相約課改，讓我們一起前行

7天的跟崗學(xué)習(xí)，以及學(xué)院為我們準(zhǔn)備的專家講座、實踐活動等，讓我們感受到了終身難忘的關(guān)懷、體驗了成長、收獲了友誼。

我跟崗的學(xué)校是“赤峰市回民實驗小學(xué)”，它是一所走過百年歷程，文化底蘊深厚的老校區(qū)，也是紅山地區(qū)唯一一所民族小學(xué)。學(xué)校以“民主、包容、大雅、養(yǎng)正”為校訓(xùn)，致力于推進(jìn)現(xiàn)代化教育建設(shè)，學(xué)校教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，師資力量雄厚�，F(xiàn)有31個教學(xué)班，1600多名學(xué)生，期中1/3是回族。學(xué)校跟隨著赤峰市小語教學(xué)改革，在現(xiàn)在的五年級率先開展了和雅課堂“三環(huán)四重十二步”的教學(xué)改革模式，現(xiàn)在已頗見成效。下面就我通過參觀、聽課、參與教研活動等學(xué)習(xí)后的心得作總結(jié)：

一、重視基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打抓落實。

回小處于市中心，面積不大，整個校區(qū)占地6617.42平方米，大家可以看一下它的圖片。但進(jìn)入校區(qū)，迎面而來的是濃厚的文化氛圍。一進(jìn)校園，可以看到地面上篆刻的《弟子規(guī)》總敘的內(nèi)容及篆刻名家的一些大作，孩子們在這樣的環(huán)境中耳濡目染就會受到文化的熏陶。主教學(xué)樓的外墻和各教學(xué)樓層的墻上，教室里，都有學(xué)生和老師的書法作品展。學(xué)校每天下午安排了15分鐘的寫字課，在舒緩的音樂中學(xué)生靜心練字，主管教學(xué)的校長深入班級，并就學(xué)生在練字期間總體的情況作及時的評價和糾正，15分鐘的寫字課學(xué)校還安排了檢查寫字的值周生，這項工作學(xué)校整體在重實效，抓落實。而且在聽課的過程中也發(fā)現(xiàn)每一位授課的語文老師都能寫一筆好字，這對于處于小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的孩子來說無疑起到了很好的引領(lǐng)和示范。正如我市教研室的楊巧梅老師在給我們培訓(xùn)中這樣說過：“一個合格的語文老師要具備‘四個一’，即寫一首好字；練一副好口才；記一肚子好詩文；寫一手好文章�！边@樣你才具有做語文老師的魅力吸引你的學(xué)生。也正如竇曉娟老師在為我們做培訓(xùn)時說過的要提高我們教師自身的素質(zhì)，她是提高我們教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教改成功的保障。正是因為學(xué)校、老師重視書寫教學(xué)，能在落實中做到位，所以學(xué)生們的字人人都能拿得出手。（圖片）

二、經(jīng)典誦讀，注重細(xì)節(jié)抓實效。

給我印象最深的是二年級的一節(jié)課誦讀課，課前老師和學(xué)生一起拜至圣先師孔子，師生每日早讀時通過這種儀式來表達(dá)內(nèi)心的尊崇。之后，全體師生會誦讀感恩詞，讓感恩的種子在“潤物無聲”中深埋在孩子們的心中，相信也會在他們今后的經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！這是我聽課的班級，回小的馬筠梅老師運用的“國學(xué)經(jīng)典校本教材”，它的編排內(nèi)容有國學(xué)經(jīng)典、詩詞賞讀、美文鑒賞等板塊，在整個小學(xué)階段的六年里，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的能力螺旋式有梯度的編寫了12冊經(jīng)典誦讀教材，并合理運用。而不是今天這個老師用《唐詩》，明天那個老師背《論語》，這樣做，讓經(jīng)典誦讀走進(jìn)課堂做到有章可依、有書可用。提高學(xué)生積累量的同時，也使學(xué)習(xí)的實效性更強。

三、教研教改，培養(yǎng)能力抓質(zhì)量。

回小致力于打造“三環(huán)、四重、十二步走”的“和雅課堂”教學(xué)模式。在教學(xué)中，我們看到老師與學(xué)生之間是一種平等的師生關(guān)系，老師是課堂里的“大同學(xué)”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的點撥者、合作者、學(xué)習(xí)伙伴，在運用“小助理”組織課堂教學(xué)中既鍛煉了學(xué)生的能力，同時也讓我們感受到了一種師生之間的自由、和諧、默契的學(xué)習(xí)氛圍。同時在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在小組中找出不能解決的問題，大家匯總后形成班級問題，班級問題生成后需要小組內(nèi)、同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間討論再深度解決。在小組展講中，老師這個“大同學(xué)”會及時的以加分的形式獎勵匯報的小組。在這種浸潤著民主、平等、激勵的課堂環(huán)境中，學(xué)生以自主或小組的形式積極參與課堂教學(xué)，教師從“知識的神壇”上走下來，與學(xué)生組建起學(xué)習(xí)共同體，教師摒棄繁瑣分析，激勵學(xué)生參與課堂教學(xué)，我們說沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。我們看到這樣課改的理念是非常正確的。所以，我們看到教改課堂中的學(xué)生都是自信滿滿、落落大方的表達(dá)著自己的觀點，展示著自己的風(fēng)采。這樣的課堂把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，在整個教學(xué)過程中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、解決問題的能力，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

當(dāng)然，我們知道課程和教學(xué)改革是一項長期而又艱巨的任務(wù)，相對于課程教材的改革來說，課堂教學(xué)的改革又顯得更為迫切和艱辛。因為每一位教學(xué)的教師起著關(guān)鍵的作用。而每一位教師觀念的轉(zhuǎn)變，知識的更新，并將教改理念體現(xiàn)在每一個教學(xué)活動中，使教學(xué)產(chǎn)生實質(zhì)性變化，這需要有一個過程。

以上就是我學(xué)習(xí)心得的一些匯總，當(dāng)然回校要學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)不止這些，它百年文化的內(nèi)涵，“和而不同、各雅其雅”的人文理念等，總之，這次“骨干研修”，重塑著我們的師德，師魂！礪練著我們上不豐滿的羽翼，打開了我們的眼界，促進(jìn)我們在學(xué)習(xí)中反思，在參與中成長，在實踐中提升。我們既然擁有了這樣難得的學(xué)習(xí)提升的機(jī)會，就要一以貫之的堅持下去，勤于思考，努力踐行，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，將培訓(xùn)中所學(xué)知識和先進(jìn)的教學(xué)理念運用到今后的教學(xué)中，發(fā)揮示范指導(dǎo)作用。讓我們像一粒粒種子在鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的廣闊大地上生根、發(fā)芽，開出美麗的花，結(jié)出豐碩的的果！

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