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新課程改革教學工作總結(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 08:54:06 | 移動端:新課程改革教學工作總結(精選多篇)

第一篇:201*年新課程改革教學工作總結

一、實施情況

本期我在實施新教材過程中,努力體現(xiàn)體育與健康課程標準的精神,改變了過去體育教材以運動技術為核心的方式,力求把激發(fā)學生的體育興趣。培養(yǎng)學生的鍛煉和健康意識以及提高學生的自我鍛煉能力放在首位,并且盡最大可能采用生動活潑的、能吸引學生的方式表現(xiàn)學習內容,幫助學生更好地學習體育能力等方面健康、和諧的發(fā)展,使他們形成堅持體育鍛煉的習慣和健康的生活方式,為終身體育和適應未來工作,學習和生活打下良好的基礎。

二、經(jīng)驗和成果

本期我在教學過程中,改變了一些過去的教學方法,如:在進行籃球雙手頭上投籃的教學中,過去的教學注重技術動作,強調運用過程,反復練習徒手的基本動作,學生投籃難以掌握,沒有積極性,因此學習興趣下降,達不到教學效果。通過教改,首先讓學生以投出去為主,增加練習次數(shù),教師用語言鼓勵并做規(guī)范、準確的示范,當學生屢投不中時,他們就會去摸仿教師的動作,提出問題,這時再進行技術講解,學生學習效果明顯,提高了學生對籃球運動的興趣,達到了教學目的。

三、存在的問題

1、班級人數(shù)多(70—80人);

2、運動場地少、小(上課班級多),運動器材少;

3、從“達標”情況看,學生的身體素質下降,主要表現(xiàn)在:耐力、力量、吃苦耐勞精神、勇敢精神、集體主義等方面;

4、學生基本沒有時間參加業(yè)余鍛煉。

四、改進建議

1、增加體育器材、場地;

2、規(guī)范“二課、三操、一活動”,使學生有足夠的時間參加體育鍛煉,增強體質,以更充足的精神來面對繁重的文化課,從而達到更高的學習效率。

第二篇:新課程改革下的語文教學工作總結

北常保小學課改年度工作總結

轉眼間,又一學期即將過去,新的課程改革進入我校已有一個學年了,它猶如一股春風,為我們的教育注入了新機,也給我們帶來了嶄新的教學舞臺。時間的流逝見證著我們每個人,每個集體的變化。在即將過去的這一學期中,我校教師繼續(xù)扎實工作,深入學習“有效教學和有效學習”的先進理念,并在學習中研究、實踐,再研究、再實踐,進而不斷提高自身的業(yè)務能力。

一、具體工作(做法)

1. 認真做好前期工作總結,資料歸檔,保證“實驗”穩(wěn)步發(fā)展。

寒假臨近,學校組織任課教師總結第一學期實驗工作,找到經(jīng)驗,反思不足,并展望第二學期的工作,為實驗的順利進行打下了堅實的基礎。

2、新學期初進一步鞏固校本培訓,學習新課程理念,觀看新課改教學片;學期中組織教師聽講座、區(qū)域聽課研討交流;期末對教師進行了《語文課程標準》、語文文化知識、語文課電子教案和課件考核檢測等。

3、以專題研究的形式,推動課改的發(fā)展。

要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展,必須要調動實驗教師的積極性。因此,就必須為老師們提供一個研究的載體。否則,老師們還會用以前的方法,來教現(xiàn)在的教材。如果真是這樣的話,就失去了實驗的意義。

出于上述考慮,在實驗中,我校以“任務驅動”的方式,讓課題組老師確定自己的研究專題,為其自我發(fā)展,搭建平臺,老師們積極性很高。課題組老師在確定自己的專題時,可以在校內專題下來研究,也可以從自己的實際教學工作出發(fā),自己來確定專題。

