第一篇：班主任工作總結(jié)二年級

二年級班主任工作總結(jié)

王勇 班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的一年級學(xué)生，所以一個學(xué)期下來給我最最強(qiáng)烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展；要有強(qiáng)烈的前瞻性；工作更要細(xì)致的落實到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為一年級班主任，我針對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：

1、 培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。

一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動，如廣播操比賽、體育花會比賽，六星評比等。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時間到校，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。通過黑板報展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個性。逐步形成一個健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

3、加強(qiáng)與家長聯(lián)系。

平時，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當(dāng)他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚(yáng)長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。

我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如：1、預(yù)見性不強(qiáng)�？偛荒茉谑虑榘l(fā)生之前，對學(xué)生進(jìn)行及時的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。我想，盡管我們是沒有做班主任工作的經(jīng)驗，但如果用心去當(dāng)，按照宋校教我們的“三勤”，就是“眼勤”，“腳勤”，“腦親”的工作能落實堅持下來，就不會發(fā)生如“門牙事件”的不愉快事情，這是由于自己對小孩沒有進(jìn)行透徹的了解所致，如果對孩子熟悉的話，知道他與其他小朋友的關(guān)系不是太友好，要不周圍的孩子必定會搶著來告訴老師，而自己如果善于關(guān)注到每個孩子，發(fā)現(xiàn)他在課堂上與平時不同，馬上關(guān)心他，就不至于家長那樣生氣；而且自己在孩子中的事件反饋網(wǎng)絡(luò)還沒建立完善，孩子們之間發(fā)生了這么大的事件，有同學(xué)流血，竟沒人告訴班主任的我。所以我一定要以此為監(jiān)，以后做任何事都必須不僅要心細(xì)，更要勤思考，從學(xué)生的點滴不良現(xiàn)象就要馬上連鎖反應(yīng)般，考慮到更大更多的問題。一次跌倒不等于失敗，我更要感謝它的發(fā)生，因為它使

我自己準(zhǔn)確清晰地看到，潛伏在自己身上的不足，以后就不能再發(fā)生這些事情。

4、做事要貴在堅持。

自己做事總是比較激進(jìn)，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能實施，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發(fā)下后自己都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛從幼兒園出來的小不點呢！所以自己就松懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習(xí)慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過他們自己不斷的思想斗爭，內(nèi)化成自己的思想，然后改變自己的行為，這必須要有一個比較長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。

5、正、副班主任之間的溝通。

我總覺得自己班的孩子只有二十來人，我自己一個就可以忙過來了，而且自己的副班擔(dān)任的工作還很多，所以自己把很多班級的工作都自己想自己做。所以大半個學(xué)期下來，我們班上的許多方面都不如別班。自己冷靜下來找原因時，其實是自己沒有充分利用好學(xué)校為我們創(chuàng)造出的條件，俗語說得好“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”，只要集思廣益，治班的方式方法會更有利于我們班孩子的發(fā)展，與健康成長。

總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進(jìn)步，也提高了！班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

第二篇：班主任工作總結(jié)（二年級1班）

上個學(xué)期我的性格在變——變憂郁了，這個學(xué)期性格也在變——變陽光，而導(dǎo)致這一系列變化的因素當(dāng)數(shù)我班的學(xué)生，他們系著我的喜怒哀樂，上個學(xué)期的這個時侯我流著眼淚和大家一起分享了“李偉杰”的故事，之后常有老師問我，你們班李偉杰現(xiàn)在情況怎么樣呀？很感動這么多老師關(guān)心著李偉杰，今天我與大家分享的是“偉杰故事后續(xù)……”|||今年暑假的一天，我正在家洗衣服，突然接到偉杰爸爸打來的電話，說偉杰下學(xué)期在湖北老家讀書。我當(dāng)時聽了衣服也不想洗了，我老公問我：“這不正好嗎？你還嫌他上學(xué)期把你折騰得不夠！”雖說如此，但心里很難受。好不容易挨到了開學(xué)前兩天，又接到了偉杰爸爸的電話，說偉杰還是要過來讀書，他說舍不得離開蔣老師。當(dāng)時他這句“舍不得”讓我的心一下明朗起來。|||開學(xué)排座位，偉杰告訴我要他坐在講臺旁邊，我問為什么，他說可以和老師坐在一起，看來他這學(xué)期又想和我親密接觸了，老師要好好和你打一場勝仗！|||本學(xué)期確實偉杰變了，現(xiàn)在不在地上爬了，雖然偶爾也會蹲在凳子上聽課但不脫鞋子，也不隨地大小便，也不把自己的書一頁一頁撕下來放在嘴里咬，也不撞墻自虐了，最可觀的是他再也不哭鬧著不肯上學(xué)，而是喜歡上學(xué)了，成績也一步一步的提高……在這里要感謝大家，偉杰的進(jìn)步離不開你們的關(guān)心與幫助�，F(xiàn)在和大家分享幾個偉杰的片段：|||片段一：

