第一篇：高二數(shù)學(xué)備課組課改小結(jié)

高二數(shù)學(xué)備課組課改小結(jié)及教學(xué)反思與對(duì)策

一、實(shí)施課改以來(lái)，高二數(shù)學(xué)備課組的具體做法 1．認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的精神

高二數(shù)學(xué)備課組是一支經(jīng)驗(yàn)豐富，活力無(wú)限的隊(duì)伍，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，我們?cè)诮虒W(xué)中，關(guān)注課程改革中提出的新理念，認(rèn)真體會(huì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的精神、教材的指導(dǎo)思想，并能想法將它們落實(shí)在課堂教學(xué)中。

在理解課改精神方面，注意數(shù)學(xué)教育功能的全面性，不僅要考慮數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，而且還要考慮數(shù)學(xué)在學(xué)生終生發(fā)展中所起的特殊作用。

2．樹(shù)立“以本為本”的教材觀

“以本為本”即是以課本為基本教材。課本是一種學(xué)習(xí)工具，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，它是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種載體。教學(xué)中，要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)、課本、學(xué)生三者的連接點(diǎn)。在新課改的形勢(shì)下，課本是教學(xué)的素材，在教學(xué)過(guò)程中，以課本為依托，把教材當(dāng)作指導(dǎo)教學(xué)的素材和藍(lán)本，創(chuàng)造性地使用、改造教材，最終突破教材，即變“教課本”為“用課本教”，樹(shù)立“以本為本”的教材觀。

3、處理好教學(xué)和高考的關(guān)系

高考的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》，而教材是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的體現(xiàn)。因此，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》從教材入手，注重“雙基”永遠(yuǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。

一部分教師在教學(xué)中對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，常常好心地期望把所有可能出現(xiàn)的情況都講深講透，無(wú)限地?cái)U(kuò)張內(nèi)容、拔高要求，從而淡化了基本知識(shí)和基本方法的教學(xué)，這是不符合數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)理念的。

如：函數(shù)部分，有些學(xué)校把復(fù)合函數(shù)的相關(guān)試題拿來(lái)讓學(xué)生練，這是非常不恰當(dāng)?shù)摹?二、課改一學(xué)期來(lái)老師普遍感覺(jué)存在的困惑及解決辦法

在實(shí)施新課改一個(gè)學(xué)期以來(lái)，經(jīng)過(guò)備課組各教師的教學(xué)研究，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，以下幾個(gè)方面的問(wèn)題相對(duì)比較突出：

困惑一：

1.教育技術(shù)與教學(xué)手段嚴(yán)重滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能與新課改要求相適應(yīng)

由于種種原因，我校的教學(xué)手段仍然還停留在“三個(gè)一”（即一塊黑板，一支粉筆和一張嘴巴）的原始狀況上，造成新教材中好多需要信息技術(shù)手段予以呈現(xiàn)、組織教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)只能靠口耳相傳，效果也就可想而知了；除了要上公開(kāi)課必須使用多媒體外，沒(méi)有充分發(fā)揮教育技術(shù)資源的作用。

2.普遍的大班制已明顯制約著教學(xué)方式方法的根本性轉(zhuǎn)變

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)如此理想的學(xué)習(xí)模式，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的做法就是小班制下以小組為單元促使學(xué)生自主探究，組內(nèi)交流經(jīng)驗(yàn)做法，相互借鑒，共同促進(jìn)。就目前情況看，實(shí)現(xiàn)如此轉(zhuǎn)變，力不從心。

3．大多數(shù)教師的課堂教學(xué)仍然還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上

與新課標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)新理念還沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)，做的還是老的一套。如一般的教學(xué)模式是：“復(fù)習(xí)舊知－引入新課－講授新課－練習(xí)鞏固－小結(jié)作業(yè)”這種“小步走，小轉(zhuǎn)彎，爬

低坡”。我們并不反對(duì)這種接受式的授課方式，這種教學(xué)容易控制課堂，容易把握節(jié)奏，容易完成任務(wù)，其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，但是也要充分認(rèn)識(shí)到它存在的缺陷與不足。它在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)、從而促使學(xué)生自主探索方面還是不夠的。

4．新課標(biāo)課本習(xí)題較簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)，而市面發(fā)行的各類(lèi)教輔參考書(shū)幾乎都不能適應(yīng)新課程改革的需要。偏、難、超標(biāo)現(xiàn)象嚴(yán)重，大大加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

解決方法

1.讓課堂真正活起來(lái) 新課改倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式。為了做到這一點(diǎn)，有的教師“千呼萬(wàn)喚”，學(xué)生就是不動(dòng)，有的教師又哄又獎(jiǎng)，也只有少數(shù)學(xué)生動(dòng)。可當(dāng)學(xué)生真的動(dòng)起來(lái)后，新的擔(dān)心又產(chǎn)生了——有的課堂熱熱鬧鬧，該點(diǎn)的未點(diǎn)清楚，該聽(tīng)的未聽(tīng)清楚，紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成。

