第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下工作總結(jié)

201*-201*年第二學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光如流水，歲月如梭，彈指一揮間，一個(gè)學(xué)期又將過(guò)去了。這是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，也是個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。本學(xué)期來(lái),本人認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以新課程促進(jìn)課程改革，全面改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意志品質(zhì)、技能，培育學(xué)生創(chuàng)新能力。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)�，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。課前精心備課，撰寫(xiě)教案

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，及時(shí)反思，寫(xiě)下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，常思考，常研究，�？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

二、注重課堂教學(xué)的師生互動(dòng)

在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我們把評(píng)價(jià)作為全 面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感 與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們 在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。既抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合。定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，表現(xiàn) 在數(shù)學(xué)作業(yè)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記，以及小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)中。使評(píng) 價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、狠抓學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課堂上大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。對(duì)此，我開(kāi)展誠(chéng)信教育，并狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種獨(dú)立、認(rèn)真、求實(shí)的考風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。同時(shí)我激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段。特別對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，

并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。關(guān)于學(xué)困生，我除了在課堂上多照顧他們外，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。

六、作好小結(jié)、條理存貯、系統(tǒng)知識(shí)

學(xué)生在每節(jié)課中所掌握的知識(shí)是零散的，但數(shù)學(xué)學(xué)科因其嚴(yán)謹(jǐn)性，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學(xué)生把每節(jié)課所接受的零散知識(shí)，系統(tǒng)地、有條理地存貯的學(xué)生的腦海里？這要借助于知識(shí)小結(jié)，通過(guò)小結(jié)讓學(xué)生去理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系。在本期的教學(xué)中，在教授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)單元后都抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生去歸納、小結(jié)，以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

當(dāng)然，在本學(xué)期的教學(xué)中還有很多不盡人意之處，如教學(xué)語(yǔ)言有待更加精煉，課堂調(diào)控能力也有待提高，學(xué)科科研能力有待加強(qiáng)等。在今后的教學(xué)工作中，我將奮力前行，不斷提高業(yè)務(wù)能力，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這些，還有待在今后的教學(xué)工作中改進(jìn)和加強(qiáng)。

第二篇：數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)201*下

201*—201*年度下學(xué)期

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作又近尾聲，一學(xué)期來(lái)，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，緊緊圍繞教育局工作要求與目標(biāo)，以整體推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強(qiáng)教研力度。以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。

1、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習(xí)型校園文化。本學(xué)期我們組織教師開(kāi)展了開(kāi)展了集體備課、說(shuō)課、上匯報(bào)課、示范課、聽(tīng)課、評(píng)課等等一系列的教研活動(dòng)，為教師之間的相互切磋，相互交流積極創(chuàng)造條件。

2、創(chuàng)建老教師和青年教師結(jié)對(duì)互幫小組，提高教學(xué)質(zhì)量。組織結(jié)對(duì)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、協(xié)商、學(xué)習(xí)，共同提高促進(jìn)，著重談做法，講經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)題，出點(diǎn)子，對(duì)青年教師進(jìn)行評(píng)析，認(rèn)真分析，找原因，找差距，定措施，使其不斷提高教學(xué)水平。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。

本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)督查評(píng)估，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。

1、嚴(yán)格制定和執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。在開(kāi)學(xué)初每個(gè)數(shù)學(xué)教師都能根據(jù)學(xué)校的整體計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際等因素，認(rèn)真制定好教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

2、做到先周備課，平行班的的教師采用集體備課，上課前，根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行修改教案。在教案中體現(xiàn)師生活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

3、每位教師能針對(duì)自己的教學(xué)情況寫(xiě)出教學(xué)反思或教學(xué)隨筆。

4、一學(xué)期中全組教師每人聽(tīng)課10節(jié)以上，并及時(shí)寫(xiě)好聽(tīng)課反思或隨感。

5、本期對(duì)教師的作業(yè)批改進(jìn)行不定期檢查，各位教師都能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)的布置與批改，并且對(duì)學(xué)生的作業(yè)基本能做到不錯(cuò)批，漏批等現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)的進(jìn)行再批，對(duì)部分學(xué)困生的作業(yè)能做到面批，在作業(yè)中能用一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱情。

