第一篇：美術(shù)課題小結(jié)

我縣地方文化資源十分豐富，我們課題組將享有“南國(guó)小長(zhǎng)城”之美譽(yù)的白崖寨作為《活動(dòng)式教學(xué)與地方文化資源的開(kāi)發(fā)和利用》課題研究的一個(gè)研究對(duì)象。通過(guò)多次課題組會(huì)議，最終確定了研究方案。xx年10月29日，利用星期六的時(shí)間，課題組成員帶領(lǐng)五十名六年級(jí)的學(xué)生乘車到達(dá)白崖寨所在地的趾鳳鄉(xiāng)。趾鳳鄉(xiāng)政府非常重視我們這次課題研究，指派分管旅游的辦公室賀桂華主任熱情地接待了我們。通過(guò)采訪賀主任和當(dāng)?shù)氐囊恍├先�，讓課題組的老師和學(xué)生進(jìn)一步了解到了白崖寨的歷史和一些有趣的傳說(shuō)。然后在趾鳳鄉(xiāng)白崖寨管理處負(fù)責(zé)人的向?qū)�下，我們深入白崖寨�?shí)地考察，通過(guò)攝影、寫(xiě)生等形式記錄下了白崖寨的美麗風(fēng)光，并且學(xué)生根據(jù)白崖寨是一個(gè)古戰(zhàn)場(chǎng)的特征和一些美麗的傳說(shuō)進(jìn)行了想像創(chuàng)作畫(huà)。這次調(diào)查研究，讓師生們的心靈與地方文化資源進(jìn)行親密接觸，使我們感受很深。

調(diào)研回來(lái)，我們根據(jù)收集的相關(guān)資料，擬寫(xiě)了課題的課程開(kāi)發(fā)研究報(bào)告《南國(guó)小長(zhǎng)城——白崖寨》，把地方文化資源與課堂教學(xué)進(jìn)行有效的整合，并且宋建軍老師上了一節(jié)研討課《白崖寨，我為你設(shè)計(jì)名片》，課后進(jìn)行了廣泛深入地研討，取得了良好的教學(xué)教研效果。

通過(guò)這次課題研究活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、美術(shù)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的重要性和必要性

xx年6月《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求改變課程管理過(guò)于集中的狀況，增強(qiáng)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。新頒布的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出我們的美術(shù)教育要“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流”、“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)”、“在廣泛的情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”等。

從這種意義上說(shuō)，讓學(xué)生接觸本土美術(shù)文化，了解當(dāng)?shù)厝宋臍v史、自然風(fēng)光、風(fēng)土人情，從而認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解本土文化，培養(yǎng)學(xué)生保持和傳承地方文化的意識(shí)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。我們課題組選擇了具有鮮明地方文化特色的“南國(guó)小長(zhǎng)城——白崖寨”作為研究?jī)?nèi)容，第一次讓廣大學(xué)生真正了解了這些寶貴地方文化資源。通過(guò)把這些本土文化轉(zhuǎn)化為教育資源，讓學(xué)生們明白了自己的責(zé)任感和傳承本土文化的決心。

二、學(xué)校教育不能脫離生活本身

通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)匚幕�資源的調(diào)查研究，極大地豐富了美術(shù)教學(xué)資源，我們把當(dāng)?shù)氐谋就廖幕�與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)本土文化充滿了好奇心，他們積極地參與到研究中，親自體驗(yàn)到了地方文化的精髓所在，也影響到了他們的價(jià)值觀和身心的發(fā)展，真正地從生活中得到了啟迪，提高了他們綜合素質(zhì)。

三、通過(guò)課題研究，教師的新課改意識(shí)增強(qiáng)

教師對(duì)課程的理解更深刻了，他們從中明白了教學(xué)不只是忠實(shí)地傳遞和接受課程的過(guò)程，更是課程創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。教師投身課改的熱情也更高漲了。教師的教育理論水平、教科研能力也得到顯著提高。在地方文化資源的開(kāi)發(fā)和利用的課題研究中，他們參加了大量的理論學(xué)習(xí)，承擔(dān)有關(guān)的研究任務(wù)，撰寫(xiě)了一些有價(jià)值的課題研究論文和新課程教學(xué)案例設(shè)計(jì)。這些過(guò)程也是自身提高的過(guò)程。

四、對(duì)今后研究的思考：

《南國(guó)小長(zhǎng)城——白崖寨》課題研究已告一段落，隨著美術(shù)課程改革的不斷深入，以及素質(zhì)教育的不斷向前發(fā)展，我們將面臨許多新的美術(shù)研究課題。為此，我覺(jué)得在下階段的課題研究中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、建立師資培訓(xùn)體系，做好課題研究的相關(guān)理論、技能準(zhǔn)備。

