第一篇：讀《致青年教師》心得體會

讀《致青年教師》心得體會

金塔縣第四中學(xué) 馬維萍

最近，我拜讀了吳菲老師的《致青年教師》。書中平實淡雅的文字，真實形象的案例，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對自己的職業(yè)，對自己的人生有了更深刻的認識。

《致青年教師》這本書不像有的教育理論書籍一章章地說些空洞的理論，而是由一篇篇的短文連綴而成。全書分成六輯。每篇文章也就千字左右，最長的一兩篇也不過兩三千字。這本書更像是一本教育散文集或者教育雜文集。所以，讀這本書并不感到累。我在讀這本書的時候不是花自己大塊的時間去讀，而是利用自己的零碎時間去讀的，大多是“車上、枕上、廁上”的時間。

雖只讀了短短幾十頁吳先生的書我自己心里就有許多感觸：作為一名青年教師，我們可以想的更多。只有團結(jié)、正氣、奮進的集體，才能鞭策我們的進步；只有積極、向上、陽光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機遇。我們青年，是真正要自覺起來維護這個集體，推動這個集體，實現(xiàn)集體凝聚的力量。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造，良好集體形象的建立，絕非旦夕之間、輕描淡寫即可成就。它需要我們青年教師每個人每時每刻的關(guān)注和努力，需要我們關(guān)注細節(jié)，關(guān)注小事，從我做起，

從一言一行做起。

一、要樹立服務(wù)意識因為真正良好的教育一定是具有服務(wù)精神的教育。服務(wù)不僅僅是一句問候，一個微笑，一種獎品和一句贊揚，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂。比如：你是否尊重學(xué)生的獨特感受了；課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了；你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒有？學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎？這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的服務(wù)。

二、要學(xué)會感恩只有具有感恩意識的人，才具有奉獻愛心的精神。作為一名教師，應(yīng)感謝社會給予我的這個崇高而又偉大、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè)。教師令所有人敬佩，要感謝我們的學(xué)生及其家長，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個人。

三、學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會讀書教師是最需要讀書的職業(yè)之一，教師要教好書就必須多讀書。魏書生初中畢業(yè)，卻達到了融合貫通左右逢源的境界，培養(yǎng)他的是書籍；李鎮(zhèn)西在被問及為什么有這樣的成就時說：我就是比別人早讀了一些書，多讀了一些書；蘇霍姆林斯基更是認為，集體的智力財富之源，首先在于教師的個人閱讀，真正的教師一定是讀書的愛好者。讀書，能夠改變教師教育匱乏、蒼白的狀態(tài)，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能妙語連珠，引經(jīng)據(jù)典；讀書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，才能“腹有詩書氣自華”，把陽光散

布在別人心里；讀書，能夠使教師思考人生，改變孤獨、麻木、灰色的人生狀態(tài)，才能提升自己的人生層次，才能賦予課堂激情和智慧，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力，才能不用再談“職業(yè)倦怠”。

四、關(guān)注細節(jié) “以身立教，為人師表”是我們行為永遠的準(zhǔn)則，無論做什么事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光，應(yīng)該考慮我們該給孩子們展現(xiàn)些什么。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細節(jié)：表現(xiàn)出我們的激情，因為激情不僅會被感染，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì)。展現(xiàn)一種好的態(tài)度，表現(xiàn)出你的喜愛、關(guān)心和尊重，因為態(tài)度是會影響的。我們的事情別總讓學(xué)生做，因為孩子們是有思考的：自己的事情不是自己做嗎？我們會著裝整潔、得體、精神，言談、舉止文明，因為孩子們是會觀察和欣賞的。我們一定不會在教室和學(xué)生集會場所吸煙，接打手機、喧嘩，更不會隨地吐痰，亂丟雜物；一定會遵守交通規(guī)則；更會保持辦公室整潔。因為公共衛(wèi)生、公共秩序的維護，孩子們在潛移默化中是會跟我們學(xué)的。我們是能夠尊重學(xué)生人格的。因為我們知道，我們和孩子們的尊重是相互的。隨手關(guān)燈、隨手關(guān)緊水籠頭是不難的，節(jié)約紙張、愛護教學(xué)工具是自愿的，我們節(jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物。遵守時間，遵守諾言。我們對規(guī)定和允諾的實現(xiàn)，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗。

