第一篇：201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

xx年----201*學(xué)年度第一學(xué)期三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

科學(xué)課的教學(xué)實(shí)踐使我們時(shí)時(shí)能感受到前所未有的沖擊，同時(shí)能感受到一種振奮人心的變化，更深切地體會(huì)到了我們工作中那種由改革、由變化而帶來(lái)的激情，確有“一石激起千層浪”的感受。實(shí)踐中我們走過(guò)了一條鮮花與荊棘同生的短暫而又漫長(zhǎng)之路，更在實(shí)踐中為我們帶來(lái)了一個(gè)個(gè)值得探討與深思的問(wèn)題。也正是這些值得探討與深思的問(wèn)題激勵(lì)著我們與科學(xué)課一路同行。

課程在學(xué)校教育中始終處于核心地位。教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，也是推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵。改革中的小學(xué)《科學(xué)》課程，將課程性質(zhì)定位于“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙教育”。強(qiáng)調(diào)呵護(hù)孩子與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識(shí)。更加關(guān)注學(xué)生是否能將這些所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活。如何在課程實(shí)施過(guò)程中少走彎路，將新課程理念很好的落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中．我校著重做了以下幾項(xiàng)工作：

一、抓“準(zhǔn)”實(shí)施《科學(xué)》課程改革的支撐點(diǎn)——教師理念的更新

對(duì)于用全新思想觀念鍛造的新課程標(biāo)準(zhǔn)的《科學(xué)》新教材，教師在實(shí)施過(guò)程中，如果觀念得不到更新，那么就很難適應(yīng)課改要求下的課堂教學(xué)活動(dòng)，新課改的理念就很難得到貫徹，改革就很難達(dá)到預(yù)期的目的。為此校領(lǐng)導(dǎo)積極組織教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)教師清楚的掌握《科學(xué)》新教材的編寫(xiě)意圖，感受到全新的課堂教學(xué)，達(dá)到思想上“通”，觀念上“明”。

1、走出去，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

拓寬外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，走出去，多向拓展，老師觀念上的耳目一新，行動(dòng)上的良好借鑒。回來(lái)后，試著上幾節(jié)模仿課，親自體驗(yàn)。從交流到課堂學(xué)習(xí)，感受新課改思想帶給自己成功的喜悅。

2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)指導(dǎo)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視對(duì)科學(xué)教師的培養(yǎng)，經(jīng)常請(qǐng)縣教研員來(lái)校指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，解決教師的疑難問(wèn)題。教研員是我們的良師益友，經(jīng)常請(qǐng)教研員到學(xué)校為教師做悉心指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)教師對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)技能、教學(xué)方法等要求掌握到位。

3、個(gè)人做，加強(qiáng)內(nèi)化。

加強(qiáng)個(gè)人自學(xué)，學(xué)校為科學(xué)教師征訂了科學(xué)雜志，科學(xué)教師能經(jīng)常閱讀摘抄，每學(xué)期寫(xiě)自學(xué)筆記5000字以上，還經(jīng)常寫(xiě)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、個(gè)人反思等教學(xué)隨筆。在了解理論的同時(shí)還要落實(shí)到實(shí)踐中，確保一課一得，開(kāi)展研討課，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。

二、抓“實(shí)”實(shí)施《科學(xué)》課程改革的著力點(diǎn)——探索課堂教學(xué)新方法

科學(xué)教育，它以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親自經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，為學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，科學(xué)教育是開(kāi)放的教育，科學(xué)教學(xué)只有構(gòu)建起開(kāi)放的教學(xué)體系，才能承載起科學(xué)教育的使命。

1、新的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的方式是玩中學(xué)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從靜態(tài)學(xué)習(xí)走向動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，從講述性學(xué)習(xí)走向探究型學(xué)習(xí)。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)探究是科學(xué)課的主旋律，面對(duì)妙趣橫生的科學(xué)世界時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生無(wú)比的激情和盎然的情趣。教師必須尊重學(xué)生的意愿，以開(kāi)放的觀念和心態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的激發(fā)者、個(gè)體成長(zhǎng)的輔導(dǎo)者、探究能力與科學(xué)精神的培養(yǎng)者，要注意“用教材教”而不是“教教材”要樹(shù)立開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容的觀念，按照科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念發(fā)掘教材內(nèi)外蘊(yùn)含的深層次的功能，擔(dān)當(dāng)起科學(xué)課程開(kāi)發(fā)者、開(kāi)展對(duì)學(xué)生科學(xué)的啟蒙教育和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)情感、科學(xué)價(jià)值等科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師要紿學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在一種自信、安全的心理狀態(tài)下積極發(fā)展。讓學(xué)生身處有限的教室，思維卻遨游在無(wú)限的空間里。

