第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作, 對(duì)于本套教材,主要把識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦作為重點(diǎn)，所選課文題材廣泛，有現(xiàn)代意識(shí)，內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言文字規(guī)范、生動(dòng)，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)；有助于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。本套書(shū)堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要的地位，識(shí)字教學(xué)兼收了分散識(shí)字、集中識(shí)字、字族文識(shí)字等各家所長(zhǎng)。寫(xiě)字方面，所有要寫(xiě)的生字詞，都安排在田字格里。朗讀背誦方面，除了配有精美插圖的課文之外，在每單元都安排了四個(gè)成語(yǔ)或有價(jià)值的詞語(yǔ)、彥語(yǔ)、兒歌，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

在這一學(xué)期中，雖然只有區(qū)區(qū)幾個(gè)月的時(shí)間,但還是有不少的收獲的。作為一名第一年上崗的新教師，而且又是教與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的科目，一開(kāi)始接手班級(jí)時(shí)，真不知道從何做起，也由于是中途接的班級(jí)，對(duì)班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)都不熟悉，剛開(kāi)始幾天上課時(shí)老是覺(jué)得時(shí)間很充足，一節(jié)課的知識(shí)一會(huì)兒就講完，課后自己也反思了，也和其他教師交流了以后，才知道其實(shí)我只是像任務(wù)式的把該講的都講完了，可卻不知道學(xué)生是否掌握了多少，一節(jié)課關(guān)鍵不在于教師要講完多少知識(shí)，而是要確保學(xué)生能掌握多少知識(shí)才是最主要的。隨之又在師傅的教導(dǎo)下，反復(fù)的給我修改教案，多次的聽(tīng)課和評(píng)課交流中，給我指出不足，也給我上示范課，讓我取長(zhǎng)補(bǔ)短，自己也很努力的學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，備好每一課，課中以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來(lái)組織教學(xué)，課上也給了學(xué)生充足的時(shí)間去練習(xí)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課的樂(lè)趣，以及讓學(xué)生自己來(lái)喜歡語(yǔ)文、愛(ài)學(xué)習(xí)，這樣的話(huà)不管是教學(xué)效果還是學(xué)習(xí)效果，都會(huì)很不錯(cuò)的。接著之后的幾次公開(kāi)課也上的比較順利。

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用小組競(jìng)賽的形式，每節(jié)課根據(jù)每個(gè)小組組員的表現(xiàn)，在上課的紀(jì)律，積級(jí)舉手回答問(wèn)題和朗讀課文等方面進(jìn)行評(píng)比,那個(gè)小組做得好的,就加一顆星星。這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，上課紀(jì)律良好。

（二）通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的開(kāi)始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。平時(shí)經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)室閱讀書(shū)籍，特別是一些全文字的童話(huà)故事和名人傳記等，提高學(xué)生的識(shí)字量。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、積極參加學(xué)校及上級(jí)組織的各級(jí)各類(lèi)的教科研活動(dòng)與培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

總之，我依據(jù)本套教材的編寫(xiě)特點(diǎn),對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練點(diǎn)定位為識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦，我自己加了個(gè)寫(xiě)的培養(yǎng)，這一學(xué)期教學(xué)下來(lái)，我覺(jué)得還是很有成效的。今后，在教學(xué)中，我仍將在這些方面加強(qiáng)訓(xùn)練，以期取得更大的成績(jī)。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上(第三冊(cè))教學(xué)工作總結(jié)[1]

小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任二（2）班的語(yǔ)文教育教學(xué)工作，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新力，實(shí)踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想,全身心地投入到教學(xué)中，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。為了今后更好的發(fā)揚(yáng)成績(jī)，彌補(bǔ)不足，更好的進(jìn)行教育教學(xué)，現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、主要工作和成績(jī)：

本學(xué)期以來(lái)，我始終嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能?chē)�繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，嚴(yán)把了課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在低年級(jí)“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練，其次就是看、聽(tīng)、寫(xiě)的訓(xùn)練。

3、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。作業(yè)的檢查和批改是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。因?yàn)槭堑湍昙?jí)的學(xué)生，年齡小，因此作業(yè)布置做到了適量合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做。一學(xué)期以來(lái)，我一直堅(jiān)持學(xué)生的作業(yè)及時(shí)認(rèn)真地全收全批，這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班里的學(xué)困生,我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)

化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體打好基礎(chǔ)，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，通過(guò)教學(xué)，我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。期末考試中成績(jī)優(yōu)秀，合格率，優(yōu)秀率，都在百分之九十以上。在期末全縣統(tǒng)一考試，語(yǔ)文平均92.7分，及格率97.3％ ，達(dá)到優(yōu)秀格次，名列全鎮(zhèn)第二名。