6、積極參加區(qū)級(jí)以上組織的教研活動(dòng)，朱老師參加開(kāi)發(fā)區(qū)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。參加區(qū)組織自制教具競(jìng)賽獲一、二等獎(jiǎng)，全數(shù)學(xué)組上報(bào)教學(xué)論文10余人次，已獲省級(jí)一等獎(jiǎng)數(shù)篇。

7、積極配合參加學(xué)校組織的青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。組織好本組老師對(duì)每節(jié)課進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，通過(guò)這次活動(dòng)，提高了青年教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、加強(qiáng)課題運(yùn)作，開(kāi)展教科研活動(dòng)。

本學(xué)期確立了《小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法及有效性研究》為研究課題，積極探索新課程的教學(xué)規(guī)律，探究新的課堂教學(xué)的方法，探討在教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，在教學(xué)中將教科研工作與課堂教學(xué)緊緊結(jié)合起來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)做好課題工作，使課題研究真正為教學(xué)服務(wù)。

四、重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，積極開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)文化月活動(dòng)。

本學(xué)期根據(jù)不同年級(jí)階段學(xué)生，組織了豐富多彩的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。年級(jí)前十名學(xué)生和進(jìn)步突出的學(xué)生都進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成一個(gè)你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

五、存在的不足

1、聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽(tīng)課的方向，聽(tīng)課前準(zhǔn)備及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)。（即聽(tīng)什么，看什么，想什么？）再者，我們的評(píng)課仍停留在點(diǎn)上。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研力度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教育科研課題探索研究工作還剛起步，與兄弟學(xué)校相比，有很大差距，在今后的教研工作中，應(yīng)把加強(qiáng)教育科研課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)，在積極學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐取得教育科研的突破性進(jìn)展。

我相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我們?nèi)�組老師和全體學(xué)生的配合下，我們的數(shù)學(xué)組一定會(huì)取得更大的成績(jī)。教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。

201*年6月20日

第三篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)工作總結(jié)

一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

繆楚華 201*.7

光陰荏苒，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。我在本學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來(lái)，從各方面嚴(yán)格要求自己，收獲頗多�，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)如下:

一、備課

認(rèn)真?zhèn)湔n，我認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反饋，認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)。

二、教學(xué)

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、提高業(yè)務(wù)水平

在教學(xué)中如有疑慮，我能虛心請(qǐng)教老教師及其他老師。我經(jīng)常在辦公室里與其他老師互相探討教學(xué)上的各種教法，遇到的疑難雜癥。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

四、作業(yè)批改

在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差

在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限

于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

六、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在課堂上，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，為了解決這一系列問(wèn)題，我從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性入手，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，書(shū)寫(xiě)速度等一些因素分成小組開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。

七、不足之處及今后的改進(jìn)措施

在教學(xué)方法上形式再多樣一些，在教學(xué)水平上再提高一些，調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的積極性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，讓自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

第四篇：二下數(shù)學(xué)工作總結(jié)

201*年春二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

庹家小學(xué)鄒德琴

課堂教學(xué)是依據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、心理特征、思維特征、情感特征以及知識(shí)發(fā)生發(fā)展順序提供的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有效信息，是知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的順序，是解決怎么教、怎么學(xué)、怎么思考，核心是解決學(xué)生的思考問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：?有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，教師應(yīng)幫助他們?cè)谧灾魈剿骱徒涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐操作，體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程，在操作中才能激起學(xué)生探究新知的沖動(dòng)，產(chǎn)生思維的碰撞。有些數(shù)學(xué)知識(shí)，雖然老師講了，學(xué)生學(xué)了，但學(xué)生往往知其然，而不知其所以然。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，只有通過(guò)實(shí)踐操作，才能激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，使學(xué)生?領(lǐng)悟?到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的素養(yǎng)。

