第一篇：英語課堂改進小結2篇

教了十幾年的英語，但是在每一次的課堂教學中，我仍不斷的在學習與積累著，努力的想使自己的教學走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比較系統(tǒng)的，有序的教學方法。這條教學之路能夠適應學生，促使他們喜愛英語，不讓一人掉隊；也能夠適應教師，使之踏踏實實，有條不紊的付出并有一定的收獲。

在聆聽他人的課堂教學與感悟自己的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)在英語課堂上，非常關鍵的就是要讓學生多說。不管能力強的、中等的、弱的，只要在課堂上多說，甚至搶著說，這樣的學生進步是最大的。分析一下：1.能說證明他在聽.2.能說證明他在記3能說證明他聽懂了 4.能說證明他在積極的學習。試想，一個人能積極的投入于一項任務中，那么，這項任務離完成還會遠嗎？

所以，在設計課堂教學中，我很重視教學的課前準備，課堂中的言語的激勵，提問的設計和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學生能說，應該是讓全班學生都有說的欲望與機會。

一、課堂中的言語的激勵

我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵。有時候還會對他們翹起大拇指，來一句“great”。聽得學生心花怒放。他們就再也不會怕開口了。對于有些膽小的學生我會微笑著說“don"t be nervous"

二、提問的設計

最容易讓人想到的是提問分層次，有易有難，讓強的學生更強，又顧全大局。而這樣說，實在太籠統(tǒng)。去思考一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問進行分層次才是真正思考的關鍵。比如：在訓練聽力時，我對聽辯單詞這樣簡單的題目我就叫成績差的學生回答，而對于比較長的句子我就點中等偏上的學生重復。這樣每個學生都會覺得學有所得，也提高了他們的學習興趣。在教學中，設計對話的環(huán)節(jié)，我將最主要要學習的句型制作在課件中，學生可以按照自己能力的強弱來根據(jù)句型操練對話。短的，只需操練課件中的對話；長的，可以創(chuàng)設一個場景，模擬操練對話。

三、課堂組織形式的變化

在每次的課堂教學中，我總會設計有一、兩個學生操練的環(huán)節(jié)，比如：全班的talk about，學生間的dialogue，及操練句型等。因為我覺得課上學生間的交流是很重要的，既可以培養(yǎng)他們大膽說的習慣，也可以培養(yǎng)他們傾聽的習慣，一舉兩得。但在實施中，我發(fā)現(xiàn)，能力強的學生喜歡跟能力強的學生操練。這樣，能力弱的學生說的興致也沒了，而且更不愿說了。而把強的學生和弱的配在一起，強的又不愿意。于是，我動了好一會兒腦筋，試著讓弱的學生加入，先聽別人說，再試這和一方一起說。用此方法來調(diào)動這些學生的學習積極性。

總之，英語教學也是一個不斷創(chuàng)新的過程，在過去的的教學生涯中我取得了一些成績也積累了一些經(jīng)驗。但是仍然有很多值得思考需要改進的地方。比如：怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設計的更合理，更有條理一些等。當然，在下學期中，我會在實踐中解決我在教育教學中所遇到的這些問題，以努力的提高自己的教育教學水平。

英語課堂改進小結（2）：

一．通過學習轉變觀念。

在理論學習方面,我學習了兩本書籍<第二語言閱讀探索 問題與策略>,<英語教師行動研究>我抽空就拿出來閱讀以提高自己的理論知識并利用活動的時間和同行進行討論不斷完善自己的業(yè)務水平.

二．腳踏實地地進行課堂改進，使課堂教學有了新的飛越

1）盡可能把教學理念體現(xiàn)在我的課堂上. 我嘗試采用從三個維度確立生成性教學目標.在目標的制定中盡可能兼顧到認知、情感、能力、方法等. 與此同時, 考慮到不同發(fā)展水平學生的發(fā)展要求,使不同層次的學生具有自主選擇最符合自身發(fā)展需要的學習目標.當然,有機會我會把課件和上課錄像向同行展示以征求他們的意見,不斷完善自己,提高自己的教學水平. 2）激活背景知識的手段，如我讓學生使用形容詞描述主題，這些形容詞也是文中將要碰到的。3）讓學生根據(jù)主題按www.taixiivf.comes;112=”時我充分利用學生對已有知識的掌握，進行自主學習。我先讓學生自己嘗試計算，在計算過程中如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題，就與合作伙伴進行合作學習，這樣給每一個學生提供了展示自己的平臺，以學生為本，人人學習有價值的數(shù)學，體現(xiàn)了新的教育理念，讓學生在自我嘗試中學到了知識，積極促進了學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)了學生勇于探索，積極進取的品質(zhì)。

