第一篇：暑期英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

今天已經(jīng)是8月5號(hào)，距離靈通英語(yǔ)課程結(jié)束只剩下3天。8月7號(hào)立秋，這么說來，整個(gè)夏天也隨著一起進(jìn)入了收獲的季節(jié)。忙碌也好，辛苦也好，快樂與淚水總是同時(shí)上演。還好有空調(diào)，沒有流太多汗�；叵氲谝淮蝸砀窳稚�，那還是冬天。忘記了是怎么說服張學(xué)長(zhǎng)和張姐，忘記了是怎么證明自己，只是那份得到工作的喜悅讓我記憶猶新。這樣的一個(gè)大家庭，總有溫暖，總有愛。

也不知道是不是自己第一次來的時(shí)候打扮的太可愛。就這樣被定義在了少兒英語(yǔ)這一塊。是不是在心理老覺得有一點(diǎn)虧。但是，時(shí)間久了，就愛上這群孩子了。就發(fā)現(xiàn)當(dāng)他們的老師是一種美好。就發(fā)現(xiàn)自己在這個(gè)角色上越演越像。

7.27號(hào)去武大那天，下著很大雨。我們十幾個(gè)老師領(lǐng)著一大群小朋友撐傘在雨中漫步。

很值得留戀。

記得有人說，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。在我看來，英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿意學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

下面結(jié)合這一期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：

一、面向全體授課

授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是成績(jī)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主、教師為導(dǎo)的方法，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。對(duì)所有學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽課本和活動(dòng)手冊(cè)，英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背單詞。

總之、一學(xué)期以來，本人勤勤墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)會(huì)話知識(shí)，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高。

相信在之后的學(xué)習(xí)道路上，我的學(xué)生們都有了好的基礎(chǔ)，這會(huì)讓他們走的更遠(yuǎn)。也是我這個(gè)暑假的價(jià)值所在。

第二篇：暑期教學(xué)工作總結(jié)

暑期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

這個(gè)暑假轉(zhuǎn)眼即逝，由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，所以在這短暫的時(shí)間里，學(xué)到很多以前在學(xué)校從示學(xué)過的東西。在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐相隔甚遠(yuǎn)。

經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)后，自己在這次教學(xué)實(shí)踐中學(xué)到的東西如下：

1、我學(xué)會(huì)了教育幽默和教育機(jī)智

在課堂教學(xué)中，難免會(huì)遇到尷尬，這時(shí)候，我會(huì)用幽默的語(yǔ)言來緩解尷尬的氣氛。當(dāng)遇到一些難題或者有爭(zhēng)議的題時(shí)，我不會(huì)讓那題放置或讓學(xué)生跳過，而是要同學(xué)們開動(dòng)腦筋思考作一下討論或者讓學(xué)生們回家思考或是查查資料。然后下一次課再討論。這樣不僅讓自己有臺(tái)階下，有了機(jī)會(huì)再下來查資料，弄明白，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生們動(dòng)腦和動(dòng)手的好習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)了在教學(xué)中注意觀察學(xué)生們，發(fā)現(xiàn)他們的問題所在。然后作鼓勵(lì)、引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

起初上課的時(shí)候，我主要是以孝師講，學(xué)生在下面聽的那種傳統(tǒng)教學(xué)模式。但是這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這樣的課堂死氣沉沉，沒有活力。孩子們開始的幾分鐘都能認(rèn)真聽，可是幾分鐘以后，學(xué)生們都露出了倦怠的神情。課后，我反省了自己的教學(xué)方法，如果繼續(xù)這樣下去，不僅自己很累，而且學(xué)生們也會(huì)對(duì)這個(gè)科目失去興趣，這樣的話，他們就更不愿學(xué)習(xí)或是更討厭這樣的學(xué)科。我就想如果想要學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文有興趣，那就只有讓學(xué)生們都參與到課堂中來。我提出問題讓他們嘗試著來講，把自己的感想說出來，讓他們討論。這樣回答后，我再作總結(jié)性的指導(dǎo)和引導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式學(xué)生們很喜歡，大部份學(xué)生都積極開動(dòng)腦筋，積極舉手回答問題。學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛也好了。孩子們能在快樂中學(xué)習(xí)。這時(shí)我心里暗暗高興，可是沒過多久，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是簡(jiǎn)單的題很多人都舉手回答，但如果稍微難一點(diǎn)的話，就只有那幾位學(xué)生舉手回答。我這時(shí)又在想這是什么原因呢？課下，我便到孩子們中間，了解情況。原來因?yàn)樗麄兒ε禄卮疱e(cuò)了被同學(xué)們嘲笑，不相信自己能回答好！不夠自信。了解情況后，我便開導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們，讓他們首先要相信自己，回答問題錯(cuò)與對(duì)都沒關(guān)系。如果你都不敢回答，你怎么知道你是錯(cuò)了還是對(duì)了呢？慢慢地孩子們?cè)敢馄饋韲L試。從這里我就領(lǐng)悟到在教學(xué)中要善于觀察、發(fā)現(xiàn)孩子們的問題所在。然后再“對(duì)癥下藥”。這是我在暑期教實(shí)踐中收獲最大的。

