第一篇:初中一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
本期在教學(xué)中我采用的是“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”,“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”實驗證明,“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”在使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,掌握自學(xué)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力,提高學(xué)習(xí)成績及能力遷移等諸多方面是有成效的,它是有強大生命力的。
下面對我本期的教學(xué)工作作一個比較細(xì)致的總結(jié):
(一)學(xué)生初上路階段
初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中,要使學(xué)生逐漸習(xí)慣自學(xué)方法,除認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作,明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度外,先要做好“領(lǐng)讀工作”,通過示范性的領(lǐng)讀,要逐漸教會學(xué)生按“三讀”的要求去閱讀、理解、掌握教材,在教材上作眉批,教會學(xué)生做練習(xí)和核對答案的方法和要求,并作出示范,在這一階段中,我盡快認(rèn)識、了解學(xué)生,掌握了學(xué)生的基本情況。
(二)逐步進入正常后的階段
我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面:
1、課前準(zhǔn)備工作
除認(rèn)真鉆研教材,研究教材的重點、難點、關(guān)鍵,吃透教材外,還要深入了解學(xué)生,“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”按學(xué)生思維類型的二個方面敏捷和踏實,將學(xué)生分成敏捷而踏實,敏捷而不踏實,不敏捷而踏實,不敏捷而不踏實四種類型的學(xué)生,了解學(xué)生就是要全面掌握學(xué)生的各方面情況,特別要了解學(xué)生屬于哪一種學(xué)習(xí)類型。當(dāng)然學(xué)生類型有它穩(wěn)定的一面,但也要考慮到學(xué)生通過學(xué)習(xí)會有變化,我根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上輔導(dǎo)方案,使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性,避免盲目性,提高了實效。
在了解學(xué)生中還要注意了解每個學(xué)生的知識水平、智力水平和個性心理品質(zhì),考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素,并研究相應(yīng)對策。把教材和學(xué)生實際很好地結(jié)合起來,確定課堂上要講的主要內(nèi)容,并擬定指導(dǎo)讀書的讀書提綱。
2、課堂工作
(1)首先搞好組織教學(xué),這是順利進行正常教學(xué)的保證。
數(shù)學(xué)“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”的組織教學(xué)與傳統(tǒng)的組織教學(xué)有明顯的不同,我們知道,組織教學(xué)的任務(wù)就是把全班學(xué)生的注意力自始至終組織到當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),更多地是教師將學(xué)生的注意力集中在教師的講授上,但是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,一般地,初中學(xué)生,特別是低年級學(xué)生的注意力容易分散,注意的集中是相對的,分散是絕對的,因此,組織教學(xué)應(yīng)貫穿于全部教學(xué)過程之中。
“在實驗的初期,教師組織教學(xué)的注意力應(yīng)把重點放在教會學(xué)生自學(xué)方法,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣上,以后逐漸落實在每個環(huán)節(jié)中(特別是學(xué)生自學(xué)活動中)。對不同類型的學(xué)生,有針對性,有目的的具體指導(dǎo)、輔導(dǎo),加強個別要求。例如:在學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求,自學(xué)課文,完成練習(xí)這一環(huán)節(jié)中,教師就在善于根據(jù)每個學(xué)生的不同情況,注意力集中的程度,個別地、具體地有針對性的組織教學(xué),并且常通過教學(xué)機智,采用暗示的手法去達(dá)到目的。
在“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”的組織教學(xué)中,教師要能真正起作用,達(dá)到目的,師生之間的感情因素非常重要,因此,教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴(yán)肅,要使課堂氣氛活而不亂,盡量避免學(xué)生產(chǎn)生壓抑和過度焦慮,使學(xué)生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平,高效地進行學(xué)習(xí)。
(2)其次是復(fù)習(xí)舊課,引入新課。根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況以及涉及本課的有關(guān)知識進行復(fù)習(xí),要簡明扼要,抓住要點,點穿實質(zhì),然后,自然過渡,引入新課,簡述學(xué)習(xí)課題,布置學(xué)習(xí)內(nèi)容,出示讀書提綱,明確學(xué)習(xí)要求,以保證教學(xué)過程的計劃性和完整性。充分地照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異,這樣學(xué)生可以快者快學(xué),慢者慢學(xué),達(dá)到了班集體與個別化相結(jié)合。
(3)再次是學(xué)生根據(jù)教師要求獨立進行學(xué)習(xí)活動。先按要求“三讀”即粗、細(xì)、精讀教材,概括段意并眉批,在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上做練習(xí),每做一道大題或一個練習(xí)就核對答案,改錯,及時反饋學(xué)習(xí)效果(推薦打開范文網(wǎng)www.taixiivf.com),自己不能解決的問題及時請教老師。
