第一篇：課題研究計劃

顏集中心幼兒園課題研究計劃

一、指導思想

以《幼兒園工作管理規(guī)程》和《幼兒教育綱要》為指南，進一步落實《規(guī)程》、《綱要》精神，探索研究花木生長發(fā)展過程，讓課程生活化、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創(chuàng)造環(huán)境，尊重兒童心理發(fā)展的外部表現(xiàn)，為兒童提供必要的條件幫助其成長。同時引導教師在豐富多彩的花木世界實踐中，獲得更科學的研究兒童、觀察兒童的技巧，促進其專業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎。

二、工作目標

通過課題的實施，運用適宜的有效環(huán)境，豐富的花木探索內容，有目的、有計劃地對教育對象施加影響，使幼兒能積極主動獨立地參加研究活動，在研究活動中感受創(chuàng)新的樂趣。具體包括：

1、對探究花木活動感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇活動主題。

2、積極參與活動環(huán)境的創(chuàng)設與活動材料的制作，會選擇運用相應的材料。

3、在探究花木活動中主動與他人交往，逐漸學會與同伴協(xié)商分配角色，會合作。

4、能主動參與活動評價，會解決活動中碰到的困難，并提出合理的建議和要求

5、提高教師的素質：通過課題研究提高實驗教師的探究花木活動指導水平和教科研能力。

三、工作重點

1、培訓實驗教師，組織組成員學習有關理論文獻資料。

2、制訂實驗計劃和實施方案，成立課題指導小組，分工明確，責任到人。

3、收集資料、分析現(xiàn)狀，撰寫調查報告分析現(xiàn)狀，完成調查報告。

4、進行前測，實驗班調查幼兒喜歡的探究花木活動種類、活動材料、及發(fā)展現(xiàn)狀，進行分析評價。根據(jù)前測結果，初步確定幼兒園活動的教學目標體系。

5、初步確定幼兒園在探究活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效教學方法和途徑。

6、初步確定幼兒園探究活動的有效教學評價策略。

四、本階段主要研究內容

1、各階段幼兒喜歡的花木種類、花木顏色以及發(fā)展現(xiàn)狀。

2、各年齡段幼兒在探究中創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點和表現(xiàn)。

3、游戲環(huán)境的創(chuàng)設與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關系。

第二篇：德育課題研究計劃

課題研究計劃

一、課題名稱：家校結合、發(fā)展學生個性

二、綜述：現(xiàn)代社會中，學校是“對未成年人進行思想道德教育的主渠道”，學校教育對學生的作用和影響是深遠的。但目前，一個我們不能忽視更不能否認的事實擺在眼前，即隨著國際國內形勢的深刻變化，學校在對學生思想道德教育方面的作用及影響在逐漸弱化，而來自家庭和社會的影響日益增強。尤其是來自家庭和社會的負面影響嚴重沖擊著學校教育，用形象的公式比喻就是“５＋２＝0”。

未成年人存在問題的形成，應該說是家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境綜合作用的結果。家庭教育、學校教育和社會教育都很重要。但也應該承認，當前家庭、學校和社會對孩子們的影響還存在許多不一致的地方。學校教育，只能從正面的角度讓學生接觸積極的道德標準和價值標準;但當學生走出校門，又不可避免地受到社會上負面現(xiàn)象和思想的影響。老師常說:“學生在校聽的一堂課，不如在社會上看的一件事�！� 為了解決這一日益突出的矛盾，，我們向陽路小學把家庭和社會教育融為一體，著力建設理論性教育與體驗性教育相結合、專職輔導與全員育人相結合、學校家庭社會教育相結合的德育體系，爭取取得良好的育人效果。

三、研究的意義

蘇霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性�！薄安魂P心家長的教育修養(yǎng)，任何教學和教育任務都是不可能解決的�！�

