第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教科研小結(jié)

為了加強(qiáng)教師口語(yǔ)能力的提高，該課題由最初的如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的試驗(yàn)研究改成了小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究，因此，我校英語(yǔ)課題組根據(jù)課題計(jì)劃主要做了以下幾方面的工作：

一、圍繞課題開(kāi)展活動(dòng)。

1．加強(qiáng)教師之間業(yè)務(wù)、思想的交流。本學(xué)期，英語(yǔ)老師坐在一起，更多的是交流教學(xué)中的困惑與難點(diǎn)，交流彼此的教學(xué)心得。雖然，新教材是帶給了我們新的挑戰(zhàn)，但是通過(guò)互相的切磋，共同探討教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。尤其是伴隨教師口語(yǔ)能力的下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸衰退的現(xiàn)象，教師通過(guò)提高自身素質(zhì)，改變口語(yǔ)教學(xué)方式，開(kāi)展各類口語(yǔ)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高教師與學(xué)生的口語(yǔ)能力。a、堅(jiān)持每周一次的讀書(shū)筆記和讀后感。b.堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記。c.利用每周教研課英語(yǔ)教師輪渡進(jìn)行口語(yǔ)專題講座。

2．充分利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

（1）首先通過(guò)給學(xué)生取英語(yǔ)名字、開(kāi)展課堂口語(yǔ)活動(dòng)給學(xué)生展示自己的平臺(tái)等方式激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，給他們樹(shù)立了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的信心。

（2）在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，所有英語(yǔ)教師都用了英語(yǔ)組織教學(xué)，充分使用了英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，給了學(xué)生聽(tīng)和模仿英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍。課堂上，老師還鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語(yǔ)和老師交流，不僅提高了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（3）在英語(yǔ)課堂中，教師充分利用教材創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)活動(dòng)，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)交際水平。

（4）有效地利用了錄音機(jī)、課件等多媒體教學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，并讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、模仿純正的英語(yǔ)口語(yǔ)提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

（5）通過(guò)開(kāi)展一些課堂口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，比如：free talk,值日?qǐng)?bào)告，英語(yǔ)小演講等活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成了用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，提高了英語(yǔ)表達(dá)水平。

3．英語(yǔ)課外活動(dòng)--豐富學(xué)生的英語(yǔ)第二課堂。教學(xué)任務(wù)固然很緊，但本學(xué)期我們從學(xué)生的需要出發(fā)，開(kāi)展了一些英語(yǔ)課外活動(dòng)。a．舉行圣誕聯(lián)歡會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)略了西方的文化習(xí)俗，也讓學(xué)生興奮激動(dòng)與難忘。b．利用板報(bào)、櫥窗文化，展示學(xué)生的英語(yǔ)小文章、手抄報(bào)及英語(yǔ)書(shū)法作品，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和自信心。c．鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，哪怕是沒(méi)有任何英語(yǔ)基礎(chǔ)的一、二年級(jí)的小朋友，只為能夠給他們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。d．開(kāi)展“有獎(jiǎng)英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)答”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使活動(dòng)與教學(xué)相輔相成，在競(jìng)賽中鞏固英語(yǔ)知識(shí)。e．課間、午休期間及放學(xué)后播放英語(yǔ)廣播。利用校園廣播在上述時(shí)間播放一些日�？谡Z(yǔ)或溫馨的小提示。讓學(xué)生在長(zhǎng)期的耳濡目染中增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)。

二、 嘗試新的評(píng)價(jià)機(jī)制。為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們建立了新的英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們建立了以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，階段評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)體系，包含課堂評(píng)價(jià)、活動(dòng)評(píng)價(jià)、應(yīng)用評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用等級(jí)制，輔以鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，注意人文性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，尤其調(diào)動(dòng)了一些中等和中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是他們?cè)诎雮�(gè)學(xué)期的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)有了突飛猛進(jìn)。結(jié)果也表明，學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)與他們所取得的學(xué)習(xí)成績(jī)是成正比的。

五、 反思與困惑。

1．研究過(guò)程中遇到的困難：

a）資源的有限。教師很難為學(xué)生提供足夠的、豐富的活動(dòng)材料，只能利用手頭僅有的報(bào)紙和雜志，盡可能的發(fā)揮其最大的作用。

b）教師學(xué)習(xí)材料的缺陷。英語(yǔ)教師很“苦”，學(xué)習(xí)資源太少，和課題有關(guān)的書(shū)籍更少，每個(gè)英語(yǔ)老師只能獨(dú)自摸索，互相探討行之有效的做法，可能會(huì)有一點(diǎn)的局限性。

