區(qū)教育局2019年度人才工程實(shí)施情況自查報(bào)告 本文簡(jiǎn)介:
2019年,城中區(qū)教育局在區(qū)委、區(qū)政府的大力支持下,以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo),全面落實(shí)當(dāng)?shù)厥舜蠛褪∈腥瞬殴ぷ鲿?huì)議精神,堅(jiān)持黨管人才原則,通過(guò)觀念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、政策創(chuàng)新,培養(yǎng)、引進(jìn)和使用好人才,努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教育人才隊(duì)伍,為中區(qū)教育有教育大區(qū)向教育強(qiáng)區(qū)發(fā)展同樂(lè)有力人才支撐和智力支持。
區(qū)教育局2019年度人才工程實(shí)施情況自查報(bào)告 本文內(nèi)容:
2019年,城中區(qū)教育局在區(qū)委、區(qū)政府的大力支持下,以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo),全面落實(shí)當(dāng)?shù)厥舜蠛褪∈腥瞬殴ぷ鲿?huì)議精神,堅(jiān)持黨管人才原則,通過(guò)觀念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、政策創(chuàng)新,培養(yǎng)、引進(jìn)和使用好人才,努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教育人才隊(duì)伍,為中區(qū)教育有教育大區(qū)向教育強(qiáng)區(qū)發(fā)展同樂(lè)有力人才支撐和智力支持。下面,就2019年度人才工程實(shí)施情況做一自查。
一、人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀
目前,城中區(qū)教育系統(tǒng)共有專任教師1063人,區(qū)招代課教師32人,校招代課教師 75 人。其中:中學(xué)79人、小學(xué)(含幼兒園)984人。碩士研究生學(xué)歷25人,占全區(qū)2.4%,本科學(xué)歷792人,占全區(qū)74.5%,大專學(xué)歷287人,占全區(qū)27%;從職稱結(jié)構(gòu)來(lái)看,高級(jí)教師61人,占全區(qū)5.74%;一級(jí)教師486人,占全區(qū)45.5%。
二、措施與成效
人才是教育事業(yè)的第一資源和核心要素。近年來(lái),中區(qū)教育局黨委從黨建品牌建設(shè)入手,以提升教師核心素養(yǎng)為重點(diǎn),加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度,促進(jìn)了我區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。(一)加強(qiáng)教育管理干部隊(duì)伍建設(shè)。一是 “卓越校長(zhǎng)鍛造工程”,著力打造我們自己的優(yōu)秀管理人才。借助《當(dāng)代教育家》雜志社的專家資源優(yōu)勢(shì)和媒體資源優(yōu)勢(shì),持續(xù)實(shí)施“卓越校長(zhǎng)鍛造工程”。進(jìn)一步喚醒了卓越校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)成員追求自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,以問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和思考力的提升助推全區(qū)教師的理念的轉(zhuǎn)變,積極營(yíng)造中區(qū)教育新生態(tài)。二是持續(xù)開展“校長(zhǎng)有約”,提升學(xué)校發(fā)展力。今年,持續(xù)每月一主題的 “校長(zhǎng)有約”、“片區(qū)校XX龍漫談”、“教導(dǎo)、后勤、德育主任有約”、活動(dòng),在讓“校長(zhǎng)有約”等成為我區(qū)教育管理者學(xué)習(xí)、交流、探討、攻關(guān)、實(shí)踐共同體,進(jìn)而提高了區(qū)屬各校(院)管理者的綜合能力,提升了學(xué)校發(fā)展力。三是封閉培訓(xùn),讓思想成為人才培訓(xùn)的靈魂。