家庭是孩子的第一所學校，也是人生就讀時間最長的一所學校。而父母應是孩子的第一位老師，也是最重要的啟蒙教師。眾所周知，家庭教育不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續(xù)，而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。因此，家校聯(lián)系對孩子的成長來說，顯得尤為重要。今天，我們一起來探討家校聯(lián)系的意義和方法途徑，共同為提高家校聯(lián)系的質量而努力。

1、有利于家校教育產生合力，為孩子創(chuàng)設良好的成長環(huán)境。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向(本文來源公文素材庫：www.taixiivf.com)兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長還沒真正認識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起教育者的責任，這樣才能形成合力。

學校作為培養(yǎng)教育人的基地，在教育手段和藝術上相對比較系統(tǒng)化。學校的教育往往是有目的、有計劃的，而家庭教育卻常常是非計劃的，家長更多地通過情感的和經濟輔助之紐帶對子女施加影響。進行有效的家校溝通就能讓家長了解

學校教育方式、內容和要求，以便使家長能在對孩子的教育過程中，配合學校開展教育，保持與學校教育的一致性，使學生能更健康地成長。

2、有助于家長了解孩子在校表現(xiàn)，開展針對性教育。

每個學生的性格、能力、愛好都是不同的，學生在學習與成長過程中也可能

出現(xiàn)不同的特點：有人學得快，有人則慢些；有人成熟得早，而有人成熟得遲；有人興趣比較廣泛，也有人興趣比較專一。家校溝通能幫助家長了解自己孩子在行為習慣、學習習慣、學習成績等方面的表現(xiàn)，開展針對性教育。

3、有利于家長走出家教誤區(qū)，掌握科學的家教方法。

我們常常會碰到這樣一些家長，他們往往認為把孩子送到學校就把一切都交

給老師了，自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老師的事。此外還存在著：把孩子當作比較的對象；不尊重孩子的隱私和權利；給孩子指定發(fā)展方向；把學習成績當成一切表現(xiàn)的指針；認為父母的愛是對子女任何要求的借口等諸多教育誤區(qū)。所以，我們應首先轉變家長的這些不正確的觀念，通過交談、講座、書面聯(lián)系、向家長推薦一些談家教重要性的文章，并針對孩子的特點和實際問題，教給家長一些科學的、有效的家庭教育方法，還要讓家長正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，既不要“望子成龍、望女成鳳”，也不要“包辦代替”或“放任不管”。，使他們認識到家庭教育的重要性，從而慢慢地擔負起教育孩子的重任。

4、有助于教師了解學生的家庭教育環(huán)境，提高教育效果。

現(xiàn)在本地的孩子大都是獨生子女，是父母、祖輩的心肝寶貝，常常出現(xiàn)幾個

大人圍著一個孩子轉的現(xiàn)象，大人事事包辦代替，對孩子寵愛有加，常使孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手、飯來張口的不良現(xiàn)象。此外，我們學校還有超過一半以上的外來民工子女，家長學歷大都不高，缺少正確的教子方法，對孩子放任自流、粗暴打罵的現(xiàn)象也屢見不鮮，因此，要想提高學校教育的效果，教師還得多了解學生的家庭情況，如：家庭結構、父母職業(yè)、家長素養(yǎng)等，因材施教，提高教育效果。

如有位學生，父母離異，外公外婆格外疼愛，百依百順，連不做作業(yè)也舍不

得說他一句，母親則有點恨鐵不成鋼，有一次竟一氣之下把他關在家里不讓上學。結果，孩子常無緣無故缺課。后來，班主任王老師通過聯(lián)系，及時了解了情況，耐心分析造成現(xiàn)狀的原因，懇請外公外婆別再這樣溺愛他，懇請他母親別再這樣用簡單的方法教育孩子，并提出了如何引導、教育的建議。這位母親深有感觸地說：“都怪我以前太心急，今后我一定多關心，多引導。”如今，這位學生進步了。