3、學(xué)會(huì)了安排和處理教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)教學(xué)應(yīng)因材施教。

以前我拿到教學(xué)內(nèi)容不知該如何作手，一片茫然，上課時(shí)間也把握不好。但經(jīng)過暑假連續(xù)的才學(xué)實(shí)踐，我懂得該怎樣安排，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課堂時(shí)間也把握好了。

在學(xué)到東西的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在很多的不足之處：

1、課堂管理上還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)幽默還不夠。

2、當(dāng)我面對(duì)那些特差生時(shí)，我不知所措，不知道究竟該怎樣去引導(dǎo)，開導(dǎo)他們，我都盡量放慢速度。講特詳細(xì)，然后還要停下來提醒他們，可是他們依然沒有反應(yīng)，資料還是干干凈凈的。這時(shí)我真不知該怎么辦。這方面的東西還要向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

3、在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)自己的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，作為語(yǔ)文教師肯定要有一口流利的普通放，這方面我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

4、在作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)還不夠，分析內(nèi)容時(shí)分析得不夠透徹，作文教學(xué)時(shí)間安排不夠。

另外，在教學(xué)中，還有很多的不足，我都會(huì)一一改正。在教學(xué)中遇到不懂的，一定虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，也學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。

我在這短暫的時(shí)間內(nèi)收獲很大，我相信只要在教學(xué)中不斷摸索，改正自己的不足，下學(xué)期一定會(huì)有更大的進(jìn)步！！

第三篇：暑期培訓(xùn)初中一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

初一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

一、 教學(xué)概述

本次暑假培訓(xùn)英語(yǔ)科目的教學(xué)計(jì)劃是完成“預(yù)備級(jí)(starter)”四個(gè)模塊和“學(xué)習(xí)模塊”的四個(gè)模塊，共計(jì)8個(gè)模塊，占全書內(nèi)容的1/3以上�，F(xiàn)對(duì)英語(yǔ)暑期培訓(xùn)的情況進(jìn)行總結(jié)分析，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的問題進(jìn)行歸納，為自己下一步的英語(yǔ)教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

暑期培訓(xùn)有關(guān)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作，總結(jié)如下：

1. 教學(xué)計(jì)劃

完成全書至少1/3的教學(xué)內(nèi)容。按照學(xué)校教學(xué)要求，第二期培訓(xùn)我完成了預(yù)備級(jí)4個(gè)模塊以及4個(gè)正式學(xué)習(xí)模塊的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到并超過了最低教學(xué)進(jìn)度要求。在有限的課時(shí)內(nèi)，可以說授課內(nèi)容豐富，既滿足了學(xué)生的求知需求，又不至于給學(xué)生較大的學(xué)業(yè)壓力。

教學(xué)內(nèi)容主要包括“語(yǔ)法”、“詞匯”和“語(yǔ)音”三個(gè)方面。第一，就語(yǔ)法而言，教材所涉及的簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)主要是“主 + be +表”，學(xué)習(xí)模塊中的第四模塊開始涉及“主 + 謂 + 賓”結(jié)構(gòu)。此外，名詞及人稱代詞的單復(fù)數(shù)、人稱代詞及其主格和賓格、形容詞性物主代詞、介詞短語(yǔ)中的方位短語(yǔ)作表語(yǔ)和后置定語(yǔ)，“主 + be +表”結(jié)構(gòu)的肯定句、否定句、一般疑問句、特殊疑問句， “there be”句型的各種變換、“have/has + got”句型等都是本次培訓(xùn)所涉及到的語(yǔ)言知識(shí)。第二，就詞匯教學(xué)而言，一方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)、鞏固了小學(xué)所要求掌握的詞匯，同時(shí)教授了初一前四個(gè)模塊的新詞；另一方面，就構(gòu)詞法而言，主要涉及了派生詞構(gòu)詞法、合成詞構(gòu)詞法。第三，語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容比較少，介紹了基(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注：www.taixiivf.com)本的語(yǔ)音概念，如音素、音節(jié)、元音、輔音的基本概念，音標(biāo)的教學(xué)涉及較少。

