光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間充實(shí)而忙碌的201*年度工作又結(jié)束了;仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎诮逃诸I(lǐng)導(dǎo)的支持與指導(dǎo)下,我們小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科組成員立足崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,更新教育教學(xué)觀念,樹立先進(jìn)的教育思想,深入開展教學(xué)研究,以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,提高教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn),結(jié)合實(shí)際,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,服務(wù)教學(xué),服務(wù)師生,積極開展各種形式的小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng),有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)過一年的努力工作,我們順利完成了局教育工作會(huì)安排的教研工作任務(wù),現(xiàn)對(duì)本年度小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研工作總結(jié)如下。
一、工作成績(jī):
(一)以培訓(xùn)比賽為主渠道,提升教學(xué)能力
以專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)為主線,不斷提升教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。按照局教育工作會(huì)的要求,以推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向,以提升教師素養(yǎng)和教育教學(xué)能力為主要內(nèi)容,教研室小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科組以網(wǎng)絡(luò)教研大講堂為主要形式,對(duì)全縣的小學(xué)語(yǔ)文教師開展教育教學(xué)培訓(xùn)。同時(shí),組織各聯(lián)校(學(xué)校)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加了相關(guān)教育教學(xué)研討會(huì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),4月組織全縣12名語(yǔ)數(shù)骨干教師參加山西省“小學(xué)名師工作室”全國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)觀摩研討會(huì);5月參加山西省“義務(wù)教育階段試題評(píng)估反饋暨命制培訓(xùn)會(huì)”;8月參加“部編本二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)”;11月參加“新時(shí)代下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”,通過這一系列的研討學(xué)習(xí),不斷提升教師的理論素養(yǎng)、課堂教學(xué)能力、研究能力,提高小學(xué)語(yǔ)文教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活駕馭和使用教材、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力,促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
為貫徹落實(shí)黨的十八大精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(201*—2020年)精神,進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,在全縣打造一批教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)能力突出、教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,發(fā)揮他們的引領(lǐng)和示范帶頭作用,以切實(shí)提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì),大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量?h教育局開展了平定縣第五屆中小學(xué)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。12月,在進(jìn)修校對(duì)參評(píng)的41名小學(xué)語(yǔ)文參評(píng)教師從課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)答辯、作業(yè)和教案等方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)。
(二)以活動(dòng)交流為主形式,提升教研質(zhì)量
為了提高教研的實(shí)效性,為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效益。我們縣小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科指導(dǎo)組理論與實(shí)踐相結(jié)合,組織了富有實(shí)效的教學(xué)研究活動(dòng)。
1.聯(lián)盟教研活動(dòng):3月份由縣教育局各學(xué)科教研員參與的“平定縣小學(xué)聯(lián)盟教研活動(dòng)”順利開展,各聯(lián)盟校分別選派教學(xué)名師到承辦學(xué)校進(jìn)行了作課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),縣教研室全體小學(xué)教研員參與了活動(dòng),并做了觀課、議課點(diǎn)評(píng)。來自相關(guān)聯(lián)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師共計(jì)246余人參加了活動(dòng)。
這次小學(xué)聯(lián)盟教研活動(dòng),安排有序,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,教師積極參與,優(yōu)秀教師的輻射作用得到發(fā)揮。本次活動(dòng)不僅促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高,還為校與校之間實(shí)現(xiàn)資源共享提供了平臺(tái),為促進(jìn)我縣教育均衡發(fā)展起了積極的作用。
2.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科基地;顒(dòng):為進(jìn)一步推進(jìn)縣域小學(xué)語(yǔ)文基地校建設(shè),發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)與輻射作用,不斷提高教育科研水平,切實(shí)抓好基地學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作,201*年12月1日,“平定縣小學(xué)語(yǔ)文基地校教學(xué)研討活動(dòng)”在平定縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行,縣教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員與岔口、娘子關(guān)聯(lián)盟校及各聯(lián)校的60余位教師參與。