一、動(dòng)手促動(dòng)腦，先行而后知。

著名哲學(xué)家伽達(dá)默爾說(shuō)過(guò)：?我們可以將每一個(gè)陳述都當(dāng)作是對(duì)某個(gè)問(wèn)題的反應(yīng)或回答，而理解這個(gè)陳述，唯一的辦法就是抓住這個(gè)陳述所要回答的那個(gè)問(wèn)題。?在教學(xué)中我們?nèi)绻�有意無(wú)意地把學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題隔絕起來(lái)，尤其體現(xiàn)在所謂?純理性?的數(shù)學(xué)之類(lèi)的課程中，這樣學(xué)生們得到的正是這些?陳述?，而沒(méi)有機(jī)會(huì)?抓?住這些陳述所要回答的問(wèn)題，學(xué)生便會(huì)缺乏解決具體情境中新問(wèn)題的能力準(zhǔn)備，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感與習(xí)慣。所以，就必須盡可能地讓學(xué)生面臨著對(duì)自己個(gè)人有意義或有關(guān)的生活問(wèn)題情境，讓學(xué)生邊理解邊操作中得到自己的見(jiàn)解與體會(huì)。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。如：在教《千以內(nèi)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，從學(xué)生輕松和諧的課堂氛圍入手，讓學(xué)生置身于日常生活中來(lái)學(xué)習(xí)知數(shù)學(xué)無(wú)處不在。我在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。從身邊的數(shù)到情境圖上猜一猜人數(shù)，再?gòu)?0個(gè)計(jì)數(shù)棒、10張紙片印有10根的小棒，到計(jì)數(shù)器上撥珠表示1000，數(shù)的范圍由100以內(nèi)擴(kuò)大到1000以內(nèi)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要。比如：教師如果通過(guò)情景圖告訴學(xué)生：10個(gè)100就是1000，學(xué)生會(huì)云里霧里，產(chǎn)生百思不得其解的困惑，只能被動(dòng)的接受知識(shí)。在這里我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)數(shù)圖書(shū)的活動(dòng)，100本圖書(shū)成一摞，剛好有10摞，于是學(xué)生心底里產(chǎn)生了疑問(wèn)：這一共多少本圖書(shū)呢？在教師的引導(dǎo)下學(xué)生明白了：10個(gè)100是1000。學(xué)生建立1000的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生自己借助計(jì)數(shù)器撥數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。在撥304和480時(shí)，這可難住了學(xué)生，數(shù)中間與數(shù)末尾的0，怎么撥呀？學(xué)生停住了小手，激起了學(xué)生思維的碰撞，學(xué)生思維的火花在飛濺，經(jīng)歷思考之后，學(xué)生形成共識(shí)：無(wú)論數(shù)的中間還是末尾的0要空出檔位，學(xué)生通過(guò)自我嘗試，反復(fù)思考，學(xué)會(huì)了讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，由此進(jìn)一步掌握數(shù)的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。讓學(xué)生從自己身生活角度且聯(lián)系實(shí)際去理解回答，這樣設(shè)置問(wèn)題也有一定的層次性，從簡(jiǎn)單到深入，層層引入，層層展開(kāi)，學(xué)生的思維得到很大程度地拓廣。

在整個(gè)探索討論的過(guò)程中, 學(xué)生積極思考并大膽發(fā)言, 他們的創(chuàng)造性思維得到了識(shí)，讓知識(shí)和日常生活交融。這樣既激發(fā)學(xué)生的求知欲，又讓學(xué)生感受到生活

充分發(fā)揮，也很好地鍛煉了他們的動(dòng)手能力，深刻的體會(huì)到實(shí)踐出真知，從中很好地挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能，小學(xué)生本還有著好動(dòng)的性格，這樣讓他們感覺(jué)學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)中有學(xué)。