片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究、合作交流，追求學(xué)生的外在表現(xiàn)，有的課堂從表面上看學(xué)生是動(dòng)起來(lái)了，小組合作學(xué)習(xí)也開(kāi)展起來(lái)了，課堂氣氛也很活躍，但仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維，也不注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)結(jié)論的深層思考。課堂雖然熱鬧了，但學(xué)生數(shù)學(xué)思維的參與度不夠。其結(jié)果是傳統(tǒng)的東西沒(méi)有了，新的內(nèi)容又沒(méi)掌握，學(xué)生反饋也聽(tīng)不明白，知識(shí)掌握不牢固。

如何才真正使課堂活起來(lái)呢？我們認(rèn)為數(shù)學(xué)本身是有魅力的，要用數(shù)學(xué)的本質(zhì)吸引學(xué)生，才能讓他們保持長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)興趣。因此在教學(xué)中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”情境，把學(xué)生的思維（強(qiáng)調(diào)思維，安靜的思考）引向深入對(duì)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)結(jié)論的深層思考至關(guān)重要，并對(duì)此做了初步的探索。

例如：在《圓錐曲線的方程》一章中，“拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程”第一課時(shí)的課堂引入可以這樣設(shè)計(jì)：（借助多媒體）給出一張姚明的圖片，（此時(shí)學(xué)生的興趣來(lái)啦！同時(shí)老師加以說(shuō)明，姚明是我們中國(guó)人的驕傲，我們要向他學(xué)習(xí)），這個(gè)時(shí)候，老師說(shuō)“問(wèn)大家一個(gè)不是問(wèn)題的問(wèn)題，姚明是干什么的”（學(xué)生回答：打籃球的），接著老師問(wèn)：在正常情況下，籃球在空中的運(yùn)行軌道是？（學(xué)生回答：拋物線）， 進(jìn)而引出本課研究的：拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程。在初中我們學(xué)過(guò)拋物線，那么，這一節(jié)課我們將沖破初中的界限來(lái)學(xué)習(xí)拋物線。我們知道，當(dāng)0<e<1時(shí)為橢圓，當(dāng)e>1時(shí)為雙曲線，那么，當(dāng)e=1時(shí)？

2．抓住“重點(diǎn)、難點(diǎn)”，巧設(shè)疑、妙導(dǎo)思。

教師要精巧地設(shè)疑，并注重抓住教材中的關(guān)鍵，通過(guò)具體問(wèn)題突破教材難點(diǎn)，適時(shí)、適度地引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，幫助他們掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)結(jié)論，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的目的。如可以在學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)處設(shè)疑導(dǎo)思，這也正是教學(xué)的難點(diǎn)所在。針對(duì)這些易錯(cuò)點(diǎn)巧妙設(shè)疑，輔以引導(dǎo)，可以化難為易，使學(xué)生走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

困惑二：關(guān)于教材內(nèi)容處理的幾個(gè)問(wèn)題 1．初高中教學(xué)內(nèi)容的銜接問(wèn)題

我們覺(jué)得高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的半學(xué)期比高三還要辛苦，因?yàn)檫@一個(gè)月要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更要幫助學(xué)生完善知識(shí)系統(tǒng)。不少知識(shí)在義務(wù)教育階段并不被重視，到了高中卻十分重要，這些內(nèi)容如何處理呢？利用開(kāi)學(xué)初一周左右時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)效果好不好呢？我們認(rèn)為，在需要用到的時(shí)候再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與拓展，可能是一個(gè)行之有效的方法。如二次函數(shù)的最 大（�。┲祮�(wèn)題，在學(xué)完單調(diào)性

與最大（�。┲档葍�(nèi)容后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)案例《一元二次函數(shù)的最大（�。┲怠�，這樣不僅復(fù)習(xí)了二次函數(shù)的最值問(wèn)題，而且又讓前后知識(shí)自然地聯(lián)系起來(lái)。 事實(shí)上，二次函數(shù)與二次方程是銜接中最受關(guān)注的內(nèi)容，要不要單獨(dú)講授呢？新課程給了我們更大的難處：在前一輪教材中，解不等式移到了集合之后，在講二次不等式時(shí)，我們可以從容地補(bǔ)充二次函數(shù)、方程的相關(guān)內(nèi)容，作為重要知識(shí)處理。而新課程則把解不等式的內(nèi)容放在必修5中，少了不等式的相關(guān)內(nèi)容，函數(shù)中許多精彩的典型問(wèn)題也只能忍痛割?lèi)?ài)了。

解決辦法：適當(dāng)擴(kuò)充，注意把握度。 2．?dāng)?shù)學(xué)探究與數(shù)學(xué)建模的教學(xué)問(wèn)題

豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)教學(xué)追求的基本理念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受。獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模有具體要求與建議，教材緊扣標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置了大量的探究與應(yīng)用問(wèn)題，這也是教材的一大亮點(diǎn)。然而，實(shí)施起來(lái)卻并不是一件容易的事。