2、新的教學(xué)方式：為了使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣闊的智力背景，科學(xué)課教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須建立開(kāi)放性的課程資源。教師應(yīng)主動(dòng)走出封閉型的課堂資源空間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校資源空間、家庭資源空間、社區(qū)資源空間和網(wǎng)絡(luò)資源空間，使學(xué)生多渠道、多媒體、多方位、個(gè)性化體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，變“講課”為“上課”，變學(xué)“答”為學(xué)“問(wèn)”；即：改變過(guò)去教學(xué)中的教師以灌輸為主，學(xué)生以被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主，要體現(xiàn)教師知識(shí)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，并形成能力。課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到“精”、“實(shí)”、“活”，即內(nèi)容精、方法精、活動(dòng)精。訓(xùn)練實(shí)際、知識(shí)扎實(shí)、有實(shí)效。教法活、學(xué)法活，解決問(wèn)題靈活，不流于形式，注重課堂的實(shí)效性，有利于學(xué)生能力的形成。經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展有創(chuàng)造性的活動(dòng)，刺激學(xué)生的靈感，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐中充分得到鍛煉，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造寬松的空間環(huán)境，并提供良好的實(shí)踐條件。

三、其他工作：

1、本學(xué)期，學(xué)校完成了實(shí)驗(yàn)室的改建工作，建成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室并經(jīng)驗(yàn)收合格。

2、本學(xué)期，科學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科技活動(dòng)的培訓(xùn)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科學(xué)教學(xué)工作很支持，也很重視對(duì)科學(xué)教師的培養(yǎng)。但是，一個(gè)學(xué)校的科學(xué)教學(xué)要搞上去，光憑一兩個(gè)科學(xué)教師是不可能的，學(xué)校除了各個(gè)方面的硬件設(shè)施要配備齊全以外，學(xué)校在今后還要選取適當(dāng)場(chǎng)地，開(kāi)辟學(xué)生喜歡的科普樂(lè)園，放飛心愛(ài)的小鳥(niǎo)，飼養(yǎng)可愛(ài)的小動(dòng)物；開(kāi)辟種植試驗(yàn)田，讓學(xué)生親自種各種植物，觀察他們的生長(zhǎng)，體會(huì)科學(xué)的奧秘。盡一切能力為科學(xué)課走進(jìn)新天地創(chuàng)造空間。

第二篇：201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)_教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)習(xí)從分享開(kāi)始

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

科學(xué)課的教學(xué)實(shí)踐使我們時(shí)時(shí)能感受到前所未有的沖擊，同時(shí)能感受到一種振奮人心的變化，更深切地體會(huì)到了我們工作中那種由改革、由變化而帶來(lái)的激情，確有“一石激起千層浪”的感受。實(shí)踐中我們走過(guò)了一條鮮花與荊棘同生的短暫而又漫長(zhǎng)之路，更在實(shí)踐中為我們帶來(lái)了一個(gè)個(gè)值得探討與深思的問(wèn)題。也正是這些值得探討與深思的問(wèn)題激勵(lì)著我們與科學(xué)課一路同行。

課程在學(xué)校教育中始終處于核心地位。教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，也是推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵。改革中的小學(xué)《科學(xué)》課程，將課程性質(zhì)定位于“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙教育”。強(qiáng)調(diào)呵護(hù)孩子與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識(shí)。更加關(guān)注學(xué)生是否能將這些所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活。如何在課程實(shí)施過(guò)程中少走彎路，將新課程理念很好的落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中．我校著重做了以下幾項(xiàng)工作：

一、抓“準(zhǔn)”實(shí)施《科學(xué)》課程改革的支撐點(diǎn)——教師理念的更新

對(duì)于用全新思想觀念鍛造的新課程標(biāo)準(zhǔn)的《科學(xué)》新教材，教師在實(shí)施過(guò)程中，如果觀念得不到更新，那么就很難適應(yīng)課改要求下的課堂教學(xué)活動(dòng)，新課改的理念就很難得到貫徹，改革就很難達(dá)到預(yù)期的目的。為此校領(lǐng)導(dǎo)積極組織教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)教師清楚的掌握《科學(xué)》新教材的編寫(xiě)意圖，感受到全新的課堂教學(xué)，達(dá)到思想上“通”，觀念上“明”。

