第一篇：中學(xué)英語課題研究計(jì)劃

一．課題名稱

英語自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究

二．課題的提出

構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學(xué)模式成為我夠中小學(xué)教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)。中華人民共和國教育部頒布《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式以后，全國各地對(duì)這種教學(xué)模式的研究有增無減，但是，目前我過中小學(xué)對(duì)“自主、合作、探究”的英語教學(xué)模式的研究存在缺陷，一般表現(xiàn)為：

1.重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但較少考慮學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.重視精講多練,但較少考慮學(xué)生的合作精神和集體主義精神的培養(yǎng)

3.重視提高學(xué)生的整體成績，但較少考慮學(xué)生的個(gè)性差異

4.重視城鎮(zhèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究，但較少考慮農(nóng)村廣大初中生的學(xué)習(xí)實(shí)際和心理特點(diǎn).

這些現(xiàn)象是造成我校“學(xué)困生”、“厭學(xué)生”漸多的主要原因，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，在新形勢(shì)下開展本課題的研究，將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”，整體提高我校的教學(xué)質(zhì)量，具有重大的理論意義和實(shí)踐意義。

三．課題研究的理論依據(jù)。

1.以鄧小平的“三個(gè)面向”、江澤民的“三個(gè)面向”的重要思想為指針。

2.以馬克思主義的哲學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)論、控制論、英語教學(xué)論等為理論基礎(chǔ)。

3.以中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定》、教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件為依據(jù)。

四．課題研究的內(nèi)容

圍繞構(gòu)建學(xué)生“自主研究、合作學(xué)習(xí)”英語課堂教學(xué)模式，研究：

1.英語科的教學(xué)目標(biāo)。①英語知識(shí)教學(xué)目標(biāo)；②英語能力培養(yǎng)感情；③英語情感陶冶目標(biāo)

2.英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建原理。①文件法規(guī)，文獻(xiàn)資料；②英語科教學(xué)原理；③學(xué)生心理特征及其獲取知識(shí)、提高英語水平的途徑。

3.英語課堂教學(xué)程式。①構(gòu)建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②學(xué)習(xí)方式：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)；③課堂流程：a、激情導(dǎo)標(biāo)b、獨(dú)立自學(xué)c、討論交流d、導(dǎo)語拓展。

4.英語科教學(xué)評(píng)估。三個(gè)轉(zhuǎn)變：①評(píng)價(jià)主題從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”；②評(píng)價(jià)內(nèi)容從“重形式”轉(zhuǎn)向“重效果”③評(píng)價(jià)重點(diǎn)從“教師講評(píng)”轉(zhuǎn)向“學(xué)生自評(píng)”。

研究的重點(diǎn)：英語課堂教學(xué)程式。

研究的難點(diǎn)：如何幫助“學(xué)困生”、“厭學(xué)生”轉(zhuǎn)向樂學(xué)會(huì)學(xué)善學(xué)，如何鼓勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。

五．課題研究的方法

本課題是應(yīng)用研究課題，其進(jìn)程為：研究——實(shí)踐——改進(jìn)——提高，良性循環(huán)，不斷完善。研究方法主要是：①文獻(xiàn)研究法②教學(xué)實(shí)驗(yàn)法③分析比較法④經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

六．課題研究的預(yù)期成果。

1.總體目標(biāo)：

通過本課題的研究，應(yīng)該有效地解決我�！皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”，教學(xué)質(zhì)量不夠理想，英語教學(xué)方面的突出問題，構(gòu)建出適合我校的較高效的教學(xué)模式，是學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的習(xí)慣，從而全面提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量。

2.分期目標(biāo)及其表達(dá)形式

本課題力求取得科學(xué)性、應(yīng)用性、可操作性較強(qiáng)的研究成果。

①初期成果（準(zhǔn)備階段）：課題調(diào)查論證、課題研究申請(qǐng)書、申報(bào)立項(xiàng)、研究總體方案、課堂教學(xué)實(shí)施方案。

②中期成果（研究與實(shí)驗(yàn)階段）：調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例研究報(bào)告、教改心得體會(huì)文章、教學(xué)論文、階段總結(jié)。

③最終成果（總結(jié)與驗(yàn)收階段）：實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式展示、教學(xué)成績展示、教學(xué)論文、結(jié)題報(bào)告。