6、積極聽(tīng)課及賽教，深入教研，積累經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)聽(tīng)課和賽教，各種教學(xué)方法和模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我不僅增長(zhǎng)了教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)而且拓寬了教學(xué)思路，對(duì)于教學(xué)的深入研究提供了豐富的素材，使得在教學(xué)中不斷反思，提高了教學(xué)手段和教學(xué)水平及效率。這學(xué)期，參加了學(xué)校組織的賽教工作，同時(shí)，積極組織和參與“十一五課題研究”，我所制作的兩個(gè)課件和撰寫(xiě)的一篇教學(xué)設(shè)計(jì)上報(bào)漢中市電化館。

三、存在不足與今后打算：

1、班級(jí)發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀觯�還需提高；

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更；

3、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一學(xué)期來(lái)，工作有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第三冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

人教版新課程小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第三冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)他人，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專(zhuān)題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、四～五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音(請(qǐng)你關(guān)注：www.taixiivf.com)并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。“語(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)–––鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積月累–––引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語(yǔ)交際–––在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)–––給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表㈠是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有450個(gè)。生字表㈡是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有350個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識(shí)字課和課文安排了識(shí)字任務(wù)外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。

二、教學(xué)目的要求

1、政治思想方面

通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)激起學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，愛(ài)國(guó)主義情感，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，遇事多動(dòng)腦筋和同學(xué)友好相處，關(guān)心他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)。

2、語(yǔ)文知識(shí)方面

（一）漢語(yǔ)拼音

繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借住漢語(yǔ)拼音識(shí)字正音，閱讀。

（二）識(shí)字與寫(xiě)字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫(xiě)350個(gè)。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書(shū)寫(xiě)；要求會(huì)寫(xiě)的字要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。

3．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

5．會(huì)使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

（二）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

3．借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4．閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

6．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

7．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬(wàn)字。

8．喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

（三）寫(xiě)話(huà)

1．對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)�事物的認(rèn)識(shí)和感想。

2．在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

（四）口語(yǔ)交際

1．學(xué)講普通話(huà)，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。

3．聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表的意見(jiàn)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．對(duì)周?chē)�事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

3．熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

三、教學(xué)措施

1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式適時(shí)采用“四人小組”合作學(xué)習(xí)的形式。

2、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設(shè)多種情境復(fù)習(xí)鞏固生字。

4、閱讀教學(xué)中給學(xué)生比較充分的讀書(shū)，交流閱讀感受的時(shí)間，重視朗讀指導(dǎo)，讀中悟，讀中積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，培養(yǎng)，提問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

5、口語(yǔ)交際教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

6、充分利用教材，展開(kāi)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，將游戲唱歌，猜謎語(yǔ)，表演等引入課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

四、班級(jí)情況

五、教學(xué)進(jìn)度（附表）

第四篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

梧州市鎮(zhèn)安小學(xué)鄧楚榮

教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)

教材分析：

課文通過(guò)寫(xiě)美術(shù)課上李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆，而林園園又找出各種理由不愿意借給她，李麗只好畫(huà)出一片片藍(lán)色的樹(shù)葉，這讓林園園感到十分慚愧的一件事，說(shuō)明同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、 正確、流利地朗讀課文，會(huì)仿照課文中的例句說(shuō)句子。

3、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的心理特點(diǎn)。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

小朋友們，你們看到的樹(shù)葉是什么顏色的？（綠色的）

大屏幕出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。

提問(wèn)：你們看，這片樹(shù)葉又是什么顏色的？（藍(lán)色的）

對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？今天我們就學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題，生讀兩遍題目。

二、初讀課文

1、自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？

3、匯報(bào)交流。

三、指導(dǎo)認(rèn)字

1、課件出示生字。

2、借助拼音開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、組詞，互相正音。

3、去掉拼音熟記生字、生詞。

4、課件演示摘蘋(píng)果游戲，比賽識(shí)記生字生詞：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛(ài)臉紅

三、精讀課文

1、出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹(shù)葉沒(méi)有涂上顏色）從這幅圖你可以知道些什么？

指名讀第1自然段。

2、沒(méi)有綠鉛筆，怎么辦呢？自由讀2、3、4自然段。

(1) 用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話(huà)。

（2）指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)部分，理解人物 的心情。

出示a：李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢�！保◣煼蹲x，生跟讀。讀出懇求、小心翼翼的語(yǔ)氣。）出示b：李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了�！崩铥愓f(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒�！�

分角色讀。讀出李麗急切的心情和園園擔(dān)心的語(yǔ)氣。

.出示c.：林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多�！眻@園講了三個(gè)“要”是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話(huà)，李麗連忙說(shuō)：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草�！弊x出林園園不情愿、不放心的語(yǔ)氣。表演讀。