教師在課題研究中起著引領(lǐng)示范的作用。他關(guān)系到課程改革的成敗，新課程的改革就要求教師自身改革。在改革中不斷成長(zhǎng)，才能擔(dān)當(dāng)教科研的重任。首先教師要進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)專家作指導(dǎo)培訓(xùn)，使自己的理論水平盡快提高。其次要提高課題研究的策略，通過(guò)課題組會(huì)議、講座、研討課等來(lái)深化對(duì)課題的認(rèn)識(shí)和研究。

2、要進(jìn)一步推進(jìn)、提高課堂教學(xué)效益。把地方文化資源更好地轉(zhuǎn)化為美術(shù)課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生受益。

3、不斷加強(qiáng)階段目標(biāo)的研究，適應(yīng)校本教材的推廣和使用。將美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用深入地推進(jìn)。

通過(guò)這次課題的實(shí)驗(yàn)，我們有很多收獲，但更多地發(fā)現(xiàn)了自身的不足，如教師的教科研水平較低，學(xué)生的參與面不夠廣等問(wèn)題一直困繞著我們。但通過(guò)本次課題研究，更多地讓我們美術(shù)教師得到了鍛煉，讓學(xué)生在本土文化中得以熏陶，使他們明白了自己的責(zé)任感，提高了他們的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)課題成果展示，讓更多的人了解了當(dāng)?shù)匚幕�資源，這對(duì)民族文化的保護(hù)和傳承至關(guān)重要。

第二篇：《小學(xué)美術(shù)以兒童油畫(huà)為載體》課題小結(jié)

《小學(xué)美術(shù)以兒童油畫(huà)為載體，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐研究》

201*．9-201*．1課

題研究階段小結(jié)

我校的總體育人目標(biāo)是基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、特長(zhǎng)明顯、見(jiàn)多識(shí)廣。彭校長(zhǎng)也常說(shuō)這樣一句話“沒(méi)有藝術(shù)的人生是不完美的人生，沒(méi)有體育的人生是不陽(yáng)光的人生�！笨梢�(jiàn)素質(zhì)教育對(duì)于人的一生有多么的重要，其中藝術(shù)對(duì)于人的一生就有很大的影響。在這樣的教育環(huán)境下，我們美術(shù)組開(kāi)展了《小學(xué)美術(shù)以兒童油畫(huà)為載體，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐研究》。開(kāi)展此課題的目的是以學(xué)習(xí)油畫(huà)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容以及油畫(huà)的表現(xiàn)方式，幫助學(xué)生提高繪畫(huà)的水平，延續(xù)繪畫(huà)的興趣，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富我校學(xué)生的藝術(shù)文化底蘊(yùn)。

這學(xué)期我們美術(shù)課題組在確立了此課題研究的方向之后，首先通過(guò)美術(shù)課堂的常規(guī)教學(xué)對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查和了解，他們對(duì)一些世界美術(shù)文化知識(shí)方面掌握的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生到接近六年級(jí)了，還不了解世界著名的荷蘭畫(huà)家凡高是誰(shuí)，他的代表作品是《向日葵》？印象畫(huà)派的創(chuàng)始人是法國(guó)畫(huà)家莫奈，他的代表作是《日出.印象》等等都不知道。鑒于此，我們美術(shù)課題組的成員從以下幾方面展開(kāi)了課題研究：

一是對(duì)一至十二冊(cè)的美術(shù)教材進(jìn)行了疏理，根據(jù)教材的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行有效的整合，重組了油畫(huà)教材的內(nèi)容，以每年級(jí)每學(xué)期推進(jìn)2-3課以油畫(huà)為主題單元的教學(xué)方式，對(duì)全校學(xué)生在世界油畫(huà)知識(shí)與自我表現(xiàn)方面進(jìn)行有序的熏陶。

二是通過(guò)一二年級(jí)的兒童畫(huà)校本課程的集體輔導(dǎo)方式為主，以油畫(huà)工作室的個(gè)別輔導(dǎo)方式為輔，在這樣相輔相成的課題研究活動(dòng)下，學(xué)生的油畫(huà)知識(shí)和表現(xiàn)技能技法等都得到了有效的提升。

