電話超市等資源,分批給家長打電話,匯報自己的學(xué)習(xí)、生活、思想等,了解父母在外工作、生活和身體狀況,與家長親切交流。
學(xué)校建立家校聯(lián)系卡,以全面了解代理監(jiān)護人的基本情況,如姓名、性別、年齡、家庭住址、聯(lián)系電話、與留守學(xué)生的關(guān)系等等。
學(xué)校按照上級要求,開設(shè)心理健康教育課,向全體學(xué)生普及心理健康知識,提高自我調(diào)適能力,并為學(xué)生提供心理咨詢,培養(yǎng)其健康的心理,形成良好的人生觀和世界觀。學(xué)校開辦心理咨詢室,配備專職心理輔導(dǎo)員,為留守兒童和全體學(xué)生排憂解難,幫助他們解決感情上的困惑、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱。
第五篇:留守學(xué)生工作總結(jié)一.我!傲羰貙W(xué)生”現(xiàn)狀分析
1.“留守學(xué)生”數(shù)量較多。我們xxx共有中學(xué)x所,小學(xué)x年,共有中小學(xué)生xxx人,其中父母外出務(wù)工有xxx個,約占學(xué)生總數(shù)45%。“留守學(xué)生”成為我校新的學(xué)生群體。
2.家庭環(huán)境不利于學(xué)生成長:大多數(shù)外出務(wù)工人員將孩子留給爺爺、奶奶、外公、外婆照管,或寄養(yǎng)在親戚家里。承擔(dān)監(jiān)護孫子(女)的祖輩文化水平低,無法對孩子進行有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),思想教育,人格培養(yǎng)等。有的長輩管教不嚴、一味縱容,有的長輩不辯是非、偏袒孩子的不良行為,無形中滋長了“留守學(xué)生”驕橫跋扈的氣焰,“驕”、“嬌”二氣十分嚴重。有的監(jiān)護人甚至認為孩子的成長主要靠學(xué)校,說:“孩子在學(xué)校,家長出錢學(xué)校管,自己還操什么心?”不少家庭的老人不迷信、常打牌、飲酒等,對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。
3.“真空時段”影響學(xué)生成長:雙休日或節(jié)假日是留守學(xué)生自我支配的時間,學(xué)生一方面在學(xué)習(xí)上缺少必要的指導(dǎo)而感到無助,另一方面與祖輩間因認知代溝、心理代溝而缺少溝通,易受到社會不良風(fēng)氣侵蝕,形成“家庭管不好,學(xué)校管不到”的“真空時段”。
4.親情缺失不利于學(xué)生健康心理的培育:父母常年在外,孩子缺少親情的關(guān)懷,成長中的心理需求無法滿足,造成不少留守學(xué)生孤獨、自我封閉、情緒異常,甚至產(chǎn)生仇視心理。
5.不良品行危害學(xué)生的正常發(fā)展:一些常年在外做務(wù)工、經(jīng)商的家長,由于經(jīng)濟條件寬裕,出于一種補償?shù)男睦,給孩子錢十分慷慨,無計劃、無節(jié)制。由于學(xué)生缺乏一定的理財能力和自控能力,他們自恃家長有錢,生活上追求享受,學(xué)習(xí)上怕吃苦頭,不思進取,自由散漫,玩物喪志。甚至有少數(shù)“留守學(xué)生”出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué),亂花錢,愛上網(wǎng)等不良行為,成了“問題學(xué)生”。在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中,由于學(xué)校單方施教,往往收效甚微。
6. 學(xué)校教育的“困區(qū)”:對“留守學(xué)生”的教育和管理,周一至周五還好辦,但是一到了雙休日,老師就感到鞭長莫及。出了問題找不到監(jiān)護人,許多“留守學(xué)生”以自我為中心,逆反心強,加上設(shè)在教師面前的“高壓線”太多,學(xué)校老師不敢采用嚴厲措施。學(xué)校雖對“留守學(xué)生”指定老師管理,但是隨著“留守學(xué)生”隊伍的日益龐大,教學(xué)競爭日益激烈,老師很多時候是心有余而力不足。
二、制定“留守學(xué)生”教育管理措施
從調(diào)查研究中可以看出,“留守學(xué)生”普遍存在著家教薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)懷等突出問題,為了全面加強留守學(xué)生教育管理工作,我校提出建立“代管家長”隊伍、建立幫扶幫教機制、整合家校教育合力等一系列措施,要求全體教師高度重視,全面貫徹落實,認真作好“留守學(xué)生教育管理工作。