出示d.：林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還畫(huà)小草嗎？太多了！”這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：“太多了！”讀出林園園不愿意借的語(yǔ)氣。

3、小結(jié)。（讀好對(duì)話(huà)是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，適時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生，并讓他們當(dāng)小老師領(lǐng)讀。讀好了人物的對(duì)話(huà)，課文所表達(dá)的內(nèi)容自然也就理解了。）

4、讀到這里，你認(rèn)為林園園做得好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)出理由來(lái)。

5、集讀第5自然段。

讀后提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么會(huì)臉紅呢？小組交流匯報(bào)。（林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍�臉紅。）

6、從林園園臉紅的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？

7、 在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你要是林園園你會(huì)怎么做？

8、總結(jié)。（助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)是我們中華民族傳統(tǒng)的美德，當(dāng)同學(xué)之間有困難時(shí)，我們應(yīng)該伸出熱情的雙手，互相幫助，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間將變得更美好。）

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)，竹字頭應(yīng)避免短橫寫(xiě)成點(diǎn)，“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平�！般U”字的右上不是“幾”。

3、教師范寫(xiě)，同學(xué)描紅、臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提醒你的伙伴。

教學(xué)反思：

《藍(lán)色的樹(shù)葉》這篇課文給我們的啟示是：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)在識(shí)字方面我引導(dǎo)學(xué)生由淺入深多種方式識(shí)字，學(xué)生學(xué)習(xí)不枯燥、課堂氣氛活躍。在理解文章的內(nèi)涵方面我主張學(xué)生“以讀為本”，讀過(guò)、讀對(duì)、讀好再提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。這樣，學(xué)生就不怕回答問(wèn)題了，所回答的問(wèn)題也比較有價(jià)值。懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，學(xué)生熱情參與，學(xué)習(xí)效果較好。寫(xiě)字方面我注意引導(dǎo)學(xué)生慣于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，注意難寫(xiě)、易出差錯(cuò)的字，提高寫(xiě)字的正確率。學(xué)習(xí)整篇課文學(xué)生都表現(xiàn)活躍。但也有不足的地方，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)方面還應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

我要的是葫蘆》講的是從前有一個(gè)人種葫蘆，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲(chóng)，結(jié)果沒(méi)有收到葫蘆的故事。該文內(nèi)容淺顯易懂，但隱含的寓意學(xué)生一時(shí)難以領(lǐng)悟。為了突破這一難點(diǎn)，我調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，拓展學(xué)生思維想象空間，對(duì)課文最后部分作了如下探討。

師：這段有幾句話(huà)？從這一自然段中你知道了種葫蘆的人收到葫蘆了嗎？（請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的最后一自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想。） 生：我知道了這一自然段有兩句話(huà)，第一句講葉子上的蚜蟲(chóng)更多了，第二句講葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，種葫蘆的人沒(méi)有收到葫蘆。 師：那小葫蘆是一下子掉的嗎？

生：我從“一個(gè)一個(gè)都落了”這句話(huà)中知道了那幾個(gè)小葫蘆不是同時(shí)掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。

生：我還知道了小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了是因?yàn)槿~子上的蚜蟲(chóng)更多。 師：你能結(jié)合二、三兩個(gè)自然段的內(nèi)容具體地說(shuō)一說(shuō)小葫蘆為什么會(huì)落嗎？

生：小葫蘆要靠葉子提供養(yǎng)料，開(kāi)始時(shí)，葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，小葫蘆長(zhǎng)得很可愛(ài)。后來(lái)葉子生了許多蚜蟲(chóng)，葉子被蚜蟲(chóng)吃了，就不能給小葫蘆提供養(yǎng)料，小葫蘆就一個(gè)個(gè)都落了。

師：你理解得真全面，說(shuō)明你讀懂了這篇課文。讓我們齊讀這一段。（生齊讀）

師：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，心情會(huì)怎樣，他可能會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用“種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，他可能會(huì)說(shuō)”的句式想象說(shuō)一句話(huà)。

生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)后悔地說(shuō)：“都怪我不好，要是我當(dāng)初聽(tīng)了鄰居的話(huà)，我肯定可以收到許多葫蘆。” 生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)傷心地說(shuō)；“如果我治了葉子上的蚜蟲(chóng)，我的小葫蘆就會(huì)長(zhǎng)得比大南瓜還要大呢。”生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)自責(zé)地說(shuō)：“我真糊涂，我真傻！我當(dāng)初要是聽(tīng)鄰居的勸告，現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎？”

師：同學(xué)們真會(huì)想，假如明年你種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲(chóng)，你會(huì)怎樣做呢