三是學(xué)校的十二五課題是《以“少教精學(xué)”為主旨的懷德課堂文化的實(shí)踐研究》其中研究的方向一是課堂要體現(xiàn)出“游戲精神”，二是教學(xué)活動(dòng)要顯現(xiàn)出“少教精學(xué)”的教學(xué)理念。因此我們課題組也以課題研究課的活動(dòng)方式與學(xué)校十二五的總課題結(jié)合進(jìn)行研究，如徐艷老師的區(qū)級(jí)研究課《畫(huà)自己》，導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是師生們?cè)诼�話懷德大舞臺(tái)節(jié)目下，引入欣賞我校油畫(huà)工作室同學(xué)的作品并巧妙揭題，既合理地運(yùn)用了我校的校本資源，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)欣賞大師的油畫(huà)自畫(huà)像知道了藝術(shù)大師的相貌特征，又學(xué)習(xí)了大師們用油畫(huà)表現(xiàn)自我的的方法。整個(gè)教學(xué)的活動(dòng)主線以看一看作品、讀一讀兒歌、量一量身高、玩一玩魔術(shù)、賞一賞大師、領(lǐng)一領(lǐng)步驟、畫(huà)一畫(huà)自己、評(píng)一評(píng)作品、展一展視野這樣一系列的活動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在這樣的游戲活動(dòng)中有情趣地達(dá)成畫(huà)出自己特征的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)生在這樣多種體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)下也體現(xiàn)了“少教精學(xué)” 的教學(xué)理念。如錢紅芬老師的校級(jí)研究課《畫(huà)聲音》，這課內(nèi)容屬于較抽象范疇的教學(xué)內(nèi)容，我通過(guò)拍手游戲?qū)�入，使學(xué)生感受聲音的快慢高低強(qiáng)弱急馳的節(jié)奏變化，初步掌握了運(yùn)用不同的點(diǎn)線形色來(lái)表現(xiàn)聲音的豐富變化。在聽(tīng)音、猜音、賞音、畫(huà)音等活動(dòng)體驗(yàn)下學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，教師教得輕松。

四是以論文總結(jié)和學(xué)生作品校園網(wǎng)上展的方式進(jìn)行定期總結(jié)和記錄。以便檢驗(yàn)課題研究中的不足，使后續(xù)研究能更順利地開(kāi)展。

當(dāng)然我們美術(shù)課題組在課題研究的道路上還存在著一些不足，如：油畫(huà)教材的編寫(xiě)有待進(jìn)一步提煉和完善，全校學(xué)生以油畫(huà)作畫(huà)的方式操作起來(lái)有一定的難度，課題研究在常規(guī)教學(xué)中還需遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，與學(xué)校的十二五課題研究還需有效結(jié)合，使我校的油畫(huà)學(xué)習(xí)能體現(xiàn)出全體性、主動(dòng)性、積極性、發(fā)展性和優(yōu)越性。在新的一年里我們美術(shù)課題組將努力改進(jìn)，課堂常規(guī)教學(xué)中我們課題組將以學(xué)生的“精學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，以教師的“少教”作為突破口進(jìn)行重點(diǎn)研究，在研究的道路上爭(zhēng)取有更大的成效。

第三篇：小學(xué)美術(shù)課程校本化實(shí)施的策略研究課題階段小結(jié)

《小學(xué)美術(shù)課程校本化實(shí)施的策略研究》課題階段小結(jié)

博愛(ài)小學(xué) 王婷201*.10.18

本課題于201*年12月評(píng)為市重點(diǎn)課題，根據(jù)課題實(shí)施方案及學(xué)校教科研工作計(jì)劃，已具體實(shí)施了半年多。下面就這一課題的實(shí)踐研究作如下小結(jié)：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

課題組成員繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，區(qū)美術(shù)教研員在區(qū)教研網(wǎng)上發(fā)表了如“如何評(píng)課”“ 用心巡回指導(dǎo) 成就智慧課堂”“淺析“分層教學(xué)模式”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用”等文章，這些都密切和課堂教學(xué)相關(guān)，給我們的課堂實(shí)踐以好的指導(dǎo)性作用，同時(shí)，王海巖、王婷、楊敏利用課余時(shí)間閱讀教育理論書(shū)籍，如《窗邊的小豆豆》、《為了自由呼吸的教育》等，撰寫(xiě)了讀后感。這些學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了課題研究者的專業(yè)和教育理論素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)課堂實(shí)踐

繼續(xù)開(kāi)設(shè)示范課，進(jìn)一步提高課題組教師教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)能力。組內(nèi)教師示范課后，示范課教師反思課堂教學(xué)，課題組其他教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)課堂中無(wú)效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)，討論解決問(wèn)題的途徑，形成新的、優(yōu)化過(guò)的有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

我們的主陣地主要是課堂，但是在全面素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)上，我們還根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和美術(shù)的興趣愛(ài)好，組建了“版畫(huà)社團(tuán)”、“手工社團(tuán)”、“陶藝社團(tuán)”、“兒童畫(huà)社團(tuán)”等課外社團(tuán)，在半年里取得了

較好的成績(jī)。普及加提高，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，更大地拓展了校本化課程的實(shí)效性，增加了課程實(shí)施的寬泛度。

四、評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元化

這階段我們主要把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)中，把學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等納入評(píng)價(jià)主體的范疇，這也是本課題研究的一個(gè)比較重要的內(nèi)容。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。我們也會(huì)發(fā)放“家校溝通實(shí)錄”及時(shí)得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生及老師的評(píng)價(jià)信息，搭建一個(gè)家庭、 學(xué)校 的溝通平臺(tái)。

