我的角色轉(zhuǎn)變

時光荏苒，一年的教育教學(xué)工作又結(jié)束了，作為一名年輕教師，我對工作充滿熱情，回望這一年，每一天都在探索，每一天都在收獲。

不知道是因為年輕氣盛，還是經(jīng)驗不足，我不知不覺讓自己陷入了班主任的角色誤區(qū)，常言道：嚴(yán)師出高徒，不打不成材。我把自己扮演成了廟堂之上的嚴(yán)師，在學(xué)生心中樹立了絕對權(quán)威的形象。

偶爾我說的話只是一陣風(fēng)吹過，這些孩子依然“我行我素”，我所做的就是嚴(yán)厲地批評和懲罰。漸漸地，學(xué)生對我的話只能惟命是從。班上漸漸“風(fēng)平浪靜”。我很欣慰，不管集隊集會還是課堂上，我班的紀(jì)律都很好。

在我為自己的班主任工作小有成績感到欣喜時，耳邊不時傳來一些老師的忠告：你不能這樣對待學(xué)生，這樣會扼殺學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。我不以為然，直到兩件小事深深觸動了我。

一、一次揪心的家訪

為了宣傳教育普惠政策，我們踏上了家訪之路。其實，宣傳是一個目的，針對學(xué)生的情況去家訪也是必不可少的。小雨是班上一個不愛說話的孩子，作業(yè)總是敷衍了事，有時甚至不做。當(dāng)我和另外一個老師走進(jìn)他家時，孩子一個人在家，他說爸爸媽媽還沒有下班。等了好一會兒，家長才回來，一到家就不停跟我們道歉。當(dāng)我們跟家長交流孩子情況時，小雨媽媽告訴我們，其實小雨是個很乖很能干的孩子，只是因為家庭條件不好，爸爸媽媽必須每天上班，而小宇每天中午回家都必須自己做飯，她是個失職的媽媽。小宇爸爸接著說，作為家長，他們很慚愧，不但沒有好好督促孩子學(xué)習(xí)，反而讓一個不到十歲的孩子自己承擔(dān)家務(wù)，沒有給孩子創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)條件，很對不起孩子。一個七尺高的大男人，說著說著居然有些哽咽。

聽著家長的傾述，看著這個身體瘦弱的小男孩，那雙渴望、無助的眼神不時看著我們，我的心里有種莫名的酸楚。當(dāng)孩子犯錯時，我對他們又何曾關(guān)愛過，從未真正了解過孩子的處境，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，有的只是一味批評指責(zé)。

第二天，我在班上特別表揚了小雨在家能干，懂事。

從那次家訪后，我發(fā)現(xiàn)小宇變了，變得樂觀了，作業(yè)也認(rèn)真多了�？吹轿业臅r候也沒有那么畏懼，總是露出甜甜的微笑。看來，任何一個孩子的心靈中，都期盼老師給予他們愛，哪怕是不經(jīng)意的一句贊美。孩子的世界里，永遠(yuǎn)只會記得你對他的好。一句贊美的話語比一連串的批評都有效，都會滋潤著學(xué)生的心。

二、難忘的偷聽

學(xué)校樓道轉(zhuǎn)角處，一個小女孩和老師的對話：

……

“老師，你經(jīng)常都笑嘻嘻的，你的學(xué)生聽你話不？他們肯定很喜歡你吧？”

“當(dāng)然喜歡啦！難道你不喜歡你的老師？”

“還是喜歡吧。可是我們的老師太兇了，我們都好怕好怕他。如果他能跟你一樣經(jīng)常笑就好了�！�

……

小女孩一抬頭看到我，嚇得一溜煙跑了（這可是我班上最乖巧，成績最好的一個女孩子）。那個老師笑著說：“你把你的學(xué)生都嚇跑了�？磥砟愕脺厝狳c才行。親其師才能信其道嘛！”

“親其師信其道”，反思我以前的教學(xué)態(tài)度，教育行為，難道我的角色真的扮演錯了嗎？我是不是應(yīng)該放下自己居高臨下的“嚴(yán)師”的架子，轉(zhuǎn)變成一個讓學(xué)生喜歡的“良師益友”呢？如果只是讓學(xué)生聽我們的，我們卻沒有耐心做真誠的傾聽者，最終，我們只能成為一個“蒙在鼓里的教育者”，失去學(xué)生的信賴和比失去所謂的師道尊嚴(yán)更嚴(yán)重可怕。

反思后，我一改常態(tài)，每天告訴自己：給自己快樂的理由，讓我愛我的學(xué)生。后來，我盡量對孩子能少一些抱怨，多一些鼓勵；少一些批評，多一些贊賞；少一些指責(zé)，多一些關(guān)愛。哪怕自己很想生氣，也告訴自己，相信學(xué)生，他們還是孩子。

我的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生驚訝，也讓我意想不到的是，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃了，課堂上，孩子們的思維更活躍了。面對這些充滿好奇和天真的孩子們，我會努力讓自己心中充滿陽光，讓每個孩子心中布滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。

我很開心，我完成了教育生命中的一次蛻變，在今后的教育之路上，我將在快樂與智慧之間行走。相信自己的學(xué)生，也相信自己。

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