信息技術(shù)與學(xué)科整合活動(dòng)小結(jié)(精選多篇)

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第一篇：201*信息技術(shù)與學(xué)科整合活動(dòng)小結(jié)

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù),構(gòu)建學(xué)科教育新模式

201*—201*信息技術(shù)與學(xué)科整合活動(dòng)小結(jié)

廈門市民立小學(xué)

民立小學(xué)是一所素有光榮傳統(tǒng)的學(xué)校,歷年來,曾獲得福建省首批辦好的重點(diǎn)小學(xué),省級(jí)示范小學(xué),省級(jí)文明學(xué)校,省紅十字青少年模范校,省素質(zhì)教育先進(jìn)校,省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校以及省級(jí),國(guó)家級(jí)體質(zhì)健康調(diào)查先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào).

近三年來,隨著教育改革的進(jìn)一步深入,國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的全面深入,教育信息化已成為評(píng)估學(xué)校教育的重要指標(biāo)之一.在各級(jí)政府及上級(jí)業(yè)務(wù)部門的關(guān)懷與支持下,我校師生團(tuán)結(jié)一心,努力拼搏,認(rèn)真貫徹《中小學(xué)信息化教育發(fā)展與實(shí)施綱要》精神以及江澤民同志"信息技術(shù)的發(fā)展,使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時(shí)空界限,為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間."的講話精神,積極探索信息技術(shù)與課程的整合,深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑,努力尋找信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn).為此,學(xué)校確立了信息技術(shù)與課程整合的工作思路:進(jìn)一步發(fā)展以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂多媒體組合教學(xué),以課題研究為契機(jī),逐步實(shí)現(xiàn)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,構(gòu)建各學(xué)科新型教學(xué)模式.下面從以下幾個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我�，F(xiàn)代教育技術(shù)工作的開展情況.

加大投入,完善信息化教育環(huán)境

教育信息化建設(shè),是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要提供"人,財(cái),物"的基本保障.上級(jí)政府及主管部門對(duì)教育信息化建設(shè)的高度重視.教育局領(lǐng)導(dǎo)一再?gòu)?qiáng)調(diào),當(dāng)前教育要搶占兩個(gè)制高點(diǎn),一個(gè)是課程改革,另一個(gè)就是信息化教育.在區(qū)教育局的關(guān)心支持下,學(xué)校多方籌集資金,用于信息化建設(shè).幾年來,共投資200多萬元,購(gòu)入電腦,液晶投影儀,實(shí)物展示臺(tái),視頻轉(zhuǎn)換器,電動(dòng)屏幕,掃描儀等電教設(shè)施.目前,學(xué)校有網(wǎng)絡(luò)教室4間,擁有電腦150臺(tái).多媒體教室2間,均配備了電腦,液晶投影儀,實(shí)物展示臺(tái),視頻轉(zhuǎn)換器,電動(dòng)屏幕,錄像機(jī)等全套設(shè)備.美術(shù)室,音樂室,自然實(shí)驗(yàn)室等專用教室,以及每間普通教室,均配備了中控系統(tǒng),液晶投影儀,實(shí)物展示臺(tái),電腦等相應(yīng)的電教設(shè)備.此外,學(xué)校還為每位教師每人配備一臺(tái)電腦,共計(jì)63臺(tái).學(xué)校還拆資5萬余元,購(gòu)買了科利華備課軟件,鵬博士備課軟件,朝陽行動(dòng)計(jì)劃軟件,階梯教學(xué)軟件等.為教師開展信息化教學(xué)提供了方便.此外,我校在今年又投資60萬元,重新翻建一間多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,及校園局域網(wǎng),進(jìn)一步提高學(xué)校在信息化教育的實(shí)戰(zhàn)能力.