五、收集學(xué)生的優(yōu)秀作品

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，而來(lái)自學(xué)生中的榜樣是最具有說(shuō)服力的。因此，我們將收集部分學(xué)生的優(yōu)秀作品，來(lái)供大家欣賞學(xué)習(xí)，并注重讓這些學(xué)生談心得體會(huì)，與同學(xué)們交流繪畫(huà)技巧。使他們成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。長(zhǎng)此以往，其他學(xué)生就能從中受到潛移默化的影響。 下階段的課題研究計(jì)劃：

本課題還有半個(gè)學(xué)期多一點(diǎn)的研究時(shí)間，在這段時(shí)間里，我們打算從以下幾方面來(lái)實(shí)踐我們的課題。

1、學(xué)習(xí)有關(guān)的課題理論。

2、認(rèn)真撰寫(xiě)課題案例， 撰寫(xiě)和課題有關(guān)的課堂實(shí)錄，撰寫(xiě)和課題有關(guān)的教學(xué)論文。

3、分析匯總，總結(jié)提升，課題組通過(guò)抓重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面，不斷調(diào)整充實(shí)研究計(jì)劃。

我們將不斷實(shí)踐，不斷反思，在不斷研究中繼續(xù)探索。

第四篇：課題小結(jié)

課題“在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生搜集與處

理信息能力的研究”第三階段小結(jié)

陳毅希望希望學(xué)校王金玉

本學(xué)期我們課題組成員對(duì)“使用與創(chuàng)造信息的策略”進(jìn)行了研究，研究成果如下：

獲取信息資料、掌握引用信息資料并不是學(xué)習(xí)的最根本目的。信息能力的最高境界應(yīng)該是對(duì)信息的進(jìn)一步創(chuàng)造。這種創(chuàng)造需要我們不斷進(jìn)行綜合實(shí)踐，是最難的，但也是這一能力的最高層次，只有這樣，信息才會(huì)從獲取到的別人的東西內(nèi)化為自己的東西，進(jìn)一步擴(kuò)充自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

策略一：寫(xiě)讀后感

“讀后感”是指學(xué)生在讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)，獲取了大量有關(guān)的信息之后，把產(chǎn)生的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫(xiě)下來(lái)的文章。在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是獲取信息，“感”是整合后的創(chuàng)造信息；“讀”是“感”的前提、基礎(chǔ)；“感”是“讀”的延伸或者說(shuō)是結(jié)果。讀后感必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無(wú)“感”。讀同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，就是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。正如大家常說(shuō)的“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。但是一篇讀后感，也不能寫(xiě)出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。作為小學(xué)生，就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。要注意把握分析問(wèn)題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)(推薦訪問(wèn)范文網(wǎng)：WWwww.taixiivf.com)來(lái)寫(xiě)讀后感。

以大家熟知的《將相和》為例，當(dāng)上完課文后，葉老師讓學(xué)生根據(jù)對(duì)秦朝歷史及對(duì)這幾個(gè)歷史人物的了解寫(xiě)一篇讀后感。

生一：……藺相如足智多謀、英勇無(wú)畏，為了趙國(guó)的安危高風(fēng)亮節(jié)，是歷史上一個(gè)英雄人物，我們要以他作為自己學(xué)習(xí)的楷模，人格的榜樣……

生二：……廉頗英勇善戰(zhàn)，為趙國(guó)立下了汗馬功勞，使秦王不敢對(duì)趙國(guó)輕舉妄動(dòng)，又能夠勇于認(rèn)錯(cuò)并改錯(cuò)，是趙國(guó)的大幸啊……

生三：……說(shuō)真的，在情感上我也是和老師總結(jié)的一樣是站在趙國(guó)這邊的，可是，我們還應(yīng)該知道，秦國(guó)統(tǒng)一了六國(guó)，為歷史發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，而趙國(guó)卻站在自己國(guó)家的利益上垂死掙扎，成為歷史的絆腳石，這樣的國(guó)家不值得同情。藺相如和廉頗更不應(yīng)該去幫助軟弱無(wú)能的趙王，而應(yīng)該幫助秦始皇早日完成統(tǒng)一祖國(guó)的大業(yè)。我的想法不一定對(duì)，請(qǐng)老師和同學(xué)多多指教。

語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生通過(guò)課外閱讀，博覽群書(shū)，博聞強(qiáng)記，開(kāi)闊了視野，增進(jìn)了積累，但這還僅僅停留在閱讀的初級(jí)階段，要更有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，使閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為能力，教師就應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀后感，使已有信息得以整合，并有所創(chuàng)造。

