第一篇：如何提高學(xué)生的聽力

能聽會說是人們語言交際能力的重要手段。但現(xiàn)在的英語教學(xué)卻普遍存在“聾啞癥”，許多孩子感到困難最大的是聽力。其實，聽力不僅與聽的技巧有關(guān)，而且與聽者的文化知識及思維能力等都有密切的關(guān)系，因此提高聽能的過程應(yīng)是一個不斷發(fā)展技巧、豐富知識并同時鍛煉分析、推理能力的綜合性訓(xùn)練和實踐過程。那么，如何培養(yǎng)孩子的英語聽力呢？

一、從營造語言環(huán)境入手，強化學(xué)生聽力意識1、在課內(nèi)盡可能多地創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。

充分利用好課堂45分鐘，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一種外語氛圍顯得尤為重要。努力排除母語的干擾，老師用學(xué)過的英語講解新詞、新課、新句型和課文。如教課文時先用學(xué)過的英語理解一些句子，然后請同學(xué)合上書聽課文錄音，并回答幾個中心問題。此時，由于充分調(diào)動了學(xué)生聽的器官的積極性，聽能在潛移默化中得到提高。2、鼓勵學(xué)生課外多聽英語錄音、廣播、英語電視節(jié)目。

語言能力的發(fā)展受語言環(huán)境的影響。大家知道，像意大利、日本等英語為非母語的國家中，那些文化程度并不高，甚至根本就沒有接受過正規(guī)教育的老大媽、老大爺們，只要用英語與之交談都基本上能聽懂，原因就在于他們接觸英語的機會多，盡管不會寫，但也能聽懂。平時我們也有體會，如當(dāng)我們經(jīng)常聽英語錄音或某個外籍教師的英語報告會，就會有一種很想找人用英語聊聊的沖動，有的甚至可以模仿出講話人的某些語句。因而，組織學(xué)生開展第二課堂活動，廣泛利用原版原聲資料，開辟英語會話角，舉辦聽力、朗讀、講故事、演講等比賽活動，創(chuàng)造一種聽外語的氛圍，對提高聽力很有幫助。

二、從培養(yǎng)聽力入手，充分協(xié)調(diào)語音、語法、詞匯等諸因素的功能

眾所周知，影響聽力提高的主要因素，涉及語音、語調(diào)、語法及詞匯量等諸多方面。因單詞發(fā)音不準(zhǔn)確、語法運用不熟練、詞匯量不足及對句子重音的各種語調(diào)表意功能的不理解，均會對提高聽力帶來困難。1、過好語音、語法關(guān)。有的學(xué)生在聽聽力材料比他們的實際閱讀水平及口語水平低時，仍感覺困難，一看聽力材料又恍然大悟，究其原因是由于平時忽視語音、語調(diào)、語法的學(xué)習(xí)，經(jīng)常把www.taixiivf.com)基本的英語能力，你的英語的表達(dá)力會不斷增強。這也是我們語言自然學(xué)習(xí)法里面講的“用中文水平的提高來突破外語學(xué)習(xí)的瓶頸�！崩�如：to be or not to be在中文里你就沒理解，你不可能引用到你的表達(dá)中，你就不可能辨別出其中的含義了。

英語聽力課程的考核。

每一堂課都要有聽力的檢查性考試，每一個星期都要有總結(jié)性的綜合聽力考試，每個月有一次月考，每個學(xué)期一次期末考察。這樣平時的每次作業(yè)都是考試，每一次檢查都是考試，到考試時就是一次常規(guī)檢查了。

考試時可以利用學(xué)生助手一幫多，團隊紅。學(xué)生考學(xué)生，老師考學(xué)生，甚至學(xué)生可以考老師，學(xué)生要想考老師，自己得備課，找材料，在師生的互動交流中就提高了學(xué)生的聽力水平，這是我院提出的使用式教學(xué)法和應(yīng)用式學(xué)習(xí)法的很好體現(xiàn)。

另外英語教師要不斷提高自身的口語水平，使用全外語授課。

在授課過程中要注意語流音變現(xiàn)象；節(jié)奏與重音；語調(diào)與調(diào)型；音渡，教師本身要先創(chuàng)設(shè)全外語環(huán)境。教師在課堂上用全外語授課，讓學(xué)生拋棄漢語，自覺適應(yīng)全外語課堂，讓外語思維形成習(xí)慣，讓學(xué)生從高一第一節(jié)課開始就讓學(xué)生慢慢適應(yīng)，由“聽懂”到“需要”，到“有趣”，再到“開口說”，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，以達(dá)到提高學(xué)生聽力能力的目的。