我在上《酸的和甜的》一課時，問孩子們“狐貍吃不著葡萄說葡萄酸的，小松鼠和小兔子聽了狐貍的話都不敢吃架上的葡萄，而小猴子卻不相信狐貍的話，嘗到了香甜的葡萄。同學(xué)們，你們在生活也有犯過小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎？”|||李杰文說：“媽媽一直不讓我吃辣椒，有一次我偷偷的吃了一個，發(fā)現(xiàn)并不是所有的辣椒都是辣的，還挺好吃�？礃幼邮裁礀|西都要自己親自嘗一下才知道能不能吃。”|||我臉上露出了滿意的笑容……“老師、老師，是不是狗屎也要嘗一下呀？”李偉杰忽然站起來大聲的問道。

我當(dāng)場愕然……|||接下來一場關(guān)于“嘗不嘗屎？”的辯論開始了，孩子們的話匣子打開了，課堂上頓時熱鬧起來——|||蔡志楊說：“不該嘗，屎那么臭，怎么能吃呢？”|||李偉杰說：“你都沒嘗，怎么知道不能吃？剛你們不都說什么東西要自己親自嘗一下才知道能不能吃嗎？”|||黃志國說：“以前別人都嘗過呀，那么臭的東西，要我嘗我也不嘗，我肯定那是不能吃的。”|||柯威丞說：“上次四川地震，有人埋在廢墟下，沒有東西吃，他們不就是喝自己的尿，吃自己的屎保住生命的嗎？”|||繆歐婧說：“我認(rèn)為屎并不是不能吃，應(yīng)該說是不好吃，很難很難吃，吃了會讓人惡心、吐！當(dāng)人們在沒有東西吃快餓死的時候，才會吃它，并不是什么東西都能亂的嘗！”我微笑著點了點頭，我很喜歡這個見多識廣的孩子。|||辯論還在繼續(xù)進(jìn)行之中……下課鈴響了，關(guān)于

“該不該嘗不嘗屎？”這個問題，我沒有給孩子們答案，我抱著教書微笑著輕步走出了教室，爭論聲在我身后延續(xù)著……|||雖然這節(jié)課圍繞著“屎”轉(zhuǎn)了一圈，現(xiàn)在還留有余“臭”，但我覺得心里甜滋滋的。真要好好感謝偉杰，我最大的一個感觸就是，孩子們都活了，敢想、敢質(zhì)疑、敢說，整個課堂洋溢著一種很熱烈的氛圍。孩子們大膽的說，大膽的想，充滿著一種激情。所以我感覺到，我在這樣的課堂當(dāng)中感受到快樂。|||片段二：期末復(fù)習(xí)在緊張的進(jìn)行著，偉杰顯然跟起來比較吃力�？荚嚽耙惶煳覍Π嗌虾⒆舆M(jìn)行了一次聽寫，我在不停地報著，孩子們在沙沙地寫著，聽寫完后，我在收聽寫紙時，發(fā)現(xiàn)此時的偉杰已經(jīng)淚流滿面“老師，你報得太快了，我寫不過來！”我當(dāng)時內(nèi)疚極了，一邊給偉杰檫眼淚，一邊跟偉杰說對不起�，F(xiàn)在想起我還深深地自責(zé)，怪自己太粗心了。同時我也感到很高興，偉杰在乎自己的學(xué)習(xí)了，偉杰在乎同學(xué)的看法了，偉杰在乎老師的評價了！我為偉杰的這些在乎感到高興！|||二（1）班，多好聽的名字呀，這是我班孩子學(xué)習(xí)、成長的直接“土壤”�，F(xiàn)在班上有了偉杰更顯活力，相信在這塊沃土上，孩子們一定會百花爭艷。偉杰的故事今后還會跟大家一去分享。