策略二：仿寫(xiě)課文

這一學(xué)期，我們課題組朱姝老師上了一節(jié)體現(xiàn)“閱讀教學(xué)中學(xué)生信息能力培養(yǎng)”的閱讀課，課題是《黃山奇石》。她把文本的內(nèi)容分為學(xué)生已知的信息和未知的信息來(lái)處理。對(duì)于學(xué)生已知的信息，則有目的地講解，朗讀感悟，不影響語(yǔ)文教學(xué)，讓“信息能力”為語(yǔ)文服務(wù)，在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用得更好！接下來(lái)將重點(diǎn)放在學(xué)生未知的信息上。比如黃山的“四絕”，文本只寫(xiě)了一絕奇石，還有三絕：奇松、云海、溫泉，學(xué)生很感興趣，但課文卻沒(méi)有介紹，那就是學(xué)生未知的信息。于是，朱老師在課前布置學(xué)生去查找有關(guān)的資料，學(xué)生從網(wǎng)上、從課外書(shū)上以及自己的親身經(jīng)歷中搜集了一沓資料，文字的、圖片的都有。第二課時(shí)的教學(xué)，主要是學(xué)生自己把搜集到的材料與同學(xué)進(jìn)行交流，然后仿照課文的樣子，來(lái)自編課文，選題可以從《黃山奇松》、《黃山云�！贰ⅰ饵S山溫泉》中任選一個(gè)。葉老師的切入點(diǎn)是“黃山奇松”，這部分的內(nèi)容學(xué)生都比較感興趣，圖片和文字的相互映襯，讓學(xué)生一下子就對(duì)黃山奇松留下了深刻的印象。接著讓學(xué)生把搜集到的材料進(jìn)行處理，先從材料中選出要用的，然后定下來(lái)哪些是詳細(xì)寫(xiě)的，哪些是簡(jiǎn)單寫(xiě)的，接著定下文章一共由幾個(gè)自然段組成，每段主要寫(xiě)些什么內(nèi)容等。然后，在課上利用十分鐘的時(shí)間，作者自己來(lái)介紹一棵奇松，實(shí)實(shí)在在地寫(xiě)下來(lái)。最后，眾人集思廣益，添首加尾就是一篇完整的文章了。也就是說(shuō)，最后創(chuàng)造出了新的信息——一篇介紹黃山奇松的文章。這篇文章是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力把獲取到的信息內(nèi)化成了自己的東西，進(jìn)一步擴(kuò)充了自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從這個(gè)意義上講，學(xué)生的信息能力得到了強(qiáng)化。最后設(shè)計(jì)讓學(xué)生從“黃山奇松”、“黃山云�！�、“黃山溫泉”中任取一個(gè)題目來(lái)自己編寫(xiě)一篇課文，把范圍放得更廣！ 策略三：改寫(xiě)課文

隨著學(xué)生大量地占有資料，必然會(huì)對(duì)所掌握的信息進(jìn)行一些思考。通過(guò)分析、比較，再加以合理組合，形成了富有個(gè)性特色的結(jié)論。在課堂教學(xué)中，一篇文章學(xué)習(xí)完之后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些與原文不同思路、不同表達(dá)的文章來(lái)。改寫(xiě)是改變?cè)�文表現(xiàn)形式的一種寫(xiě)法。相對(duì)于其他表現(xiàn)形式（擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)）來(lái)說(shuō)，在寫(xiě)法和表現(xiàn)形式上是比較自由的�？梢詫�(duì)作品的體裁、結(jié)構(gòu)、人稱、描述方法、

語(yǔ)言等方面進(jìn)行改寫(xiě)。這是學(xué)生在充分理解課文、占有信息所產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的成果。

新編《小馬過(guò)河》

……

他剛走了一半的路，就被一條河擋住了去路，這可把小馬急壞了，正當(dāng)小馬急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，他看見(jiàn)老牛在草地上吃草，就急忙跑到老牛身旁問(wèn)：“牛伯伯，這水很淺嗎？”老牛說(shuō)：“水很淺，才沒(méi)小腿。”小馬聽(tīng)了，正要下河，一只松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)大叫：“小馬，不要過(guò)河，河水會(huì)淹死你的！昨天，我的伙伴就是在這條河里淹死的�！崩吓８�松鼠爭(zhēng)論起來(lái)了，老牛說(shuō)：“你憑什么說(shuō)水很深？我剛才從那邊過(guò)來(lái)才沒(méi)小腿�！蹦阌惺裁蠢碛烧f(shuō)水淺？”小松鼠也說(shuō)了自己的理由，就這樣，他們倆你一句，我一句，吵得不可開(kāi)交。小馬說(shuō)：“你們別吵了，我自己下水試一試不就知道了嗎？”說(shuō)著，小馬就小心翼翼地下了河，開(kāi)始小馬還有些擔(dān)心被河水淹沒(méi)，走著，走著，水已經(jīng)碰到小馬的肚子了�？尚●R仍舊繼續(xù)往前走，見(jiàn)沒(méi)什么問(wèn)題，就一口氣趟過(guò)河。老牛說(shuō)：“小馬真勇敢！”松鼠松了一口氣，說(shuō)：“唉！小馬可真了不起，看起來(lái)它很小，可它早已長(zhǎng)大了�！� ……

〖教師點(diǎn)評(píng)〗 改寫(xiě)后的文章要給讀者帶來(lái)樂(lè)趣，寫(xiě)出新意尤為重要。本文的小作者能夠在讀熟、讀透原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的想象，較成功地改寫(xiě)了《小馬過(guò)河》，寫(xiě)得很有意思。