2．困惑與思考。

a）活動(dòng)的目的�；顒�(dòng)的目的究竟為了什么？是提高學(xué)生的應(yīng)試能力？還是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，綜合能力？前者是顯性的，我想教師只要注重方法的指導(dǎo)，多做多練，效果就會(huì)很顯著；而后者是隱性的，潛移默化的，他不能夠量化，甚至需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間才能表現(xiàn)出來(lái)。前者的目的更容易達(dá)到。

b)在課題研究過(guò)程中，我們?cè)噲D通過(guò)搞一些活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的受益程度。這無(wú)疑是給一部分學(xué)生提供了很好的機(jī)會(huì)，但是對(duì)于一些學(xué)習(xí)本身就有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難調(diào)動(dòng)他們的積極性。教師不想使這一部分學(xué)生成為局外人，不明白怎么做才好。

六、努力的方向

本學(xué)期我們?nèi)�體英語(yǔ)教師在學(xué)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、交流、反思并總結(jié)，但仍有許多值得思考和改進(jìn)之處：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)與思考的廣度和深度。

2、要加強(qiáng)課后的反思和總結(jié)，并以此為契機(jī)寫(xiě)出質(zhì)量較高的論文，在較嚴(yán)格中提高自己。

3、要在課堂上加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的力度，讓學(xué)生的口語(yǔ)水平更上一個(gè)新臺(tái)階。

知不足而后進(jìn)，我們?nèi)�體英語(yǔ)老師將繼續(xù)在課題研究中不斷學(xué)習(xí)、探索和成長(zhǎng)。

第二篇：小學(xué)教師教科研小結(jié)

一、本期開(kāi)展的主要教研工作

（一）、常規(guī)教研工作

1、各教研組根據(jù)學(xué)校教研工作計(jì)劃，開(kāi)展了扎實(shí)而富有成效的教研工作，每個(gè)教研組做到計(jì)劃具體、目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)，全校教師參加教研活動(dòng)的出勤率達(dá)95%。特別是英語(yǔ)教研組，開(kāi)展活動(dòng)多次，還承辦了洪湖市在我校舉行的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我校兩位英語(yǔ)老師提供兩節(jié)課，受到領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。為這次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，教科室還專門(mén)編輯了一本英語(yǔ)專題資料，展現(xiàn)了我校的英語(yǔ)教學(xué)教研的熱潮。

2、加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)，絕大多數(shù)教師的教研能力有所增強(qiáng)。本期由教科室組織開(kāi)展了課堂教學(xué)的有效性、作文教學(xué)、案例寫(xiě)作以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等專題講座，使教師對(duì)反思的方法、內(nèi)容及功能有了較為明確的理解，幫助教師更好地把握對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)原則、方法及策略。

3、本期繼續(xù)堅(jiān)持了教師公開(kāi)課制度，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，引領(lǐng)青年教師，提高課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了積極的作用，根據(jù)我校語(yǔ)、數(shù)、體藝科教師較多的情況，要求每位年輕教師一學(xué)期必須上一節(jié)公開(kāi)課，全校本學(xué)期共上公開(kāi)課10多節(jié)。為推動(dòng)研教改步伐，在中心學(xué)校的指導(dǎo)下教科室成功地舉辦了教學(xué)能手選拔賽，語(yǔ)、數(shù)、科、英等各學(xué)科教師一展風(fēng)采，這次活動(dòng)激勵(lì)了年輕教師的教學(xué)熱情。劉紅霞、陳輝兩位老師在洪湖市第九屆小學(xué)教學(xué)能手競(jìng)賽活動(dòng)中也取得了較好的成績(jī)，得到了教學(xué)專家的好評(píng)。

4、做好與鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教研交流活動(dòng)，本學(xué)期開(kāi)展了與大同總小、新灘鎮(zhèn)小的兩次教研活動(dòng)。

5、各教研組、年級(jí)組根據(jù)本學(xué)科及組內(nèi)教師結(jié)構(gòu)情況，開(kāi)展了以解決本學(xué)科教學(xué)、教研突出問(wèn)題為目的的集體備課專題教研活動(dòng)，對(duì)提高本組教師的教學(xué)能力發(fā)揮了一定作用。