第三篇：班主任工作總結(jié)（二年級4班第一學(xué)期）

剛?cè)胄袝r聽到的一句話，心里當(dāng)下就充滿了自豪感：“我家的那只猴子就聽老師的話！”可教了幾年書，我越發(fā)這句話有問題。孩子在家不按時作息，等老師的一句話；孩子在家經(jīng)�？措娨曇豢淳褪且惶�，等老師的一句話；挑食的，甚至有了錯題，家長發(fā)現(xiàn)都不予指正，還是要等老師的一句話，美其名曰“老師說了，才有效！”我就納悶了，這年頭，家長的話都不是話了，都失效了。不是失效，是一種病毒連帶的后遺癥。|||有一種病毒，

正在全球各個角落肆虐，對著孩子們發(fā)動攻擊。這個病毒的感染源不在空氣中，被感染也不會發(fā)燒、嘔吐，孩子們正遭受「溺愛病毒」的攻擊！|||溺愛：過分嬌縱、喜愛。溺愛孩子，反而會害了孩子。這誰都知道，但往往出現(xiàn)“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說謊、見風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。我們班就彌漫著“千禧現(xiàn)象”。我們班的學(xué)生恰巧就是201*年，這個千禧之年誕生的龍子龍女，出生不凡，在家多數(shù)是獨生子女或咱處于舍我其誰的地位，身份在家長看來自然嬌貴。自然病毒的擴(kuò)散率挺大。接下來，就和大家來分享一下我年逢“千禧”，身處“病毒”的困惑與收獲。|||“太陽公主”|||開學(xué)一個月后，我班迎來了08年第三個新成員“小儀”。初次見面，小女孩屁股緊粘招生辦的椅子，絲毫沒有迎接新老師的期待，安靜地似一只乖巧的小貓。孩子父親極尷尬打著圓場，“這孩子就這樣，看見生人就是不開口！”一邊說著，一邊不忘撫著著那只并未“受傷的小貓”。接下來，就是我與父親的交談，話語間流露出做父親對愛女無限寵溺，只是冷落在旁的兒子——小儀的哥哥。第一次見面就以我與父親地對話，“小儀”的沉默結(jié)束！|||第一次家訪，適逢“小儀”家搬新家。家里親朋滿座，可很明顯看出一家人時刻關(guān)照他，陪伴他。親戚朋友來了往往嘻笑逗引沒完，大人們坐一圈把他圍在中心，一再歡迎小儀表演節(jié)目，掌聲不斷。這時，小儀無疑不變成“小太陽”了。在交談中，了解到：“小儀”自小就呆在父母身邊南來北往地奔波，由于居無定所，所以經(jīng)常轉(zhuǎn)校搬家，父母特別在乎孩子的感受，家里人都要圍著她轉(zhuǎn)，并且一天到晚不得安寧，注意力極其分散，“人來瘋”也特別嚴(yán)重，甚至客人來了鬧得沒法談話。印象最深的一次，學(xué)校規(guī)定穿禮服來校，由于當(dāng)天天氣較冷，媽媽想讓她穿兩條褲襪�？伤�就不讓，家長不得不在凌晨六點給我打電話，發(fā)揮“老師一句話的”威力。這才勉強(qiáng)穿上！不愧是“太陽公主”，威懾力同太陽一樣升起！|||二（4）班里的“沉默者”|||小儀來到班級，與在家截然不同兩種風(fēng)格，可以稱得上“品學(xué)兼優(yōu)”，在與同學(xué)的交往中也絲毫沒有“公主的影子”，甚至甘當(dāng)“配角”。每次安排她與同學(xué)大掃除時，她都積極主動地處于“打下手”的角色，遞抹布、換水，干得一點也不含糊。從未與誰紅過臉。|||這就是我們班期中的一個“千禧”現(xiàn)象——“太陽公主”。|||家校聯(lián)合改造計劃|||爸媽過分溺愛孩子，才會在不知不覺中形成以孩子為中心的家庭關(guān)系，導(dǎo)致孩子變得自大、自私和任性。因此改變父母的教育模式為首要。|||借“褲襪事件”，及時改變家長的態(tài)度，對孩子要嚴(yán)愛相濟(jì)，讓孩子在家庭中的地位成為受教育者和家庭普通成員，重新制定家庭規(guī)則，而且每個人都要遵守。與家長商定給“小儀”創(chuàng)造一個“閃亮登場”，充分調(diào)動她的積極性，讓她在家多說說學(xué)校的故事，把學(xué)校學(xué)的知識在家學(xué)學(xué)樣。借此將在校的好表現(xiàn)遷移到家里，做好家校和諧一致，消減“太陽效應(yīng)”。|||在校“暗示性教育”。經(jīng)常借機(jī)在班級里公議“太陽效應(yīng)”的壞影響，讓“千禧”一族們自我檢討，并提出一定“小小懲處”。例如，在家任性發(fā)脾氣，在小組評比中扣一分，并值日一周。|||到了期末，“太陽公主”的效應(yīng)明顯減弱。“小儀”媽媽最近打來電話，高興地說：“現(xiàn)在小儀在性格方面改了許多。在大眾場合，變得開朗、有禮貌多了！今天我來接她回家，臨走到校門口，她竟然主動地與門口保安問好，說再見！我真的很感動，謝謝老師！”這件小事在“小儀”媽媽和我心中可是很有感觸，與從前那個任性，大牌的“公主”這是多大的變化。|||很快放假過春節(jié)了，雖然“太陽公主”消失了，但這樣的效果，在“溺愛病毒”施虐下，又會持續(xù)多久。對于“千禧一族”的堅強(qiáng)后盾——爺爺奶奶，姥姥姥爺?shù)茸o(hù)祖族的回歸，開學(xué)后，孩子們又會怎樣，我心中沒底。這也是我思考的另一方向。|||過去，人們總高唱“給孩子的愛永遠(yuǎn)不嫌多”。但如今，過多的愛、不當(dāng)?shù)膼�，卻讓孩子們失去競爭力，甚至產(chǎn)生負(fù)向性格。我只想對孩子的父母，家長，真誠地說：“愛孩子，就別讓你的愛，變成「易拉罐的愛」：廉價、易開、隨取隨有。請收回你的另一只手。”