七、課題研究的基本步驟。

1.準(zhǔn)備階段。

2.研究與實(shí)驗(yàn)階段。

①組織本課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論及外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

②制訂課堂教學(xué)實(shí)施方案，設(shè)計(jì)教案案例，編寫符合自己學(xué)生水平的練習(xí)。

③進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真聽課評(píng)課，同時(shí)積極開展第二課堂活動(dòng)。

④外出取經(jīng)、改進(jìn)教法，不斷完善教學(xué)模式。

⑤做好學(xué)期、學(xué)年、實(shí)驗(yàn)階段的總結(jié)，積累資料，撰寫教改心得體會(huì)文章或教學(xué)論文。

第二篇：中學(xué)英語課題研究計(jì)劃

中學(xué)英語課題研究計(jì)劃

一．課題名稱

英語自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究

二．課題的提出

構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學(xué)模式成為我夠中小學(xué)教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)。中華人民共和國教育部頒布《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式以后，全國各地對(duì)這種教學(xué)模式的研究有增無減，但是，目前我過中小學(xué)對(duì)“自主、合作、探究”的英語教學(xué)模式的研究存在缺陷，一般表現(xiàn)為：

1.重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但較少考慮學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.重視精講多練,但較少考慮學(xué)生的合作精神和集體主義精神的培養(yǎng)

3.重視提高學(xué)生的整體成績，但較少考慮學(xué)生的個(gè)性差異

4.重視城鎮(zhèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究，但較少考慮農(nóng)村廣大初中生的學(xué)習(xí)實(shí)際和心理特點(diǎn).這些現(xiàn)象是造成我�！皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”漸多的主要原因，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，在新形勢(shì)下開展本課題的研究，將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”，整體提高我校的教學(xué)質(zhì)量，具有重大的理論意義和實(shí)踐意義。

三．課題研究的理論依據(jù)。

1. 以鄧小平的“三個(gè)面向”、江澤民的“三個(gè)面向”的重要思想為指針。

2. 以馬克思主義的哲學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)論、控制論、英語教學(xué)論等為理論基礎(chǔ)。

3. 以中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定》、教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件為依據(jù)。

四．課題研究的內(nèi)容

圍繞構(gòu)建學(xué)生“自主研究、合作學(xué)習(xí)”英語課堂教學(xué)模式，研究：

1. 英語科的教學(xué)目標(biāo)。①英語知識(shí)教學(xué)目標(biāo)；②英語能力培養(yǎng)感情；③英語情感陶冶目標(biāo)

2. 英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建原理。①文件法規(guī)，文獻(xiàn)資料；②英語科教學(xué)原理；③學(xué)生心理特征及其獲取知識(shí)、提高英語水平的途徑。

3.英語課堂教學(xué)程式。①構(gòu)建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②學(xué)習(xí)方式：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)；③課堂流程：a、激情導(dǎo)標(biāo)b、獨(dú)立自學(xué)c、討論交流d、導(dǎo)語拓展。

4.英語科教學(xué)評(píng)估。三個(gè)轉(zhuǎn)變：①評(píng)價(jià)主題從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”；②評(píng)價(jià)內(nèi)容從“重形式”轉(zhuǎn)向“重效果”③評(píng)價(jià)重點(diǎn)從“教師講評(píng)”轉(zhuǎn)向“學(xué)生自評(píng)”。研究的重點(diǎn)：英語課堂教學(xué)程式。

研究的難點(diǎn)：如何幫助“學(xué)困生”、“厭學(xué)生”轉(zhuǎn)向樂學(xué)會(huì)學(xué)善學(xué)，如何鼓勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。

五．課題研究的方法

本課題是應(yīng)用研究課題，其進(jìn)程為：研究——實(shí)踐——改進(jìn)——提高，良性循環(huán)，不斷完善。研究方法主要是：①文獻(xiàn)研究法②教學(xué)實(shí)驗(yàn)法③分析比較法④經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

六．課題研究的預(yù)期成果。

1.總體目標(biāo)：

通過本課題的研究，應(yīng)該有效地解決我�！皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”，教學(xué)質(zhì)量不夠理想，英語教學(xué)方面的突出問題，構(gòu)建出適合我校的較高效的教學(xué)模式，是學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的習(xí)慣，從而全面提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量。