三、創(chuàng)設學習情境，培養(yǎng)學生主動探究的能力。

學生的好奇心強，求知的欲望旺盛，對新事物有著天生的親切感。結合教學內(nèi)容，我嘗試把多媒體計算機作為教學手段，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，喚起學生學習興趣，激發(fā)學生主動探究學習的心理需求，進而主動參與學習活動。

例如：在教學平行長方和正方形周長時，簡單的平面幾何圖形是小學數(shù)學的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的幾何教材主要采取“公式——例題——習題”的結構形式，偏重基礎知識與技能，忽視情感與態(tài)度、體驗與反思、過程與自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學生空間觀念的途徑基本落實在計算圖形的周長上。新課程標準要求使學生既理解和掌握一些必要的幾何事實，又經(jīng)歷和體驗幾何活動的探索、交流過程，形成學習空間與圖形的積極情感與態(tài)度，要倡導“問題情景——建立模型——解釋應用與拓展反思”的基本模式展現(xiàn)空間與圖形內(nèi)容，讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”和“再創(chuàng)造”的過程。

通過本學期的教學實踐，我深深感到對學生自主探究的創(chuàng)新意識培養(yǎng)是一個長期的過程。如何把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力的重任，具體落實到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)之中，還需要認真研究和探索。反思自己的教學工作，還存在著很多的問題，尤其在加強學生靈活應用能力和解決實際問題的能力的培養(yǎng)方面，自己還需作不斷努力探索。

教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，不斷加強新課標內(nèi)容的學習，學習新的教育理念、業(yè)務知識，轉變教學觀念，虛心向本教研組老師學習，不斷充實自己，努力把本職工作搞得更好。

課堂改進小結數(shù)學（2）：

本學期開學初就制定了改進目標，根據(jù)學生的個體差異，提出不同要求，采用不同的教學方法，使每個學生的學習潛能在教師的培養(yǎng)下都能得到充分的發(fā)展。根據(jù)學生的實際情況布置不同層次的作業(yè)，使每個層次的學生都能達到相應的目標，促進每個學生得到發(fā)展。 鼓勵學生獨立而富有個性的自主學習，讓學生在快樂中學習數(shù)學，體驗數(shù)學源于生活的樂趣。開放性提問使學生有話可說，激發(fā)學生的求知欲，樹立學好數(shù)學的信心。

在教學實踐中，我努力按照以學生發(fā)展為本的觀念，正確處理基礎與發(fā)展的關系，正確處理學習主體與客體之間的關系。從教學組織形式、教學方法和技術等方面的改革著手，積極研究與改進教學策略，努力把數(shù)學學習的主動權交給學生，使學生的主體意識得以體現(xiàn)，主動參與能力得以培養(yǎng)，創(chuàng)新精神得到發(fā)揮，為學生的終身發(fā)展打下基礎。

一、注重精心設計教學目標，分層練習。

進行分層練習，分層評價，以適應每個學生的個體發(fā)展。在教學中要盡量對每課時的習題作精心的設計，盡量做到每道習題都適合不同層次的學生，達到預定的目的。習題的具體安排，要忠于教學大綱，忠于教材中的例題、練習題、復習題，不要拋開教材而另作一套。也不要搞題海戰(zhàn)術，而且應參照練習冊中的習題適當?shù)剡M行安排和充實。我充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，使抽象的、枯燥的內(nèi)容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，讓數(shù)學的教學變得豐富多彩，也提高了學生的學習興趣與學習效率。如：在教學整數(shù)的四則運算時，我盡可能用數(shù)狀算圖，讓學生通過形象的演示，幫助學生掌握計算的方法。提高學生列綜合算式和計算的能力。

二、注重了數(shù)學教學與生活的緊密聯(lián)系。

數(shù)學源于生活，又服務于生活。教學中我努力創(chuàng)設條件，引導學生把課堂中所學的知識和方法應用于生活實際中，讓學生切實感受到生活中處處有數(shù)學。