加強(qiáng)培訓(xùn),全面提高教師素質(zhì)

有了優(yōu)良的外部條件,并不等于學(xué)校信息技術(shù)工作就能上水平,關(guān)鍵是要有一支業(yè)務(wù)很過硬的骨干力量和人人能運(yùn)用的教師隊(duì)伍.信息技術(shù)水平的提高有賴于全體教師,取決于全體教師信息素養(yǎng)的高低.為了適應(yīng)教育形勢(shì)的需要,我們從轉(zhuǎn)變觀念入手,遵循由淺入深,從易到難,先普及后提高的原則,有計(jì)劃,分步驟地開展以internet未來教育培訓(xùn),"全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃"網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)為主要內(nèi)容的繼續(xù)教育工作.從201*年起,我校中青年教師均參加了powww.taixiivf.com)語文第一冊(cè)《太陽》這首詩作為情景導(dǎo)入,并要求學(xué)生以課本插圖中的"樹木,房子,太陽,公雞,天空,草地等圖片組合成一副完整的圖形"作為任務(wù)驅(qū)動(dòng).讓學(xué)生在熟悉的圖片與詩歌情境中融入到新的學(xué)習(xí)氛圍之中.在探索組合圖片的方法中,發(fā)現(xiàn)"如何將有顏色背景的圖片在組合時(shí)設(shè)置透明 "這一問題,并將幾種現(xiàn)象不斷對(duì)比,比較,將事物整理就緒,經(jīng)過反復(fù)的設(shè)想,實(shí)驗(yàn)論證探索解決問題的新方法,在探索過程中,學(xué)生會(huì)面臨問題和困惑,甚至挫折和失敗,但這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí),生存,成長(zhǎng),發(fā)展,創(chuàng)造所必須的過程,也是一個(gè)人能力,智慧發(fā)展的內(nèi)在要求,是一個(gè)不可量化的"長(zhǎng)效".經(jīng)過"發(fā)現(xiàn)——探究"的學(xué)習(xí)過程,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有想象力與創(chuàng)造力,為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī).

又如,陳蓉老師《圖形的變換》這一課的靈感完全源于一題數(shù)學(xué)習(xí)題,北師大版數(shù)學(xué)第四冊(cè)第四單元《圖形的變換》要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過不同角度的旋轉(zhuǎn),可以得到各種復(fù)雜,美麗的圖形.這一內(nèi)容與信息技術(shù)學(xué)科中運(yùn)用flash軟件制作旋轉(zhuǎn)圖形不謀而合.因此,在充分理解數(shù)學(xué)教材的重,難點(diǎn)之后,將數(shù)學(xué)知識(shí)旋轉(zhuǎn)中心,旋轉(zhuǎn)方向,旋轉(zhuǎn)角度巧妙地融入到flash軟件中旋轉(zhuǎn)圖形的制作方法上,并運(yùn)用制作旋轉(zhuǎn)圖形的方法完成數(shù)學(xué)課本p60第6題提出的任務(wù):在電腦中設(shè)計(jì)美麗的圖案.這樣就成功地將數(shù)學(xué)課程知識(shí)引入到信息技術(shù)課程教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)l-about it(learn abaut it)方式(把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象)的整合.在該課中,教師一開始就以數(shù)學(xué)課本的課后習(xí)題:"在電腦中設(shè)計(jì)美麗的圖案."作為信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)來驅(qū)動(dòng),在激發(fā)學(xué)生求知欲望的同時(shí),通過引導(dǎo)學(xué)生開展運(yùn)用信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問題的思考與研究,幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)知識(shí)(旋轉(zhuǎn)中心,旋轉(zhuǎn)方向,旋轉(zhuǎn)角度)與信息技術(shù)(flash旋轉(zhuǎn)工具,變形設(shè)計(jì)面板,元件轉(zhuǎn)換等)知識(shí)的銜接與延伸,讓學(xué)生在已有數(shù)學(xué)知識(shí)的幫助下,展開創(chuàng)造性的活動(dòng),在活動(dòng)中我們強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的學(xué)科任務(wù),并努力營(yíng)造出"在一種自然的方式下對(duì)待信息技術(shù),把信息技術(shù)作為獲取信息,探索問題,協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具,并且對(duì)這種工具的使用要像鉛筆,橡皮那樣順手,自然"的氛圍.由于將"圖形的變換"這一數(shù)學(xué)問題融入到信息技術(shù)課堂中,學(xué)生在學(xué)習(xí)"自由旋轉(zhuǎn)"工具的主動(dòng)性大大加強(qiáng),在掌握旋轉(zhuǎn)工具使用的同時(shí)就迫不及待去構(gòu)思復(fù)雜圖案,自覺地去解決問題,完成知識(shí)意義主動(dòng)構(gòu)建,并能夠創(chuàng)造性地發(fā)揮,利用旋轉(zhuǎn)工具設(shè)計(jì)出各種千變?nèi)f化的圖案,完成數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)的銜接與延伸,在輕松,愉快的氣氛中完成了所需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí).提高了學(xué)生的綜合信息素養(yǎng).