策略四：課堂討論

課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該就是一個(gè)信息習(xí)得的過(guò)程。課堂上要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地收集、處理信息，獲得體驗(yàn)和感悟。學(xué)生要從傳統(tǒng)教學(xué)中服從、被動(dòng)的地位提升到自主、自動(dòng)的地位。課堂爭(zhēng)論更是信息多方位、多層次的、高頻率交流的最佳時(shí)機(jī)，各種思路的匯合，不同觀點(diǎn)的撞擊，或在爭(zhēng)鳴中各抒已見(jiàn)，或在商榷中求同存異，或在辯論中針?shù)h相對(duì)。通過(guò)討論，擺脫習(xí)慣、權(quán)威定勢(shì)，打破傳統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)的束縛和影響，發(fā)現(xiàn)一些獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)討論，學(xué)生也對(duì)自己所收集的信息進(jìn)行了再次創(chuàng)造。

在教《景陽(yáng)岡》一課時(shí)，教師不再唱獨(dú)角戲，而是結(jié)合學(xué)校正在進(jìn)行的“環(huán)保教育”，提出“現(xiàn)在提倡保護(hù)野生動(dòng)物，還要鼓勵(lì)我們學(xué)武松打虎嗎？”一石激起千重浪，同學(xué)們?cè)谡n堂上展開(kāi)了激烈的辯論，最后師生達(dá)成了共識(shí)：過(guò)去人類不能主宰自然，作為自衛(wèi)，武松只能打虎。今天，為了保護(hù)生態(tài)平衡，必須保

護(hù)老虎，我們學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》，不是學(xué)武松去打虎，而是學(xué)他勇敢無(wú)畏的精神，學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的細(xì)致描寫(xiě)等。整堂課，老師說(shuō)的話不多，但是孩子們通過(guò)課前搜集資料，并在課堂唇槍舌劍的辯論中，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)和技能，掌握了過(guò)程與方法，而且還促進(jìn)了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。

關(guān)于引發(fā)課堂爭(zhēng)論的“點(diǎn)”的尋找，只要我們真正深入細(xì)致的鉆研教材及相關(guān)內(nèi)容，體察學(xué)生的心態(tài)與心理，無(wú)論是課文的思想內(nèi)容或文字表達(dá)、層次結(jié)構(gòu)等都可以找到。課堂中讓每一個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)，學(xué)生就會(huì)注意力高度集中，認(rèn)真去思考。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維，也有效地鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。文本的理解也會(huì)更深、更透，對(duì)信息就會(huì)進(jìn)行再創(chuàng)造，形成個(gè)性化的見(jiàn)解。由于電腦的普及及網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用， 本階段的研究進(jìn)行得順利、成功， 我們課題組全體成員將取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲，將課題進(jìn)行到底。

第五篇：課題小結(jié)

隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

——學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成教育總結(jié)本學(xué)年，我校將學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，在加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范教育與學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面作了一些有益探索和研究，目前我校學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育遵循“低起點(diǎn)、小坡度、分階段、分層次”的原則，形成了“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式，取得了較為明顯的成效。

一、充分發(fā)掘?qū)W校的德育資源，適時(shí)開(kāi)展系列教育活動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須從大處著眼，小處著手，深入挖掘?qū)W校的德育資源，使養(yǎng)成教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地。我校是一所老校，長(zhǎng)期的歷史積淀所形成的濃厚的校園文化氛圍對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化影響。校園文化建設(shè)工程讓高雅的校園文化環(huán)境成為一部立體、多彩、富有吸引力和約束力的教科書(shū)。校園內(nèi)各種宣傳警示標(biāo)語(yǔ)、名人名言、“我能行”學(xué)生書(shū)畫(huà)成果展融思想性、知識(shí)性和趣味性于一體，每個(gè)樓層均設(shè)有“每周一星”評(píng)選展示欄，讓每周表現(xiàn)突出的學(xué)生成為文明之星，使學(xué)生在活動(dòng)中受教育，在教育中促成長(zhǎng)。優(yōu)美的校園環(huán)境營(yíng)造出濃厚的、健康向上的德育氛圍，使全體師生無(wú)不受到感染和教育，自覺(jué)地與學(xué)校融為一體，產(chǎn)生一種校興我榮的認(rèn)同感、愛(ài)校如家的親切感。