1.建立“代管家長”隊伍:學(xué)校要求班主任、課任老師與留守學(xué)生“結(jié)對子”,當(dāng)起學(xué)生的“代管家長”,積極承擔(dān)“留守學(xué)生”的監(jiān)護職責(zé),做學(xué)生生活的知情人,學(xué)習(xí)的引路人,成長的保護人!按芗议L”各顯身手,因材施教,主要工作體現(xiàn)在以下幾方面:①掌握留守學(xué)生的基本情況,做到“三個一”:每個月進行一次家訪,每個月與家長通一次話,每學(xué)期給家長寫一封信。②關(guān)懷學(xué)生的精神成長:把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上,注重留守學(xué)生心理生活,道德情操、審美情趣的教育,與學(xué)生溝通情感,彌補“留守學(xué)生親情的缺失。③提供必要的幫助,關(guān)心孩子的飲食起居,處理突發(fā)情況等。④開展“結(jié)對子”幫扶:安排班干部、團員、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結(jié)對子”,在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助。⑤矯正不良行為習(xí)慣,轉(zhuǎn)化“問題孩子”。
2.拓寬育人途徑:我校在“留守學(xué)生”教育管理上,堅持以嚴格的要求規(guī)范行為,以豐富的活動發(fā)展能力,以文明的環(huán)境熏陶性情,以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長。①設(shè)立了心理健康教育咨詢室,搭建師生心靈溝通的平臺;②積極開展活動,促進“留守學(xué)生”的管理。學(xué)校以重大節(jié)日為契機,并側(cè)重于“留守學(xué)生”開展一些切實有效的活動:舉辦“關(guān)愛留守學(xué)生見真情”主題班會,開展“為留守學(xué)生獻愛心”募捐活動,舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。每學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開展一至二次安全與法制教育講座,增強他們安全意識與法制觀念。積極地開展各項活動,有利于消除“留守學(xué)生”孤單、悲觀的陰影,讓他們領(lǐng)悟到學(xué)校大家庭的溫暖、關(guān)愛之情,使他們愉快生活,安心學(xué)習(xí)。 ③開辦家長學(xué)校,把學(xué)校教育延到留守學(xué)生的家庭。
3. 建立“留守學(xué)生”檔案與成長記錄袋:我校為每個“留守學(xué)生”建立了檔案,全面了解掌握每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況,關(guān)注學(xué)生成長中遇到的生理、心理問題,注重心理疏導(dǎo),情感溝通,習(xí)慣養(yǎng)成。成長記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料,記錄學(xué)生發(fā)展過程中的有關(guān)評價,班主任及時將有關(guān)情況報告給家長。
4、實施留守學(xué)生寄宿制度:目前,有xx中學(xué)本部、塔市中學(xué)、馬安中學(xué)和中心小學(xué)積極創(chuàng)造條件讓留守學(xué)生住校,已有700多年住宿,占留守學(xué)生的70%,填補了留守學(xué)生在校期間的生活方面的管理空白。
5、結(jié)對子
由父母均在家、家庭和睦、家長素質(zhì)較高的學(xué)生與一名留守學(xué)生結(jié)成對子,視為兄弟姐妹,在生活學(xué)習(xí)中比學(xué)趕幫。
6、親情教育課
為了讓留守兒童每周至少有一次與外出父母交流的機會,學(xué)校安排每班每周上一節(jié)親情教育課,并將親情課的具體時間通知給家長。留守學(xué)生在老師的組織下,利用微機室、電話超市等資源,分批給家長打電話,匯報自己的學(xué)習(xí)、生活、思想等,了解父母在外工作、生活和身體狀況,與家長親切交流。
7、家校聯(lián)系卡
學(xué)校建立家校聯(lián)系卡,以全面了解代理監(jiān)護人的基本情況,如姓名、性別、年齡、家庭住址、聯(lián)系電話、與留守學(xué)生的關(guān)系等等。