數(shù)學(xué)建模歷來(lái)都是學(xué)生最為害怕的內(nèi)容之一。主要原因是題目太長(zhǎng)，信息量大，普通學(xué)生根本沒(méi)有信心把題目讀完，更不用說(shuō)分析解題思路了。特別是函數(shù)模型及其應(yīng)用的多數(shù)例題、習(xí)題，從數(shù)據(jù)收集、畫(huà)散點(diǎn)圖、選擇函數(shù)模型、求函數(shù)模型、檢驗(yàn)直到用函數(shù)模型解釋實(shí)際問(wèn)題結(jié)束，較順利也要20多分鐘時(shí)間。我們擔(dān)心的是：高一剛開(kāi)始就很難，使學(xué)生長(zhǎng)期處于恐懼之中，僅存的那一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)消磨殆盡。

解決辦法：關(guān)于數(shù)學(xué)探究的教學(xué)，在初始階段只有通過(guò)教師的精心引導(dǎo)，多給學(xué)生鼓勵(lì)，希望通過(guò)不斷的提示，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)，最終能擺脫教師的幫助而獨(dú)立完成，形成良好的研討氛圍。

隨著新課改實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)，我們還將會(huì)遇到越來(lái)越多的困難和問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本身也是新課改的任務(wù)，而尋找解決困難和問(wèn)題的策略方法更是我們的責(zé)任。只要我們?cè)诮虒W(xué)中真正把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的著眼點(diǎn)和目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，新課改工作就一定能做好、做扎實(shí)。

困惑三：如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)“先學(xué)” 1．學(xué)生的依賴思想嚴(yán)重

現(xiàn)在的中學(xué)生，在初中就沒(méi)有養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，都是老師指使做什么就做，老師不安排就不做，而到了高中，仍然很難改變這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種嚴(yán)重的依賴思想是多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)。

2. 學(xué)生不知道怎么自學(xué)

課前預(yù)習(xí)或自學(xué)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。

3. 如何合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間

高一學(xué)生科目多，很難合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。到了高二，所學(xué)的科目隨著減少，本應(yīng)該更好的、更合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是學(xué)生還是不知道安排。數(shù)學(xué)科目是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，必須要花大量時(shí)間去學(xué)習(xí)。有些學(xué)生因?yàn)樵诟咭坏臄?shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)好，把這種思想帶入了高二，加上不會(huì)安排時(shí)間去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致越學(xué)越差，甚至有放棄的念頭。

解決辦法：

1．在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。為了抓好這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中應(yīng)做好以下幾點(diǎn)，促使他們?nèi)タ磿?shū)，去動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力。1、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些注意點(diǎn)？2、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過(guò)之后能否復(fù)述一遍？3、對(duì)照課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)？4、通過(guò)預(yù)習(xí)，你有哪些疑問(wèn)，把它寫(xiě)在“數(shù)學(xué)摘抄本”上，但并不去要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么，而是讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)什么有用，什么沒(méi)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并與目標(biāo)相聯(lián)系

高中學(xué)生比初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更集中，其最大的特點(diǎn)是興趣與目標(biāo)開(kāi)始有了聯(lián)系，興趣趨于穩(wěn)定。由于觀察的全面和趨向深刻，對(duì)演示的理解也較深刻，他們的抽象記憶和有意記憶能力正在提高，因而有利于從演示中總結(jié)規(guī)律、推導(dǎo)公式、運(yùn)算習(xí)題

3．在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采用組織引導(dǎo)，設(shè)置問(wèn)題和問(wèn)題情境，控制以及解答疑問(wèn)的方法，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。在尊重學(xué)生主體性的同時(shí)，還應(yīng)考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。

三、下一步工作的重點(diǎn)

1．吃透課標(biāo)，繼承傳統(tǒng)，更新教學(xué)觀念 高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)”。由于學(xué)生在數(shù)學(xué)課上主要學(xué)習(xí)的是間接知識(shí)，不易過(guò)多地使用“數(shù)學(xué)建模”、“數(shù)學(xué)探究”等學(xué)習(xí)方式。如果每個(gè)概念都從實(shí)踐中引入，每個(gè)定理都在探索中發(fā)現(xiàn)，需要多少時(shí)間才能完成？過(guò)分強(qiáng)調(diào)探索與發(fā)現(xiàn)，違反人類(lèi)文化繼承和發(fā)展的規(guī)律，也給高中數(shù)學(xué)已經(jīng)飽滿的內(nèi)容安排增加更大的壓力。

2．課堂教學(xué)講究通式通法

在課時(shí)拮據(jù)的條件下，我們不在偏題怪題上浪費(fèi)時(shí)間，也不求知識(shí)的傳授須面面俱到，而是全面把握重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容，所選例、習(xí)題也不在多，但求精彩，具有相當(dāng)?shù)牡湫突蚰Ｊ阶饔谩２辉诩?xì)枝末節(jié)上糾纏不休，學(xué)生能把握課本內(nèi)容便可以了。