2.分期目標(biāo)及其表達(dá)形式

本課題力求取得科學(xué)性、應(yīng)用性、可操作性較強(qiáng)的研究成果。

①初期成果（準(zhǔn)備階段）：課題調(diào)查論證、課題研究申請(qǐng)書、申報(bào)立項(xiàng)、研究總體方案、課堂教學(xué)實(shí)施方案。

②中期成果（研究與實(shí)驗(yàn)階段）：調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例研究報(bào)告、教改心得體會(huì)文章、教學(xué)論文、階段總結(jié)。

③最終成果（總結(jié)與驗(yàn)收階段）：實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式展示、教學(xué)成績展示、教學(xué)論文、結(jié)題報(bào)告。

七、課題研究的基本步驟。

1.準(zhǔn)備階段。

2.研究與實(shí)驗(yàn)階段。

① 組織本課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論及外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

② 制訂課堂教學(xué)實(shí)施方案，設(shè)計(jì)教案案例，編寫符合自己學(xué)生水平的練習(xí)。③ 進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真聽課評(píng)課，同時(shí)積極開展第二課堂活動(dòng)。

④ 外出取經(jīng)、改進(jìn)教法，不斷完善教學(xué)模式。

⑤ 做好學(xué)期、學(xué)年、實(shí)驗(yàn)階段的總結(jié)，積累資料，撰寫教改心得體會(huì)文章或教學(xué)論文。

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第三篇：仁榮中學(xué)英語研究課題高中詞匯計(jì)劃

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語詞匯教學(xué)

課題研究第一階段計(jì)劃（201*年11月――201*年2月）

一．指導(dǎo)思想

根據(jù)縣教育室的指導(dǎo)意見，結(jié)合我校的實(shí)際，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以課題研究為主線，在實(shí)踐新課程的進(jìn)程中，進(jìn)一步更新觀念，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在教育科研中努力提高我們的理論研究水平和教育教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、研究的具體內(nèi)容

1．提出研究課題，進(jìn)行課題論證，申請(qǐng)立項(xiàng)。

2．調(diào)查高中英語詞匯教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀，找出存在的問題及癥結(jié)所在。

3. 收集整理高中英語詞匯教學(xué)、詞匯的學(xué)習(xí)及記憶的各種方法。

三、研究方法與要求

1、通過問卷，調(diào)查高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀（包括教師的教法及學(xué)生的學(xué)法），找出存在的問題及癥結(jié)所在。

2、通過上網(wǎng)及查閱文獻(xiàn)資料，搜集各種英語詞匯教學(xué)方法及記憶單詞的方法。

3、要求教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地滲透各種詞匯教學(xué)方法，向?qū)W生傳授記單詞的方法，并比較各種方法的效果。

4、教師在平時(shí)的課堂中，要做教學(xué)科研的有心人，收集整理教材中的相關(guān)內(nèi)容。

5、及時(shí)進(jìn)行反思，認(rèn)真記錄課題研究中的相關(guān)內(nèi)容。

6、注重總結(jié)與提煉，每位課題組成員在研究時(shí)間內(nèi)完成課題研究相關(guān)內(nèi)容的理論研究，寫出相關(guān)的課堂教學(xué)實(shí)錄1-2個(gè)，發(fā)表論文一至二篇。

7、課題組成員每月集中一次。

四、時(shí)間安排

11月

成立課題研究小組、提出研究課題，進(jìn)行課題論證，申請(qǐng)立項(xiàng)，

12月

制訂本學(xué)年課題研究計(jì)劃，讓課題組成員明確各自的研究任務(wù)。

調(diào)查高中英語詞匯教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀，找出存在的問題及癥結(jié)所在。 2月

課題組會(huì)議，交流研究成果，總結(jié)第一階段工作。

五、人員分工

莫曉軍：制訂課題研究計(jì)劃。并組織各種相關(guān)活動(dòng)。

溫雯雯 應(yīng)敏艷：收集整理高中英語詞匯教學(xué)的各種方法。

伍麗娟 莫曉軍：設(shè)計(jì)《高中生英語詞匯學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀調(diào)查》及《高中英語詞匯教學(xué)方法現(xiàn)狀調(diào)查》的問卷調(diào)表。

