教育的未來讀后感

　　文/孟榮萍

　　最近有幸拜讀了溫世仁先生所著的《教育的未來》一書，讓我深深地感覺到資訊和網(wǎng)絡(luò)對未來教育所帶來的重要性，這本書提供了我們一種新思維和新方向。

　　《教育的未來》主要說了三個重點方面：第一個方面就是作者就自己的科技專業(yè)與創(chuàng)辦學(xué)校的經(jīng)驗，說明電腦科技對教育的影響，他認為電腦與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，帶來知識教育方法的改進，讓教育更符合人性，而其中改進的方面主要有五點：

　　1.針對學(xué)生不易了解的深奧數(shù)理概念，教師可以采用”互動多媒體”教學(xué)，讓學(xué)生圖像等具體內(nèi)容的解說，來掌握要點。

　　2.科技可以幫助學(xué)生進行”個別學(xué)習(xí)”，依照每個學(xué)生的狀況，給予不同的學(xué)習(xí)進度和指導(dǎo)。

　　3.可以把學(xué)習(xí)課程編得象電腦游戲一樣有趣，讓學(xué)生能自然”著迷學(xué)習(xí)”。

　　4.透過”實境模擬”技術(shù)，電腦可呈現(xiàn)駕駛等演練情境，讓學(xué)生可以在實際操作前，把技能演練得更深刻，也可避免不必要的危險。

　　5.由全球資訊網(wǎng)所練成的”知識網(wǎng)絡(luò)”，讓學(xué)生不必再記憶零碎的資訊，同時能擴充他們的學(xué)習(xí)范圍。

　　作者在書中所提到的第二個方面就是”教育的質(zhì)變”，也就是教育的新面貌，他舉出四項改變趨勢：1.從”偏重知識教育”轉(zhuǎn)變?yōu)?rdquo;全方位教育平衡發(fā)展”，學(xué)生可以按照自己的興趣與能力，選擇自己要深入學(xué)習(xí)的課程，積極發(fā)展自己的潛能；2.從”集中同步學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)?rdquo;分散學(xué)習(xí)”，學(xué)校學(xué)習(xí)不必是一周五個全天，學(xué)生可以參與不同的學(xué)習(xí)活動，或上網(wǎng)接受遠程學(xué)習(xí)；3.從”階段學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)?rdquo;終身學(xué)習(xí)”，大學(xué)畢業(yè)不再是學(xué)習(xí)的終點，因為知識更新快速，而學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識，能用的期間非常短暫，所以在職人員需要不斷的補充新知識與技能；4.從”文憑認定”轉(zhuǎn)變?yōu)?rdquo;實力認定”，以后專業(yè)人員的能力鑒定會變得越來越重要，各行各業(yè)將取消一試定終身的情況，而改為依公司職務(wù)所需的各種能力來聘用人才。

　　最后作者所所提到的重點方面就是”教師與學(xué)校的未來”，依據(jù)美國市場調(diào)查報告，到2003年，美國有15%的高中畢業(yè)學(xué)生，將選擇網(wǎng)絡(luò)大學(xué)就讀，美國現(xiàn)在也有許多網(wǎng)絡(luò)高中的實驗，將來學(xué)校會成為歷史名詞嗎？未來的學(xué)校會經(jīng)歷怎樣的轉(zhuǎn)變？人人讀哈佛的夢想，能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？作者就這些問題等都作了詳盡的說明。

　　讀完這本《教育的未來》，讓我感到對于教育的種種問題，我們應(yīng)該有何種思維和行動，教師與父母的角色又該有何不同的面貌，值得深思。未來的教師不再是傳授知識的的工作者，應(yīng)該成為幫助學(xué)生，進行電腦網(wǎng)絡(luò)教育的課程引導(dǎo)，生活的輔導(dǎo)，創(chuàng)意和潛能的開發(fā)，由過去的主導(dǎo)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的角色。未來的父母在教育角色上，要慢慢從遮風(fēng)避雨的保護角色，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)孩子能力的輔助角色，使自己既有的能力、條件成為培養(yǎng)學(xué)生的沃土，讓他們自由自在地在沃土上茁壯成長，并且認識到孩子其實并不脆弱。

　　總之，《教育的未來》一書，闡述了多元化的學(xué)習(xí)面貌，以科學(xué)的方法發(fā)掘教育可能的未來，更重要的是建立以人為本的教育觀，使人不由得反省過去和現(xiàn)在的教育，深思未來的教育。必須建立“以人為本”的全人教育，協(xié)助個人完成“人之所以為人的意義”，才能使科技發(fā)揮最大效能，也才是教育的最大目的。

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