學(xué)生獨立進行學(xué)習(xí)活動了,教師做什么呢?我們說自學(xué),并不是不要教師,自學(xué)從來都不是無師自通的。在學(xué)生自學(xué)、自練、自檢等獨立活動中,教師一方面巡回輔導(dǎo),另一方面根據(jù)備課時所掌握的學(xué)生情況,具體地,有目的地,有針對性地幫助指導(dǎo)每一個學(xué)生。具體地說,對于學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不踏實的學(xué)生,要注意用具體的事例,通過嚴(yán)格要求,逐漸培養(yǎng)他們的踏實品質(zhì);對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者,應(yīng)指導(dǎo)他們向深度、廣度發(fā)展,向他們提出進一步深入學(xué)習(xí)的要求,并具體落實,讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時間,充分發(fā)揮其潛力,提高效率,超額超前完成學(xué)習(xí)任務(wù),對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,思維不敏捷的學(xué)生,應(yīng)加強重點輔導(dǎo)。我們的“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”教學(xué)的特色不僅體現(xiàn)在“自學(xué)”上,而且還體現(xiàn)在“輔導(dǎo)”上,因此,我們提倡主動地“輔導(dǎo)”,積極的“輔導(dǎo)”,而反對那種等待學(xué)生舉手,提問,教師幫助回答這種被動消極的“輔導(dǎo)”。在這里教師掌握每個學(xué)生的情況和把握整個課堂,始終處于積極主動的狀態(tài)非常重要。
在教師主動積極的輔導(dǎo)中,要善于根據(jù)學(xué)生的不同情況,設(shè)計不同的問題,采用不同的方式,主動地去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,可問他是怎樣想的?怎佯理解的?聽一聽他們的見解掌握他們的情況,并進行有針對性,切合實際的個別輔導(dǎo),真正做到因材施教。這對于提高差生,大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是會起到一定作用的。差生形成的原因雖然是多方西的,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)方法等方面是值得引起我們注意的問題。在“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”教學(xué)的課堂教學(xué)中,教師加強了對差生的輔導(dǎo),耐心地幫助他們,一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題,補了基礎(chǔ),教了方法,更重要的是增強了他們的信心,提高了他們的興趣,對他們精神上是一個很大的激勵,他們感到教師關(guān)心他,從未放棄他,只要老師堅持不懈,會逐漸增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機,不斷地提高學(xué)習(xí)水平。我們深信,對于差生的事,只要我們的工作真正做到家,在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中,是會有所收獲的,這一點是傳統(tǒng)的課堂以講授為主的教學(xué)難以做到的。
我們還知道,人的視覺是主動的分析器,它主動地接受吸收外界信息,效果較好,而聽覺是被動的分析器,它被動地接受外界信息,效果不佳,并且在學(xué)習(xí)過程中,視覺的對象大多不會隨時間、空間而消失,可以重復(fù),而聽覺的對象很容易隨空間、時間而消失,一次未聽懂,不可能再重復(fù)多次;谏鲜鲈,“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”采用啟、讀、練、知、結(jié)相結(jié)合的教學(xué)原則,使刺激多樣化,并且以視覺為主,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,通過從不同分析器傳入的信息到達(dá)大腦皮層的不同區(qū)域,引起反映,輪換地興奮與抑制,學(xué)生自始至終能處于一種積極進取狀態(tài),因此,能很好地發(fā)揮其主動性和積極性,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)效果較好。
第二篇:一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期,我擔(dān)任了一年4班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作任務(wù)。本屆一年級學(xué)生比較好動,自覺性不高,行為習(xí)慣較差,但大部分都是比較聰明的孩子。從一開始,我便深深地感受到自己肩上擔(dān)子的重要。所以,我對自己的這份工作絲毫不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究,立足現(xiàn)在,放眼未來,取得了一定的成績和進步。本學(xué)期已經(jīng)近結(jié)束,為了更好地總結(jié)過去,迎接下學(xué)期的工作,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié):
一、做好課前準(zhǔn)備——備好課
在備課的過程中,我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課前、課后及時對該課作出分析和總結(jié),寫好教學(xué)反思。
二、增強上課技能——上好課
在上課中,我做到講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化和生動化,注重調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生之間的交流。我還特別注意以知識本身吸引學(xué)生,巧妙引入,精心設(shè)疑,造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
三、做好課后輔導(dǎo)工作
在自習(xí)課上為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生需求,同時加大后進生的輔導(dǎo)力度,對后進生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,有人說:“興趣是最好的老師。”一年級孩子年齡小特別喜歡愛表揚,抓住他們的閃光點,越表揚他就會越學(xué)越好,在提高興趣的同時還要教給他們學(xué)習(xí)的方法,并認(rèn)真細(xì)致的做好查漏補缺工作,在課堂上抓住機會提問他,鼓勵他,表揚他,這樣他們就會學(xué)得輕松學(xué)的愉快,進步越快。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣
有人說:“認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣有積極的意義!痹谧鰯(shù)學(xué)作業(yè)時要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范,對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚為主。
六、教學(xué)中的不足和反思
1、對小組合作意識的培養(yǎng)還不夠到位。
2、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。
3、復(fù)習(xí)這段時間,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開始做題,做完之后不會檢查。
4、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,有待以后改進。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,把下學(xué)期各方面的工作做得更好。
第三篇:一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
引導(dǎo)語:眾里挑一,只為找到一份適合自己的優(yōu)秀的專業(yè)的工作總結(jié)。在您一定能找到那份屬于您的工作總結(jié)。下面是工作總結(jié)欄目的小編整理的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié),歡迎大家前來了解。
本學(xué)期我擔(dān)任一年級教學(xué)工作,作為剛接一年級的教師,由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級教學(xué)經(jīng)驗尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)檢驗教訓(xùn),繼往開來,以促進教學(xué)工作更上一層樓。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,可以說緊張忙碌而收獲多多。
數(shù)學(xué)知識來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來,這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算,就會變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。那么,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時與實際生活聯(lián)系起來,用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來的做法。
一、在知識與技能方面
在實際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù),并能認(rèn)識記數(shù)單位個、十,知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序,學(xué)會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景,進一步體會加減法的含義,會計算20以內(nèi)數(shù)的加減法,結(jié)合現(xiàn)實教材,初步學(xué)會估算。在現(xiàn)時的情景中,能正確認(rèn)識整時,半時,幾時剛過和快到幾時。培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)
的數(shù)的認(rèn)識,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力,建立初步的獨立思考和探索的意識,初步形成估算的意識。在認(rèn)識圖形的過程,發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力,形成了初步的空間概念。
二、能力的培養(yǎng)
在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流,發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下,對身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣,能積極的參與到數(shù)學(xué)活動中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,獲得成功的體驗,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識的抽象性很強,而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此,我在教學(xué)新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學(xué),使學(xué)生便于理解和掌握。如:在教學(xué)“簡單減法應(yīng)用題”我先拿來5個蘋果,把其中2個送給一個同學(xué),再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思,此時學(xué)生能說:有5個蘋果,送給x x 同學(xué)2個,還剩3個。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題,學(xué)生很快就編出了很多,我抓住機會告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題,從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如:教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問:誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學(xué)生進行討論、探索長方體跟正方體的特征,一下子說出了很多,最后,我要求學(xué)生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣,學(xué)生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認(rèn)識容易記憶,懂得
運用,為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。
編后語:以上這份“一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)”的工作總結(jié)內(nèi)容就是這樣子,希望對您寫工作總結(jié)有所幫助!