2. 教學(xué)方法

教學(xué)過程中運(yùn)用的教學(xué)方法主要有“講授法”、“討論法”、“練習(xí)法”等。

對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的講解，主要通過講授法進(jìn)行，比如人稱代詞的概念、形容詞性物主代詞的概念、名詞“數(shù)”的概念等等。語(yǔ)法的內(nèi)容相對(duì)抽象，往往需要結(jié)合一定的語(yǔ)言實(shí)例進(jìn)行教講解。

基于學(xué)生已經(jīng)掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，因此在涉及某些問題時(shí)，可以讓學(xué)生參與課堂討論，把他們腦海中的知識(shí)激發(fā)出來，同時(shí)也便于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。比如對(duì)于名詞的單復(fù)數(shù)問題，學(xué)生可能僅僅了解到可數(shù)名詞有單數(shù)、復(fù)數(shù)之分，但未必了解其概念，對(duì)“數(shù)”這一抽象的語(yǔ)法范疇更是無從知曉。又如，學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則可能知道要加-s，但未必知道其他規(guī)則（-es,-ves,-ies）。這時(shí)，在老師的啟發(fā)下參與課堂討論，有利于加深對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

無論是語(yǔ)言知識(shí)的掌握還是語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，都離不開大量的訓(xùn)練，因此課堂上的對(duì)話練習(xí)、習(xí)題練習(xí)以及各次考試等都是本次培訓(xùn)的重要訓(xùn)練方式。通過這段時(shí)間的高強(qiáng)度訓(xùn)練，90%以上的學(xué)生對(duì)教材所涉及的語(yǔ)言知識(shí)都能充分掌握。而且，課堂上的口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)活動(dòng)是學(xué)生們最鐘愛的活動(dòng)，大大激發(fā)學(xué)生們的參與性，體現(xiàn)了教學(xué)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。

3. 教學(xué)情況。

就成績(jī)而言，以結(jié)業(yè)考試成績(jī)?yōu)槔��?0分以上的比例達(dá)到60%，80分以上的達(dá)到90%，由此可知絕大部分學(xué)生對(duì)所教授的知識(shí)可以很好地掌握。

就課堂教學(xué)效果而言，授課過程可以保持比較活躍的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情比較高，參與性好，樂于展示自己。尤其是采取回答問題加分這種激勵(lì)策略后，學(xué)生回答問題的積極性被極大調(diào)度起來。

就課堂練習(xí)而言，主要是教學(xué)過程的造句練習(xí)、情景對(duì)話練習(xí)以及隨堂的習(xí)題練習(xí)這幾種形式。通過造句練習(xí)，可以即時(shí)檢查學(xué)生對(duì)某一語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況；通過情景對(duì)話練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；通過習(xí)題練習(xí)，可以對(duì)本節(jié)課或本單元所涉及的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。

二、問題分析及相應(yīng)改進(jìn)措施

以下是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行的總結(jié)和分析：

1、 教學(xué)進(jìn)度安排前松后緊：回顧本期培訓(xùn)，教學(xué)進(jìn)度方面仍然存在前松后緊的情況。starter部分用時(shí)略多，跟后面四個(gè)模塊的時(shí)間基本持平了，導(dǎo)致后面四個(gè)模塊的教學(xué)相對(duì)緊張。starter 部分就教材內(nèi)容而言，顯然是很單薄的，在實(shí)際教學(xué)過程中我并沒有僅僅講解教材中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，而是力求通過starter部分將學(xué)生小學(xué)所涉及的詞匯、表達(dá)等進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和強(qiáng)化。因此，不可避免地要擴(kuò)展一些課本之外的內(nèi)容，這無疑會(huì)增加課時(shí)，在一定程度上擠占了正式學(xué)習(xí)模塊的課時(shí)數(shù)。