8、舉辦代理監(jiān)護人培訓(xùn)班
學(xué)校計劃每月舉辦一期代理監(jiān)護人培訓(xùn)班,及時向代理監(jiān)護人反饋留守學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況、思想表現(xiàn)等,聽(轉(zhuǎn)載請注明來源:www.taixiivf.com)取他們的意見和建議。
9、開設(shè)心理健康教育
學(xué)校按照上級要求,開設(shè)心理健康教育課,向全體學(xué)生普及心理健康知識,提高自我調(diào)適能力,并為學(xué)生提供心理咨詢,培養(yǎng)其健康的心理,形成良好的人生觀和世界觀。學(xué)校開辦心理咨詢室,配備專職心理輔導(dǎo)員,為留守兒童和全體學(xué)生排憂解難,幫助他們解決感情上的困惑、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱。
10、設(shè)立知心姐姐信箱
學(xué)生對成長過程中的個人隱私如月經(jīng)、遺精、家庭矛盾等問題,往往難以啟齒,羞于向別人訴說。為此,我們在有校園局域網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校開設(shè)了“知心姐姐信箱”,為學(xué)生開設(shè)一條可以傾訴而隱私又得到保護的途徑。
三.完善制度,建立長效工作機制
我校開展“留守學(xué)生”教育管理工作一段時間來,取得了比較明顯的成效,摸索出一點的經(jīng)驗和規(guī)律,建立長效工作機制:
1. 加強組織領(lǐng)導(dǎo):成立了“留守學(xué)生”關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組,“留守學(xué)生”教育管理課題研究小組,加強此項工作的領(lǐng)導(dǎo)與研究。
2. 建立研討、交流制度:每學(xué)期進行一次“留守學(xué)生”教育管理工作總結(jié),舉辦一次“代管家長”論壇,交流經(jīng)驗,研究工作,探索新路,不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平,發(fā)揮學(xué)校在“留守學(xué)生”教育管理中的主陣地、主渠道作用。
3. 建立評價、激勵機制:把關(guān)愛留守學(xué)生工作納入學(xué)校考核內(nèi)容,對取得突出成績的教師要給子表彰、獎勵。同時,對“留守學(xué)生”中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要給予表彰。
4. 整合學(xué)校、家庭、社區(qū)教育合力:以“家長學(xué)校”為載體,密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系,積極爭取有關(guān)單位、社會各界的支教助教,把強大的教育合力滲透到留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長的各個方面,讓“留守學(xué)生”感受到來自社會關(guān)愛。
總之,xx中學(xué)在留守學(xué)生的教育與管理上架起了愛心橋,給予他們更多的關(guān)愛:學(xué)習(xí)上,營造良好的氛圍;生活上,盡力排憂解難;心理上,積極正確引導(dǎo)。促使他們同非“留守學(xué)生”一樣,在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展,成為新世紀合格的主人。學(xué)校政工處、團支部、少先隊等負責(zé)同志要經(jīng)常與各村場、派出所等相關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系交流,共商對策,力求實效,形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),把特別的愛獻給特別的學(xué)生。
來源:http://yilan004.blog.hexun.com/
本網(wǎng)向你推薦更多精彩文章:留守學(xué)生工作總結(jié)
關(guān)愛留守學(xué)生工作總結(jié)
留守學(xué)生關(guān)愛行動工作總結(jié)
關(guān)愛留守學(xué)生工作總結(jié)
關(guān)愛留守學(xué)生工作總結(jié)
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。