第二篇：201*信息技術(shù)與學(xué)科整合活動(dòng)小結(jié)

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù),構(gòu)建學(xué)科教育新模式

201*—201*信息技術(shù)與學(xué)科整合活動(dòng)小結(jié)

廈門市民立小學(xué)

近三年來,隨著教育改革的進(jìn)一步深入,國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的全面深入,教育信息化已成為評(píng)估學(xué)校教育的重要指標(biāo)之一.在各級(jí)政府及上級(jí)業(yè)務(wù)部門的關(guān)懷與支持下,我校師生團(tuán)結(jié)一心,努力拼搏,認(rèn)真貫徹《中小學(xué)信息化教育發(fā)展與實(shí)施綱要》精神以及江澤民同志"信息技術(shù)的發(fā)展,使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時(shí)空界限,為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間."的講話精神,積極探索信息技術(shù)與課程的整合,深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑,努力尋找信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn).為此,學(xué)校確立了信息技術(shù)與課程整合的工作思路:進(jìn)一步發(fā)展以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂多媒體組合教學(xué),以課題研究為契機(jī),逐步實(shí)現(xiàn)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,構(gòu)建各學(xué)科新型教學(xué)模式.下面從以下幾個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我校現(xiàn)代教育技術(shù)工作的開展情況.

加大投入,完善信息化教育環(huán)境加強(qiáng)培訓(xùn),全面提高教師素質(zhì)

學(xué)校還立足于培養(yǎng)一批優(yōu)秀骨干人才,為他們搭建平臺(tái).學(xué)校有意識(shí)地給部分信息素養(yǎng)較高,信息技術(shù)技能較好的青年教師壓擔(dān)子,讓他們承擔(dān)如"網(wǎng)站的建設(shè)","現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究","信息技術(shù)與課程的整合"等信息化建設(shè)的重任.同時(shí),為他們提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).如;選送電教老師及其他學(xué)科骨干教師到福州,**,武夷山,北京等地參加"網(wǎng)絡(luò)管理員及網(wǎng)絡(luò)制作專業(yè)培訓(xùn),""多媒體課件制作相關(guān)軟件應(yīng)用培訓(xùn)班","朝陽行動(dòng)計(jì)劃培訓(xùn)","課程整合研討會(huì)","遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)"等,通過對(duì)教師分階段,分層次,分形式進(jìn)行理論和實(shí)踐的培訓(xùn),不斷提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)工作的能力.目前,我校信息技術(shù)專職教師,陳蓉老師已成長(zhǎng)為我區(qū)唯一一名"信息技術(shù)學(xué)科帶頭人",在信息技術(shù)領(lǐng)域取得了一定的成績(jī).

整合學(xué)科知識(shí),開設(shè)好信息技術(shù)課程,促成學(xué)生信息素養(yǎng)的提高

隨著計(jì)算機(jī)的誕生和日益普及,信息社會(huì)要求社會(huì)中的每一個(gè)成員必需具有獲取,傳輸,處理和應(yīng)用信息的知識(shí)與能力,這種知識(shí)與能力既是支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,是適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),工作和生活必備基礎(chǔ);又是"信息文化"水平高低和信息素質(zhì)優(yōu)劣的具體表現(xiàn),又是信息社會(huì)對(duì)新型人材培養(yǎng)提出的最基本要求.為了實(shí)現(xiàn)上述信息技術(shù)課程目標(biāo),我校采用開設(shè)專門的信息技術(shù)課及信息技術(shù)內(nèi)容與各學(xué)科課程相整合兩種模式.

從201*年起,我校從一年級(jí)就開設(shè)了電腦課,每周一至二個(gè)課時(shí),低年級(jí)由教師自編教材,中高年級(jí)選用審核教材.學(xué)校配備了兩名專職教師,并保證上課的學(xué)生人手一機(jī).課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,充分培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力與方法,培養(yǎng)學(xué)生掌握收集,處理和應(yīng)用信息的能力,采用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流模式,將課堂課外延伸到課外,并適時(shí)選擇學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合教學(xué).