二、借助媒體教學(xué)，在操作中滲透數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)過(guò)程中教師必須充分挖掘教材中的一切可以讓學(xué)生操作的因素，結(jié)合學(xué)生的身心年齡特征，精心準(zhǔn)備教具，充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，動(dòng)手操作是學(xué)生認(rèn)識(shí)概念，理解法則推導(dǎo)公式的重要途徑，使學(xué)生通過(guò)直觀的生動(dòng)的操作得到自己的結(jié)論，于是我們便由傳統(tǒng)的填鴨式變成為靈活的主動(dòng)去獲取信息，整理信息，在操作的過(guò)程中，動(dòng)手必須與動(dòng)腦相結(jié)合。如果學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐變成了簡(jiǎn)單地執(zhí)行老師的任務(wù)，變成了一種對(duì)書(shū)本的模仿與復(fù)制，只需手的運(yùn)動(dòng)而無(wú)需腦的興奮，那么它的效果將會(huì)大大降低，也就達(dá)不到舉一反三的效果，發(fā)展思維的探索也就變成呆板地照搬。動(dòng)手實(shí)踐，需要一定的思維空間與思維坡度，需要一種積極探索的心理狀態(tài)，需要具有鮮明個(gè)性特征的思維活動(dòng)。統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想方法是根據(jù)所關(guān)心的問(wèn)題尋求好的方法，并用這種方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和判斷，得到必要的信息，然后去解釋實(shí)際背景。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一課時(shí)，課前我為學(xué)生準(zhǔn)備了兩張練習(xí)卡，課一開(kāi)始我借助多媒體課件播放動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)片的動(dòng)物有四種，各種動(dòng)物的只數(shù)又不一樣，在播放動(dòng)畫(huà)片時(shí)，學(xué)生總是數(shù)不清楚，因而學(xué)生萌發(fā)探究新知的沖動(dòng)，就這樣學(xué)生必須想出新的辦法記錄數(shù)據(jù)，允許學(xué)生的異想天開(kāi)，然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生想出不同的符號(hào)，并且能用符號(hào)記錄數(shù)據(jù)，學(xué)生的個(gè)性化思維充分發(fā)揮出來(lái)了，比如學(xué)生們除了用符號(hào)√ 、╳、△、☆、●、◇……記錄數(shù)據(jù)外，還想到了數(shù)字，這是教師沒(méi)有想到的，學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)，記錄了各種動(dòng)物的只數(shù)。同時(shí)在統(tǒng)計(jì)圖上用涂色的辦法了呈現(xiàn)各種動(dòng)物的只數(shù)，在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，也培養(yǎng)了學(xué)生在理解題的靈活性。

三、鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考樂(lè)于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生操作能力與邏輯思維

?我聽(tīng)見(jiàn)的，我忘記了；我看見(jiàn)的，我知道了；我做過(guò)的，我理解了；我思考了，我會(huì)學(xué)了。?這是學(xué)生的肺腑之言。生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，把生活和數(shù)學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，處理實(shí)際問(wèn)題是中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要?從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?，?使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解?。荷蘭著名學(xué)者斯塔爾說(shuō)：?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的?。教學(xué)中，能夠讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容很多，教者如果設(shè)計(jì)好方案，把握好時(shí)機(jī)，盡量讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力是有百利而無(wú)一弊的。所以,我們將多給學(xué)生一些機(jī)會(huì), 把學(xué)生帶進(jìn)活動(dòng),讓活動(dòng)把學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)點(diǎn)燃思維火花。發(fā)展學(xué)生的能力，提高了自身素質(zhì)。這樣把課堂還給學(xué)生，把講堂變成學(xué)堂，實(shí)現(xiàn)了?兩動(dòng)一主?的學(xué)習(xí)形式。?兩動(dòng)?即主動(dòng)和互動(dòng)，?一主?即小組中自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。課堂大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

總之，我們?cè)谏险n時(shí)能把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主去探索，自主去總結(jié)，讓他們更多時(shí)間去思考，不用一堂課從開(kāi)始到結(jié)束都是老師唱主調(diào)，就能很大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。我們?cè)诋?dāng)中起到一個(gè)為學(xué)生提供一種良好的環(huán)境罷了，學(xué)生的開(kāi)放性思維和主動(dòng)探究意識(shí)大大提高。

第五篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)201*—201*(下)

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)201*—201*（下）

余麗英

201*—201*年我任教高三理科（2）（3）班數(shù)學(xué)，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)。在這一年的高三教學(xué)中，我受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂(lè)，苦中有收獲，相信201*年的六月是有收獲的六月。在這一年的高三教學(xué)中，對(duì)本人的自我工作總結(jié)分為以下幾個(gè)方面。