今年元月,教育局再度組織對(duì)全區(qū)所有的正、副校長(zhǎng)進(jìn)行了為期5天的全封閉培訓(xùn),采取“頭腦風(fēng)暴”“世界咖啡屋漫談”等形式,讓他們切實(shí)感受到“訓(xùn)之美”“訓(xùn)之樂(lè)”。同時(shí),還邀請(qǐng)全國(guó)著名教育專家校長(zhǎng)們授業(yè)解惑,讓封閉培訓(xùn)逐漸成為中區(qū)教育的一種文化品牌。四是梯隊(duì)建設(shè),提升學(xué)校管理水平。2019年,采取公開選拔公辦幼兒園青年骨干教師任“公建民辦”幼兒園兼職園長(zhǎng)助理等措施,搭建展示才能、鍛煉能力和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展的雙贏目標(biāo)。
(二)培養(yǎng)造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍。一是持續(xù)實(shí)施“全國(guó)名師帶徒工程”。1——9月份,我區(qū)先后派30余名優(yōu)秀的年輕教師前往XX亦莊小學(xué),進(jìn)行了為期不等的浸潤(rùn)式跟崗學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。二是星火相傳,分享成長(zhǎng)。積極發(fā)揮“名師工作室”、“優(yōu)秀教師工作室”的輻射作用,讓每個(gè)培養(yǎng)工程中的核心成員都在邊學(xué)邊帶徒,以點(diǎn)帶面輻射全區(qū),引領(lǐng)中區(qū)更多教師向名師和專家型教師發(fā)展。 三是“教師社團(tuán)”,全面提升教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)。今年,我局從教師成長(zhǎng)的需求出發(fā),在2015年的基礎(chǔ)上擴(kuò)大、整合、優(yōu)化教師社團(tuán),目前,我區(qū)共有39個(gè)教師社團(tuán),教育局為各個(gè)社團(tuán)聘請(qǐng)省內(nèi)之知名專家、有特長(zhǎng)的教師擔(dān)任社團(tuán)首席指導(dǎo)和配備活動(dòng)器材,F(xiàn)如今,每周一次的豐富多彩的教師社團(tuán)活動(dòng),已經(jīng)成為中區(qū)提高教師幸福指數(shù)、構(gòu)建和諧校園、全面提升人才隊(duì)伍綜合素養(yǎng)深入兄弟學(xué)校的“發(fā)現(xiàn)之旅”的重要舉措。三是多措并舉,虛功實(shí)做,加強(qiáng)機(jī)關(guān)文化建設(shè)。持續(xù)開展“品讀”讀書分享活動(dòng),組織中層以上黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭,借助品讀活動(dòng)的平臺(tái),為廣大教職工講黨課,讀經(jīng)典,所有教師的快速成長(zhǎng)、正能量的傳遞帶給我們不一樣的感受。四是深化特色少先隊(duì)課程建設(shè)。2019年5月舉辦了城中區(qū)少先隊(duì)活動(dòng)課說(shuō)課大賽;為進(jìn)一步推進(jìn)少先隊(duì)組織基礎(chǔ)建設(shè),開展了少先隊(duì)輔導(dǎo)員鼓號(hào)隊(duì)培訓(xùn)研討活動(dòng)。五是提高綜合素質(zhì),強(qiáng)化師德建設(shè)。為持續(xù)推進(jìn)我區(qū)教師師德建設(shè),建立長(zhǎng)效機(jī)制。認(rèn)真組織開展每學(xué)期的師德建設(shè)主題教育活動(dòng),將師德師風(fēng)建設(shè)納入了教師綜合考評(píng)指標(biāo),區(qū)屬各校(院)建立師德記錄檔案,完善師德評(píng)價(jià)體系,進(jìn)一步強(qiáng)化教師行為習(xí)慣養(yǎng)成。2019年,局黨委共評(píng)選表彰104名優(yōu)秀人才、各類榮譽(yù)保障86人,凝聚了教育正能量,不斷提升了全區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)水平。通過(guò)采取一系列的措施,有效遏制了我區(qū)師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題,促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的深入開展。