張新穎 楊輝顯 劉先琴：收集整理高中生英語詞匯的學(xué)習(xí)及記憶方法。

仁榮中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語詞匯教學(xué)課題組

執(zhí)筆人：莫曉軍201*年11月

第四篇：初中英語課題研究計(jì)劃

英語研究性學(xué)習(xí)探究活動(dòng)方案

在新課程改革這一大背景下，開展小課題研究活動(dòng)具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。所謂“課題研究計(jì)劃”是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，自主地從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定不同的研究課題，在開放情境中，自己確定研究方法，自主地開展研究，通過多種渠道主動(dòng)收集、分析、處理信息，并加以綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問題的一種新穎的活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)主要是通過調(diào)查研究、采訪、查閱資料等方式得出結(jié)論，然后寫出調(diào)查報(bào)告。 下面我介紹以下給自己設(shè)的一個(gè)用一年的時(shí)間自主的開展課題研究的計(jì)劃。

一、積極組織培訓(xùn)，努力提高認(rèn)識(shí)

為了使廣大教師能順利地開展課題研究工作，提高教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力，例如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)，課件制作的培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)常識(shí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，組織教師觀看優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的錄像，教師定期學(xué)習(xí)，課題組及時(shí)進(jìn)行抽查。

1、利用假期對(duì)教師進(jìn)行多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和個(gè)人網(wǎng)頁、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作培訓(xùn)，大大提高教師的信息技術(shù)水平。

2、有計(jì)劃地安排骨干教師參加各級(jí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)同步發(fā)展，確保學(xué)�，F(xiàn)代教育設(shè)備的正常運(yùn)行和使用。

3、開展集體備課。研究中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師設(shè)計(jì)的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)活動(dòng)成效并不顯著。究其原因，一是教師對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和能力缺乏估計(jì)；二是因集體上網(wǎng)速度減慢造成網(wǎng)絡(luò)資源查找緩慢從而影響教學(xué)進(jìn)展；三是教師缺乏網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交流活動(dòng)的有效調(diào)空能力。反思這一現(xiàn)象，我們認(rèn)為關(guān)鍵是教師課前的準(zhǔn)備不充分。于是，我們要求教師在個(gè)人備課基礎(chǔ)上，帶著個(gè)體的思考參加集體備課，確保課前預(yù)設(shè)的有效性和可操作性。

4、定期開展課題研討。因?yàn)檠芯�，教師們不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。于是“如何利用網(wǎng)絡(luò)更好地激發(fā)學(xué)生的興趣？”、“什么內(nèi)容適合多媒體教學(xué)，什么內(nèi)容適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？”“怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成？”成為每次課題研討的話題。這樣的活動(dòng)主題鮮明，目標(biāo)明確，教師是實(shí)踐的主體，又是交流的主角，每個(gè)人都成為深度會(huì)談的專家。課題研討引領(lǐng)著教師以一個(gè)研究者的姿態(tài)投入到真實(shí)的課題研究中去，不僅促進(jìn)了課題的深入研究，也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

二、規(guī)范制度建設(shè)，加強(qiáng)管理力度

堅(jiān)持每兩月一次“課題研討”活動(dòng)，及時(shí)分析總結(jié)前階段研究工作的得

失，部署下階段的工作，提出新的要求，對(duì)課題研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補(bǔ)

缺，不斷提高和完善。認(rèn)真制訂每學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃，按計(jì)劃上好實(shí)驗(yàn)課，抓好備課、上課、說課、評(píng)課各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化科研教師的研討意識(shí)，提高研究能力。要求實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己的實(shí)踐，寫上課、聽課的心得體會(huì)，在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，寫好研究性論文。

1、針對(duì)該課題特點(diǎn)，我們要求每一位研究成員期初制訂明確可行的實(shí)施方案，按方案扎扎實(shí)實(shí)開展研究，期末將對(duì)照方案檢查每一位教師的研究情況，根據(jù)實(shí)際成果評(píng)出“優(yōu)秀”“良好”“合(一篇好范文帶來更多輕松www.taixiivf.com)格”“較差”四個(gè)檔次，跟年終考核掛鉤。這一措施對(duì)課題研究正常、高效地開展起到了很好的保障作用。

2、將課題研究與常規(guī)教學(xué)工作緊密結(jié)合，不光要學(xué)習(xí)一些理論材料，撰寫一些學(xué)習(xí)筆記、研究小結(jié)或論文，更重要的是要將課堂真正落實(shí)為研究的主陣地，因而規(guī)定教師每人每學(xué)期要上一堂級(jí)組或校級(jí)公開研究課，反映研究情況。每周必須上交一篇實(shí)驗(yàn)課教案，由實(shí)驗(yàn)課教案為基礎(chǔ)，課題組成員共同交流研究課過程中的得失。