6、充實(shí)完善了教研科研的各項(xiàng)制度，形成了自身的教科研工作管理體系，為教科研工作的深度推進(jìn)提供了保障。

7、繼續(xù)協(xié)助教務(wù)處做好教學(xué)月查工作，為幫助教師調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)以及評(píng)價(jià)教師工作提供了最基本的依據(jù)。

8、做好教科研信息發(fā)布。利用校園qq群、學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行各類信息的發(fā)布和交流，如各類學(xué)習(xí)材料的下發(fā)，各類教育教學(xué)論文、案例、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)等的評(píng)比通知、各種雜志的約稿、各類競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況等。

9、校刊編印。精選教師、學(xué)生等各方面的文章，積極籌劃編印xx年《我行我思》、《尖尖角》，并在校園網(wǎng)站上公布，為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)為今后的編印工作積累更多經(jīng)驗(yàn)。

10、文章上薦。積極向各級(jí)各類教育刊物，如《弄潮》、《洪湖教育》、《教師培訓(xùn)》、《湖北教育》、《教育科研動(dòng)態(tài)》、《少年寫(xiě)作》、《荊州日?qǐng)?bào)。教育周刊》等，推薦教師的各類文章和學(xué)生的優(yōu)秀作文，同時(shí)積極組織教師參加各級(jí)各類的教育教學(xué)論文評(píng)比。本學(xué)期共有7篇文章發(fā)表，10多篇獲獎(jiǎng)。

11、主動(dòng)做好每年一屆的科技創(chuàng)新大賽工作，指導(dǎo)學(xué)生的科技實(shí)踐活動(dòng)，推薦優(yōu)秀作品參賽。

（二）、教育科研工作

1、課題研究。本學(xué)期我校的市立項(xiàng)課題《提高學(xué)生習(xí)作能力的策略研究》，在市教科所專家、中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科課題組指導(dǎo)下，積極開(kāi)展研究，并取得階段性成果，在荊州市"提高課堂效益"的課題會(huì)議上交流。同時(shí)，籌備材料，積極申請(qǐng)"荊州市先進(jìn)課題組"。本課題還在本學(xué)期加入了湖北省教育科學(xué)規(guī)劃 "xxx"資助課題《互動(dòng)導(dǎo)學(xué)式心靈寫(xiě)作課例研究》課題協(xié)作研究，《互動(dòng)導(dǎo)學(xué)式心靈寫(xiě)作課例研究》邀請(qǐng)全國(guó)和全省著名課改專家、全省著名語(yǔ)文教學(xué)專家為專家指導(dǎo)組成員，以《新課程研究》和《少年寫(xiě)作》雜志為平臺(tái)，以湖北省少年作家協(xié)會(huì)和中小學(xué)作文教學(xué)研究學(xué)會(huì)為組織后援，促使學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中形成寫(xiě)作興趣，掌握寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作能力，變"要我寫(xiě)"為"我要寫(xiě)"和"我會(huì)寫(xiě)"，并在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與合作。共同開(kāi)展協(xié)作研究，參加全省的校本行動(dòng)研究協(xié)作攻關(guān)行動(dòng)。我校的英語(yǔ)教研組也被評(píng)為"荊州市先進(jìn)教研組"。

2、外出學(xué)習(xí)。派出語(yǔ)文教師荊州市課題會(huì)議觀摩課活動(dòng)；派出了英語(yǔ)骨干教師參加荊州市英語(yǔ)聽(tīng)課活動(dòng)。在洪湖市教研室舉辦的語(yǔ)、數(shù)課堂教學(xué)競(jìng)賽中，我校都派出了學(xué)科教師代表參與學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)校教科室建設(shè)

1、完善了教研組，建立了教研以組長(zhǎng)為教學(xué)研究的第一責(zé)任人制度。本學(xué)期對(duì)課題進(jìn)行了梳理，建立了教研組運(yùn)作常規(guī)，以規(guī)范教研組的活動(dòng)。

2、進(jìn)一步確立了教科"先導(dǎo)"地位，完善了考評(píng)機(jī)制。，以保證有較多的時(shí)間用于研究。

3、教科室認(rèn)真制訂每學(xué)期的教科研計(jì)劃，妥善安排各課題的活動(dòng)。做到了每個(gè)課題每學(xué)期至少舉行一次研究活動(dòng)，做到有資料準(zhǔn)備、有研究現(xiàn)場(chǎng)、有中心發(fā)言、有活動(dòng)小結(jié)。