3．關(guān)注新課程“三個(gè)二”問(wèn)題

幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、完善知識(shí)系統(tǒng)。把該補(bǔ)充的知識(shí)到需要用的時(shí)候再適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與拓展。如：一元二次不等式、二次函數(shù)、二次方程的問(wèn)題。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需且必須補(bǔ)充的內(nèi)容大致為： （1）立方和（差）公式，和（差）的立方公式。 （2）十字相乘法和分組分解法。

（3）二次根式，適當(dāng)補(bǔ)充相當(dāng)?shù)倪\(yùn)算。

（4）三元一次方程組和二元二次方程組的解法。

（5） 可化為一元二次方程的分式方程和可化為一元一次或一元二次方程的無(wú)理方程的解法。

（6）一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系。

（7）二次函數(shù)所學(xué)內(nèi)容有：定義，平移，基本性質(zhì)，應(yīng)用最值解答實(shí)際問(wèn)題。應(yīng)補(bǔ)：三個(gè)二次的關(guān)系，二次函數(shù)在給定區(qū)間上的最值，深的可補(bǔ)至“含參”二次函數(shù)在給定區(qū)間的分類(lèi)討論，二次方程實(shí)根的分布以及二次函數(shù)的其他性質(zhì)。

（8）平行線分線段成比例定理。 （9）三角形平分線性質(zhì)定理。 （10）直角三角形的射影定理。 （11）三角形的“四心”。 （12）圓的垂徑定理。 （13）圓的內(nèi)接四邊形。 （14）兩圓連心線與公切線。 （15）圓中的相似問(wèn)題。

最后，愿我們借助數(shù)學(xué)課程改革的東風(fēng)，充分利用實(shí)施新課程的廣闊舞臺(tái)，積極開(kāi)展課堂教學(xué)研究，使自己在數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中占據(jù)領(lǐng)先位置，得到更好、更快的發(fā)展。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)課改小結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)課改小結(jié)

本人自擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教師以來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合數(shù)學(xué)科工作的特點(diǎn)，立足實(shí)際，腳踏實(shí)地，努力探索，大膽實(shí)踐，取得初步成效。下面將一學(xué)期來(lái)的工作情況小結(jié)如下：

一、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂(lè)在其中。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)，應(yīng)該成為低年級(jí)的重要形式。比如在上數(shù)學(xué)活動(dòng)課，就可以組織學(xué)生進(jìn)行下列幾種形式的游戲。

1.個(gè)體活動(dòng)游戲。上課開(kāi)始進(jìn)行”比比誰(shuí)最火眼金睛“游戲：讓學(xué)生自己進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體（圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、球等）分別有什么特征？通過(guò)學(xué)生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。

2.集體合作游戲。在上”統(tǒng)計(jì)“活動(dòng)課時(shí)，學(xué)生小組合作統(tǒng)計(jì)戴帽子的同學(xué)和沒(méi)戴帽的同學(xué)等相關(guān)問(wèn)題時(shí)，自己分工，商量最快的統(tǒng)計(jì)辦法，小組間比賽。激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、社會(huì)技能和民主價(jià)值觀。

3.師生互動(dòng)游戲。為了測(cè)試學(xué)生掌握的情況，可以組織師生互動(dòng)游戲”最佳默契獎(jiǎng)“。師與生像電視上作節(jié)目一樣，同時(shí)將結(jié)果寫(xiě)在紙條上，并同時(shí)亮出。既活潑，趣味性強(qiáng)，又提高了學(xué)生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過(guò)諸如以上的一些游戲，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感就會(huì)自然而然爆發(fā)出來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生廣開(kāi)思路。

愛(ài)想象是人的本能。精彩的問(wèn)題情境對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很有吸引力。在教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的問(wèn)題情境，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)，發(fā)展思維，同時(shí)獲得美的享受。

1. 提供思考素材。學(xué)生的想象是豐富多彩的，有了顯性的物化媒介可以進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的思路。如教學(xué)”可愛(ài)的企鵝“時(shí)，我以一篇童話故事為線索，讓學(xué)生在情景中體會(huì)減法中被減數(shù)，減數(shù)代表的意思。并激發(fā)學(xué)生的想象，一人說(shuō)算式，一人編故事。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈。

2.留有思考空間。老師向?qū)W生展示學(xué)習(xí)素材后，教師不能滔滔不絕地講個(gè)不停，要給學(xué)生留有思考空間。如老師教學(xué)8可以分成7和1，7和1合成8后，讓學(xué)生自己探索8還可以怎樣分？幾和幾合成8？學(xué)生有了自主探索，自主研究，就能對(duì)所學(xué)知識(shí)有較深的理解，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生的主體地位也得到了充分的體現(xiàn)。

3.指導(dǎo)猜測(cè)方法。善于猜測(cè)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教給學(xué)生猜測(cè)的方法(我們一定會(huì)做的更好www.taixiivf.comdash;—組建區(qū)內(nèi)體育教研平臺(tái)

教研組中老師來(lái)自各個(gè)幼兒園，合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)，可以讓大家在第一時(shí)間獲取學(xué)習(xí)資源，交流意見(jiàn)。因此，在第一次活動(dòng)前我就建立區(qū)體育組郵箱，并邀請(qǐng)組內(nèi)成員積極交流。每次活動(dòng)后，我都把ppt文件