一、 認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真寫(xiě)好教案

高三看上去復(fù)習(xí)時(shí)間很充裕，其實(shí)真正想備好學(xué)生、教材、教法，需要花費(fèi)很多精力。從最日常的上每一節(jié)課之前，我必須要將資料數(shù)及配套練習(xí)全部做過(guò)，且在關(guān)鍵地方做上批注，在講授是才可以特地強(qiáng)調(diào)，做到詳略得當(dāng)。只有做過(guò)這一節(jié)的內(nèi)容后，才能把握住這一節(jié)的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)。然后在寫(xiě)教案、備課中將題目歸類(lèi)，總結(jié)；讓學(xué)生在歸類(lèi)，總結(jié)中達(dá)到一通百通的目的。每一道典型的例題應(yīng)理清思路，總結(jié)要點(diǎn)，且在后面附帶2—3道題組，讓學(xué)生立地強(qiáng)化某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)其記憶力，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找到解題的題眼，從而水到渠成地摸清解題的突破口，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、 認(rèn)真聽(tīng)課，做好聽(tīng)課筆記

雖然已經(jīng)執(zhí)教多年，但總認(rèn)為自己時(shí)刻需要補(bǔ)充能量，需要借鑒他人的好的點(diǎn)子和做法來(lái)進(jìn)一步完善自己。聽(tīng)課是一種直接而有效的途徑，聽(tīng)課關(guān)鍵是聽(tīng)思路，聽(tīng)對(duì)一堂課的設(shè)計(jì)，聽(tīng)教師的教法看教師的教態(tài)，吸取一切有利于自己的東西，更加完善和提高自己的能力。高三的聽(tīng)課比起高一，高二自然也就多了很多，聽(tīng)一節(jié)課，等于至少備了一次課，再加上自己的總結(jié)歸納提升，這樣在課堂上更多地方能夠胸有成竹。當(dāng)然要想在教育學(xué)生方面有所成就，僅僅聽(tīng)是永遠(yuǎn)不夠的，需要自己調(diào)查、研究。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)不是靠別人，更不是靠聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課就能成功的，它需要教師經(jīng)歷磨練、成長(zhǎng)、發(fā)展、成熟等階段。

另外，現(xiàn)在學(xué)校師徒配對(duì)教學(xué)，也給了我一個(gè)平臺(tái)，從老教師身上吸取高價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，我們都受益匪淺，互助教(請(qǐng)你支持www.taixiivf.com)學(xué)中，我們可以學(xué)習(xí)他們整個(gè)上課的教學(xué)過(guò)程，他們的教法，及題目的選取，讓我們都有很大的收獲。彼此都有各自的特點(diǎn)，比如：有些老教師很有節(jié)奏感，讓學(xué)生聽(tīng)得津津有味；有些老教師很普通，但確實(shí)有很實(shí)在實(shí)用；有些老教師年齡很長(zhǎng)但激情不削減。其實(shí)有很多東西我們年輕人是根本學(xué)不來(lái)的，當(dāng)然我們也沒(méi)有必要全部否定自己，自己有自己的特長(zhǎng)，把自己的特長(zhǎng)好好利用，也許就是一種成功。

三、 努力自我鉆研，并配合學(xué)生的課后輔導(dǎo)

作為中年教師，我努力學(xué)生鉆研適合自己的教學(xué)方法，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平，多做，多問(wèn)，多去歸納和總結(jié)，通過(guò)不段的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為一名合格的高三數(shù)學(xué)教師。

四、 教學(xué)中注意“透”和“實(shí)”，但似乎永遠(yuǎn)做不到位。需要時(shí)刻學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)

五、 學(xué)生的課后鞏固是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)

在目前這樣的學(xué)生生源的情況下，僅僅靠教師在課堂上的講解無(wú)課后的鞏固，是很難突破提升的。除努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到數(shù)學(xué)的“樂(lè)”之外，更要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，努力提高自己會(huì)學(xué)習(xí)的能力。文盲并不是沒(méi)有知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)、不知學(xué)習(xí)的人。

總之，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，多聽(tīng)優(yōu)秀教師和老教師的課，爭(zhēng)取教學(xué)水平更上一層樓。

二○一四年六月二十八日

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《新標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)工作總結(jié)(精選多篇)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/272271.html

• 上一篇：數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析——教學(xué)工作總結(jié)(精選多篇)
• 下一篇：數(shù)學(xué)教研組教學(xué)工作總結(jié)(精選多篇)