(三)強(qiáng)化改革,盤活現(xiàn)有師資。一是加強(qiáng)教師的培訓(xùn),提升專業(yè)素養(yǎng)。為了進(jìn)一步提升教師核心素養(yǎng)。2019年,借力“互聯(lián)網(wǎng)+”,讓教師培訓(xùn)從“任務(wù)鏈”走向了“生態(tài)圈”——音樂(lè)教師、美術(shù)教師、科學(xué)老師、體育老師、全課程老師及區(qū)屬中學(xué)老師封閉式培訓(xùn)全覆蓋。二深入實(shí)施“閱讀地平線計(jì)劃”。深入實(shí)施“閱讀地平線計(jì)劃”,將兒童閱讀推向了全區(qū)范圍內(nèi),進(jìn)而拓展學(xué)生視野、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。充分發(fā)揮紅燭先鋒示范崗,黨員名師工作室、黨員博客模范作用,促使全區(qū)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的進(jìn)一步提升。三是自發(fā)組建民間社團(tuán),提升師生素養(yǎng)。各校設(shè)立了紅燭先鋒示范崗,黨員名師工作室、特級(jí)教師工作室、黨員博客,在黨員教師的帶領(lǐng)下,涌現(xiàn)出了“黨員青年聯(lián)盟”、“創(chuàng)意工作室”等自發(fā)性的團(tuán)隊(duì)組織,促使全區(qū)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。四是扎實(shí)開展教研活動(dòng)。大力開展校本教研、區(qū)域教研及網(wǎng)絡(luò)教研,深入開展課堂教學(xué)改革,力爭(zhēng)我區(qū)教研取得新突破;充分發(fā)揮城中區(qū)“教育發(fā)展智囊團(tuán)”引領(lǐng)作用的同時(shí),大力挖掘名家、名師資源,借助外力把脈問(wèn)診,切實(shí)提高我區(qū)教育教學(xué)水平及教育品質(zhì)。發(fā)揮校本教研、聯(lián)片教研和區(qū)級(jí)教研三級(jí)聯(lián)動(dòng)的優(yōu)勢(shì),開展了兒童閱讀推廣、中小學(xué)假期作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比、小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修線下研討“三研三評(píng)”系列展課活動(dòng),以研促教,提升了教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。五是進(jìn)一步推進(jìn)“城鄉(xiāng)教育牽手”工程。1——9月份,在城鄉(xiāng)學(xué)校中開展“創(chuàng)新引領(lǐng)、聚焦課堂”微型課堂展示活動(dòng);“手拉手、傳友誼、同成長(zhǎng)”綜合實(shí)踐活動(dòng);“課標(biāo)導(dǎo)航—探索課堂教學(xué)有效性”捆綁發(fā)展、同課異構(gòu)聽評(píng)課等活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)資源共享、互研共進(jìn)的目的。借助學(xué)校課題和片區(qū)教研活動(dòng)這兩個(gè)有效載體,逐步建立城區(qū)和農(nóng)村學(xué)校“教學(xué)業(yè)務(wù)一體化”機(jī)制等,為8所捆綁學(xué)校在學(xué)校管理、課堂教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面搭建了相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái),從而實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué);セ莨糙A,共同發(fā)展。六是加大薄弱學(xué)校教師培訓(xùn)力度。聘請(qǐng)學(xué)科專家進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng);發(fā)揮區(qū)教研室教學(xué)指導(dǎo)的功能和“成長(zhǎng)中的名師團(tuán)隊(duì)”的輻射、帶動(dòng)作用,分別到謝家寨小學(xué)、陽(yáng)光小學(xué)、逯家寨學(xué)校等薄弱送教下鄉(xiāng),提高農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì),提升農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。