三、加大軟、硬件建設(shè)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

我校把現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展放在重要位置，加大軟、硬件建設(shè)，為師生提供開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、加強(qiáng)過程管理，提高科研水平

在整個(gè)研究過程中，我們著重就如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、運(yùn)用情景教學(xué)促進(jìn)九年級(jí)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)展開。

1、建立《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》的題管理檔案袋。

2、堅(jiān)持每月一次的例會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論 ，交流研究中的得失，同時(shí)對(duì)下階段的工作提出新的目標(biāo)要求。

3、重視課堂實(shí)踐，上好研究課。課題組定期進(jìn)行“建構(gòu)信息技術(shù)下小學(xué)英語樂學(xué)環(huán)境策略的研究”的課堂教學(xué)實(shí)踐研究，及時(shí)進(jìn)行反思研討，以點(diǎn)帶面。在此基礎(chǔ)上，組織課題組成員對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行錄象。

4、撰寫課題研究論文，課題組成員平時(shí)注重積累、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，寫好教學(xué)隨筆、論文。

英語研究性學(xué)習(xí)探究活動(dòng)方案

八年17、18班

（201*年9月）

喀左四中

第五篇：小學(xué)英語課題研究計(jì)劃

小學(xué)英語課題研究計(jì)劃

永昌縣六壩中心小學(xué)

一、課題名稱

運(yùn)用英語歌謠，培養(yǎng)學(xué)生的多元學(xué)習(xí)能力

二、研究的目的

1.明確小學(xué)英語學(xué)習(xí)中“元學(xué)習(xí)能力”的內(nèi)涵,探索培養(yǎng)學(xué)生元學(xué)習(xí)能力的切實(shí)路徑。

2. 開展兒童英語課程的探索。在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面形成初步系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3. 通過兒童課程的實(shí)踐,調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,改善英語學(xué)習(xí)策略[1],全面提高學(xué)生元學(xué)習(xí)能力。

三、研究的主要內(nèi)容

1、進(jìn)一步明確小學(xué)英語學(xué)習(xí)中“元學(xué)習(xí)能力”培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“元學(xué)習(xí)能力”主要包括學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略(認(rèn)知策略、調(diào)控策略)等方面。大致分為認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力兩個(gè)方面。

主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng):

非認(rèn)知能力培養(yǎng)途徑:以歌謠引路,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到樂學(xué)的目的。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括作業(yè)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、平時(shí)聽讀英語習(xí)慣等。

認(rèn)知培養(yǎng)途徑:

認(rèn)知能力以記憶、思維能力為主,具體包括單詞識(shí)記的方法、運(yùn)用直呼法拼讀單詞、閱讀能力等。

在字母、單詞、句型教學(xué)中,加入歌謠的元素,能達(dá)到快捷記憶的效果。同時(shí)通過對(duì)歌謠的重組、改編、自創(chuàng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。在閱讀教學(xué)中,有意識(shí)選擇一些在歌謠基礎(chǔ)上形成的有一定節(jié)奏感的韻律短文或繪本,訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語語言本身的喜愛。

自評(píng)力、調(diào)控力主要包括自我規(guī)劃、自我檢查、自我糾錯(cuò)、自我控制、自我反省等方面的能力。自我評(píng)價(jià)能力、自我管理和自我調(diào)控能力則可以在日常教學(xué)中進(jìn)行滲透,適當(dāng)穿插培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生自己確立目標(biāo),訂出計(jì)劃,設(shè)計(jì)策略,調(diào)節(jié)進(jìn)程。最終達(dá)到要學(xué)的目的。學(xué)生的元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)只能在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)來培養(yǎng),并且,不同年級(jí)不同年齡層次的培養(yǎng)內(nèi)容有所不同。三四年級(jí)段初學(xué)英語的學(xué)生側(cè)重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),五六年級(jí)段學(xué)生側(cè)重記憶、思維能力及自評(píng)力、調(diào)控力的培養(yǎng)。

2、探索元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑

元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑主要通過英語兒童課程來實(shí)施。

英語兒童課程由三四年級(jí)中段的晨頌、五六年級(jí)高段的讀寫繪組成。

【晨誦】

沿用“新教育毛蟲與蝴蝶”項(xiàng)目關(guān)于晨誦目的闡述,我將其略作修改為:

“主要不在于記憶未來可能用到的知識(shí),不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練,而在于豐富兒童當(dāng)下的生命。通過晨誦,養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的英語,感受美好的兒歌(詩歌)所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。讓孩子的靈魂、精神因詩歌而獲得充分的舒展�！�

經(jīng)由晨頌,讓孩子領(lǐng)略到英語語言的美,在吟誦中感受美、體驗(yàn)美,并獲得語感的積累,從而在欣賞與趣味中親近英語。

【讀寫繪】

讀寫繪的核心是“讀”,讀大量優(yōu)秀的原版繪本、兒歌、詩歌、電影??

寫繪則是讀的延伸。一個(gè)寫繪作品,是用口頭語言,繪畫語言,文字語言共同完成的一個(gè)“故事”。在寫繪中再次體會(huì)語言的特點(diǎn)與妙處,并借由對(duì)故事的復(fù)述、對(duì)故事細(xì)節(jié)的回憶和把握,以及自己的“再創(chuàng)作”,進(jìn)行一定程度的“輸出”,在欣賞、練習(xí)、運(yùn)用中獲得能力的提升。

3、元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)施策略

元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究分兩條線進(jìn)行。一條線是常規(guī)的英語課程,一條線是兒童英語課程。參考蘇霍姆林斯基的“兩套大綱”,第一條線主要是圍繞教材,學(xué)生必須努力熟記和掌握教材的材料;第二條線是指課外閱讀和其他的資料來源,即兒童課程中的英語兒歌、詩歌、名言諺語、繪本、幽默故事等。

(1)元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在常規(guī)課程中的實(shí)施

★ 在教學(xué)內(nèi)容中增加一些符合學(xué)生興趣的歌謠、名言諺語等,在上課的過程中適當(dāng)穿插引入。

★ 每堂課前開設(shè)“課前三分鐘”欄目,由學(xué)生自發(fā)表演歌謠、對(duì)話、歌曲等。

★ 教學(xué)中,注重學(xué)生單詞識(shí)記方法、直呼法拼讀單詞等能力的滲透培養(yǎng)。

★ 探索與家庭聯(lián)系的最佳渠道,注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我評(píng)價(jià)自我管理等能力的培養(yǎng)。

★ 采用靈活多樣的練習(xí)與作業(yè)形式。

★ 開展多樣的活動(dòng),如書寫比賽、單詞記憶王、作業(yè)評(píng)比等。

(2)元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在兒童英語課程中的實(shí)施

★ 以主題的形式,搜集英語歌謠、詩歌、繪本,并輔之以英語幽默故事、名言諺語等。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行年級(jí)的分類整理。★ 開設(shè)晨頌課,主要利用早自習(xí),努力保證活動(dòng)的時(shí)間。

★ 在六年級(jí)開設(shè)以英語兒童課程為主要特點(diǎn)的校本課程,引入英語歌謠、詩歌、歌曲、繪本、幽默故事等,開展“讀寫繪”的課程實(shí)踐。

★ 開展每期一次的英語歌謠比賽,主要參賽對(duì)象為三、六年級(jí)。

四、課題實(shí)施計(jì)劃

9月份:

制定學(xué)期課題實(shí)施計(jì)劃

修改并完善新的學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法(作業(yè)、評(píng)價(jià)細(xì)則等)

歌謠、詩歌、繪本、名言諺語的搜集、整理與分類

在“新教育毛蟲與蝴蝶”論壇建立主題帖,記錄英語兒童課程的實(shí)施過程。

加入新教育“網(wǎng)絡(luò)進(jìn)修學(xué)院”。

10月份:

探索晨頌課的基本模式

六年級(jí)繪本的搜集與運(yùn)用

學(xué)習(xí)新教育“毛蟲與蝴蝶”項(xiàng)目資料,為課題的開展尋找理論與實(shí)踐支持

11月份

期中檢測(cè)、家長會(huì)

英語書寫比賽(三年級(jí))

英語單詞王比拼(五、六年級(jí))

12月份

英語兒童課程研討(邀請(qǐng)兄弟學(xué)校同行)

英語歌謠比賽

期末復(fù)習(xí)、檢測(cè)

元月份

課題資料收集整理;學(xué)期總結(jié)

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