引導學生學會動腦，動口，動手的能力，樹立同伴合作的意識，讓學生共同進步。尊重學生，善于聽取學生的意見，鼓勵每個學生大膽發(fā)表自己的見解。因為學生是我們教育的對象是課堂的生命線，關注每個學生是我們的根本，學生的思維活躍了，課堂教學效果就能得到提升。在教學二年級的角與直角時，我直接從學生已認識的三角尺引入，引發(fā)學生的思考，比較自然地揭示課題。隨后通過向?qū)W生提供鐘、交通圖標、數(shù)學書等常見的實物圖形，讓學生感受到生活中處處有角，同時為角的初步抽象起到了很好的作用。通過學生自己的操作活動，去感知概念形成的過程，從自己活動的系統(tǒng)模式中構建空間觀念。通過讓學生找一找、折一折、驗一驗、剪一剪等操作活動，感知角（直角）和抽象出角的特征，同時幾何語言伴隨著學生的操作活動而自然呈現(xiàn)。教學中，我始終把動手與動腦結合起來，真正起到既長知識，又長智慧，促進學生的觀察、抽象、歸納等數(shù)學思維意識和能力的培養(yǎng)。作為教師在課堂教學中只有不斷地發(fā)現(xiàn)和改進自己的不足，才能更好帶動學生發(fā)揮好學生的主體作用，讓學生在自主探索中不斷地發(fā)展。

第四篇：課堂教學改進小結2篇

我制訂了一份改進計劃，我的改進目標是：以學生為本，注重因材施教，分層教育；“授之以漁”注重學法指導并根據(jù)這個目標，制訂了一系列的措施，最后，把這些措施逐步的落實到每節(jié)課中。

我們常說“一個手指伸出總有長短”何況人呢?由于各種原因，每個孩子接受領悟能力總是有差異的。為了讓每個孩子體驗成功，提高學習興趣，本學期我注重以學生為本，注重因材施教，分層教育。在課堂上，我精心設計教學環(huán)節(jié)，讓每個孩子在自身基礎上不斷提高。如在教授《微笑著承受一切》時，我要求學生想象桑蘭是如何克服困難，自己穿衣，自己吃飯，自己涮牙的時，我充分考慮到學生的能力不一樣，所以先出示了一段描寫桑蘭涮牙的語句，然后我要求班中孩子根據(jù)自己的實力進行想象，第一檔只要求將老師給的描寫桑蘭涮牙的語句背出，第二檔要求根據(jù)老師給的例句，想象桑蘭穿衣吃飯的情景，第三檔自己組織語句，想象桑蘭吃飯穿衣的情景。通過這樣的分層要求，每個學生都根據(jù)自己的能力掌握了桑蘭是如何吃飯、穿衣、涮牙。另外，每周的練習也采取了分層，我在每道題目后用星數(shù)標出題目的難易程度，星數(shù)越多難度越大，我讓學生自主選擇題目，充分體會到成功的喜悅，學習興趣更濃厚了

對于學生來說，學習方法的掌握是終身受用的。教會學生學習方法才是最重要的。在語文教學中，我注重了學生語文習慣的培養(yǎng)�，F(xiàn)在的課文篇幅較長，教授的時間又短，光靠課堂上講解肯定是不扎實的，所以課前預習是很重要的。為了不讓預習流于形式，我每天布置書面預習作業(yè)，并且認真批改。通過預習，學生至少課文看過了，課文中的問題也思考過了。我從他們的預習作業(yè)中也知道他們?nèi)菀讓戝e的字，他們不易理解的問題，這樣在課堂上我可以有的放矢進行講解，提高課堂效率。課堂上認真記筆記，記錄課文要點，語文知識點。課后復習，復習是重新學習舊知識的過程。德國學者狄慈根指出：“重復是學習的母親。”我國古代教育家孔子也說過：“溫過而知新。學習新知識，要經(jīng)常復習舊知識，有利于鞏固、應用和提高。教授反問句時，告訴”他們改變反問句的反問句的方法，寫作文時告訴他們選材要新穎，結尾要點題�？傊�在教授時，根據(jù)自己多年的經(jīng)驗，傾其所有教給學生學習方法。

一分耕耘，一分收獲。我感到：要做成功一件事，務必要有明確的目標和行之有效的方法，更需要腳塌實地去做才能取得真正的成功。

課堂教學改進小結（2）：

本學期我任教初三年級的物理教學任務，這一學期即將過去，總體看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學方法，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”的探究式課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到較好的效果。現(xiàn)將本學期的教育教學工作總結如下：

一、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我堂

怎樣教物理,《上海市中學物理課程標準》對物理的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

二、精心備課全面了解和把握新課程標準

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每個一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質(zhì)有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內(nèi)容等都沒有過多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料根據(jù)學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。