生：我會(huì)把蚜蟲(chóng)捉掉。

生：我會(huì)買(mǎi)來(lái)農(nóng)藥把蚜蟲(chóng)打死。

生：我會(huì)捉些七星瓢蟲(chóng)來(lái)放在葉子上，讓它們把蚜蟲(chóng)吃掉。

師：同學(xué)們的辦法真好。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你從這個(gè)小故事中明白了什么？

生：我明白了今后種葫蘆光盯著葫蘆是不行的。

生：我明白了葉子與果實(shí)的關(guān)系是有關(guān)系的。

生：我明白了任何事物之間都是有聯(lián)系的。

教學(xué)反思:

發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。詞和句訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。尤其對(duì)智力障礙學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中的引導(dǎo)、啟發(fā)更為重要。因此我特別注重結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生把一句話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)具體。我首先設(shè)計(jì)用“種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)說(shuō)?”的句式，假想種葫蘆的人可能會(huì)怎么說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，這樣學(xué)生說(shuō)話(huà)既有了依托，又有了較大的活動(dòng)空間。其次，讓學(xué)生預(yù)先通過(guò)向家長(zhǎng)了解種植、管理的信息。再把了解到的信息集中，組織進(jìn)行小組討論，學(xué)生帶著這種高漲的、激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而讓參與學(xué)習(xí)的群體獲取了新的信息，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。

為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高他的創(chuàng)新能力，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、步步加深的問(wèn)題：“假如明年，你種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲(chóng)，你會(huì)怎樣做呢”、“你從中明白了什么”，激發(fā)了學(xué)生多角度思考問(wèn)題，通過(guò)回答這些問(wèn)題，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)葉子和果實(shí)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

第五篇：201*學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表(供參考)

201*學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表（供參考）

周次日期進(jìn)度備注19/1-9/3讀課文識(shí)字1（2）、2（2）、29/6-9/103（2）、古詩(shī)誦讀 回鄉(xiāng)偶書(shū)（1）、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)1我想對(duì)老師說(shuō)（1）、*4（1）、5（2）、39/13-9/176（2）、語(yǔ)文快樂(lè)宮1

（2）、7（2）、49/20-9/248（2）、9（2）、古詩(shī)誦讀 敕勒歌（1）、*10（1）、中秋節(jié)59/27-10/111

（2）、語(yǔ)文快樂(lè)宮2（2）、讀課文了解內(nèi)容12（2）、國(guó)慶節(jié)610/4-10/8聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)2**病了、13（2）、710/11-10/1514（2）、15（2）、*16（1）、語(yǔ)文快樂(lè)宮3（2）、810/18-10/2217（2）、18（2）、19（2）、910/25-10/29古詩(shī)誦讀 涼州詞（1）、20（2）、21（2）、*22（1）、1011/1-11/5語(yǔ)文快樂(lè)宮4（2）、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)3動(dòng)物應(yīng)聘（1）、1111/8-11/12讀課文圈畫(huà)詞句23（2）、24（2）、25（2）、1211/15-11/19古詩(shī)誦讀 早發(fā)白帝城（1）、*26（1）、27（2）、28（2）、1311/22-11/26語(yǔ)文快樂(lè)宮5（2）、29（2）、30（2）、1411/29-12/331（2）、古詩(shī)誦讀 一字詩(shī)（1）、32（2）、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)4門(mén)鈴響了（1）、1512/6-12/1033（2）、*34（1）、語(yǔ)文快樂(lè)宮6（2）、讀課文邊讀邊想35（2）、1612/13-12/1736（2）、37（2）、古詩(shī)誦讀 大林寺桃花（1）、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)5小小新聞發(fā)布會(huì)（1）、1712/20-12/2438（2）、*39（1）、語(yǔ)文快樂(lè)宮7（2）、40（2）、1812/27-12/3141

（2）、42（2）、古詩(shī)誦讀 前出塞（1）、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)6保護(hù)地球 從小事做起（1）、1911/1/3-1/743

（2）、*44（1）、45（2）、元旦201/10-1/14語(yǔ)文快樂(lè)宮8（2）、期末復(fù)習(xí)、綜合練習(xí)注：

1、根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課每周9課時(shí)。本進(jìn)度表每周多余課時(shí)為機(jī)動(dòng)課時(shí)，供學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng)，不留任何書(shū)面回家作業(yè)。

2、帶"*"的課文為閱讀課文，閱讀課文原則上安排1課時(shí)。古詩(shī)只需要背誦，不需要學(xué)生深入理解意思和默寫(xiě)。

浦東新區(qū)教研室小語(yǔ)組（201*/08）

一個(gè)人的意義不在于他的成就，而在于他所企求成就的東西。

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