二、今后尚需努力的方向

1、加強(qiáng)過(guò)程教研過(guò)程管理。注意對(duì)教研活動(dòng)資料的收集、整理。

2、堅(jiān)持走出去的思路。走出去見(jiàn)大場(chǎng)面，見(jiàn)大會(huì)場(chǎng)，見(jiàn)多識(shí)廣，更新教師觀念；緊跟教改步伐。調(diào)動(dòng)教師教改激情，使他們堅(jiān)信：不知不覺(jué)會(huì)浪費(fèi)一生，所見(jiàn)所聞能改變一生。

3、開(kāi)辟請(qǐng)進(jìn)來(lái)的路子。把優(yōu)秀的老師請(qǐng)到學(xué)校上示范課；把教研工作做得好的教研人員請(qǐng)到學(xué)校講經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)；努力把小學(xué)教改中的名家請(qǐng)到學(xué)校作座。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教科研小結(jié)

以“展示·交流·提升”為主題，立足于課堂，以課例研究為載體，以培養(yǎng)研究型教師隊(duì)伍為目標(biāo)，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量，使師生們共同成長(zhǎng)。在為期三個(gè)月的時(shí)間里，我們數(shù)學(xué)組可以說(shuō)是收獲多多：

一、有一支積極向上的教師隊(duì)伍，為打造研究型教師隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)

由于學(xué)校工作的需要。我們數(shù)學(xué)組有很多老師都是從其它學(xué)科轉(zhuǎn)行的。他們年輕，好學(xué)、有鉆勁。能夠很快的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)。

他們?yōu)榱颂岣咦约旱慕逃�教學(xué)能力把更多的精力投入到教學(xué)工作中。

在學(xué)校一次數(shù)學(xué)參賽活動(dòng)中，我們看到了這些年輕教師的工作作風(fēng)：二年級(jí)的何鏈鏈老師的孩子才幾個(gè)月，每天下班后還是把孩子扔給家里人照顧，自己精心準(zhǔn)備數(shù)學(xué)參賽課。向嶔柳老師干脆把孩子的奶都隔了，一心一意的來(lái)準(zhǔn)備參賽課，為了課件更完美，到處請(qǐng)師修改。胡周老師由于感冒，嗓子啞了，上午上完課去打針，下午試教，晚上還要幫助老師們制作課件。她們?nèi)�位老師在同一個(gè)年級(jí)，她們共同的目標(biāo)是讓課堂更精彩。她們組的所有老師在一起選教學(xué)內(nèi)容，一起討論教學(xué)設(shè)計(jì)，互相聽(tīng)課，互相指導(dǎo)。四年級(jí)廖榮、馬承順老師準(zhǔn)備的“同課異構(gòu)”由于學(xué)�；顒�(dòng)的沖突準(zhǔn)備了兩次課，她們每次都樂(lè)意的接受，沒(méi)有一點(diǎn)怨言。每次都精心設(shè)計(jì)，反復(fù)試教，講求完美。羅慶玲老師帶的畢業(yè)班，學(xué)校里考慮到她的教學(xué)任務(wù)重，因此就沒(méi)有安排她參加這次活動(dòng)，她主動(dòng)要求參加。在這次競(jìng)賽活動(dòng)中讓我們領(lǐng)略到她在課堂教學(xué)這一舞臺(tái)上充滿魅力的教學(xué)風(fēng)采。那清新中帶著質(zhì)樸，無(wú)華中滲透著醇香的課堂讓我們欽佩無(wú)比。并且在參加市數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)。一年級(jí)周園老師從醫(yī)院出來(lái)的第二天本應(yīng)該是在家休息的時(shí)間，她卻來(lái)到學(xué)校準(zhǔn)備著家長(zhǎng)開(kāi)放日的數(shù)學(xué)課，這節(jié)課得了各位家長(zhǎng)的好評(píng)。王娟老師在本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中也展示了她的教學(xué)風(fēng)采。當(dāng)然這幾位老師都直接參與了課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。而還有更多的老師是在她們身后默默支持著。各年級(jí)的數(shù)學(xué)組長(zhǎng)和老師們每次聽(tīng)課以后都毫不保留的提出好的建議和意見(jiàn)，把自己在課堂教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給她們。使每一節(jié)課更完美。