改進(jìn)措施：強(qiáng)化教學(xué)的規(guī)劃性。制定一個(gè)教學(xué)期間的整體進(jìn)度計(jì)劃表，再對(duì)各個(gè)階段的教學(xué)做更為細(xì)致的計(jì)劃，直至細(xì)化到每一節(jié)課！相應(yīng)地，備課也應(yīng)該按照計(jì)劃表進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)中，嚴(yán)格按照進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行（可以適度調(diào)整，但不應(yīng)該做大范圍更改），詳略得當(dāng)，課時(shí)分配均勻，不能虎頭蛇尾頭重腳輕。

2、 備課內(nèi)容與實(shí)際授課有脫節(jié)現(xiàn)象：按照教學(xué)要求，實(shí)際授課應(yīng)該與所備課內(nèi)容一致，但反觀暑期培訓(xùn)，這方面做得不好。主要有以下幾種情況：第一，備課內(nèi)容過多，實(shí)際授課完成不了備課內(nèi)容，只好拖到下一節(jié)課；第二，備課不夠認(rèn)真仔細(xì)。毋庸置疑，電子備課對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的把握不如手寫備課來得扎實(shí)，通過手寫一方面理清了授課思路，做好了知識(shí)準(zhǔn)備，另一方面訓(xùn)練了自己的書寫基本功。對(duì)于手寫備課的價(jià)值必須認(rèn)識(shí)到位。第三，備課內(nèi)容與實(shí)際授課內(nèi)容不一致。實(shí)際上課時(shí)有時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作適當(dāng)調(diào)整，使授課過程產(chǎn)生了一定的隨意性，這在客觀上導(dǎo)致不能與備課內(nèi)容相一致。

改進(jìn)措施：①養(yǎng)成手寫備課的好習(xí)慣，幫助自己更好地吃透教材、鉆研業(yè)務(wù)內(nèi)容；②備課要充分，保證覆蓋當(dāng)堂課所涉及到知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)考慮授課的技巧性、趣味性。備課不僅要備知識(shí)，同時(shí)要備授課過程。③根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特性，在保

證完成規(guī)定授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充課外內(nèi)容，比如詞匯的擴(kuò)展、句式的擴(kuò)展等等。④實(shí)際教學(xué)過程要按照備課內(nèi)容進(jìn)行，當(dāng)堂課不要作過大改動(dòng)，不要影響本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)略顯單一：英語(yǔ)課堂教學(xué)特別注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，課文內(nèi)容只是語(yǔ)言知識(shí)的載體，更多的需要任課老師依托于教材將課本所涉及到的語(yǔ)言知識(shí)全面完整地傳授給學(xué)生，同時(shí)應(yīng)結(jié)合課本所提供的各個(gè)activity進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。良好的課堂活動(dòng)涉及有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生參與課堂和掌握知識(shí)�？偨Y(jié)兩期教學(xué)，依然感覺英語(yǔ)課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠多樣化，目前主要采用的是“同桌對(duì)話練習(xí)”、“小組對(duì)話練習(xí)”、“回答問題搶答加分”、“小組活動(dòng)表現(xiàn)加分”等活動(dòng)形式。這些活動(dòng)在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但周而復(fù)始學(xué)生難免有厭倦感產(chǎn)生。

改進(jìn)措施：應(yīng)創(chuàng)意課堂活動(dòng)。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則，力求讓學(xué)生再活動(dòng)中形成對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信，做英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人！例如設(shè)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，每組選一名學(xué)習(xí)代表，各種課堂活動(dòng)（朗誦、對(duì)話、情景表演、知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)等）都可以以小團(tuán)隊(duì)的形式參與，并設(shè)立積分獎(jiǎng)勵(lì)制度。

4、 課堂紀(jì)律有待提高：相較數(shù)學(xué)課，英語(yǔ)課的課堂紀(jì)律要差不少，究其原因主要是與任課老師對(duì)紀(jì)律的把控有關(guān)�；蛟S是因?yàn)橐恢毕Ｍ麪I(yíng)造一種自由活躍的課堂氛圍，在授課過程中我下意識(shí)地就放松了對(duì)紀(jì)律的要求。這在一定程度上確實(shí)給予了學(xué)生某些自由空間，讓他們可以放松自在地思維，積極主動(dòng)地回答問題，但也難免給一些調(diào)皮的學(xué)生以“可乘之機(jī)”。