三、加快課堂教學改革，探究式教學深入課堂

本學年我深知作為物理教師應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，和我校“自主——創(chuàng)新”的探究式教學模式。最大限限度的吃透教材，認真撰寫教案。積極進行了實驗探索問題的實踐。

四、狠抓學風認真落實教研常規(guī)

初三年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學科。大部分學生由于是獨生子女比較嬌慣，少數(shù)學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養(yǎng)學習興趣，對那些基礎太差后進生，我找他們來，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；給他們進行課外輔導。經(jīng)過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

怎樣提高學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

本學期物理教學，雖積極認真落實學校教學常規(guī)，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學生學習興趣；怎樣提高課堂教學效率；如何提高物理的合格率等都值得深思。

第五篇：課堂教學改進學期小結2

課堂教學改進學期小結

教師是課堂教學的組織者、操作者，實施素質(zhì)教育，提高學生整體素質(zhì)，必須開展創(chuàng)新教育。提高學生的創(chuàng)新能力，教師首先確立創(chuàng)新意識，切入口在于課堂教學。本學期課堂教學改進總結如下：

一．改變教學觀念，以素質(zhì)教育為出發(fā)點，確立創(chuàng)新意識。

本學期我做了以下努力。

1．加強學習，不斷充電，以適應教育改革發(fā)展的需要．學習理論，確立創(chuàng)新意識；學習業(yè)務，博采他山石，琢為自家玉。

2．加強研修，不斷創(chuàng)新。認真遵循教學規(guī)律，精心設計教案，鉆研教材，積累教育理論，提高綜合素質(zhì)，這樣才能提高學生素養(yǎng)。充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，教育質(zhì)量的不斷提高。

3．努力促進課堂紀律，提高嚴管防范教育意識。對于電子商務職業(yè)教育的學生，紀律的好壞一定程度影響學生接受教學和素質(zhì)培養(yǎng)的好壞，因此十分注重課堂管理，任務驅(qū)動，注意轉移等紀律調(diào)控的應用。

二．改進課堂教學，提高課堂效果，是提高學生創(chuàng)新能力的關鍵。

1．教學方法多樣化。

優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣，是提高學生創(chuàng)造能力的途徑之一。課堂教學是教師的教與學生的學進行的雙邊活動，課堂教學的本質(zhì)就是師生思維的共同活動過程，是培養(yǎng)學生思維能力的一個全過程。從當前課堂教學來看，學生思維活動還不夠充分，有阻于學生創(chuàng)造能力的開發(fā)。

我在課堂教學中，既發(fā)揮網(wǎng)絡條件實踐操作優(yōu)勢，因材施教，又根據(jù)學生差異，因人施教。在教學過程中，做到：①.采用啟發(fā)式。啟發(fā)式教學，打破原有的填鴨式的教學，有利于提高學生發(fā)散性思維，是創(chuàng)新教育的基礎。②多用探討式�！疤接憽鳖櫭�思義就是探究和討論。通過探究討論，幫助學生探究結論的推導過程，使學生學得方法、掌握規(guī)律，使學生不但要知其然，而且更要知其所以然。探討式教學是教學的又一次飛躍。它是實施創(chuàng)新教育的有效方法之一。③.精心設計質(zhì)疑。這是開發(fā)學生創(chuàng)造性思維的最有效途徑。④.講要精，練要實。要給學生留下一個創(chuàng)新的空間和時間。要做到教學過程既達到教育目標，又不加重學生負擔，又有利于開發(fā)學生智力，提高創(chuàng)新能力之效。④分層教育。本學期為照顧部分學生參加職業(yè)等級鑒定考試，設立了電子商務初級個別專門輔導和小組實踐，分層任務方式。效果良好。

2．教學手段現(xiàn)代化。

充分利用計算機網(wǎng)絡環(huán)境，以新穎性、醒目性、變化性、奇特性等特點，引人入勝，通過文字、聲音、圖象等多種表現(xiàn)形式，喚起學生的好奇心，引起學生的注意、關心和探究，更有效地消除單調(diào)感、枯燥感、疲勞感和對學習的厭倦情緒。使學生對知識的掌握更加透徹，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的求知欲。

總之，改進課堂教學，有利于學生自信心的建立和學習動機的形成，有助于學生遷移能力的形成；有利于培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新精神。是提高學生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的關鍵所在。

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