上傳到郵箱中，便于老師們及時(shí)下載；而每次負(fù)責(zé)活動(dòng)通訊的老師也會(huì)及時(shí)小結(jié)并發(fā)送教研組活動(dòng)情況至郵箱中；另外，對(duì)于教研活動(dòng)的作業(yè)，老師們都能配合及時(shí)上傳，方便各小組組長(zhǎng)整理……

二、規(guī)范教研培訓(xùn)——高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完成體育培訓(xùn)

體育基本動(dòng)作是體育教學(xué)中常運(yùn)用的技能，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，對(duì)于鍛煉他們的動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)、正確姿勢(shì)非常重要。但在平時(shí)的體育活動(dòng)中，很多老師自己的示范動(dòng)作存在缺陷，口令不規(guī)范的情況，因此，本學(xué)期教研的重點(diǎn)落實(shí)在深入學(xué)習(xí)研討幼兒園體育活動(dòng)常用基本動(dòng)作的內(nèi)容及規(guī)范要求上，希望通過(guò)教研活動(dòng)努力提升教師自身體育素質(zhì)。

我們主要通過(guò)以下幾方面對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)：

1、策略上采取學(xué)習(xí)討論、競(jìng)賽指導(dǎo)、技能比賽、現(xiàn)場(chǎng)示范等方式。

2、形式上采取小組討論、大組交流、個(gè)人參賽等方式。

3、在本學(xué)期進(jìn)行的6次活動(dòng)中，首先對(duì)成員老師進(jìn)行體育口令與基本動(dòng)作的培訓(xùn)。

1）口令培訓(xùn)。口令的種類(lèi)很多，有隊(duì)列、隊(duì)形、體操節(jié)拍呼數(shù)、專(zhuān)用口令和軍訓(xùn)口令等等，但幼兒園最基本的是體操口令（隊(duì)列、隊(duì)形、節(jié)拍呼數(shù)）。我們針對(duì)自己所處的崗位特點(diǎn)對(duì)老師進(jìn)行著方面的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，老師們明白體操口令結(jié)構(gòu)一般分為預(yù)令，中間停頓，動(dòng)令三個(gè)部分。按結(jié)構(gòu)可以分又分為短促口令、連續(xù)口令、斷續(xù)口令、復(fù)合口令四種。而在進(jìn)行口令下達(dá)是應(yīng)注意：發(fā)音部位要準(zhǔn)確；掌握節(jié)奏；注意音色、音重；突出主音。

2）基本動(dòng)作培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)基本動(dòng)作時(shí)，很多老師才發(fā)現(xiàn)自己原先的一些動(dòng)作是不規(guī)范甚至是錯(cuò)誤的。例如：稍息、跨立等。經(jīng)過(guò)3次的培訓(xùn)，5月9日下午，建鄴區(qū)體育教研組成員在金色家園幼兒園進(jìn)行隊(duì)列及口令的考核。本次考核旨在通過(guò)幼兒園體育活動(dòng)中常見(jiàn)的34個(gè)動(dòng)作的組合及排列，規(guī)范在職教師的口令及隊(duì)列隊(duì)形，提高教師的體育素養(yǎng)。我們邀請(qǐng)來(lái)區(qū)托幼辦方梅老師、區(qū)進(jìn)校倪曉寅主任和教研員呂玉梅老師、區(qū)體育教科室方蛟龍老師擔(dān)任評(píng)委�；顒�(dòng)以分組、抽簽形式進(jìn)行，真正體現(xiàn)了公平、公正的體育精神。在本次考核中，共有25名老師參加考核，其中朱麗萍等4名老師獲得優(yōu)秀登第；王蘭等8名老師獲得良好登第；徐繼鳳等13名老師獲得合格登第。此后，我們又專(zhuān)門(mén)再次邀請(qǐng)區(qū)進(jìn)修學(xué)校體育教科室方蛟龍老師對(duì)全區(qū)參加技能技巧大賽選拔的青年教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的體育口令與基本動(dòng)作培訓(xùn)，幫助他們明確了體育基本動(dòng)作的正確示范方法，順利通過(guò)全區(qū)的選拔。

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一（1）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)方法。立足現(xiàn)在，放跟未來(lái)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。

一、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

二、博采眾長(zhǎng)。這學(xué)期的教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)，讓我們數(shù)學(xué)教師能夠有了更多的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì)，拓寬了上課思路。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪�。每一課都做到”有備而來(lái)“，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。

四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)，做到精讀精練力求每一次練習(xí)都收到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改變教學(xué)方法，寫(xiě)出教學(xué)反思。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。但對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō)，家教跟學(xué)校的教育不能同步，所以課下給孩子補(bǔ)習(xí)的那一點(diǎn)知識(shí)真的是杯水車(chē)薪。