比如,在《圖片的組合》一課,陳蓉老師就選擇北師大語文第一冊(cè)《太陽》這首詩作為情景導(dǎo)入,并要求學(xué)生以課本插圖中的"樹木,房子,太陽,公雞,天空,草地等圖片組合成一副完整的圖形"作為任務(wù)驅(qū)動(dòng).讓學(xué)生在熟悉的圖片與詩歌情境中融入到新的學(xué)習(xí)氛圍之中.在探索組合圖片的方法中,發(fā)現(xiàn)"如何將有顏色背景的圖片在組合時(shí)設(shè)置透明

"這一問題,并將幾種現(xiàn)象不斷對(duì)比,比較,將事物整理就緒,經(jīng)過反復(fù)的設(shè)想,實(shí)驗(yàn)論證探索解決問題的新方法,在探索過程中,學(xué)生會(huì)面臨問題和困惑,甚至挫折和失敗,但這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí),生存,成長(zhǎng),發(fā)展,創(chuàng)造所必須的過程,也是一個(gè)人能力,智慧發(fā)展的內(nèi)在要求,是一個(gè)不可量化的"長(zhǎng)效".經(jīng)過"發(fā)現(xiàn)——探究"的學(xué)習(xí)過程,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有想象力與創(chuàng)造力,為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī).

it(learn

abaut

it)方式(把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象)的整合.在該課中,教師一開始就以數(shù)學(xué)課本的課后習(xí)題:"在電腦中設(shè)計(jì)美麗的圖案."作為信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)來驅(qū)動(dòng),在激發(fā)學(xué)生求知欲望的同時(shí),通過引導(dǎo)學(xué)生開展運(yùn)用信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問題的思考與研究,幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)知識(shí)(旋轉(zhuǎn)中心,旋轉(zhuǎn)方向,旋轉(zhuǎn)角度)與信息技術(shù)(flash旋轉(zhuǎn)工具,變形設(shè)計(jì)面板,元件轉(zhuǎn)換等)知識(shí)的銜接與延伸,讓學(xué)生在已有數(shù)學(xué)知識(shí)的幫助下,展開創(chuàng)造性的活動(dòng),在活動(dòng)中我們強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的學(xué)科任務(wù),并努力營(yíng)造出"在一種自然的方式下對(duì)待信息技術(shù),把信息技術(shù)作為獲取信息,探索問題,協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具,并且對(duì)這種工具的使用要像鉛筆,橡皮那樣順手,自然"的氛圍.由于將"圖形的變換"這一數(shù)學(xué)問題融入到信息技術(shù)課堂中,學(xué)生在學(xué)習(xí)"自由旋轉(zhuǎn)"工具的主動(dòng)性大大加強(qiáng),在掌握旋轉(zhuǎn)工具使用的同時(shí)就迫不及待去構(gòu)思復(fù)雜圖案,自覺地去解決問題,完成知識(shí)意義主動(dòng)構(gòu)建,并能夠創(chuàng)造性地發(fā)揮,利用旋轉(zhuǎn)工具設(shè)計(jì)出各種千變?nèi)f化的圖案,完成數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)的銜接與延伸,在輕松,愉快的氣氛中完成了所需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí).提高了學(xué)生的綜合信息素養(yǎng).

第三篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合活動(dòng)小結(jié)

信息技術(shù)與學(xué)科整合活動(dòng)小結(jié)

根據(jù)市教科所201*年工作安排和縣教研室工作布署，為了進(jìn)一步提高全縣教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們舉辦了中、小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合評(píng)選。由于信息技術(shù)課是一門新興的邊緣學(xué)科，它將理科性質(zhì)和人文特點(diǎn)加以揉和，所以這一學(xué)科與其他學(xué)科整合的準(zhǔn)備與評(píng)選活動(dòng)借助了網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化傳媒手段。下面我就這一活動(dòng)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、通過這次活動(dòng)，老師們充分認(rèn)識(shí)到了自己在業(yè)務(wù)上、知識(shí)上、處理問題上的不足與缺憾，從而為今后的教科研工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也樹立了向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)的信念。