二、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，為打造研究型教師隊(duì)伍指引方向

在這三個(gè)月期間，我們數(shù)學(xué)組開(kāi)展了六次大型的活動(dòng)：

4月1日，羅慶玲、馬承順、胡周、何鏈鏈、向嶔柳。參加本校的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，

4月2日，學(xué)校邀請(qǐng)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)名師唐清碧、施州民族小學(xué)教師田艷，以及本校教師劉敏分別上了一節(jié)示范課，課后教師們開(kāi)展了以“構(gòu)建學(xué)生自主參與的有效課堂”為主題開(kāi)展了教學(xué)研討。教研室副主任、數(shù)學(xué)教研員柳興平主任參加了本次活動(dòng)并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)作了指導(dǎo)。

4月中旬，胡周老師代表學(xué)校參加六角中心學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。

4月23—24日，羅慶玲老師參加恩施市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，并獲得了一等獎(jiǎng)。

5月8日，我校和盛家壩小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”。胡周老師承擔(dān)了一節(jié)數(shù)學(xué)課。市教研室數(shù)學(xué)教研員聶本桃老師應(yīng)邀參加了本次活動(dòng)。

6月10日，一年級(jí)教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。一年級(jí)的王娟和周園老師分別承擔(dān)了一節(jié)數(shù)學(xué)課。

在這些活動(dòng)中，我們本著“學(xué)習(xí)與交流結(jié)合、教研與觀摩結(jié)合、反思與實(shí)踐結(jié)合”原則，以課例研究為載體形成了“研討——上課——說(shuō)課、評(píng)課——再次修改教案”的教研流程。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

首先教研活動(dòng)主題化。“改革最終發(fā)生在課堂上”。課堂既是一種研究的趨勢(shì)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的核心所在。我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際，確定每次活動(dòng)主題。如：城區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)以“如何增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性”為主題，同課異構(gòu)以“低年級(jí)如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力” 展開(kāi)研討……從而使每次活動(dòng)都能真正組織引導(dǎo)老師有效地、集中精力地解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，讓教師們?cè)谙嗷ソ涣髑写柚匈Y源共享、彼此支持、共同提高，形成互助團(tuán)隊(duì)，避免獨(dú)自為陣、孤軍奮戰(zhàn)的局面。

其次互評(píng)活動(dòng)多向化。教學(xué)互評(píng)可以為教師教學(xué)提供信息反饋，評(píng)議和交流教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提高。我們每次活動(dòng)后

先讓點(diǎn)評(píng)教師向執(zhí)教教師詢問(wèn)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖和執(zhí)行感受，再說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考，然后讓其他參評(píng)教師談想法。這樣，在自評(píng)、他評(píng)等多向交流、評(píng)價(jià)中，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多方教師的共同發(fā)展。

最后，反思活動(dòng)延續(xù)化。“聽(tīng)聽(tīng)感動(dòng)、想想激動(dòng)、回去一動(dòng)不動(dòng)”這是目前教研觀摩活動(dòng)的通病。針對(duì)這一弊端，我們?cè)诿看位顒?dòng)后，不但要求執(zhí)教教師再次修改教案，作好教學(xué)反思。而且還讓其他參加活動(dòng)的教師寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)隨筆。讓每次主題式的活動(dòng)提出或解決的問(wèn)題能在平時(shí)課堂教學(xué)中扎根發(fā)芽。

“共話、共享、共進(jìn)”的小學(xué)數(shù)學(xué)教研帶動(dòng)了各校的教研活動(dòng)，形成了“眾人拾柴火焰高”的和諧氛圍。教師在教研中學(xué)會(huì)了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心中學(xué)會(huì)吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整，在合作中獲得成長(zhǎng)。胡周老師本學(xué)期參加了多次活動(dòng)，最后她的感受是：過(guò)程是辛苦，有時(shí)真有放棄的想法，每一次試教后都有新的問(wèn)題出現(xiàn)，然后跟老師們一起針對(duì)問(wèn)題想辦法解決。如果不經(jīng)歷這個(gè)“磨”的過(guò)程，還真不知道自己哪些方面還做得不夠，再次回想起這段過(guò)程覺(jué)得還是很值的，起碼我有了收獲。馬承順老師說(shuō)：“感謝學(xué)校給了我這么多好的機(jī)會(huì)。說(shuō)實(shí)在的學(xué)校先安排我上數(shù)學(xué)我心里一點(diǎn)底也沒(méi)有。而是在這一次次活動(dòng)中給了我信心，我想我也會(huì)努力使我的課堂更精彩。”