改進(jìn)措施：①?gòu)?qiáng)化對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求，通過班會(huì)等各種形式反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，使學(xué)生形成一種自律意識(shí)。②樹立教師說一不二的嚴(yán)師形象，在紀(jì)律方面要說到做到，怎么要求的就該怎么做。③通過設(shè)立班委來幫助課任老師維持紀(jì)律，并強(qiáng)化班委自身的紀(jì)律意識(shí)。

5、 語(yǔ)音教學(xué)有欠缺：本次培訓(xùn)對(duì)語(yǔ)音教學(xué)涉及不多。就中、高考而言，對(duì)語(yǔ)音的考察主要是以聽力測(cè)試的形式進(jìn)行，對(duì)音標(biāo)、語(yǔ)音規(guī)則的考察完全不涉及。這也導(dǎo)致了初高中英語(yǔ)教學(xué)輕視語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)象。本次暑期培訓(xùn)限于課時(shí)，也未將英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)列入教學(xué)計(jì)劃，但不可否認(rèn)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)尤其是音標(biāo)教學(xué)的確非常重要。作為英語(yǔ)課任教師，應(yīng)在語(yǔ)音方面多下工夫。

改進(jìn)措施：重視語(yǔ)音教學(xué)，包括語(yǔ)音的基本概念教學(xué)、音標(biāo)的辨識(shí)和發(fā)音、拼讀規(guī)律的教學(xué)等，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，或者大體根據(jù)發(fā)音拼寫單詞。這方面要求任課老師要做好備課工作。

6、 重“聽、說、讀”，輕“寫”：在授課過程中，我更多地注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)“聽”、“說”、“讀”的能力，對(duì)于單詞拼寫和手寫造句方面的訓(xùn)練略顯輕視，主要是考慮到在課堂上花大量時(shí)間記憶單詞太浪費(fèi)課時(shí)，不利于培訓(xùn)效果，因此把記憶單詞的任務(wù)主要是安排在了課下。這種策略對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生而言有一定影響。 改進(jìn)措施：英語(yǔ)教學(xué)要“聽”、“說”、“讀”、“寫”齊頭并進(jìn)，哪一方面也不可偏廢。提高學(xué)生的單詞拼寫正確率可以從以下幾方面著手：①利用課堂時(shí)間，集中記憶；②講課過程中遇到較難的單詞隨時(shí)強(qiáng)化記憶；③通過單詞聽寫強(qiáng)化記憶。

201*年9月3日

第四篇：201*年暑期教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)

201*年暑期教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)

以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為主要內(nèi)容，以專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等為主要形式的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)黨的教育方針的全面貫徹落實(shí)。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐是課堂教學(xué)的一種延伸，它不但是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、吸收新知識(shí)、發(fā)展智能、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,也是大學(xué)生為未來走向職場(chǎng)做準(zhǔn)備的必要環(huán)節(jié)，還是大學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀的有效途徑。

按照學(xué)院的有關(guān)安排由我擔(dān)任政行系0901班201*年暑期教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)老師。由于我校假期教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的時(shí)間不長(zhǎng)，有關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，為使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能真正落到實(shí)處，而不是流于形式，我主要從以下幾個(gè)方面做了工作：

一、實(shí)踐前準(zhǔn)備工作細(xì)致到位

第一，做好學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的思想動(dòng)員工作。充分的思想準(zhǔn)備是順利完成社會(huì)實(shí)踐前提條件，由于這個(gè)班的同學(xué)暑期過后就要升入大四，同學(xué)們都在為畢業(yè)后的去向作安排。對(duì)于準(zhǔn)備畢業(yè)后找工作的同學(xué)而言，假期社會(huì)實(shí)踐是他們走向社會(huì)前的一個(gè)演練，他們對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐態(tài)度相對(duì)較為積極。而對(duì)于準(zhǔn)備出國(guó)和考研的同學(xué)而言，他們?cè)谒枷肷洗嬖谝恍╊檻]，怕假期社會(huì)實(shí)踐會(huì)占用他們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，因而參加社會(huì)實(shí)踐的積極性不高。為此，我就和同學(xué)們一起探討社會(huì)實(shí)踐的意義，從思想上讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐不僅不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)而且還會(huì)更好地幫助他們了解國(guó)情、深化所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐的形式上，對(duì)于準(zhǔn)備考研和出國(guó)的同學(xué)，讓他們選擇以做社會(huì)調(diào)查和專業(yè)論文撰寫的形式參加。這樣就能把專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐緊緊結(jié)合起來，做到有的放矢，徹底打消他們的思想顧慮。