第四篇：二年級班主任工作總結(jié)

以愛育愛，在嚴(yán)愛與寬愛之間施愛

————201*年第一學(xué)期班主任工作總結(jié)

學(xué)校的任務(wù)在于，把美感和許多世紀(jì)以來創(chuàng)造的美變?yōu)槊總�人心靈的財富，變?yōu)閭�人的和人們之間道德關(guān)系中的審美素養(yǎng)。而班主任的任務(wù)則是要用自己的教育智慧，把每一個孩子心中的各種“美”激出去來，讓孩子們在校園綻放自己的精彩，并且把美變?yōu)樾撵`的財富。

怎樣才能讓孩子們充分地“綻放”自己的精彩？用孫校長的話來說就要讓每一個孩子都有事做，班級中的事事都要有人做。

一、 以良好的班風(fēng)促進(jìn)每個孩子的積極性。

班風(fēng)的建設(shè)對于一個成功的班級體是十分重要的。良好的班風(fēng)能夠影響班集體的每一個孩子保持著蓬勃向上的精神狀態(tài)，也能夠?qū)�學(xué)生的身心健康起有巨大的教育作用。

一個積極向上的班集體所要擁有的班風(fēng)應(yīng)該是：正確的輿論、公平的賞罰、嚴(yán)厲的約束、溫柔的感染、情操的熏陶和積極的鼓勵。只有積極地引導(dǎo)和幫助孩子，規(guī)范每一個孩子的行為，引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中發(fā)生的事情進(jìn)行討論和評價，善于從中找出糟粕，汲取精華。我非常注意在班級中幫助孩子們?nèi)フ乙恍┑湫�，其中“正能量”的部分我會為他們樹立榜樣，讓孩子們都說一說能在這件事或者這個同學(xué)的身上學(xué)習(xí)到什么樣的良好品質(zhì)，如果是自己又應(yīng)該如何去做，在每一個孩子們的腦海中留下最有“營養(yǎng)”的部分，并且對做的好的孩子及時地給予口頭表揚(yáng)或者實際的獎勵。相反，針對班級中不良的表現(xiàn)和風(fēng)氣我會及時地發(fā)現(xiàn)并制止，如果只集中在某一位同學(xué)的身上我一般不 1