5、便于家長了解學校的教育動態(tài)，參與學校教育教學管理。

現(xiàn)在很多家長由于諸多原因，或無暇顧及孩子的學習，或根本是無從管理孩

子的學習，但從他們自身出發(fā)，又是很想關心孩子的成長。通過家校聯(lián)系，他們了解到了學校、班級近期的教育內容，孩子成長的教育氛圍和孩子在校的表現(xiàn) ，同時又使教師掌握學生在家庭的一些情況，以正確地把握學生的個性心理特征。在溝通教師和家長思想的過程中，可以盡力克服家長的依賴、應付心理，做到彼此了解，相互支持、互樹威信，共同研究教育措施。同時，也可以增進和培養(yǎng)相互間的情感，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協(xié)力，使學校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一。 此外，學校教育雖然嚴格按照國家的教育要求辦學，但社會和家長對學校的要求也是學校教育不斷優(yōu)化的一種動力，因此，家長在家長委員會的牽頭下，不斷的提出改善學校教育的要求，傳授社會上的經驗，調動家長及社會成員改善社會環(huán)境的積極性和主動性，學校充分利用家長這一有力的教育資源去優(yōu)化、促進學校內外的教育環(huán)境，使學生接受的教育更完整。

四、現(xiàn)有研究水平

現(xiàn)階段，對于家校結合的研究，大都側重于對基定性的研究，殊如成因、特征、類型等等，而很少對非正式群體進行介入、引導、矯正等行動引導、矯正等行動面有很大的研究空間。

五、研究內容

1、通常調查、觀察，了解研究家庭的差異。

2、對非正式群體作必要的定性分析（成因、類型），并制定有針對性引導方案。

3、指定教師分工負責，主動介入非正式群體實施引導、矯正方案。

4、對評價指標展開調查及數(shù)理統(tǒng)計，并對實施效果鑒定。

六、研究范圍

向陽路小學校全體學生。

七、研究方法

行動研究法

實驗法

調查法

觀察法

案例法

八、研究步驟（研究周期：兩學年）

1、準備階段201*年1.10月~201*年3月

a、理論學習

b、制定研究計劃

c、課題申報

2、實施階段201*年3月~201*年7月

a、通過調查、觀察，了解研究單位（班級）內非正式群體的構成情況（數(shù)量、成員）。

b、對非正式群體作必要的定性分析（成因、類型），并制定有針對性引導方案。

c、指定教師分工負責，主動介入非正式群體實施引導、矯正方案，并對相關資料數(shù)據(jù)積累。

d、對評價指標作問卷調查及數(shù)理統(tǒng)計、撰寫論文。

九、研究成果形式

本課題在實踐研究的同時，重視有關材料、典型事例及數(shù)據(jù)的積累和采集，

最后以研究報告形式結題，并附課題級人員工作體會與總結等有關材料。

十、研究組成員及分工

課題負責人負責制定、調整研究計劃，組織理論學習，對部分體育類

非正式群體介入、引導，對評價指標進行數(shù)理統(tǒng)計，撰寫論文。

協(xié)助制定研究計劃、事例統(tǒng)計、撰寫論文。

協(xié)助制定研究計劃、撰寫論文，根據(jù)自身特長及興趣介入并引導。

協(xié)助制定研究計劃、撰寫論文，根據(jù)自身特長及興趣介入并引導。

協(xié)助制定研究計劃、撰寫論文，根據(jù)自身特長及興趣介入并引導。

協(xié)助制定研究計劃、撰寫論文，根據(jù)自身特長及興趣介入并引導。

協(xié)助事例統(tǒng)計，根據(jù)自身特長及興趣介入并引導。

協(xié)助事例統(tǒng)計，根據(jù)自身特長及興趣介入并引導。

協(xié)助事例統(tǒng)計，根據(jù)自身特長及興趣介入并引導。

協(xié)助事例統(tǒng)計，根據(jù)自身特長及興趣介入并引導。

負責解本班內非正式群體的構成、對非正式群體作定性分析，根據(jù)自身特長及興趣介入并引導。

第三篇：課題研究計劃

課題研究計劃

1、課題名稱: 山區(qū)小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)研究

2、研究的目的及意義: 通過兩年的研究訓練，能夠改掉學生書寫臟、亂、差的不良書寫，全面提高學生的書寫技能，讓每一個學生都養(yǎng)成良好的書寫習慣，在各科作業(yè)中展現(xiàn)出讓教師、讓家長滿意的書寫作品。