第四篇：如何提高學(xué)生的聽力水平

如何提高學(xué)生的聽力水平？

英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，九年義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。聽、說、讀、寫四項技能中，聽處于最初始、最重要的地位，聽可以促說、促讀、促寫；聽也是語言交流的基礎(chǔ)，只有在聽懂對方所說的前提下，才能進(jìn)行有效的交流，聽力是中學(xué)英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生的聽力水平不盡如人意，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：只聽不講，語音基礎(chǔ)知識不扎實；詞匯儲備不足；捕捉不到重要的細(xì)節(jié)，缺乏必要的聽力技巧；文化背景知識缺乏。對此，農(nóng)村初中英語教師應(yīng)正視聽力入門教學(xué)，并從農(nóng)村實際教學(xué)條件出發(fā)采取切實可行的措施進(jìn)行聽力入門教學(xué)，促進(jìn)英語科整體成績。那么，如何提高學(xué)生的英語聽力水平？

．第一：讀是聽的基礎(chǔ)。。

許國璋老先生曾有一句話，把語音學(xué)好了以后就會嘗到甜頭的。這句話是千真萬確的，只有會正確讀出口來才會聽懂。讓每一個詞的發(fā)音在大腦里留有一個印象，再一次聽到這個詞時，就會與大腦里的那個印象相契合并且迅速做出反應(yīng)，這樣就容易聽懂得多了。第二：掌握聽力方法。提高聽力較好的方法是“循序漸進(jìn)法”，即由慢速到快速，逐步提高。這種方法可使初學(xué)者逐漸適應(yīng)有聲信息的接受方式，樹立起聽的信心。但是，人為地將語速的適應(yīng)過程分成幾個階段，由慢到快地幾經(jīng)調(diào)整，始終處于消極被動的狀態(tài)。而且，如果信息傳播的速度過于緩慢，反而會拉長記憶的距離，造成遺忘久而久之，大腦的反應(yīng)速度也就變得遲鈍了。

把精力放在聽單詞上，而不是理解意思上。不要聽單個的單詞，然后就試圖把它們譯成漢語，應(yīng)該聽懂全文的意思。聽英語時，要排除漢語干擾。這正是優(yōu)秀 譯員所要具備的：他們先要弄懂一段語言的意思，然后把它譯成另一種語言，以便聽者可以聽懂說話的大意。你的頭腦中不要想中文。在聽英語時，你應(yīng)該帶著英語 思維聽，不要試圖給你聽到的每個英語單詞都找到一個中文 的對等詞。如果你頑固堅持，就會完全聽不懂意思，也就聽 不到什么英語。不要拘泥于單個的詞，應(yīng)集中精力努力弄懂整個詞組、句子和段落的意思。聽到不理解的地方，努力從 上下文中推導(dǎo)含義。聽完一篇英語后，（用英語）回憶一下 它講的是什么，考考自己。

第三：加強訓(xùn)練，鞏固強化。1、一定要選取一套比自己的實際水平略高些的聽力教材進(jìn)行強化訓(xùn)練。 材料太簡單~容易然人自滿~ 材料太難，又容易讓人失去自信

2、固定每天不少于1個小時，精聽加泛聽。古人云：""""只要功夫深，鐵杵磨成針。""""堅持了就勝利了。精聽就是把一段數(shù)據(jù)都聽懂了，聽的透透徹徹了。泛聽是指隨時隨地都聽一些英語的東西，給自己一個環(huán)境

3、手拿鉛筆作記號并提前預(yù)讀猜測。考試時利用寫名字的時間看看聽力踢能獲得很多的考試信息的。

4、對于極其優(yōu)美的篇章進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。聽寫，我是很推薦的~但最好是~不僅能讓你體驗英語的美好~也不會讓你覺得乏味。

總之，在訓(xùn)練的過程中，掌握三個原則：有恒，即持之以恒；有序，循序漸進(jìn)；有量，要有一定數(shù)量的聽力訓(xùn)練。四個字：3、6、9。什么是3？就是最好每次堅持進(jìn)行至少30分鐘的聽力練習(xí)。6呢，一個星期，即進(jìn)行至少6次的聽力訓(xùn)練。9是一個層次的聽力練習(xí)，至少要聽夠90篇以上的數(shù)量，如果條件許可，還可以在此基礎(chǔ)上加大訓(xùn)練量。第四：培養(yǎng)聽力素質(zhì)。