七是注重完善激勵(lì)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)教師隊(duì)伍活力。不斷完善激勵(lì)機(jī)制,采用獎(jiǎng)金、贈(zèng)書、療養(yǎng)、培訓(xùn)、榮譽(yù)、宣傳及政治激勵(lì)等多種手段鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)步。八是精準(zhǔn)扶貧,補(bǔ)齊農(nóng)村學(xué)前教育人才“短板”。充分依托省委、省政府機(jī)關(guān)幼兒園、西寧市第一幼兒園、城中區(qū)保育院等優(yōu)質(zhì)園的示范引領(lǐng)輻射作用,組織搭建“一對(duì)一、精準(zhǔn)扶貧”平臺(tái),全力補(bǔ)齊總寨地區(qū)學(xué)前教育的人才“短板”。九是分享成果,共筑教育夢(mèng)想。近年來(lái),城中區(qū)教育局先后承辦了西寧市小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐專題展示活動(dòng)、海北州小學(xué)語(yǔ)文骨干教師教學(xué)技能培訓(xùn)專題講座、城中區(qū)、玉樹縣兩地教師培養(yǎng)工程。去年被省教育廳確定為全省唯一的六州民族小學(xué)骨干教師研修基地。在培訓(xùn)中,采取“一對(duì)一跟崗研修式”“頭腦風(fēng)暴式”“集中觀摩式”“實(shí)戰(zhàn)演練式”等方式,深入到我區(qū)各學(xué)校,通過(guò)聽課、參加教研活動(dòng)、分享交流會(huì)等形式,傳播中區(qū)教學(xué)理念,促進(jìn)了我區(qū)教師與六州骨干教師共同進(jìn)步。
(四)搭建“引才”平臺(tái),優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。為了擴(kuò)大優(yōu)秀教師隊(duì)伍,為中區(qū)教育注入源頭活水。2019年,城中區(qū)教育局又積極搭建“引才”平臺(tái),面向全社會(huì)公開招聘了 xx名優(yōu)秀教師,充實(shí)了教師隊(duì)伍,優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
三、存在的困難
一是區(qū)招代課老師絕大部分除了擔(dān)任語(yǔ)數(shù)英其中一門學(xué)科教學(xué)外,還兼一門知識(shí)課的教學(xué),同時(shí),部分代課教師還兼任班主任工作,由于工資偏低,影響了代課教師的工作積極性。(目前,區(qū)招代課教師工資為1310元<醫(yī)療保險(xiǎn)及養(yǎng)老保險(xiǎn)由學(xué)校繳納>,區(qū)政府雇員<以區(qū)建設(shè)局為例>應(yīng)發(fā)5000元,除去五險(xiǎn)一金外實(shí)發(fā)3000余元<工傷、生育、醫(yī)療、失業(yè)、養(yǎng)老及住房公積金>;財(cái)政助力除去五險(xiǎn)一金外實(shí)發(fā)1500元;東區(qū)區(qū)招代課教師工資為2300元,并購(gòu)買醫(yī)療養(yǎng)老保險(xiǎn);西區(qū)區(qū)招代課教師工資為2000元,各校自定是否購(gòu)買保險(xiǎn);北區(qū)招代課教師工資起點(diǎn)為1800元,逐年遞增,并購(gòu)買三金;西寧市最低工資標(biāo)準(zhǔn)為1250元。)二是區(qū)級(jí)人才的表彰經(jīng)費(fèi)和工作室經(jīng)費(fèi)得不到落實(shí),在一定程度上制約了優(yōu)秀人才的帶動(dòng)工作。三是在教師招聘工作中,現(xiàn)行政策是省定標(biāo)準(zhǔn),市上統(tǒng)一招錄,區(qū)教育局因無(wú)招錄權(quán),不能按照本系統(tǒng)自然減員情況引進(jìn)理論水平高,實(shí)際操作能力強(qiáng)的專業(yè)人才。四是因經(jīng)費(fèi)緊張制約了特殊人才的引進(jìn),同時(shí)也影響了教師社團(tuán)的持續(xù)發(fā)展。
四、今后的思路
今后,我局將根據(jù)省、市、區(qū)關(guān)于人才工作的部署,立足培養(yǎng)本地人才,積極引進(jìn)緊缺人才,愛(ài)護(hù)激勵(lì)現(xiàn)有人才,堅(jiān)持保底培優(yōu)人才的工作思路,夯實(shí)人才工作基礎(chǔ),著力營(yíng)造有利于優(yōu)秀人才大量涌現(xiàn)、健康成長(zhǎng)的良好氛圍。