3、活動計劃與活動步驟：

5、可行性分析:

（

6、分工:

7、研究方法：文獻研究法、法、觀察法。

8、預期成果：調查報告、論文、研究報告

9、表達形式：幻燈展示、實驗模型、口頭匯報

第四篇：201*-201*課題研究計劃

新度中心幼兒園201*-201*學年度課題研究計劃

一、課題名稱《在戶外區(qū)域活動中進行科學探索的實踐與研究》

二、問題的提出

我園對幼兒科學探究活動和區(qū)域活動的現(xiàn)狀開展了前期調查。調查發(fā)現(xiàn)：幼兒的科學玩教具材料奇缺。幼兒的操作材料多為購置的，只是供觀看，探索性不強。能讓幼兒獲得直接經驗的活動過少。幼兒科學探究的最重要的方法是讓兒童親歷活動過程，去體驗，去挖掘答案。但許多教師的教學仍偏重講解演示。班級人數(shù)較多，許多集體活動都有意無意的被教師刪除，適合個人或小組探究的活動也極少。教師的教學仍偏重認知目標，忽略幼兒科學探究方法的培養(yǎng)。教師缺乏指導科學探究活動的教育策略。區(qū)域活動是被許多實踐證明符合幼兒需要的，能促進幼兒主體充分發(fā)揮的平臺。我園自開展區(qū)域活動以來，一直只是重視室內區(qū)域的研究，時至今日，經歷了最初的對區(qū)域活動基本知識、內涵、性質、特點、任務的認識，到重點解決區(qū)域材料的系列化投放，區(qū)域活動的有效觀察和指導，區(qū)域活動的指導方法等。全體教師在學習、研究、實踐這三者結合點上，探討出了一套與本園幼兒學習相適應的區(qū)域活動系列化材料投放方案；一套有效的區(qū)域活動指導方法，其運用時機的適用性和有效性在實踐中得到了反復的思辨和驗證。但是在區(qū)域活動實施和完備的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題：一是區(qū)域活動空間不夠大。由于班級人數(shù)不斷增加，勢必要求區(qū)域空間增大和區(qū)域個數(shù)增加，但是各活動室空間相對固定，班級區(qū)域活動開展困難重重；二是某些區(qū)域在室內難以完成。在區(qū)域活動的開

展過程中，幼兒相繼地生成了某些活動，想將這些活動創(chuàng)意放到區(qū)域中來開展，例如：木工區(qū)、沙水區(qū)??但是開展這些區(qū)域活動需要的空間相對要求要大一些，在室內難以完成。

因此，我們根據(jù)幼兒園的實際情況及幼兒的活動現(xiàn)狀，把《在戶外區(qū)域活動中進行科學探索的實踐與研究》作為我們的科研課題，就是為了解決我們在科學研究活動和區(qū)域活動中存在的困難。如：解決我園科學玩教具材料奇缺、幼兒的操作材料多為購置的、室內區(qū)域空間不足的問題，嘗試進行戶外探究性區(qū)域活動的實踐研究，為幼兒提供探究性的材料、創(chuàng)設愉快、充實的研究環(huán)境，使他們在豐富的區(qū)域活動中獲取無窮的知識。

三、課題研究的對象

新度中心幼兒園中大班幼兒、厝柄幼兒園中大班幼兒

四、課題研究的目標和內容

（一）研究的目標

1、通過戶外區(qū)域的科學探究活動，充分調動幼兒各個感官，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣 。