通過(guò)活動(dòng)讓我也感受到：參與就是學(xué)習(xí)，就是提高，就是進(jìn)步。在我校形式多樣的教研活動(dòng)中，一定會(huì)造就一批不同教學(xué)風(fēng)格的教師，不同教學(xué)風(fēng)格的教師一定會(huì)培養(yǎng)出一批批個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生。在不久的將來(lái)，一定會(huì)呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的新局面。

回顧本學(xué)期數(shù)學(xué)組的教科研工作，雖取得了一些成績(jī)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教科研論文

切莫將“錯(cuò)誤”當(dāng)“錯(cuò)誤”——淺析小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的糾錯(cuò)行為

摘要：學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，錯(cuò)誤是不可避免的，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易發(fā)生錯(cuò)誤，而英語(yǔ)在小學(xué)階段由于其學(xué)科特殊性，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生錯(cuò)誤的幾率遠(yuǎn)高于其他學(xué)科，因此，小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的問(wèn)題理應(yīng)成為當(dāng)前教師教學(xué)的一大關(guān)注點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)，糾錯(cuò)，學(xué)生

小學(xué)英語(yǔ)作為目前小學(xué)階段較年輕的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生在接觸它、學(xué)習(xí)它的時(shí)候會(huì)經(jīng)常發(fā)生這個(gè)或那個(gè)的錯(cuò)誤，在面對(duì)這些錯(cuò)誤的時(shí)候，教師切莫認(rèn)為學(xué)生就此犯下“大錯(cuò)”，取而代之的是要正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，認(rèn)真分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因，把握最適當(dāng)?shù)募m錯(cuò)時(shí)機(jī)和掌握科學(xué)的糾錯(cuò)方法，讓“錯(cuò)誤”也有其存在價(jià)值，從而使之更好地為教學(xué)服務(wù)。

一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤

首先，學(xué)生在小學(xué)階段接受英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是必然的。由于小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)它不像語(yǔ)文等學(xué)科那樣容易接受，因此在學(xué)習(xí)中必然會(huì)出現(xiàn)這個(gè)或那個(gè)的錯(cuò)誤，所以教師要用平常心態(tài)去面對(duì)這些必然會(huì)出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤。

其次，小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。有一句名言：興趣是學(xué)習(xí)的老師。對(duì)一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)是否有興趣直接影響著學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大興趣的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生錯(cuò)誤的幾率也會(huì)高一點(diǎn)。

再次，班級(jí)學(xué)生的層次不同導(dǎo)致所犯錯(cuò)誤的多少必然不同。在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不同的，層次好點(diǎn)的學(xué)生犯錯(cuò)誤就會(huì)少點(diǎn)，反之犯錯(cuò)誤則會(huì)多一些。

所以，教師不應(yīng)該把學(xué)生的“錯(cuò)誤”當(dāng)成是學(xué)生犯錯(cuò)的理由，而是要客觀看待這些錯(cuò)誤，認(rèn)真地去琢磨它們，把這些錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。

二、認(rèn)真分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因

為了更好地去糾正學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)生的錯(cuò)誤，就必須知道錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，這樣才能做到因“錯(cuò)”制宜。筆者認(rèn)為小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤的原因有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生自身注意力不集中。研究表明，學(xué)生在一節(jié)課中的有意注意時(shí)間是有限的，當(dāng)學(xué)生在“走神”狀態(tài)下去接受教師傳授知識(shí)的話，會(huì)發(fā)生各類層出不窮的錯(cuò)誤，如會(huì)將單詞“cold”讀成“coat”、 “sheep”的復(fù)數(shù)形式變成“sheeps”等。

2、母語(yǔ)干預(yù)。在中國(guó)，學(xué)生接觸的第一語(yǔ)言便是中文，到了小學(xué)階段，中文表達(dá)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而中文與英語(yǔ)在表達(dá)的方式上又存在差異，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候通常會(huì)說(shuō)出“中式英語(yǔ)”，如“i go to school read books.”