這次教學(xué)研討活動(dòng),準(zhǔn)備充分,組織有序,收到預(yù)期的效果。首先是基地學(xué)校教師蘇世華、王瑞瑩分別執(zhí)教習(xí)作指導(dǎo)課,其次是在說課評(píng)課議課研討環(huán)節(jié)中,縣語(yǔ)文學(xué)科指導(dǎo)組成員深入剖析,積極主動(dòng)的進(jìn)行沙龍式研討,并將情況進(jìn)行反饋,縣教研室語(yǔ)文教研員白建明老師最后進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)和總結(jié);顒(dòng)中,教研員白建明老師結(jié)合小學(xué)習(xí)作課堂教學(xué)現(xiàn)狀,做了題為《畢飛宇的寫作經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的啟示》的專題講座,讓每位教師從中明白:小學(xué)生習(xí)作最該保護(hù)的是童心,嘗試蹲下身子與學(xué)生交流,才會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈深處,收獲表達(dá)的秘鑰。
(三)以常規(guī)監(jiān)控為契機(jī),診斷教師課堂
根據(jù)縣教學(xué)工作會(huì)議精神,縣教研室組織各學(xué)科教研員深入示范小學(xué)開展教學(xué)視導(dǎo)工作。4月份,我們一行4人(閆貴文、郗艷妍、蔡喜娥)對(duì)各聯(lián)校、縣直各小學(xué)、九年一貫制學(xué)校教學(xué)過程監(jiān)控管理工作進(jìn)行了評(píng)估。對(duì)于常規(guī)管理工作中的細(xì)節(jié)問題,多媒體技術(shù)支持下的課堂教學(xué)等熱點(diǎn)問題,都進(jìn)行了面對(duì)面細(xì)致深入的研討,受到聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)教師的一致認(rèn)可。
教研員通過深入地調(diào)研,了解學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作,發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”,協(xié)助學(xué)校分析、診斷問題,找出“薄弱點(diǎn)”,提出改進(jìn)建議及措施,確立學(xué)校今后新的“發(fā)展點(diǎn)”,揚(yáng)長(zhǎng)避短,促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
(四)以學(xué)期測(cè)評(píng)為手段,診斷學(xué)生學(xué)業(yè)
在每年期末兩次考試命題中,我們始終堅(jiān)持以“課標(biāo)”為標(biāo)準(zhǔn),充分體現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的教學(xué)理念。既注重知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng),又注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的引領(lǐng),以及情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,使考試真正起到教學(xué)工作“指揮棒”的作用。及時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文期末試卷分析,不但總結(jié)出題的經(jīng)驗(yàn)、得失,而且有效地對(duì)教材作了深入解讀與準(zhǔn)確把握。
二、問題反思
學(xué)習(xí)新課標(biāo)以來,教師的觀念雖然有了一定的轉(zhuǎn)變,但新課標(biāo)的精神領(lǐng)會(huì)不是很深刻,與現(xiàn)代優(yōu)秀教育理念仍有差距,現(xiàn)狀不容樂觀。為此,我們深入教學(xué)一線,分析學(xué)校管理和教師教學(xué)中存在以下問題:
(一)從教師的課堂教學(xué)看:首先,一部分教師的課堂上學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的還不是很充分,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠。課堂上,教師講得還是多,唯恐講得不全,講得不透,學(xué)生自己動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)嘴說的機(jī)會(huì)少;其次,對(duì)新課標(biāo)和教材研究不透,有些教師不明確課標(biāo)對(duì)各學(xué)段學(xué)生具體的教學(xué)要求,不能科學(xué)地處理教材,出現(xiàn)了知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的或深或淺,尤其是識(shí)字教學(xué)的重視程度不夠;再次閱讀課上重思想藝術(shù)挖掘,少寫作思想的滲透,少寫作方法的指導(dǎo),不能把閱讀和寫作有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。
(二)從教師的教學(xué)理念學(xué)習(xí)運(yùn)用上看,多數(shù)教師能經(jīng)常參與教學(xué)研究活動(dòng),但不少教師由于平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重,沒有更多精力搞教育科研,只能是培訓(xùn)時(shí)學(xué)一點(diǎn),不培訓(xùn)時(shí)就不學(xué)習(xí)也很少運(yùn)用。一些學(xué)校受各種因素的沖擊和干擾,教育科研活動(dòng)只是個(gè)概念,沒有具體實(shí)在意義。
(三)從教學(xué)管理層面看,聯(lián)校(中心校)中心教研組管理有待加強(qiáng),教研活動(dòng)實(shí)效性還需進(jìn)一步提高創(chuàng)新;農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校師資力量薄弱,學(xué)科教師年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)分配不合理,不利于開展教學(xué)研究;網(wǎng)絡(luò)教研工作進(jìn)展緩慢,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的助教、助研、助學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)作用發(fā)揮不明顯。
三、工作計(jì)劃:
在反思以往工作的基礎(chǔ)上,我們明確了今后發(fā)展的方向,充分利用我縣多種模式辦學(xué)的優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮聯(lián)校教研員和骨干教師的作用,開展好每一次的教研活動(dòng),力求使每一位教師都能參與到新課標(biāo)學(xué)習(xí)和課程改革的行列,共同進(jìn)步,為提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
(一)進(jìn)一步研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文,不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教師自己的素養(yǎng),更好地為學(xué)生服務(wù)。
(二)引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究,積極為全縣語(yǔ)文教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),“走出去請(qǐng)進(jìn)來”多渠道提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。要和教師常交流互動(dòng),及時(shí)解決教師的困惑和困難,服務(wù)好基層,解決實(shí)際教學(xué)問題。
(三)繼續(xù)著力抓好校本教研活動(dòng),全面推進(jìn)課程改革。我們要結(jié)合新問題進(jìn)一步加大校本教研的力度,努力營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍,從而進(jìn)一步提高我縣教師的整體教學(xué)研究水平。
本年度每一位語(yǔ)文學(xué)科組成員踏實(shí)認(rèn)真地工作,圓滿完成了局工作會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)任務(wù)。新的一年我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,創(chuàng)造性地開展教研工作,為提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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