會當(dāng)著全班同學(xué)的面去批評他，而是把他帶到辦公室里去談心，動之以情，曉之以理;如果這種現(xiàn)象是發(fā)生在部分學(xué)生中間的，我就會在班級內(nèi)及時地開展討論活動，先讓孩子們自己說一說這些事情的不好，引導(dǎo)孩子們要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，幫助讓孩子們明理。

正是因為我在這方面比較注重，如今，我們二一班的學(xué)生在班風(fēng)建設(shè)方面非常有成效，整個班級體都顯示都一種勃勃的生機(jī)，同學(xué)們都互助互愛，在班里時常會見到主動幫助他們打掃衛(wèi)生或幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)的孩子的身影。文明禮貌的好習(xí)慣更是深入每位同學(xué)的習(xí)慣之中。孩子們都知道，只有自己管好自己，我們的班集體能夠更優(yōu)秀，我們才能去爭取更多的班級榮譽(yù)。

二、培優(yōu)爭先，在班級中發(fā)揮優(yōu)秀小干部的作用。

榜樣的力量是無窮的。尤其是班級中的“正能量”，它就像是催化劑，總是能夠讓整個班級體呈現(xiàn)出一派生機(jī)。

從開學(xué)初起，我繼續(xù)沿用以前培優(yōu)的方法，先在班級內(nèi)甄選出一批受歡迎的，有能力和責(zé)任心的班干部。小干部剛上任時就把他們聚在一起給他們開了第一個會議，明確每個人的分工，并且讓每位小干部做一份工作計劃，包括了針對自己的職責(zé)應(yīng)該如何在班級中開展自己的工作，應(yīng)該用一種什么樣的態(tài)度來對待班級里的工作等。因為有這開始的認(rèn)真安排，整個學(xué)期里班級內(nèi)的各項工作一直都是井井井有條，無論是衛(wèi)生還是班級紀(jì)律，小干部們都比我操的心多，每次當(dāng)我走進(jìn)班級上課時，中控臺早已被打掃的干干凈凈，粉筆槽里有序的擺放著幾根不同顏色的粉筆……

孩子們每一步成長我都看在眼里，喜在心中。為了響應(yīng)校長的“人人有事做，事事有人管”的號召，班里的大小事務(wù)我都安排了專門的小干部，比如管開關(guān)燈的“燈長”，開關(guān)飲水機(jī)的“水長”，管理班級圖書角的圖書管理員，管理班級內(nèi)所有花草的“園藝長”等，大多數(shù)同學(xué)都有了管理的事情，這不僅能夠提高孩子管理事情的能力，更是老師對孩子的一種信任，也許剛開始他們做的并不完美，可在老師和同學(xué)們的鼓勵和支持下，不管是什么樣的小事，這些小干部都會當(dāng)做是“天大的事”來做，因為，這就是信任，而有了這樣的信任之后，無論是什么事情，都會越做越好。

讓每個孩子的潛能都得到挖掘，讓每個孩子的特點都得到展示，讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會相處，學(xué)會合作，學(xué)會管理，就是我這學(xué)期最大的收獲，新的學(xué)期里，我要繼續(xù)保持住這份成績，繼續(xù)給孩子們更多的空間和機(jī)會，讓他們成長的更快，更加迅速的成為班級或家里有用的人。

三、用“自覺”這個的良好習(xí)慣，影響孩子，受用終身。

現(xiàn)在我面對的畢竟還只是七八歲的小孩子，在很多時候，都需要老師和家長的再三提醒，不住地叮嚀，可是有時仍然達(dá)不到所期望的效果。所以，在這學(xué)期里，我特別注意培養(yǎng)孩子“自覺”這個影響他們一生的好習(xí)慣。