六、工作中存在的不足之處。

1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。

3、還有一部分是，反映問(wèn)題慢，基礎(chǔ)太差，造成了不及格現(xiàn)象。

4、由于課時(shí)少，學(xué)生練習(xí)的不夠精、不夠深，學(xué)生的自學(xué)意識(shí)薄弱，個(gè)別學(xué)生上課小動(dòng)作較多，為此，下學(xué)期我將在課堂設(shè)計(jì)上層次更分明一些，使個(gè)層面學(xué)生都能感興趣。

七、今后努力方向和設(shè)想針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí),搞好思想教育工作。精心上好沒(méi)一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取教出更好的成績(jī)。

4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

第三篇：初三數(shù)學(xué)課改小結(jié)

初三數(shù)學(xué)課改小結(jié)

初三是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。

本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)入初三，學(xué)生人數(shù)減少，成績(jī)差距較大。教學(xué)任務(wù)非常艱巨。因此，要完成教學(xué)任務(wù)，必須結(jié)合二期課改的精神，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。努力把本學(xué)期的任務(wù)圓滿完成。樹(shù)立素質(zhì)教育觀念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展。

在我任教的兩個(gè)班中大多數(shù)學(xué)生對(duì)初二學(xué)年的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太好，很多知識(shí)只限于表面了解，機(jī)械記憶，忽視內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系與區(qū)別，不注重對(duì)知識(shí)的理解、掌握及靈活運(yùn)用，特別是少數(shù)學(xué)生對(duì)某些章節(jié)（如四邊形、分式、二次根式等）或者是一問(wèn)三不知，或者是張冠李戴。部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，所以我根據(jù)實(shí)際情況，面對(duì)全體，因材施教，對(duì)特別差的學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在教學(xué)中，注意發(fā)揮本章承上啟下的作用。注重知識(shí)的整合。

這學(xué)期采取的方法措施:

1、改進(jìn)教學(xué)方法，采用多種模式的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣，搞好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的多邊互動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

2、注意教科書(shū)的系統(tǒng)性，使學(xué)生牢固掌握舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知識(shí)，明確新舊知識(shí)的聯(lián)系。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多思多想鍛煉自己的解題能力。

3、注意發(fā)展學(xué)生探索知識(shí)的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

4、加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用的教學(xué)。

5、因材施教，循序漸進(jìn)。搞好差生轉(zhuǎn)化工作。

6、認(rèn)真鉆研教科書(shū)，全面、認(rèn)真、細(xì)致的備好課。

教學(xué)過(guò)程中我盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評(píng)的教育方法,教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí)，對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。堅(jiān)持以課本為主，要求學(xué)生完成課本中的練習(xí),學(xué)生做完后教師講解，不做繁、難、偏的數(shù)學(xué)題目。

復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn)，并能熟練運(yùn)用。

利用各種綜合試卷、模擬試卷和樣卷考試訓(xùn)練，使學(xué)生逐步適應(yīng)考試，最終適應(yīng)中考并考出好成績(jī)。

第四篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)課改小結(jié)

七年級(jí)數(shù)學(xué)課改小結(jié)

本學(xué)期以來(lái)，我校七年級(jí)全面推進(jìn)課堂改革。身處教學(xué)第一線的我們頗有感觸，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，課堂改革顯得格外重要。下面小結(jié)一下我們七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些做法。

（一）精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案

教師經(jīng)過(guò)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的情景、問(wèn)題的形式、預(yù)習(xí)的過(guò)程和方法，要充分預(yù)測(cè)不同的學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的困難，提出相應(yīng)的對(duì)策，按照統(tǒng)一好的格式編制出具體翔實(shí)的導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案是以問(wèn)題為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、思考的指導(dǎo)教材。包括老師對(duì)問(wèn)題的闡述、啟發(fā)及對(duì)本節(jié)知識(shí)體系的延伸等等，一般涉及到教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要關(guān)照到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值等各方面。

要求本課題組所有老師集思廣益、共同探討編寫(xiě)出提綱，提綱要涵蓋每一個(gè)老師的思想、觀點(diǎn)和智慧。這種校本教材來(lái)源于課本，卻高于課本。再由執(zhí)筆人制作成電子版的文檔，打印后發(fā)到全組老師老師每人一份，大家再次補(bǔ)充、修改，最后定稿。這樣就能真正把集體備課的精華全部展示給學(xué)生，真正的做到把個(gè)人的資源變成公共資源。

（二）、提前預(yù)習(xí)

課前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，根據(jù)教師提供的學(xué)案學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)開(kāi)始自學(xué)。要求學(xué)生對(duì)于不能獨(dú)立解決的問(wèn)題，標(biāo)注在學(xué)案上。

在整個(gè)的“自學(xué)”過(guò)程中，教師盡可陪伴學(xué)生完成任務(wù)，可穿插在各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間觀察、答疑，了解每個(gè)學(xué)生的自學(xué)情況，對(duì)于有共性的疑難問(wèn)題，教師及時(shí)予以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

還要向?qū)W生提供必要的課程資源和信息線索，在此過(guò)程中，教師特別注意和幫助有困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓他們不要“輸”在基本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。最后，還要以小組為單位交流學(xué)習(xí)心得，探討對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的理解等。