五、錘煉業(yè)務(wù)說我們是“青年教師”，“青年”說明還有很多東西要學(xué)，也說明我們有精力去學(xué)；“教師”說明要傳授知識，更說明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù)。我們青年教師應(yīng)該對自己負責(zé)。作一個青年教師每時每刻都要意識到這一點：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價值的展現(xiàn)。我們經(jīng)常在實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗；但又不滿足于同他們的競爭——作為青年人有理由對業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求；業(yè)精于勤荒于嬉，我們會時刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，永遠沒有滿足之時，就因為我們還年輕，我們的教學(xué)還沒有盡善盡美，我們需要更多的錘煉。我們會備好每節(jié)課，參與好集體備課。我們的從容和自信，反思和提高，都來源于這里。我們會互相多聽課，青年教師楊恒奇說過：“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的‘保鮮劑’”，由人及已會很有收獲。我們會關(guān)注孩子們的每一本作業(yè)，因為他是孩子們學(xué)習(xí)收獲的晴雨表。我們會嘗試著改變，讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩。

作為老師，我們要做一個有真情實感的老師。說實話，面對學(xué)生，我笑過，也哭過。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動得流淚，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭氣而傷心落淚。事后，

我常埋怨自己太沒出息，感情太脆弱，但看了 吳非 老師這篇文章后，我明白這是我真情實感的流露，是人性中最美好的情感。作為教師，就是教學(xué)生做一個有真情實感的人，而不是一個對任何人和任何事都漠不關(guān)心、無動于衷、冷眼處之的人。如果我們教出的學(xué)生都是冷血動物，那么這是我們教育的失敗。我認為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人，所以，我們不能事事斤斤計較，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個“肚里能撐船”的老師，做一個有胸襟的大氣老師。

第二篇：讀致青年教師

讀《致青年教師》有感

昌榮中心校章翠萍

一個靜靜的下午，沒有香茗，甚至殘冬的天氣讓人心生寒意，心中因為一本書，異常溫暖。那就是吳非老先生的《致青年教師》。初識老先生，是在“心遠”成立大會。他衣著樸素，如鄰家大爺般親切，雖高坐在主席臺前，卻沒有宏篇大論，一生對教育的執(zhí)著與夢想，就這樣幽默如閑聊般，進行著他的演說。一個平凡的小粉絲，對大師的高山仰止，此刻化為實實在在的崇拜。

一本書，就這樣讓我走近大師。

“僅僅關(guān)注教學(xué)技術(shù)的層面上的發(fā)展遠遠不能解決問題，比之教育技術(shù)，形成正確的教育觀更為重要。有正確的教育觀，教師的專業(yè)發(fā)展才可能有正確的方向。同樣，正確的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀的形成，僅靠恪盡職守也是不夠的；教育者的理智與情感，將使他的職業(yè)生命綻放絢爛的光輝�！�

人都說：醫(yī)生越老越值錢，教師越老越不中用。老先生的親身經(jīng)歷有力的證明著這一說法的錯誤。

是什么讓一個歷盡病痛磨練的老人對教育仍包含巨大的熱情？他用那已經(jīng)不在明亮的慧眼，依然找尋教育的真諦。

“在告別講臺的時候，我深切地感受到，許多東西是教育學(xué)教科書上沒有的，也是我的老師沒有想到的；而在我結(jié)束教學(xué)工作時，我可能仍然沒能發(fā)現(xiàn)，這使我對我的職業(yè)充滿眷念�！�

對于那些已然“自詡”老教師的“青年才俊”，除卻在評選職稱，評選先進時，精神百倍；更多的時候，神清氣閑，悠哉，不亦樂呼？

曾經(jīng)，因為付出得不到回報，而心灰意冷。在老先生的書中，我自愧。正如先生所講：做一個大氣的人。無謂的爭議，不要去爭，爭的結(jié)果，于己無利，更糟糕的會害了學(xué)生。