第二，指導(dǎo)學(xué)生如何去撰寫實(shí)踐報(bào)告。撰寫實(shí)踐報(bào)告既是對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)，也是對(duì)專業(yè)知識(shí)的鞏固和深化。參加社會(huì)實(shí)踐前告知學(xué)生撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的規(guī)范要求，不但便于他們?cè)趯?shí)踐中搜集有關(guān)方面的資料，而且能促使學(xué)生及時(shí)對(duì)所做工作做一小結(jié)。從而確保格式規(guī)范、內(nèi)容真實(shí)、結(jié)論基本可靠的高質(zhì)量的實(shí)踐報(bào)告的最終完成。

第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)紀(jì)律教育。嚴(yán)格的勞動(dòng)紀(jì)律是實(shí)踐活動(dòng)得以順利進(jìn)行的有力保證。要求學(xué)生做到：嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的勞動(dòng)紀(jì)律，不遲到、早退；態(tài)

度端正、熱情；工作認(rèn)真、細(xì)致，具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心；虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，不斷提高勞動(dòng)技能；能較好地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

第四，經(jīng)常和指導(dǎo)教師保持連聯(lián)系。

二、實(shí)踐中指導(dǎo)有方 由于我所帶的班級(jí)，大部分同學(xué)是分散在自己家鄉(xiāng)實(shí)習(xí)，管理起來比較難，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理，了解學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況，放假前我班建立了一個(gè)qq群，將實(shí)習(xí)要求及實(shí)習(xí)結(jié)束后所需上交的內(nèi)容上傳到群共享里。要求每個(gè)學(xué)生每周最少與我聯(lián)系一次。在qq群里進(jìn)行廣泛的交流，保證與學(xué)生的溝通，不但能對(duì)學(xué)生進(jìn)行不間斷的管理，還能及時(shí)解決實(shí)習(xí)中遇到的問題，最終保證了每個(gè)學(xué)生都能圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

三、實(shí)踐結(jié)束后總結(jié)全面

認(rèn)真的工作總結(jié)是取得良好實(shí)習(xí)效果的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。 我主要從兩個(gè)方面做工作：第一，進(jìn)行廣泛的經(jīng)驗(yàn)交流，讓每位同學(xué)談?wù)勛约鹤钫鎸?shí)、深切的感受，給以后的課堂教學(xué)和未來走向職場(chǎng)提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。第二，認(rèn)真批閱實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)于實(shí)習(xí)報(bào)告不符合寫作要求的學(xué)生要求他們及時(shí)修改，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)中的實(shí)際表現(xiàn)給出客觀公正的實(shí)習(xí)成績(jī)。

政行系0901班共有學(xué)生38人，每個(gè)人都按照學(xué)校的要求安全順利的完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，百分之百的上交了實(shí)習(xí)報(bào)告登記表和高質(zhì)量的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。 總體來看，客觀現(xiàn)實(shí)給同學(xué)們的教育和影響是課堂教學(xué)無法比擬的，實(shí)踐使他們多了一份成熟和社會(huì)責(zé)任感，少了一份幻想和不現(xiàn)實(shí)。社會(huì)實(shí)踐，提高了學(xué)生的工作能力，鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和他們吃苦耐勞的精神。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中對(duì)學(xué)科中的重點(diǎn)和焦點(diǎn)問題進(jìn)行了有效的探究，圓滿地完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

公共管理學(xué)院政行系郭宏利

201*年10月20日

第五篇：暑期英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃書

暑期英語(yǔ)輔導(dǎo)計(jì)劃書

一﹑教學(xué)目標(biāo)

1． 通過教學(xué)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀英語(yǔ)音標(biāo)（共48個(gè)，其中元音20個(gè)，輔音28個(gè)），并且能夠?qū)Πl(fā)音相似的音標(biāo)進(jìn)行辨別；

2． 在學(xué)習(xí)完音標(biāo)后，通過適量的利用音標(biāo)進(jìn)行拼讀單詞的練習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，學(xué)生可以逐步利用音標(biāo)認(rèn)讀英語(yǔ)單詞；