二、通過這次評(píng)優(yōu)活動(dòng)，教師們的總體水平有了一個(gè)顯的提高，拓展了知識(shí)面，開闊了視野。比如說一些教師以前沒有用過多媒體，現(xiàn)在在說課中，他們學(xué)會(huì)了用多媒體將自己精心設(shè)置的課件展示給學(xué)生和其他的老師。

三、通過這次活動(dòng)，使我更加明白了現(xiàn)在在信息技術(shù)這一學(xué)科中存在的問題、自己要采取的措施、明確了今后奮斗的目標(biāo)。

總之，這次的信息技術(shù)評(píng)優(yōu)課準(zhǔn)備充分，進(jìn)行順利，結(jié)果還是令人比較滿意的。經(jīng)過這次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了一些新莠，也選拔了一批業(yè)務(wù)骨干。從而為今后信息技術(shù)課的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，今后，我們應(yīng)該更加努力，使這一學(xué)科成為新興但絕不落后的學(xué)科。

08.4.6

第四篇：中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)小結(jié)

中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)競(jìng)賽

活動(dòng)小結(jié)

×××××學(xué)校

中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)小結(jié)

本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體老師對(duì)此次活動(dòng)的秉力支持是活動(dòng)得以開展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；參加講課活動(dòng)的老師對(duì)每堂課的精心設(shè)計(jì)以及全體教師對(duì)活動(dòng)自始自終的熱忱關(guān)注，是本次活動(dòng)能圓滿結(jié)束的根本。

本次活動(dòng)中，一共有6位教師參加教學(xué)技能競(jìng)賽，應(yīng)該說這6節(jié)課都很精彩，每位教師都有不同的教學(xué)風(fēng)格�；顒�(dòng)中每位做課老師都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，教付出了很多。本次活動(dòng)中授課教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有科學(xué)的把握，而且基本都能熟練的運(yùn)用多種電教手段進(jìn)行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。下面我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：

一、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。改變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾�、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參加講課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。

二、注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學(xué)生的理念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。

三、注重切合學(xué)生實(shí)際

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。

三、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維

注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這次活動(dòng)中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點(diǎn)。

本次活動(dòng)中我認(rèn)識(shí)的不足總結(jié)如下：

1、有的課教學(xué)環(huán)節(jié)過于飽滿，為了能讓聽課的評(píng)委和老師有個(gè)完整課的印象，設(shè)計(jì)課的內(nèi)容太多，致使出現(xiàn)為了趕課而沒能充

分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，老師吃力，學(xué)生也沒調(diào)動(dòng)起來，整堂課就見老師在講。

2、有的老師講的比重過多。傳統(tǒng)的”問教法”的痕跡太重，而生與生之間的對(duì)話太少。某些能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)的地方，老師也包辦代替了。

3、有的合作學(xué)習(xí)沒得到廣泛運(yùn)用�，F(xiàn)在的一個(gè)重要的教學(xué)手段是合作學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)極力倡導(dǎo)的“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中重要的一環(huán)。

4、有的教師的角色并沒有從根本上得到改變。教師要注意的是，在教學(xué)過程中，教師是組織者，是引導(dǎo)者，是參與者和評(píng)價(jià)者，要把自已定位在是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。

5、有的要注重教師和學(xué)生的眼神交流和接觸交流。上課的時(shí)候，教師眼神的運(yùn)用，應(yīng)該是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師必備的條件之一。

本次活動(dòng)于5月24日結(jié)束，經(jīng)學(xué)校和廣大教師的共同努力，我們共評(píng)選出校級(jí)優(yōu)秀課一節(jié)（王華英老師上的《和媽媽在一起》二年級(jí)美術(shù)課）。本次活動(dòng)堅(jiān)持公開、公正、公平、擇優(yōu)的競(jìng)賽原則，分層選拔，這節(jié)課在教學(xué)過程中能夠有效地把信息技術(shù)融合在學(xué)科教學(xué)過程中，促進(jìn)教學(xué)過程整體優(yōu)化。

第五篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合活動(dòng)總結(jié)