聽力的最終目的在于理解，而達(dá)到理解境界離不開良好的聽力素質(zhì)。所謂聽力素質(zhì)是指對英語語音基本知識的掌握，如音素識別、連讀等，識別音素很重要。

語言信息的表達(dá)是通過元音和輔音字母有規(guī)律的組合來實現(xiàn)的。如元音字母“a”在不同的組

合中有多種發(fā)音：bake、bad、bald、radar、data而一個輔音音素可以有多種輔音字母的組合，如/f/：leaf、laugh、philosophy等。

如果說閱讀是憑借字母的組合形式去判斷詞義的話，那么聽力則主要依聲音去確定詞的意思。因此，元音的長、短，輔音的清濁，都對判斷有直接影響。

總之，要有效地進(jìn)行農(nóng)村初中英語聽力入門教學(xué)，必須全面準(zhǔn)確地了解農(nóng)村初中英語聽力入門教學(xué)的狀況及具體原因，有重點有針對性地采取相應(yīng)的聽力教學(xué)措施，相信農(nóng)村初中英語聽力入門教學(xué)水平就能逐步提高，并能促進(jìn)其它語言技能的提高和英語科整體成績。但是，提高學(xué)生的聽力能力是一個長期復(fù)雜的過程，并非一朝一夕的事。我們要掌握良好的方法，加強一定的訓(xùn)練，從學(xué)校的實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實提高學(xué)生的聽力能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力素養(yǎng)，不斷強化，力爭在聽力方面取的優(yōu)異成績。

第五篇：淺談如何提高學(xué)生的聽力水平

淺談如何提高學(xué)生的聽力水平

人們學(xué)習(xí)語言很重要的一個目的就是為了能夠語言自如的表達(dá)自己的思想，達(dá)到交際的目的。英語作為一門語言，學(xué)習(xí)它的關(guān)鍵是培養(yǎng)和提高“聽、說、讀、寫”四種基本能力。在這些能力的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)聽力的能力尤為重要。聽力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是奠基石，它直接影響說、讀、寫三種能力的提高。

在現(xiàn)實的英語考試中，聽力分值也占了很大的比例，相對于其他方面的能力，聽力已明顯屬于學(xué)生的弱項，因此，提高學(xué)生的聽力水平已迫在眉睫，如何有效地提高學(xué)生的聽力水平呢？

一、重視語言基礎(chǔ)知識的傳授。

1、首先要把好語音關(guān)。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞直接決定了語音、語調(diào)的好壞。標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,可以讓大家準(zhǔn)確地理解所聽內(nèi)容含義。

2、其次要鼓勵學(xué)生多記憶單詞。掌握一定量詞匯的語音、詞義是理解一篇聽力錄音的前提,增加詞匯量是克服聽力詞匯障礙的一個重要手段,詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最好是根據(jù)拼讀規(guī)則來記憶�，F(xiàn)行課本的生詞量較大，單詞的背誦是令很多學(xué)生頭痛的一件事。而機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高英語水平。語言的應(yīng)用是活的，要養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還能表明某個詞在具體語言環(huán)境中的特定含義。所以科學(xué)的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進(jìn)行，并把它應(yīng)用到句子里面去理解。做到詞不離句、句不離文。

3、最后積累一定量的語法知識和常用句型習(xí)慣用語。具備較好的語法技能則會使大家如魚得水。如:it的用法、連詞的用法、非謂語動詞的用法、主謂一致以及否定轉(zhuǎn)移、倒裝語序等,則又會使大家的聽力水平更進(jìn)一步。熟練掌握日常會話中的常用語和句型結(jié)構(gòu)。詞組和句型是構(gòu)成文章的基本結(jié)構(gòu)，而日常交際用語就大量的出現(xiàn)在聽力試題的原文中，所以熟練掌握常用句型和習(xí)慣用語就更容易聽懂錄音內(nèi)容，就可以提高你的聽力水平。