（三）、課堂交流展示提高

（1）小組討論，板書(shū)典型題目。

在經(jīng)過(guò)了認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，第二天一上課，就開(kāi)始以小組為單位，針對(duì)“學(xué)案”的問(wèn)題，自主探究，交流合作，互相解疑答惑，形成自己或小組最佳解答方案。期間教師先把需要重點(diǎn)展示問(wèn)題的題號(hào)寫(xiě)在黑板上，各組經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為答案成熟后，讓小組成員登臺(tái)展示，講解思路。這樣極大的激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。各組都抓緊時(shí)間，認(rèn)真討論，精心準(zhǔn)備，以便能夠搶到登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，有的同學(xué)為了第二天能夠表現(xiàn)出眾，頭天晚上就會(huì)精心“備課”，這期間老師要穿插于學(xué)生之間，針對(duì)學(xué)生提出的一些難度比較大的問(wèn)題，面對(duì)面指導(dǎo)，這樣不僅拉近了師生之間的感情距離，還使學(xué)生能夠近距離的聆聽(tīng)老師的指導(dǎo)。

（2）登臺(tái)展示，講解思路

同學(xué)們?cè)诮?jīng)過(guò)熱烈的討論之后。已經(jīng)把自己會(huì)做的問(wèn)題搶著板書(shū)在了黑板上，可指派一名代表“登臺(tái)”講解或指派幾名代表共同“表演”，講解自己的思路、方法，同組的其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充，其他組的同學(xué)有不同的見(jiàn)解也可以隨時(shí)切磋甚至批駁，這些學(xué)生可以不必申請(qǐng)便可上臺(tái)發(fā)言，只要你批駁的有道理，就會(huì)贏得師生的尊重和掌聲，如果在展示過(guò)程中“卡了殼”，得到的也是幫助和鼓勵(lì)，而不是譏笑、諷刺和挖苦。

老師則是隱身于學(xué)生們身后的總導(dǎo)演，他們所要做的是點(diǎn)撥、追問(wèn)、強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充、更正、總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，時(shí)時(shí)注意把握學(xué)生的理解程度，調(diào)控課堂氣氛，激發(fā)出學(xué)生的表現(xiàn)欲望，注意給每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都敢想、說(shuō)、問(wèn)、演、答，張揚(yáng)個(gè)性，釋放潛能。

（3）完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

教師以達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況，這些試題是老師自己編寫(xiě)出來(lái)的題目，它針對(duì)性很強(qiáng)，緊扣本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，難度適宜，盡可能讓所有學(xué)生達(dá)標(biāo)，讓所有孩子都能盡享到成功的喜悅。當(dāng)然還要有一些提高題，但不作為必做題，這樣能給一部分尖子生更高的提升空間。小測(cè)要求學(xué)生獨(dú)立完成，（四）、及時(shí)反饋查漏補(bǔ)缺

小測(cè)完畢后，請(qǐng)各組組長(zhǎng)收起本組同學(xué)試卷，一并交給老師。老師及時(shí)批閱。中午發(fā)放到學(xué)生手中。再由課代表牽頭，組織各組成績(jī)好的學(xué)生幫助學(xué)困生改錯(cuò)，下午第四節(jié)課訂正,做到當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天清。

（五）、加強(qiáng)小組合作

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法，往往是老師講例題、分析過(guò)程、講完后讓學(xué)生練習(xí)鞏固，反復(fù)循環(huán)，學(xué)生的練習(xí)無(wú)非是例題的再版。課改后，我們注重知識(shí)的獲得過(guò)程，給予足夠的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)。

新課改提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究，我們?cè)趯?shí)踐中也作了嘗試。

（1）對(duì)小組的分工與合作，要多加以方法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生知道該如何與人合作；

（2）對(duì)內(nèi)容要進(jìn)行選擇，應(yīng)該有一定的思維層次，有一定的挑戰(zhàn)性，突出方法和能力的問(wèn)題作為合作的內(nèi)容；

（3）對(duì)合作的方式要有設(shè)計(jì)。要有獨(dú)立的思考，使每個(gè)人在合作中都有話說(shuō)；要有合作，使每個(gè)人在合作中都能從別人種學(xué)到東西；要有問(wèn)題，使每個(gè)組合作的目的比較明確。

（六）、創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍

教師要抓住討論、思考、探究的環(huán)節(jié)，積極地深入到學(xué)生之中，與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通，詢問(wèn)、指導(dǎo)，也要讓學(xué)生發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，可以向老師質(zhì)疑，老師要以心對(duì)心，以情對(duì)情，真誠(chéng)平等地讓學(xué)生自由的想象和創(chuàng)造，從而愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。

（七）、完善評(píng)價(jià)方式

先由各班學(xué)生自擬評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)，又全班進(jìn)行大交流，再由年級(jí)組教師進(jìn)行修改和完善，最后形成統(tǒng)一的評(píng)價(jià)模式。形成了濃郁的組與組，班與班的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

當(dāng)然，我們?cè)谡n改中仍有許多的困惑，還很不成熟，有待在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步完善，同時(shí)更希望能得到同行們的指正。