學(xué)校充分發(fā)揮雛鷹視點(diǎn)欄目、雛鷹廣播室的宣傳教育作用。雛鷹視點(diǎn)及時(shí)宣傳、報(bào)道校園內(nèi)的好人好事，樹(shù)立榜樣。如表彰“每周一星”先進(jìn)事跡及各項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)勝班級(jí)，對(duì)突出貢獻(xiàn)的同學(xué)加以宣傳、報(bào)道。雛鷹視點(diǎn)時(shí)時(shí)反映著學(xué)生的在校動(dòng)態(tài)，一些良好的行為習(xí)慣及時(shí)在可視熒屏上被宣傳，一些不良的現(xiàn)象也會(huì)在屏幕上被暴光，直觀的教育手段，收到良好的效果。例如，學(xué)校提倡“見(jiàn)到紙屑隨手撿”，但有的同學(xué)看到紙屑還是無(wú)動(dòng)于衷，我們雛鷹視點(diǎn)的小記者，就組織暗拍并把現(xiàn)場(chǎng)錄像及時(shí)播放，附上記者評(píng)論，教育效果立竿見(jiàn)影。學(xué)校雛鷹廣播室，設(shè)立愛(ài)國(guó)愛(ài)校、安全教育、衛(wèi)生教育、尊敬師長(zhǎng)等專

題廣播欄目，定期播放，取得了良好的效果。學(xué)校小記者都是從班級(jí)中選出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生，他們的足跡遍布學(xué)校每一角落，積極發(fā)掘好的素材，及時(shí)跟蹤、報(bào)道同學(xué)一日在校的表現(xiàn)情況，在積極健康的輿論氛圍中學(xué)生會(huì)感到一種無(wú)形的約束力，從而規(guī)范自已行為。

我校充分利用學(xué)校網(wǎng)站，開(kāi)展思想道德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。本學(xué)年，學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立了許多教育欄目，如“安全篇”、“家長(zhǎng)學(xué)校篇”、“你說(shuō)我說(shuō)”、“法則法規(guī)宣傳”、“道德故事”、“學(xué)生心理輔導(dǎo)”、“校園之星”等板塊，網(wǎng)上還擁有多部愛(ài)國(guó)主義教育影片供學(xué)生下載進(jìn)行觀看，這些都成為了道德教育的良好素材。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)為師生溝通提供了互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生或家長(zhǎng)有什么意見(jiàn)或建議都可上網(wǎng)溝通聯(lián)系，拓寬了家校溝通的渠道。學(xué)校培訓(xùn)了一批網(wǎng)站管理成員，這些管理人員有學(xué)校的老師，也有從班級(jí)發(fā)掘出來(lái)的優(yōu)秀同學(xué)。通過(guò)師生的精心管理，學(xué)校網(wǎng)站成為我校對(duì)學(xué)生思想道德教育的舞臺(tái)。網(wǎng)站各項(xiàng)活動(dòng)在不斷深入地開(kāi)展，網(wǎng)站內(nèi)容也在不斷的更新，校園網(wǎng)建立以來(lái)，學(xué)生的不良行為習(xí)慣得到了約束，良好行為習(xí)慣逐漸形成，學(xué)校“雙文明”建設(shè)取得顯著的成效。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練。

養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練，要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生的心理特點(diǎn)，分層次、有梯度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的行為訓(xùn)練。行為訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)持之以恒，有耐心。我校主要從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化行為訓(xùn)練工作：一是行為訓(xùn)練有側(cè)重點(diǎn)，如組織新生入學(xué)的行為訓(xùn)練，期初各年級(jí)隊(duì)列訓(xùn)練，學(xué)習(xí)《守則和規(guī)范》，舉辦“查查找找”討論會(huì)，讓學(xué)生從思想上認(rèn)知《守則和規(guī)范》內(nèi)涵，行為上用《守則和規(guī)范》要求言行。二是發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生自我管理。學(xué)校建立了 “維權(quán)崗”、“小校長(zhǎng)”、“值日生”、“督導(dǎo)員”等督查隊(duì)伍，開(kāi)展“四評(píng)比”以及學(xué)生儀表儀容的檢查督導(dǎo)工作，做到校園處處有“巡警”， 實(shí)地監(jiān)督，隨時(shí)隨地糾正學(xué)生行為偏常的現(xiàn)象。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)生和班級(jí)的違規(guī)行為逐人登記，逐班評(píng)分（采用獎(jiǎng)扣分），逐日公布，做到每天一反饋，每周一評(píng)比，并把班級(jí)四評(píng)比成績(jī)與教師的業(yè)績(jī)考核相掛鉤，做為年終評(píng)優(yōu)選模的依據(jù)。這種“一榮俱榮、一損

俱損”的師生“二合一”評(píng)比，有效地促進(jìn)了“為生者自律、為師者勤管”。三是榜樣激勵(lì)，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。我校對(duì)學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成教育的訓(xùn)練中要求老師要注重“趣味”二字，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動(dòng)過(guò)程。上個(gè)學(xué)期，低年級(jí)老師們?yōu)榱四芗皶r(shí)糾正學(xué)生正確的坐姿，握筆的姿勢(shì)等，他們?cè)谀昙?jí)中開(kāi)展了“請(qǐng)你像我這樣做”的活動(dòng)，教師身體力行，言傳身教，并把做得好的學(xué)生樹(shù)為榜樣，相互交流，師生同步，養(yǎng)成教育相得益彰，如此反反復(fù)復(fù)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中養(yǎng)成習(xí)慣。