第四篇:一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué),作為二十一世紀(jì)的教師,由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。本人認(rèn)真?zhèn)湔n上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù),F(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、在知識與技能方面
1、在實際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫數(shù)字,結(jié)合現(xiàn)實教材,初步學(xué)會估算。
2、在現(xiàn)時的情景中,能正確認(rèn)識整時,半時,幾時剛過和快到幾時。在情景中,認(rèn)識了元角分,了解它們之間的關(guān)系,會進行簡單的計算。
3、培養(yǎng)從生活情景中抽象出數(shù)的認(rèn)識,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力,建立初步的獨立思考和探索的意識,初步形成估算的意識。在認(rèn)識圖形和方向、長度單位的過程,發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力,形成了初步的空間概念。
二、能力的培養(yǎng)
1、在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流,,發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,感受到同一問題可以用不同的方法解決。
2、初步學(xué)會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下,對身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣,能積極的參與到數(shù)學(xué)活動中去。
3、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,獲得成功的體驗,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、在教學(xué)中注意了以下幾個問題:
1、實現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念,從知識能力方面確立教學(xué)目標(biāo),促進學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動,幫助學(xué)生在自主探索的活動中,理解知識和掌握技能,體會數(shù)學(xué)思想和方法,獲廣泛的教學(xué)活動的經(jīng)驗。
2、在教學(xué)中改變了教師提出問題,解決問題的現(xiàn)象,努力的調(diào)動學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生的個體差異,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題,最大限度的滿足學(xué)生的需求,最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能。
3、創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源,利用課程資源。根據(jù)新的課程理念,不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒,而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
4、對學(xué)生實現(xiàn)多元化的評價理念,注重過程性評價,將評價貫穿教學(xué)的全過程,使評價成為教學(xué)活動的有機組成部分。
第五篇:一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級教學(xué)經(jīng)驗尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)檢查教訓(xùn),繼往開來,以促進教學(xué)工作更上一層樓。
本學(xué)期,我任教一年級數(shù)學(xué)。一年級學(xué)生年齡小,自制力差,學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配,上課好動,不遵守紀(jì)律,愛玩小東西,開小差等等。剛開始時,對于毫無教學(xué)幼兒經(jīng)驗的我,有相當(dāng)大的難度。經(jīng)過我的不懈努力,請教有經(jīng)驗的老師,不斷向她們學(xué)習(xí),不斷鉆研新課標(biāo),還通過上網(wǎng),接受學(xué)校培訓(xùn)等渠道,不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理念。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律,把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽;教師問,學(xué)生答,動手練”進行教學(xué),學(xué)生會感到很乏味,越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中,應(yīng)力求形式新穎,寓教于樂,減少機械化的程序,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過半年的教學(xué),我在關(guān)于低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)方法方面,有不少收益。其中主要有以下幾點:
1、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,導(dǎo)入生活化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)語言生活化,讓學(xué)生易學(xué)易懂;讓學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)故事記錄下來,成為一篇優(yōu)美的數(shù)學(xué)日記,讓學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué),生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、積極開展小組互助的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生團結(jié)互助,共同努力,共同進步。通過積極鼓勵和表揚,讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生。在練習(xí)課時,讓學(xué)生自己出題目,在組內(nèi)交換做,交換改。通過出題,做題,改題,鞏固了學(xué)習(xí)的知識。
3、開展適當(dāng)?shù)母傎惡陀螒蚧顒,提高學(xué)習(xí)熱情。適當(dāng)開展競賽,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段,小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中,由于小學(xué)生有著很強的好勝心,總希望爭第一,得到老師的表揚,利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽,如“看誰算得快又對”,“看誰的解法多”,“比誰方法更巧妙”等,都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣,可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽,使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機會增加,激勵的作用將會更大,參與的熱情就會更高。怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,游戲有很大幫助。盡量把知識點教學(xué)活動,轉(zhuǎn)化成游戲活動的方式,讓學(xué)生更加樂于參與到學(xué)習(xí)活動中去。
總之,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不是知識的容器。教師傳授知識、技能,只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手,才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間,要讓學(xué)生有進行深入細(xì)致思考的機會、自我體驗的機會。教學(xué)中要盡最大的努力,最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”?茖W(xué)施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴大知識面,因為學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后,他的發(fā)散思維得到了開發(fā),提的問題自然就多了,面也廣了,所以不管工作有多忙,堅持反復(fù)鉆研教材,大量閱讀參考書,以提高自己的業(yè)務(wù)能力。
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