總之，課改以來(lái)，我們一線教師都在努力地嘗試著、認(rèn)真地總結(jié)著。在今后的工作實(shí)踐中，我們會(huì)繼續(xù)用新的理念武裝自己，使自己的教學(xué)水平更適應(yīng)新時(shí)代的要求，做新時(shí)代合格的人民教師。

201*年4月

第五篇：201*初中數(shù)學(xué)課改小結(jié)

201*年課改階段性小結(jié)

課改在我校已經(jīng)進(jìn)行兩年多了，通過(guò)參觀，學(xué)習(xí)，研討，實(shí)踐，“課前導(dǎo)學(xué)－展示討論－引導(dǎo)梳理－反饋矯正－遷移創(chuàng)新”這一“三性五要素”主體性教學(xué)模式已經(jīng)真正走進(jìn)了我們的課堂。

原來(lái)講課時(shí)，我們認(rèn)為要講好一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，只要設(shè)計(jì)好教案就完成任務(wù)，把心思全放在教案設(shè)計(jì)上了，上課時(shí)一心想著教案。而現(xiàn)在我們把備學(xué)生當(dāng)成備課時(shí)的重點(diǎn)，只有了解學(xué)生，讓學(xué)生在自學(xué)中掌握知識(shí)基礎(chǔ)，才能更好完成教學(xué)任務(wù)。課改改變了學(xué)生，他們的膽子越來(lái)越大，他們回答更主動(dòng)了，敢說(shuō)、敢講、敢問(wèn)，自信又活潑，真正體現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式——主動(dòng)、探究、合作。學(xué)生的成績(jī)也發(fā)生了明顯的變化，尤其是那些成績(jī)中下的同學(xué)學(xué)習(xí)興趣明顯提高，課堂積極踴躍，讓我們看到了課改的成績(jī)。下面就談一下自己粗淺的感受：

一、對(duì)課改的認(rèn)識(shí)

1、教師地位的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以教師單純的教為主體地位，學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾” 。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，他們是被動(dòng)、機(jī)械性地學(xué)，學(xué)習(xí)無(wú)趣又疲倦。而新課程課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。因此，作為教師順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次改革的主要表現(xiàn)，先學(xué)后教，以學(xué)定教。學(xué)生課前先利用手中的學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)交流，課堂上學(xué)生以“自學(xué) 1

導(dǎo)引”“合作交流”為主要特征的探究式學(xué)習(xí)逐漸成為主要的方式。學(xué)生在自主探究問(wèn)題中，鼓勵(lì)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并提高了解決問(wèn)題的能力。

3、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變

新課改中教師已不再是課堂中的唯一評(píng)價(jià)者，所以班級(jí)里的小組長(zhǎng)和全體學(xué)生都是評(píng)價(jià)者，他們的參與也起到了激勵(lì)作用，在評(píng)價(jià)中我還漸漸發(fā)現(xiàn)，我在課堂中使用的評(píng)價(jià)用語(yǔ)學(xué)生都非常熟悉，有一部分學(xué)生還會(huì)模仿我用的這些語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)別人展示，會(huì)在課堂上收獲到意想不到的效果，學(xué)生在評(píng)價(jià)同學(xué)的過(guò)程也鍛煉了自身的能力，同時(shí)提高進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的評(píng)價(jià)總是那么生硬，不自然，而現(xiàn)在課堂上，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)越來(lái)越多了，也顯得自然了。

二、努力方向

為了讓課改越走越好，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課標(biāo)和教材，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，教材的編寫(xiě)意圖，把握教材內(nèi)容、編寫(xiě)特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的使用教材，我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中尋找“自我”，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問(wèn)題。

2、教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：

（1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。要全面的看到學(xué)生各項(xiàng)表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生要從其所長(zhǎng)去入手，有的學(xué)生可能是學(xué)習(xí)好，有的學(xué)生可能是積極性高，有的學(xué)生可能是遵守紀(jì)律，有的學(xué)生可能是愛(ài)勞動(dòng)等等，這些都需要以不同的形式評(píng)價(jià)學(xué)生。

做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識(shí)孩子，達(dá)到班上“沒(méi)有差生，只有差異”。

（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長(zhǎng)官。教學(xué)過(guò)程是師生平等對(duì)話的過(guò)程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。

（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用手操作，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生看，聽(tīng)，說(shuō)，做的各項(xiàng)能力。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束地置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生思維活躍，熱情高漲，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。

此外，還要熟練掌握多媒體課件的制作技術(shù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦投影一體機(jī)的使用和操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓一切教學(xué)資源更好的為教學(xué)服務(wù)。

（4）在教學(xué)過(guò)程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)。給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。

當(dāng)然，我們?cè)趯?shí)施課改的過(guò)程中還存在很多的不足、困惑、困難，這需要我們長(zhǎng)期耐心地堅(jiān)持下去，積極總結(jié)和反思在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，多學(xué)習(xí)、多思考、多創(chuàng)新，那么離成功的彼岸就會(huì)越來(lái)越近！

201*年12月20日

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