1、走出去，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

拓寬外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，走出去，多向拓展，老師觀念上的耳目一新，行動(dòng)上的良好借鑒。回來(lái)后，試著上幾節(jié)模仿課，親自體驗(yàn)。從交流到課堂學(xué)習(xí)，感受新課改思想帶給自己成功的喜悅。

2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)指導(dǎo)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視對(duì)科學(xué)教師的培養(yǎng)，經(jīng)常請(qǐng)縣教研員來(lái)校指導(dǎo)教師的課堂教

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3、個(gè)人做，加強(qiáng)內(nèi)化。

加強(qiáng)個(gè)人自學(xué)，學(xué)校為科學(xué)教師征訂了科學(xué)雜志，科學(xué)教師能經(jīng)常閱讀摘抄，每學(xué)期寫(xiě)自學(xué)筆記5000字以上，還經(jīng)常寫(xiě)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、個(gè)人反思等教學(xué)隨筆。在了解理論的同時(shí)還要落實(shí)到實(shí)踐中，確保一課一得，開(kāi)展研討課，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。

二、抓“實(shí)”實(shí)施《科學(xué)》課程改革的著力點(diǎn)——探索課堂教學(xué)新方法科學(xué)教育，它以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親自經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，為學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，科學(xué)教育是開(kāi)放的教育，科學(xué)教學(xué)只有構(gòu)建起開(kāi)放的教學(xué)體系，才能承載起科學(xué)教育的使命。

1、新的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的方式是玩中學(xué)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從靜態(tài)學(xué)習(xí)走向動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，從講述性學(xué)習(xí)走向探究型學(xué)習(xí)。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)探究是科學(xué)課的主旋律，面對(duì)妙趣橫生的科學(xué)世界時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生無(wú)比的激情和盎然的情趣。教師必須尊重學(xué)生的意愿，以開(kāi)放的觀念和心態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的激發(fā)者、個(gè)體成長(zhǎng)的輔導(dǎo)者、探究能力與科學(xué)精神的培養(yǎng)者，要注意“用教材教”而不是“教教材”要樹(shù)立開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容的觀念，按照科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念發(fā)掘教材內(nèi)外蘊(yùn)含的深層次的功能，擔(dān)當(dāng)起科學(xué)課程開(kāi)發(fā)者、開(kāi)展對(duì)學(xué)生科學(xué)的啟蒙教育和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)情感、科學(xué)價(jià)值等科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師要紿學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在一種自信、安全的心理狀態(tài)下積極發(fā)展。讓學(xué)生身處有限的教室，思維卻遨游在無(wú)限的空間里。

2、新的教學(xué)方式：為了使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣闊的智力背景，科學(xué)課教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須建立開(kāi)放性的課程資源。教師應(yīng)主動(dòng)走出封

閉型的課堂資源空間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校資源空間、家庭資源空間、社區(qū)資源空間和網(wǎng)絡(luò)資源空間，使學(xué)生多渠道、多媒體、多方位、個(gè)性化體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，變“講課”為“上課”，變學(xué)“答”為學(xué)“問(wèn)”；即：改變過(guò)去教學(xué)中的教師以灌輸為主，學(xué)生以被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主，要體現(xiàn)教師知識(shí)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，并形成能力。課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到“精”、“實(shí)”、“活”，即內(nèi)容精、方法精、活動(dòng)精。訓(xùn)練實(shí)際、知識(shí)扎實(shí)、有實(shí)效。教法活、學(xué)法活，解決問(wèn)題靈活，不流于形式，注重課堂的實(shí)效性，有利于學(xué)生能力的形成。經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展有創(chuàng)造性的活動(dòng)，刺激學(xué)生的靈感，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐中充分得到鍛煉，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造寬松的空間環(huán)境，并提供良好的實(shí)踐條件。

三、其他工作：

1、本學(xué)期，學(xué)校完成了實(shí)驗(yàn)室的改建工作，建成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室并經(jīng)驗(yàn)收合格。

2、本學(xué)期，科學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科技活動(dòng)的培訓(xùn)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科學(xué)教學(xué)工作很支持，也很重視對(duì)科學(xué)教師的培養(yǎng)。但是，一個(gè)學(xué)校的科學(xué)教學(xué)要搞上去，光憑一兩個(gè)科學(xué)教師是不可能的，學(xué)校除了各個(gè)方面的硬件設(shè)施要配備齊全以外，學(xué)校在今后還要選取適當(dāng)場(chǎng)地，開(kāi)辟學(xué)生喜歡的科普樂(lè)園，放飛心愛(ài)的小鳥(niǎo)，飼養(yǎng)可愛(ài)的小動(dòng)物；開(kāi)辟種植試驗(yàn)田，讓學(xué)生親自種各種植物，觀察他們的生長(zhǎng)，體會(huì)科學(xué)的奧秘。盡一切能力為科學(xué)課走進(jìn)新天地創(chuàng)造空間。