學(xué)校應(yīng)該是一方凈土，如若這也被污染，那純凈的心靈該何去何從？教師，太陽底下最光輝的職業(yè)。曾經(jīng)神圣的口號，現(xiàn)在談來如此生澀。也許，太多人對與教育太多失望，可如老先生般忠誠于教育的追隨者，在這里，如此多，且堅定。

我喜歡教師這個職業(yè)，我愿意為此改變自己，愿意為了我的那幫可愛又可嫌的孩子們付出我所有的努力。

向大師致敬，向大師學(xué)習(xí)！

第三篇：讀《致青年教師》

讀《致青年教師》有感

讀了吳非老師的《致青年教師》，我深深體會到，現(xiàn)代教育思想有了根本性的改變，強調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、張揚個性。因此，在教育教學(xué)中，如何充分張揚學(xué)生的個性，越來越成為教育界關(guān)注的一個焦點問題。

我認為，一個人個性成熟和成長的過程，是基于個體體驗的過程，為培養(yǎng)有個性而又全面發(fā)展的人，在學(xué)校教育教學(xué)中就必須十分注重學(xué)生的個體經(jīng)驗。給學(xué)生充分的“個體經(jīng)驗”，要求學(xué)校教育要有強烈的“個體意識”，必須把學(xué)生作為有個性差異的個體看待，而不是把他們作為一個整齊劃一的所謂“整體”，要在工作中具體地處理好“尊生與愛生”、“差生與差異”、“行為與品行”、“學(xué)會與會學(xué)”等關(guān)系。

1、尊生與愛生。

“愛學(xué)生”是教育工作的前提。作為一個獨立個體，每一個學(xué)生都希望教師和家長的愛建立在對他們尊重的基礎(chǔ)上。他們希望能有一個民主、平等、和諧的教育環(huán)境。所以學(xué)校必須以“尊重”為前提實施教育。尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生人格。教師應(yīng)該有民主作風(fēng)，做到公平、公正地對待每一個學(xué)生，深信其發(fā)展?jié)撃埽�以真誠的態(tài)度感染學(xué)生，以平等的交流對待學(xué)生，真正深入學(xué)生的內(nèi)心。尊重學(xué)生，還要尊重學(xué)生情感。教師要善于真正走進學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。尊重并保護他們的隱私，特別要能讓孩子感受到被尊重的愉悅。

尊重學(xué)生，核心是尊重學(xué)生個性發(fā)展的空間，只有這樣，每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展才有可能。也只有這樣，我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會需求變化著的人才，而不是僅僅基于現(xiàn)在的需求來培養(yǎng)人才。教育的目的是“捧出一個個有鮮明個性的活生生的人”，教師應(yīng)當(dāng)承認并尊重學(xué)生的個性差異，發(fā)展學(xué)生健康的個性，以形成學(xué)生的獨創(chuàng)性，在

教育的目的、內(nèi)容、方法上，要把個性的多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受。尊重學(xué)生的個性，就是尊重學(xué)生的未來。

2、差生與差異。在崇高個性的今天，人們越來越認識到，處于同一年齡層面的學(xué)生，由于種種原因，在知識儲備、行為習(xí)慣、智力水平、身體素質(zhì)、個性品質(zhì)等方面必然存在差異。但每個人都有成功的潛能，關(guān)鍵在于潛能被發(fā)現(xiàn)、被開發(fā)和利用的程度。從這個意義說，學(xué)生之間只存在差異，而不存在所謂“差生”。人的潛能是多元的，有各自的優(yōu)勢�！安钌�”與“差異”，雖然只有一字之差，但卻體現(xiàn)了兩種不同的教育理念，只有在后一種教育理念的指導(dǎo)下，我們才會熱情地去關(guān)心每一位學(xué)生，耐心地去指導(dǎo)每一位學(xué)生，仔細地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的潛能，善意地去贊美每一位學(xué)生的閃光點。在這種教育理念的指導(dǎo)下，我們的工作才會更有情趣、更有奔頭、更有價值。只有正確地認識學(xué)生的差異，我們才有可能給所有學(xué)生的個性發(fā)展提供機會和空間。否則我們的學(xué)校教育只能按一個模式培養(yǎng)所謂的“精英”式人才，不僅剝奪了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展權(quán)利和發(fā)展可能，而且也抹殺了“精英”們的人格和個性。