3、漢字化英語(yǔ)盛行。小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，或多或少會(huì)遇到自己一些不會(huì)讀的單詞，而對(duì)于這些不太會(huì)讀的單詞他們會(huì)直接予以漢字注釋，如“ice-cream”對(duì)應(yīng)“愛(ài)死格力”、“www.taixiivf.com)教育博客；年級(jí)部?jī)芍芤淮蔚摹熬��?0分鐘”主題演講活動(dòng)已進(jìn)行了四次左右，.繼續(xù)實(shí)行“集體備課”、“教學(xué)研討”和“推門(mén)聽(tīng)課”制度。集體備課時(shí)，一人上一節(jié)微型課并承擔(dān)主講任務(wù)，其他人補(bǔ)充，教學(xué)中加強(qiáng)反思。雙周五 “教研活動(dòng)”確定研討主題，活動(dòng)中安排專人上研究課，專人作相關(guān)主題發(fā)言。單周二有計(jì)劃地安排語(yǔ)、數(shù)、英老師觀看優(yōu)質(zhì)錄像課，及時(shí)記下自己的所得所思，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的作用。

8.校際“青藍(lán)工程”實(shí)施有序。在“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展”的原則下，我校與東夏小學(xué)建立校際聯(lián)盟，實(shí)施“青藍(lán)工程”， 4月選派我校名師張玉芹給聯(lián)盟校（東夏小學(xué)）的教師上寫(xiě)字示范課，何研主任以課例為載體作講座，旨在提升教師業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)課題研究提升教育智慧

今年，我�？蒲泄ぷ髡J(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作的意見(jiàn)》，加強(qiáng)課題的管理，加速科研成果的轉(zhuǎn)化，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量提供有力的支撐。

一是物化課題研究成果。《中國(guó)傳統(tǒng)文化與素質(zhì)教育關(guān)系的研究》等省級(jí)課題已經(jīng)結(jié)題，在工作中，我們正在研究如何把這些研究成果運(yùn)用到我們的實(shí)際教學(xué)中來(lái)，使課題研究效益最大化。

二是申報(bào)市級(jí)研究課題。根據(jù)課堂教學(xué)中存在的一些現(xiàn)象，為進(jìn)一步推進(jìn)有效教學(xué)，以武浩南，查曉芳為首的一批老師積極申報(bào)了省級(jí)個(gè)人課題，并已經(jīng)立項(xiàng)。 市“十二五”教育科研課題的申報(bào)、研究工作正在進(jìn)行，我們力爭(zhēng)有更多的、富有地方特色的課題成為市立項(xiàng)課題。今年我校共有 24位教師申報(bào)市級(jí)課題，這樣的人數(shù)創(chuàng)歷史新高。正如布肯漢姆所言：“教師研究不應(yīng)該是專業(yè)人員專有的領(lǐng)

域，它沒(méi)有不同于教育自身的界限。實(shí)際上，研究不是一個(gè)領(lǐng)域，而是一種態(tài)度�！敝挥挟�(dāng)教師把研究變成一種態(tài)度、一種職業(yè)生活方式，教、學(xué)、研才能真正融為一體；也只有這樣，教師才能不簡(jiǎn)單重復(fù)別人的勞動(dòng)，才能創(chuàng)造性地游歷自己的專業(yè)世界，體驗(yàn)專業(yè)生涯給自己帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。

相信通過(guò)課題研究，教師會(huì)更智慧，更加關(guān)注學(xué)生的生命意識(shí)，我們的課堂會(huì)更吸引學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展打底色。

經(jīng)典閱讀

本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化了經(jīng)典閱讀實(shí)施，將該方面的工作進(jìn)一步細(xì)化，制定了《建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（教育集團(tuán)）關(guān)于加強(qiáng)經(jīng)典閱讀的意見(jiàn)》成立閱讀指導(dǎo)小組，.保證閱讀時(shí)間，明確課外閱讀內(nèi)容，以展示促進(jìn)閱讀。使經(jīng)典閱讀更細(xì)、更實(shí)、更有效。利用每天早讀和下午大課間活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行經(jīng)典閱讀，每個(gè)年級(jí)除了指導(dǎo)學(xué)生誦讀學(xué)校的校本教材《走進(jìn)經(jīng)典》，還結(jié)合教材另選兩本課外書(shū)組織學(xué)生閱讀。把讀書(shū)任務(wù)納入家庭作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。每班有課外閱讀展示角，每生有課外閱讀展示本。學(xué)校定期組織有關(guān)教師參觀、評(píng)比。我們還把經(jīng)典閱讀納入期中調(diào)研，以此促進(jìn)經(jīng)典閱讀工作的深入。

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