第三篇：三年級(jí)第一學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)階段的教學(xué)是培養(yǎng)(本站向你推薦www.taixiivf.com)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課程，孩子們對(duì)于日常生活中的許多科學(xué)現(xiàn)象充滿(mǎn)著無(wú)比的好奇，他們具有異常強(qiáng)烈的探求欲望。但是，這些求知的欲望都是處于自發(fā)的狀態(tài)，有許多探求的活動(dòng)只是在原始的求知?jiǎng)恿Φ尿?qū)動(dòng)下展開(kāi)的，因此，不可避免存在著與科學(xué)探索知識(shí)規(guī)律相違背的活動(dòng)。這樣，我們科學(xué)課的教學(xué)的主要任務(wù)就成了要引導(dǎo)著這些求知的精靈的形成一個(gè)良好的科學(xué)探索問(wèn)題的習(xí)慣，并從中學(xué)習(xí)常用的科學(xué)探索的方法，從而提高他們自身的科學(xué)素養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)處于三年級(jí)階段的學(xué)生對(duì)于科學(xué)常識(shí)的掌握還是比較多的，他們獲取信息渠道也較多。所以，針對(duì)一般科學(xué)常識(shí)的測(cè)試（如科普知識(shí)測(cè)試）同學(xué)們的成績(jī)大部分都是優(yōu)秀的。但是，如果把測(cè)試的重點(diǎn)放在探索的方法和對(duì)已有知識(shí)的應(yīng)用這兩個(gè)方面的話(huà)，同學(xué)們的成績(jī)就并不那么理想了。針對(duì)這一問(wèn)題，我做出了以下幾個(gè)方面的分析：

一、我們一向以來(lái)的測(cè)試都是側(cè)重于知識(shí)的。這樣容易形成一個(gè)誤導(dǎo)，認(rèn)為掌握了書(shū)面的知識(shí)，考試得到了高分就是掌握了科學(xué)知識(shí)。

二、我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，比較少考慮平時(shí)探索活動(dòng)量化評(píng)價(jià)的問(wèn)題；這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就容易停留在以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。

三、許多家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)課的重視程度不夠，把它當(dāng)成所謂的“雜科”來(lái)處理。這樣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)受到一定程度的弱化。

因此，想要提高同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)，就得從科學(xué)啟蒙教育階段扎實(shí)的做起；而且，對(duì)于科學(xué)習(xí)慣的形成了來(lái)說(shuō)，這一階段顯得尤為重要。那么，具體該如何呢？我個(gè)人有如下想法：

首先是完善科學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式。第一是平時(shí)科學(xué)探究活動(dòng)中評(píng)價(jià)量化的問(wèn)題。這個(gè)有賴(lài)于科學(xué)教育教學(xué)工作者的共同努力，出謀獻(xiàn)策。第二是考試方式和內(nèi)容的變革。方式應(yīng)該不局限于筆試，還可以考實(shí)踐操作，或是綜合起來(lái)；內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于對(duì)已有知識(shí)的應(yīng)用和開(kāi)放性的探索行考題。

其次是要讓同學(xué)們把科學(xué)課放在和語(yǔ)數(shù)英一樣重要的位置上來(lái)。這里要說(shuō)的是，盡管大家都知道“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，也曉得科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新全賴(lài)于人們科學(xué)素養(yǎng)的提高，卻還沒(méi)有意識(shí)到科學(xué)素養(yǎng)的提高必須從啟蒙階段的科學(xué)教育開(kāi)始就給予充分的重視。因此，我覺(jué)得在平時(shí)的教育教學(xué)中不要放棄任何“熱愛(ài)科學(xué)和重視科學(xué)”的思想教育機(jī)會(huì)。

最后，由于三年級(jí)的同學(xué)畢竟年齡較小，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)大部分停留在感性認(rèn)識(shí)階段，科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成也不能一蹴而就；因此糾正錯(cuò)誤或不科學(xué)（但非錯(cuò)誤）的行為將會(huì)成為很重要的一個(gè)方面，需要科學(xué)老師和班主任老師的共同努力。

第四篇：三年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)(第一學(xué)期)

201*——201*學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)

年級(jí)：三年級(jí)學(xué)科：科學(xué)教師：田鋒

緊張而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，為了更好的做好下一個(gè)學(xué)期的工作，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一、教學(xué)個(gè)性：