3． 在利用音標(biāo)拼讀單詞的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本掌握重音﹑次重音；

4． 在音標(biāo)教學(xué)之外，通過暑假作業(yè)鞏固已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。

二﹑教學(xué)安排

家教時(shí)間從七月下旬至八月下旬。根據(jù)家長(zhǎng)的要求，每周四次課，每次課兩個(gè)小時(shí)。教學(xué)內(nèi)容安排主要分為兩個(gè)階段，具體如下：

1．7月21日~8月6日：共10次課，每次課的安排如下：

①檢查一課暑假作業(yè)，并進(jìn)行講解；

②復(fù)習(xí)已學(xué)過的課文，主要是朗讀課文，默寫單詞（通過第一節(jié)課已發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單詞的

記憶方面存在一定問題）；

說明： 以上兩部分雖然不是家長(zhǎng)的重點(diǎn)需要，但是我個(gè)人認(rèn)為還是有必要進(jìn)行，但是

我會(huì)注意控制時(shí)間，以保證足夠的音標(biāo)教學(xué)時(shí)間。

③教學(xué)重點(diǎn)：5個(gè)英語(yǔ)音標(biāo)，并針對(duì)每一個(gè)音標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單詞拼讀，在單詞中更好地

掌握音標(biāo)，同時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容。

2.8月7日~8月24日（個(gè)人假定，具體時(shí)間要根據(jù)家長(zhǎng)）：共10次課，每次課的安排如下：①如果暑假作業(yè)還未完成，那么繼續(xù)；反之，此項(xiàng)省略；

②針對(duì)在第一階段所做的練習(xí)以及復(fù)習(xí)的過程中所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的薄弱之處，適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)來強(qiáng)化知識(shí)的鞏固；

③教學(xué)重點(diǎn)：帶學(xué)生復(fù)習(xí)所有學(xué)過的音標(biāo)；講解拼讀規(guī)則，適當(dāng)?shù)貙⒁魳?biāo)的拼讀與漢語(yǔ)

拼音的拼讀相比較，引導(dǎo)學(xué)生拼讀英語(yǔ)單詞，由易到難，在拼讀單詞中更好地掌握音 標(biāo)，逐步使學(xué)生可以自己拼讀。

三﹑教學(xué)策略

1． 與學(xué)生培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，注意與學(xué)生的溝通，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法；

2． 新知識(shí)的教學(xué)與舊知識(shí)的復(fù)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生更牢固地掌握音標(biāo)；

3． 循序漸進(jìn)：在教學(xué)過程中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡(jiǎn)單的拼讀，如：[s]-[i:]→[si:]；然后根據(jù)“認(rèn)輔音，讀元音，迅速拼出整個(gè)詞”原則，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、拼結(jié)合，提高速度，如：[u]→[bu]；最后盡量要求學(xué)生運(yùn)用“直呼法”一氣呵成，達(dá)到“速認(rèn)，快拼”，一次性讀出音標(biāo)詞，如

[baik]，[feis]。這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強(qiáng)，直至能拼出部分雙音節(jié)和多音節(jié)詞，基本掌握重音、次重音；

4． 及時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)，不斷發(fā)現(xiàn)需要加強(qiáng)教學(xué)的地方；

5． 糾錯(cuò)與鼓勵(lì)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

6． 注重勞逸結(jié)合，在對(duì)學(xué)生來說稍顯枯燥的音標(biāo)教學(xué)之余，結(jié)合音標(biāo)的學(xué)習(xí)適當(dāng)進(jìn)行一些朗讀文章的活動(dòng)，這樣也能更好地提高英語(yǔ)發(fā)音能力。

四﹑教學(xué)檢測(cè)

主要針對(duì)音標(biāo)的教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)，在不同的教學(xué)階段分別進(jìn)行檢測(cè)：

1． 在第一階段，檢測(cè)音標(biāo)的認(rèn)讀以及發(fā)音相似的音標(biāo)的辨析，強(qiáng)化記憶；

2． 在第二階段，列出帶有音標(biāo)的單詞，讓學(xué)生自己拼讀，檢測(cè)學(xué)生的拼讀能力。

五﹑補(bǔ)充說明

在實(shí)際教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，與家長(zhǎng)做好溝通工作。

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