信息技術(shù)與學(xué)科整合活動(dòng)總結(jié)

第一階段：教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)

經(jīng)教導(dǎo)處、信息處、各教研組長(zhǎng)檢查，確定全體教師進(jìn)入第二階段的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)比中。

第二階段：教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

經(jīng)教師進(jìn)一步修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)后，從9月5日起，到9月20共進(jìn)行了15天的課堂教學(xué)實(shí)踐課活動(dòng)，學(xué)校里組織此次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)小組成員共8人，對(duì)進(jìn)行課堂教學(xué)的教師進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)。參與活動(dòng)的工作人員遲建波、李立梅、祝艷清等教師工作負(fù)責(zé)，放棄休假加班加點(diǎn)，保證了活動(dòng)的順利進(jìn)行。活動(dòng)結(jié)束后信息處建立學(xué)�！靶畔⒓夹g(shù)與學(xué)科整合課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”課程，展示教師了參賽內(nèi)容。

此次活動(dòng)對(duì)學(xué)校整合工作的開展起到了一定的推進(jìn)作用，從教師的實(shí)踐課來看主要有以下的優(yōu)點(diǎn)：

教師已經(jīng)有意識(shí)的在課堂教學(xué)過程中自覺將對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一，能夠有意識(shí)地滲透信息意識(shí)的教育。體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想、理念，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)作為教與學(xué)的工具、方法和手段融于教學(xué)過程之中。在導(dǎo)入、講解、提問、直觀演示、多媒體使用、總結(jié)和評(píng)價(jià)學(xué)生等環(huán)節(jié)，參加實(shí)踐活動(dòng)均展示了自己較高的教學(xué)技能水平。

大多數(shù)教師能夠體現(xiàn)信息技術(shù)的開放性、共享性、交互性、研究性和反饋及時(shí)的優(yōu)勢(shì)，并采用了多種形式的教學(xué)策略，突出學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)參與作用。課中大多數(shù)教師雖然仍采用ppt文檔，但配合活動(dòng)后應(yīng)用的層次有了較高的提升。如“放飛自信”一課中，一幅靜態(tài)的圖像通過活動(dòng)的實(shí)施、使信息技術(shù)的應(yīng)用充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練，做到了技術(shù)與知識(shí)的有機(jī)整合。可以看到教師無論采用哪種類型的課件，只要有效的設(shè)計(jì)好學(xué)生活動(dòng)，就能取得很好的效果，也說明ppt文檔仍可以是在課堂教學(xué)中使用的主流。

在開設(shè)的18節(jié)實(shí)踐中教師均做了精心的準(zhǔn)備，課程資源豐富，手段多樣化。如：“滑動(dòng)變阻器”采用了仿真物理實(shí)驗(yàn)軟件，“物理實(shí)驗(yàn)專題”和“拋體運(yùn)動(dòng)的研究”采用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，“圓錐曲線中的對(duì)稱問題”、“直線與圓的位置關(guān)系”、“對(duì)稱與旋轉(zhuǎn)的復(fù)習(xí)”等采用了幾何畫板，此類運(yùn)用充分發(fā)揮媒體的交

互性作用，凸現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與。而其他課程則采用flash動(dòng)畫或ppt演示文稿，結(jié)合設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)演繹教學(xué)過程。

不足：有個(gè)別教師存在信息技術(shù)工具的使用不能有效融入教學(xué)過程的現(xiàn)象，也有采用的課件雖然是屬于互動(dòng)類型的，但由于課堂主體沒有發(fā)生變換，使得信息技術(shù)工具在課堂教學(xué)中僅僅起到展示的作用。

評(píng)比后，將“教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)評(píng)比”進(jìn)行公示，公示內(nèi)容如下：

教師信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，經(jīng)教導(dǎo)處、信息處、各教研組長(zhǎng)檢查評(píng)比，共有以下11名教師獲學(xué)校獎(jiǎng)。

一等獎(jiǎng)：李立梅、蓋海濱、劉陽

二等獎(jiǎng)：遲建波、耿艷秋、侯永玲、于澤紅

三等獎(jiǎng)：孫慶麗、王中杰、張淑艷、靳榮申

極個(gè)別教師上課時(shí)有非普通話的發(fā)音，需改正。

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