二、加強英語課堂聽力教學(xué)力度。

1、教師要堅持用英語授課，盡可能讓學(xué)生多聽英語，感受語言信息的刺激。寓聽力教學(xué)于說、讀、寫之中，教材的每個單元還設(shè)有專項聽力訓(xùn)練,這都是訓(xùn)練聽力的好素材。在平時的訓(xùn)練中。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生實際情況。另外選擇一些語速較快的聽力材料，每周利用一個早讀的時間和一節(jié)課的前20分鐘時間分別進(jìn)行兩次聽力強化訓(xùn)練，效果不錯。2、教師應(yīng)該有必要的措施去督促學(xué)生注意聽同學(xué)朗讀、口答問題。這一點往往很容易被忽視。學(xué)生只注意聽教師的英語，而沒有注意聽其他學(xué)生的英語。部分學(xué)生不善于或不注意聽其他同學(xué)的回答，這就會放棄一些聽的機會。聽別人說英語，可以檢驗自己能不能聽懂；聽別人的發(fā)音，可以檢驗自己有無分辨發(fā)音的能力；也可以學(xué)到別人語音語調(diào)的長處，以彌補自己的不足。假如該學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師加以改正、指點，聽音也可以從中受益匪淺。

3、教師要力爭錄音機多進(jìn)入課堂，讓學(xué)生多聽英美人士錄制的錄音。我們的教師即使語音、語調(diào)非常規(guī)范，畢竟是中國人，與英美人士的語音、語調(diào)還存在一些區(qū)別。只有讓學(xué)生多聽英美人士的錄音，才能讓他們在原有的聽力基礎(chǔ)上，慢慢地習(xí)慣聽地道的英語，為今后到更高一級學(xué)校深造打下良好的聽說基礎(chǔ)。

三、通過各種途徑，加強聽力訓(xùn)練。

1、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用點滴的時間聽英語，可以利用早讀、早自習(xí)、午休、課外活動、晚自習(xí)等時間播放聽力材料，創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生身臨其境。

2、利用課余時間開展朗讀比賽。比賽之前要做好充分的準(zhǔn)備，促使學(xué)生多聽多模仿英美人士的示范朗讀。比賽方式應(yīng)該是人人動口、人人錄音，讓學(xué)生互相評比，以此提高學(xué)生分辨正確的語音語調(diào)能力。所選的朗讀材料不一定要統(tǒng)一，可以各人自選，這樣學(xué)生們可以聽到多種題材內(nèi)容的語音語調(diào)，可以開闊眼界，增廣見聞。如果教師能作示范性朗讀，則效果更佳。

3、組織學(xué)生聽英文故事。教師選擇一個有趣的英文長篇故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽故事，教師隨時寫下學(xué)生聽不懂的詞語。這一活動深受中學(xué)生喜愛，他們通常希望聽到日常生活故事，因為會產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時所產(chǎn)生的興奮。長期堅持下去，學(xué)生的聽力水平也會得到一定的提高。

四、教給學(xué)生一定的聽力技巧，在“有效學(xué)習(xí)”中提高聽力。

1、培養(yǎng)良好的測試心理素質(zhì)。在進(jìn)行測試時，學(xué)生必須穩(wěn)定情緒，集中精力，保持良好的心態(tài)。對于語速的快慢、聲音的大小、語言的清晰度、各種噪音等，都應(yīng)該又充分的心里準(zhǔn)備，并且能盡量排除干擾，全力去捕捉語言信息。

2、培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。由于英語語音中存在弱讀、失去爆破、連讀等現(xiàn)象，學(xué)生在聽時會產(chǎn)生一些困難。如果學(xué)生要將轉(zhuǎn)瞬即逝的語流轉(zhuǎn)換成中文理解，將影響聽力的正常進(jìn)行。更不利于聽力的提高。因此，教師要盡量地用英語解釋，輔以圖片、體態(tài)語等方式，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，擺脫母語的干擾。

3、教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點：(1)聽前瀏覽題目，抓緊時間快速閱讀題目及選項，捕捉住主要的關(guān)鍵信息，同時預(yù)測對話的主要內(nèi)容及話題，做到心中有底；(2)特別關(guān)注文章開頭和結(jié)尾的句子，一般文章開頭會交待時間、地點和人物等重要信息，抓住這些主題句或關(guān)鍵詞；(3)把所聽到的主要內(nèi)容和相關(guān)的語境聯(lián)系起來，通過比較分析達(dá)到理解的目的；(4)邊聽邊用筆作記錄，抓主要內(nèi)容和主要思想，尤其是一些數(shù)字、人名、地名，年齡，顏色；(5)在聽的同時注意力不要放在一個單詞或某一道題目上，而應(yīng)從以詞句為中心轉(zhuǎn)移到以篇幅為中心，提高學(xué)生在語篇層次上的理解能力。

聽力能力的提高是聽出來的，平時多聽多練，聽的水平才能逐漸提高，提高了聽力水平，才能為培養(yǎng)聽說讀寫全面發(fā)展的高素質(zhì)英語人才打下堅實的基礎(chǔ)。

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