自覺性，不僅僅單指學(xué)習(xí)方面，還有平時的生活行為方面。有些同學(xué)聽課時注意力不容易集中，一開始還在認(rèn)真地聽講，但過一會兒注意力就會被漂亮的文具盒或者精致的小玩意吸引去了；也有一些孩

子在做作業(yè)時，剛開始還能做到注意自己的讀寫姿勢，可是，時間稍稍一長，就趴在桌子上，歪著腦袋書寫；或者在寫作業(yè)時，剛開始的字跡(請收藏好 范 文，請便下次訪問：www.taixiivf.com)非常漂亮工整，可是一旦作業(yè)量多一些，就會虎頭蛇尾，讓老師十分頭疼；在家里也有個別孩子偶爾會在心情好的時候收拾自己的小房間或者小玩具，剛開始時收拾的整整齊齊，但時間一長就胡亂扔在小箱子里……這些現(xiàn)象都說明了，現(xiàn)在的孩子自覺性十分薄弱。

如何盡快地幫助孩子改善自覺性差的問題成了我開學(xué)時較為頭疼的問題，思來想去，表揚(yáng)總好過批評，在班里我開展了各種各樣的爭當(dāng)“小明星”的工作，想通過競爭小明星的手段來提高學(xué)生的各種自覺性。對于這樣的競爭，老師一定要善于看到“閃光點”，在優(yōu)秀的學(xué)生面前要給他們提高標(biāo)準(zhǔn)，而在中等學(xué)生的范圍內(nèi)就要降低這個標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然，無論怎樣，老師手中的天平都不能出現(xiàn)不公正的偏差。在班里我主要針對衛(wèi)生、作業(yè)、安全、紀(jì)律這幾個方面來展開活動，我設(shè)立了“衛(wèi)生之星”、“作業(yè)之星”、“安全之星”、“紀(jì)律之星”這幾項，通過定期考核，定期獎勵的方法努力不讓這個活動落空。

每月為一期，在這個月里，哪一位同學(xué)在這幾個方面得到的各科老師的表揚(yáng)最多，在哪一個方面做的最突出就會得到一顆小紅星，而月末時，得紅星最多的那位同學(xué)就會得到這個榮譽(yù)，而他最自信的一張照片就會貼在班級后墻的“光榮榜”上。每當(dāng)有表揚(yáng)優(yōu)異的孩子的照片被貼在光榮榜上時，其他學(xué)生都會為他投來羨慕的眼光，而這無形也是一種最有效的、最正面的激勵方式。

正是因為在自覺性這個方面，孩子們有了很多的正面的榜樣，許

許多多的學(xué)生自覺性越來越好，自律性也有了很大的提高，老師則越來越輕松，能夠留出更多的時間來提高對課的研究，也能夠留出更多的與孩子們真情交流的時間，這樣的做法真正達(dá)到了以點帶面的效果。

四、雛鷹爭章，讓孩子們展翅飛翔。

本學(xué)期，配合學(xué)校的德育主題，并且結(jié)合我校的校本研究課題，學(xué)習(xí)大隊部組織開展了“雛鷹爭章”活動。目的是要所有的少先隊員都能夠遵照少先隊組織的“五自”（自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律）的要求，提高少年兒童的全面素質(zhì)，培養(yǎng)能力為目標(biāo)的實踐活動，此活動也是為了讓每一位學(xué)生都能夠在校園這個大集體中找到自己的閃光點，發(fā)揮自己的特長。

針對二年級學(xué)生的特點，學(xué)校特設(shè)立了以下獎?wù)�，“自理章”、“文明章”、“小崗位章”這三種，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)做出了嚴(yán)格的要求。如“自理章”，就要求學(xué)生的自理能力要非常好，能夠做到自己的事情自己做，可以自己整理自己的物品；“文明章”則對學(xué)生的在校文明禮貌做了要求，尤其是在校園這個大環(huán)境中應(yīng)該如何講文明，懂禮貌；“小崗位章”主要是針對表揚(yáng)班級中優(yōu)秀的小干部而設(shè)立的，激勵班干部要有責(zé)任心，要有主動為班級榮譽(yù)增光添彩的決心。