——發(fā)揮個(gè)性特征,培養(yǎng)優(yōu)秀人才。一是引智納賢,依托高端引領(lǐng)。充分發(fā)揮城中區(qū)現(xiàn)有“教育發(fā)展智囊團(tuán)”引領(lǐng)作用的同時(shí),在前期基礎(chǔ)上,加大名家、名師資源的挖掘力度,在“借助外力把脈問(wèn)診,提高我區(qū)教育教學(xué)水平”新常態(tài)的大邏輯中,審視和把握中區(qū)教育人才工作新特點(diǎn)、新要求、新責(zé)任,進(jìn)一步培養(yǎng)高端人才服務(wù)于教育教學(xué)。二是組建團(tuán)隊(duì),深入全課程研究。 在建好“特級(jí)教師工作室”、“名師工作室”的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮民間組織的優(yōu)勢(shì)和教師個(gè)人特長(zhǎng),以全課程研究為中心,以“誦讀課程”、“主題閱讀課程”、“圖畫書課程”、“讀整本書課程”四大課程為載體,實(shí)施了“閱讀地平線計(jì)劃”,實(shí)現(xiàn)中區(qū)人才工作取得新成效。三是發(fā)揮民間力量,組建專業(yè)團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)人才引領(lǐng)。堅(jiān)持“創(chuàng)新引領(lǐng)中區(qū)教育未來(lái)”的發(fā)展理念,通過(guò)“才智+民團(tuán)”合作之路的探索,積極打造人才教育強(qiáng)區(qū),為中區(qū)教育引領(lǐng)新常態(tài)提供有力的人才支撐和智力保障。
——堅(jiān)持高線要求,守住底線標(biāo)準(zhǔn)。一是創(chuàng)新思路,加大教師專業(yè)技能培訓(xùn)力度。針對(duì)老、中、青教師年齡階段不同特點(diǎn),制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃和短期規(guī)劃,幫助每一個(gè)教師找到個(gè)人定位,從而實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。為在新崗教師培訓(xùn)上有新成效,2019年,我們沿著“培心——培養(yǎng)高尚的師德;培做——培養(yǎng)全面的教學(xué)技能;培思——提升科研能力”的培訓(xùn)新思路,遵循“思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力提高并重、理論指導(dǎo)和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合,集體培訓(xùn)與校本培訓(xùn)并舉”的原則,進(jìn)一步加大對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)校、幼兒園新崗教師的培訓(xùn)力度,通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的制定、專業(yè)技能的培訓(xùn)等方式,提高義務(wù)教育階段學(xué)校、幼兒園新崗教師職業(yè)道德及專業(yè)技能水平。二是依托組織部搭建平臺(tái),形成中區(qū)教育人才品牌。省內(nèi)許多高校承擔(dān)了民族地區(qū)的教師培訓(xùn)工作,為了更好地與小學(xué)教育接軌,在組織部的牽頭下,我區(qū)部分優(yōu)秀的校長(zhǎng)、名師、骨干教師被青海民族大學(xué)、青海師范學(xué)校等高校聘請(qǐng)為講師團(tuán)成員,承擔(dān)相關(guān)學(xué)科的培訓(xùn)工作,以形成教育人才品牌。三是精準(zhǔn)扶貧,展現(xiàn)新作為。持續(xù)“名校”帶動(dòng)工程,采取捆綁發(fā)展及城鄉(xiāng)幼兒園一體化建設(shè),通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶、藍(lán)青結(jié)對(duì)等形式,就學(xué)校管理、教師成長(zhǎng)開展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的深度交流合作,互惠互贏,共同發(fā)展。
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