二、課改實踐中體驗課堂的變化

1.課堂教學氣氛發(fā)生了很大變化。

通過一年的新課改和多年的小語整改實驗,我各年級課堂教學的氣氛,與以前相比有很大變化。以前的課堂,教師總是認為學生不懂事,尤其是一年級學生,主體意識差,所以更多的是指令性語言。學生的一舉一動都是在老師的指令下,這樣直接導致了課堂氣氛沉悶,F(xiàn)在的教學,老師們認識到了學生的重要,努力創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍,減輕學生的心理壓力,讓學生輕松、自如地學習。現(xiàn)在的課堂,老師的指令性語言越來越少,而與學生商量、征求學生看法的語言越來越多,批評性的語言在很多學校的很多班級中已經(jīng)絕跡,激勵性評價已深入人心。

2. 教師的教學方式有了根本性轉變。

原來的課堂教學,教師更多的思考知識如何傳授,強調知識的完整,是以教知識為目的的。教師把學生看作客體,忽視了學生的主動性。

現(xiàn)在,教師在設計課堂教學時,更多的關注學生的情況。絕大多數(shù)老師能從學生的年齡特征、認知特點出發(fā)(即從學生共性特征出發(fā)),并有一些老師能針對本班學生情況,以及本班學生中的個別學生情況出發(fā)(即從學生的個性特征出發(fā)),來設計課堂教學,使教學過程更具有針對性。另外,教師在教學設計中,更多的關注學生的思維,關注學生的情感,把知識的積累、技能的形成作為學生的發(fā)展要素來看待,而不再是關注知識的本身。

3、學生的學習方式有了較大的轉變。

隨著課改的進行,學生的學習方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式,轉變?yōu)樽灾鳌⑻骄康膶W習方式。學生成為學習活動的主體,教師為學生的學服務。

4.教學模式發(fā)生了變化。

隨著“情境化課堂教學”出現(xiàn),課堂中教學的情境化已得到落實。

從情境的組織形式上,老師們根據(jù)教學內容的不同,來選擇不同的形式。一些老師借助

多媒體課件等方式組織教學(多個情境依次出現(xiàn)),通過不斷變換情境,吸引學生注意力;而在一些與生活

從設計情境的內容選擇上,老師們緊貼生活,有的就從身邊找素材,有的則直接組織學生活動參與,有的則與現(xiàn)實世界相聯(lián)系。

從情境使用的目的上,有的老師創(chuàng)設情境,讓學生感受價值,調動學生積極性;有的老師創(chuàng)設情境,利用學生的好奇心理,激發(fā)學習興趣;有的老師創(chuàng)設情境,讓學生通過操作,獲得自我發(fā)展??

三、存在不足

課改中的浮躁心理與浮華現(xiàn)象 。

新的課程改革傳播了新的教育理念,掀起了新的教改熱潮,使廣大教師積極投身課程改革,方向是正確的,步子是穩(wěn)健的,發(fā)展是健康的,課改提升了教師的課程意識,

事物的發(fā)展是不平衡的。由于對課改的認識不足,部分教師不同程度地產生了浮躁心理。所謂浮躁,即急功近利,急于求成,心浮氣躁。在課改中不想去做艱苦、細致、扎扎實實的工作,總想著有一條用鮮花和彩霞鋪成的捷徑,一旦遇到挫折,未達到預期的效果,就心存疑慮,沉不下身,靜不下心,不熱心新課程新理念的學習,認為這些“理論”是“客里空”,學不學無所謂,更談不上用理念去聯(lián)系本地、本校的教育實際,有的放矢地去解決課改中出現(xiàn)的問題。所謂浮華,即不深入,不務實,講形式,走過場,虛有其表,不講實效,“認認真真講形式,熱熱鬧鬧走過場”,給人以假象,

隨著課改的實施,課堂教學已擺脫了原來那種嚴肅、死板的模式,一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學生生活的課堂模式,正逐漸形成。

我們缺乏經(jīng)驗,無論是在實驗的組織,還是管理上,還有許多不足之處。我們也的確感覺到,課改和課題研究中也存在一些阻力,比如:由于長期受應試教育的影響,教師教育理念的轉變不徹底。課堂教學放不開,教學思想難解放,仍以追求課堂教學的完美、圓滿為最終目的,不敢大膽地讓學生唱主角等等。