三、以少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)為抓手，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 如何把握養(yǎng)成教育的特點(diǎn)，較好地處理養(yǎng)成教育過(guò)程持續(xù)性和內(nèi)容靈活性的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的不斷創(chuàng)新和深化。我們的體會(huì)是堅(jiān)持不懈地開(kāi)展系列的、有所側(cè)重的、豐富多彩的月主題教育活動(dòng)。本學(xué)年，我校圍繞五項(xiàng)少先隊(duì)主題活動(dòng)展開(kāi)。一是開(kāi)展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣。如組織一年級(jí)新生開(kāi)展“我能行”穿鞋、系鞋帶比好，讓學(xué)生懂得自己能做的事情自己做，消除依賴思想，中高年級(jí)學(xué)生組織軍訓(xùn)，學(xué)會(huì)吃苦，懂得什么是付出，什么是收獲，舉辦才藝表演大賽、插花比賽、烹飪表演，讓學(xué)生展示自己的勞動(dòng)成果，體驗(yàn)收獲的喜悅。二是舉行獻(xiàn)愛(ài)心、助人為樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。不比吃穿比學(xué)習(xí)，不比花錢比節(jié)儉，助人為樂(lè)、獻(xiàn)愛(ài)心的教育活動(dòng)定期舉行。學(xué)校在“情系災(zāi)區(qū)”獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中，學(xué)生們紛紛獻(xiàn)出了他們平時(shí)積蓄，踴躍進(jìn)行捐款。三是深入開(kāi)展“講文明語(yǔ)，寫(xiě)規(guī)范字”活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的言語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。通過(guò)“早上講，下午練”（早讀班級(jí)開(kāi)展即興演講，下午寫(xiě)字課堅(jiān)持練字），現(xiàn)今我校師生講普通話蔚然成風(fēng)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范整齊。四是開(kāi)展“營(yíng)造書(shū)香校園”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣。我們通過(guò)家庭設(shè)立圖書(shū)箱，班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，學(xué)校建立電子閱覽室和圖書(shū)室，形成圖書(shū)資源網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)建全學(xué)校圖書(shū)室開(kāi)放制度，舉辦圖書(shū)摘錄展評(píng)、心得體會(huì)評(píng)選、優(yōu)美片斷朗誦比好等活動(dòng)，促進(jìn)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，目前，已初見(jiàn)成效。五是在學(xué)生中開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生言行一致的良好行為。讓學(xué)生從小養(yǎng)成說(shuō)話算話，言出必行的行為，我們通過(guò)班隊(duì)會(huì)，早上行政視頻講話等形式，以講故事和具

體事例教育學(xué)生，以“明理誠(chéng)信”要求學(xué)生，讓學(xué)生明白誠(chéng)信做人的道理，不誠(chéng)信做人的危害，有力地促進(jìn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓養(yǎng)成教育得以延續(xù)。

我校十分重視調(diào)動(dòng)校外各方面的教育力量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，以提高校內(nèi)教育的“鞏固率”。首先是溝通家校協(xié)作教育渠道。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，養(yǎng)成教育要求學(xué)生校內(nèi)校外一個(gè)樣，必須與家庭教育密切配合。我們堅(jiān)持經(jīng)常性的家訪制度，每學(xué)期家訪面均達(dá)100%以上（含電話訪），同時(shí)注重對(duì)后進(jìn)生、富裕家庭子女、下崗職工子女、單親家庭子女和其他特殊家庭子女的家訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)交流、探討教育對(duì)策，以教師的“真情”和“愛(ài)心”贏得了廣大家長(zhǎng)的好評(píng)和積極配合。學(xué)校通過(guò)分發(fā)告家長(zhǎng)書(shū)、分發(fā)對(duì)學(xué)生在家行為習(xí)慣的調(diào)查問(wèn)卷，舉行家長(zhǎng)會(huì)就學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成進(jìn)行研討，幫助家長(zhǎng)端正教育思想，講究教育方法，糾正一些家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)于嬌縱、或教之過(guò)嚴(yán)、或簡(jiǎn)單粗暴、或放任自流等不正確的教育方法，較好地使家校教育同步，鞏固和提高了教育效果，從而提升家長(zhǎng)的家庭教育理念和家庭教育行為，為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成提供了一個(gè)最優(yōu)化的家庭教育環(huán)境。此外，我們還和共建單位為學(xué)生上交通安全教育課、法制教育課、衛(wèi)生保健教育課、環(huán)境保護(hù)教育課和講革命故事等，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

良好行為習(xí)慣能為人的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而又細(xì)致的塑造靈魂、培養(yǎng)人的社會(huì)工程，貫穿于教育、訓(xùn)練、養(yǎng)成的全過(guò)程。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，我們將持之以恒地將這項(xiàng)工作抓好，以促進(jìn)我校德育工作的順利開(kāi)展。

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