根據(jù)學(xué)校的具體要求，我先帶著孩子借助隊會課，認(rèn)真地學(xué)習(xí)了相關(guān)文件，讓每一個孩子知道這個活動是與他們息息相關(guān)的，而且是面向全體學(xué)生而言的，然后再對每一項內(nèi)容做出了相應(yīng)的解釋，讓每一個學(xué)生都清楚地知道自己應(yīng)該如何去做。

活動開展的第一周班里孩子們的表現(xiàn)就大不一樣，每一個孩子都根據(jù)自己的實際情況在心里為自己暗暗鼓勁，向著自己想要爭得的榮譽(yù)而努力。

有的孩子為了爭取“自理章”，不僅僅在午休后自己的被褥疊的整整齊齊，還能夠主動地幫助班級里疊被子不好看的孩子，教他如何把被子疊好。也有的孩子，明明自己不是值日生，卻主動地拿起抹布擦窗臺，擦桌椅。有的學(xué)生為了爭得“文明章”，只要在學(xué)校里見到老師都非常恭敬地敬禮和問好，在班級里也非常注意同學(xué)之間的相互團(tuán)結(jié)，使得班級氣氛非常和諧。有的小干部為了爭得“小崗位章”，對自己負(fù)責(zé)的工作越來越上心，就連收作業(yè)的小組長，都會把每一種不同類型的作業(yè)幫助老師整理的清清楚楚，壘的整整齊齊為老師抱到辦公室里……

從這些好的表現(xiàn)上都能看到這樣的一個活動對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有多么重要的意義。很多孩子在此次活動中，不僅收獲到了榮譽(yù)，還收獲到了良好的習(xí)慣。

班主任工作是瑣碎的，是雜亂的，可是，有心的老師會在這瑣碎中找到快樂，在雜亂中找到章法。在以后的工作中，每一次的總結(jié)都會成為我來年工作的指導(dǎo)和動力，雖然有遺憾，可是遺憾同樣也會因為我的努力而變成成功。

第五篇：二年級班主任工作總結(jié)

時間真快，在忙碌中，一個學(xué)期又過去了。對于這個班，我感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個頭竄高了很多;不經(jīng)意間，他們懂事了很多;不經(jīng)意間，他們學(xué)會了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。

回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的，平時我主要將工作重點分為以下幾個方面：

一、關(guān)心孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。

作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。我的教育對象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩;問問她這件漂亮的新衣服是誰買的?問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的?考考他會認(rèn)拼音了嗎?告訴他這幾天進(jìn)步了!告訴他星期天作業(yè)完成很漂亮，也跟他說昨天他寫的生字不好看，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對他們的一些要求，同時也收到了良好的效果。

我還覺得，班主任對學(xué)生的愛，應(yīng)該是種寬容的愛，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，以此來鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯誤時，當(dāng)我怒氣升騰的時候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑?于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說，表揚(yáng)的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時表揚(yáng)和鼓勵他們。我會經(jīng)常對我的孩子們說：你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了!老師越來越喜歡你了……當(dāng)我和家長交流時，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是更多份純真的愛。二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。

三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力。班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設(shè)一個良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊伍。像這個學(xué)期錢塵垚、祝雅婷、錢琳欣等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里有責(zé)任的小干部，我的小助手。

四、加強(qiáng)與家長間的交流。家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。

我特別注重和家長建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長間的交流。一學(xué)期來，我對每位學(xué)生的家長都進(jìn)行了交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會及時與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長。比如我班有些孩子家境較好的獨生子女，像錢汝尭、盧李杰等，家長極其寵愛，久而久之養(yǎng)成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……每次與家長交談時，家長的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動引導(dǎo)他們熱愛集體，學(xué)會欣賞別人、幫助別人，我較多地主動跟家長進(jìn)行溝通。特別是班上的柴汀小朋友脾氣極其倔，一有不順心就發(fā)脾氣、哭鬧，我總是留心觀察他的細(xì)小變化，與他談心，及時主動地與他家長聯(lián)系，希望與學(xué)校配合共同幫助他改變。

五、加強(qiáng)集體凝聚力。這一學(xué)期，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當(dāng)然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開的。在每一次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對抗，而你們，作為集體的一份子，就應(yīng)該為集體出一份力。一個集體就像一艘船，載著學(xué)生越過江河湖海，駛向理想的彼岸;一個集體猶如一個大家庭，每一個學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然，我在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好!

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