總之,我校教師在課程改革和課題研究的道路上又往前邁進了堅實的一步,成績雖少,但我們在不斷進步;問題雖多,但我們一直在不懈尋求良方。

第三篇:新課程改革工作總結

新課程改革工作總結

——寧化縣安遠中學

根據(jù)省市基礎教育課程改革領導組的統(tǒng)一部署,201*年秋學期,我縣進入新一輪基礎教育課程改革實驗。我校以《寧化縣基礎教育課程改革實驗方案》為指南,在學校課改領導小組的指導下全面進入新課程實驗。

三年來,我們以務實、求真、探索、實驗的精神,結合學校的實際,為新課程改革開展了扎實、有效的工作。投入大量精力推進新課程改革工作。通過三年來的實踐,我;A教育課程改革工作取得了一定的成績,產生了一些困惑,同時,也引發(fā)了一些思考。

一、主要做法

新課程改革是一項全新的工作,沒有現(xiàn)成的模式可以照搬,只有在實踐中邊摸索、邊總結,邊前進。為使本校的課改實驗工作規(guī)范有序地進行,我們成立了課改領導組,指導組抽調精干人員,深入學校調研,在廣泛深入調研的基礎上,研究制定了《校基礎教育課程改革實驗方案》、《新課程教師培訓方案》,對全校新課改進行整體規(guī)劃、具體安排,對新課程實驗教師培訓提出具體要求。我們還根據(jù)我校教師整體素質不高的問題,加強對教師教學、培訓、考核等方面的措施,加大檢查、考核力度,確保了新課改實施、教師培訓和新課程改革評估工作的扎實推進,克服了課改工作的隨意性和盲目性。實際操作中,我們突出了“三抓”。

1、抓宣傳。新課程改革涉及到千家萬戶和社會方方面面,新課程改革沒有全社會的支持是不可能取得成功的。為了使新課程改革深入人心,爭取各級領導和社會方方面面的支持,我們采用多種形式、

多種渠道向社會、家長宣傳新課程。從201*年至今,我們充分利用墻報、宣傳標語、宣傳欄、致家長一封信、召開學生家長會、家訪等形式,向學生、教職員工,向社會廣泛宣傳課程改革的意義、特點,讓課改家喻戶曉,讓全社會對課改工作由了解到接受、到支持。

2、抓培訓。培訓是搞好新課程改革的關鍵環(huán)節(jié),新的理念、新的教學思路、教學方法都要通過培訓來讓教師接受、領悟,從而變成自覺的行動。我校教師一老二缺三弱,抓好培訓顯得更加迫切和重要。第一是狠抓知識培訓和學科培訓。201*年暑期,新課程啟動初期,我們及時地派出所有參加新課程實驗的教師參加市、縣級學科培訓。對所有參加新課程實驗的教師進行分學科培訓,參訓達80多人次。

第二是抓住機會外出學習。幾年來,凡是市、縣組織的各種培訓,我們都盡可能組織教師參加,使實驗教師增長見識,開拓視野,盡快適應新課程教育教學。

第三是邀請有經(jīng)驗的老師、專家來我校講學,指導課改。第四是開展校本教研和校本培訓。為了搞好校本教研和校本培訓,我們研究制定了《加強校本培訓工作的實施方案》,我們努力通過校本教研和校本培訓提高教師的業(yè)務素質和教育教學水平。

3、抓指導。在新課程改革實驗過程中,我們經(jīng)常組織骨干教師深入課堂、走入教師和學生中去,與教師進行交流研討。在課改剛啟動階段,沒有現(xiàn)成模式,我們就把實驗教師組織起來開展研討,進行觀摩、座談、交流。實驗擴大到全縣以后,我們充分利用先期進入課改實驗所取得的經(jīng)驗,組織在課改中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師現(xiàn)場聽課、召開座談會,進行現(xiàn)場指導。把好的做法和經(jīng)驗向全校推廣。幾年來,這樣的指導活動我們共組織了二十多場。

二、初步成效

新的教育理念走進了師生內心。新課程(內容來源好 范文網(wǎng)www.taixiivf.com】

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