2、創(chuàng)設合理的戶外區(qū)域活動環(huán)境，，滿足幼兒不同的需要。

3、從幼兒的生活中、幼兒感興趣的事物和活動中提煉有價值的教育內容，師生共同建構生成一系列活動。

（二）研究的內容

1、在戶外區(qū)域沙水區(qū)活動中進行科學探索的實踐與研究。（林志華、林荔仙）

2、在戶外區(qū)域種植區(qū)活動中進行科學探索的實踐與研究。（陳淑珍、黃曉昱）

3、在戶外區(qū)域體育區(qū)活動中進行科學探索的實踐與研究。（陳萍、林碧霞）

五、本階段的研究工作安排

九、月份：

1、查找資料，分析問題，制訂研究計劃。

2、實驗教師學習理解研究方案。

3、積極做好研究前的準備工作。

十月份：

1、制定幼兒園子課題實踐課計劃，做好課題實施工作。

2、幼兒園增添課題研究設施。

3、加強理論學習，提高教師科研理論水平和實踐操作能力。 十一月份：

1、開課觀摩研討，吸取成功之處，診治薄弱之處。

2、組織教師進行課題組活動，學習相關理論，交流在實踐中所碰到的具體問題，對研究進行不斷的反思與調整。

2、驗證編制的目標、計劃及內容的可行性，及時調整，使之合理、可行、有效。

十二月份：

1、探索新穎的教育形式、方法和評價手段。

2、課題階段材料收集整理，迎接區(qū)課題跟蹤檢查。

一月份：

1、專人負責收集、整理資料。

2、對研究工作進行小結，根據(jù)研究情況逐步進行計劃的調整。

3、整理資料，撰寫課題“六個一”匯編材料。（（1）各班組開學初制定好課題研究階段計劃。（2）課題組成員每月參加一次科研例會，匯報各班組的課題研究情況。（3）每月完成一篇質量較高的課題教育隨筆。（幼兒分享行為的教育對策）（4）每學期圍繞自己承擔的課題上好研究課，并進行自我評析。（5）期末寫好課題階段小結及論文，積極向各級刊物投稿。（6）寫好幼兒觀察記錄，期末形成個案報告。）

六、研究經費估算（略）

第五篇：201*年課題研究計劃

一、研究目標：

1、在五年級科學教學中繼續(xù)深入實施蘇教版小學科學“生命世界”主題單元探究活動設計與實施的研究，重點是對《人體的“司令部”》、《呼吸和血液循環(huán)》這兩個單元的探究活動進行重構，尋找出更切合學生實際的科學探究活動。在活動的設計中提煉出一定的教學策略。

2、對前一階段的研究情況進行總結與反思，在研究中不斷修改與完善實驗方案，提高研究的有效性。

3、在研究過程中實施探究活動設計的成果分析，并撰寫研究報告。

4、取得一定數(shù)量和質量的科研成果。（如教學設計、研究課、教學隨筆、心得、論文等）

5、完成課題中期評估的研究報告，全面迎接課題中期評估工作。

二、研究方式：

1、依托課題博客，構建交流平臺。

課題博客的內容在研究過程中不斷積累，這為我們的課題研究搭建了一個較好的交流平臺，同時也為后期研究奠定了堅實的基礎。在平時研究的過程中要不斷將研究的內容充實到課題博客中，做到信息上傳的常態(tài)化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資料及時上傳，使得博客內容豐富，能反映課題研究的全過程。

2、借助他山之石，提高理論素養(yǎng)。

各成員自選一本與課題有關的書籍，自學、吸收、消化，結合自己的教學實踐，寫出心得體會，然后與課題組成員一起學習、探討。定期分享一些相關的研究信息。

3、參加市課題組教師專題會議，落實課題的研究目標和重點，清醒認識到自我實驗現(xiàn)狀（優(yōu)勢與不足），明晰個人的研究任務，理清工作思路和研究重點，有效地開展研究實驗。

4、整理和提煉研究成果，形成有過程，有效益，有精品，有價值的課例、論文、改進意見等等。

5、寫教案分析，在深思中推動課題研究向縱深發(fā)展。

6、做好論文的撰寫、參評工作。

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