1、關(guān)照學(xué)生參與的能力。要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話(huà)歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

2、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

3、豐富學(xué)生參與的方式。豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽(tīng)，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

4、關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流。在學(xué)生參與過(guò)程中，教師要精心設(shè)置問(wèn)題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

5、讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè)。學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過(guò)程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類(lèi)已有的知識(shí)融為一體的快樂(lè)。

二、目標(biāo)達(dá)成 ：

1、能夠用感覺(jué)器官或借助工具感知事物性質(zhì)與功能；能夠根據(jù)事物的性質(zhì)與功能對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)，能對(duì)觀察的現(xiàn)象提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣，體驗(yàn)到了合作的好處。

3、知道了人體的基本組成和所需營(yíng)養(yǎng)，常見(jiàn)動(dòng)植物的名稱(chēng)，土壤的基本組成和我國(guó)水源的分布概念，了解水、土壤、空氣在生產(chǎn)、生活中的作用。

4、認(rèn)識(shí)到了愛(ài)護(hù)其他生物，保護(hù)水資源、土壤及自身健康的重要性，能提出簡(jiǎn)單的改善環(huán)境的方法。

三、困惑問(wèn)題：

1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。

3、班級(jí)發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀�，還需提高。

四、改進(jìn)的具體措施：

1、針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。

2、抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 結(jié)合新教材理論知識(shí)，課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。

3、堅(jiān)持檢查學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

總之一學(xué)期來(lái)，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做到更好。201*年9月1日

第五篇：三年級(jí)第二學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期使用蘇教版小學(xué)科學(xué)教材，相對(duì)于人教版的教材而言，此套教材在設(shè)計(jì)上給老師留下了足夠的自由支配的空間，但同時(shí)也要求老師必須對(duì)課本掌握的比較深入，才能根據(jù)教材的內(nèi)容利用原有的一些素材和學(xué)校教具的實(shí)際情況進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)三年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)，同學(xué)們對(duì)于科學(xué)常識(shí)的掌握無(wú)論在廣度還是深度都有較大的提升，他們獲取信息渠道也較多，但同學(xué)們的評(píng)價(jià)不能只局限于科學(xué)知識(shí)方面，因此，仍然采取考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的方式進(jìn)行期末考核。

考評(píng)以后，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)這一學(xué)期以來(lái)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的期末考試成績(jī)與平時(shí)的考評(píng)成績(jī)存在著必然的聯(lián)系。這主要是由于這學(xué)期以來(lái)在教學(xué)工作中采取了以下幾個(gè)方面的措施，收到了一些成效。

一、我們從側(cè)重于對(duì)知識(shí)的考評(píng)轉(zhuǎn)向于多方面的綜合評(píng)價(jià)，在這一思想的指導(dǎo)下，同學(xué)們重視了平時(shí)科學(xué)探索活動(dòng)的參與，從而提高了操作技能的水平。

二、平時(shí)活動(dòng)的參與有助于學(xué)生思維水平的提高，在測(cè)評(píng)試卷中關(guān)系到知識(shí)的遷移類(lèi)型題目的測(cè)試中，平時(shí)在活動(dòng)中愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)答的都比較好，因?yàn)樵诨顒?dòng)中掌握的知識(shí)更能促使他們對(duì)科學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)藏的規(guī)律更深入理解，而不是停留在表面上。

三、平時(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)很大程度上是取決于同學(xué)們的操作是否符合科學(xué)的行為規(guī)范，也就是說(shuō)行為要有科學(xué)的思維為指導(dǎo)，比如在探索未知事物是要把握從“安全到不安全”的順序進(jìn)行。這些類(lèi)型的訓(xùn)練有助于促使同學(xué)們養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣。

四、科學(xué)課堂的開(kāi)放性有助于提高同學(xué)們的發(fā)散思維水平。同學(xué)們?cè)诒恢糜趶V闊的背景之中，教師幫助他們不斷地?cái)U(kuò)展對(duì)周?chē)�世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)；在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等方面提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間、滿(mǎn)足他們的求知欲望。

除此之外，我們開(kāi)展環(huán)保垃圾桶的研制和深圳新社區(qū)螞蟻種類(lèi)的調(diào)查等活動(dòng)，旨在提高同學(xué)們把科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中的意識(shí)，明白人類(lèi)利用科學(xué)知識(shí)的價(jià)值和應(yīng)該注意的一些問(wèn)題，爭(zhēng)取讓科學(xué)知識(shí)能更好地為人類(lèi)和人類(lèi)共有的地球服務(wù)。

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