3、行為與品行。

尊重學(xué)生的個性體驗，要求我們在學(xué)校德育工作中，注意區(qū)分“行為”與“品行”。目前，學(xué)校德育工作實效性不強，其根本原因在于抽象口號太多，具體要求又太高，經(jīng)常將學(xué)生行為規(guī)范方面的問題上升到道德品質(zhì)問題。這種做法拉大了師生間對話的距離，使學(xué)生產(chǎn)生對抗情緒，從而使德育工作流于空泛和形式。其實，在校的高學(xué)生，正處于生理和心理發(fā)育時期，他們在行為為規(guī)范方面出現(xiàn)一些偏差是難免的。當(dāng)然，行為規(guī)范的偏差積累起來，會導(dǎo)致學(xué)生的“品行”問題，因此我們要對學(xué)生身上出現(xiàn)的不同問題有針對性地做好說教、引導(dǎo)工作、引導(dǎo)工作。從另一個角度看，有時缺點背后往往蘊藏著潛在的求知欲、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。所以教師首先要有一顆“寬容”的心，要

允許學(xué)生有缺點，并給學(xué)生有自我反省和改正缺點的時間和機會。在糾正學(xué)生的行為規(guī)范偏差時，我們必須十分注重學(xué)生的個體體驗。使外在的教育內(nèi)化為他們的內(nèi)在的情感體驗。

4、學(xué)會與會學(xué)。

尊重學(xué)生的個體體驗，要求我們在教育教學(xué)中給學(xué)生更多的思考空間。變“提問”為“設(shè)問”，讓學(xué)生從“學(xué)會”走向“會學(xué)”。

積極創(chuàng)設(shè)“問題情境”能有效激活學(xué)生思維。因此，我們要給足學(xué)生思考的時間，鼓勵并贊美學(xué)生的發(fā)散性思維，要善于找到學(xué)生對問題的回答中的閃光點，鼓勵學(xué)生收集資料和信息。教師還要有容忍、接納學(xué)生不同意見和答案的雅量。要鼓勵學(xué)生“異想天開”，在教學(xué)過程中盡可能挖掘“疑點”，巧妙“布白”，設(shè)置“陷阱”使課堂產(chǎn)生無窮的意味。要合理設(shè)置問題梯度，要真正讓每個學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生疑問，提出問題，就要有不同層次的場景問題，讓不同程度的學(xué)生都能在適合自己的問題層次上展開思考。

信息時代的重要特征之一是信息的激增。這使得一個人掌握了多少知識變得不那么重要，而人的學(xué)習(xí)能力越來越受關(guān)注。聯(lián)合國教科文組織認為，未來的文盲是那些不會主動尋求新知識的人，也就是不會學(xué)習(xí)的人。所以當(dāng)今的學(xué)生光學(xué)會一些知識是不夠的，關(guān)鍵是要學(xué)會學(xué)習(xí)，也就是會學(xué)。所以學(xué)校教育應(yīng)該教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第四篇：讀致全體小學(xué)教師的一封信心得體會

讀致全體小學(xué)教師的一封信心得體會懇請大家在工作中和諧相處：尊重別人、關(guān)心別人、幫助別人、肯定別人、贊美別人、學(xué)習(xí)別人、感恩別人！

懇請各位讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、讀學(xué)術(shù)著作，你一定也會靈活使用教材提高教育技巧。

懇請大家一定要抽出時間進行思考，寫出自己的教學(xué)反思和教育反思。

這是這封信里的三個懇請，也是這封信最醒目的地方。這封信用最委婉的語氣去懇請我們?nèi)プ鹬貏e人、關(guān)心別人、幫助別人、肯定別人、贊美別人、學(xué)習(xí)別人、感恩別人，因為在我們的工作中需要的是團隊精神，我們不是在孤軍奮戰(zhàn)，我們有同事和朋友，我們?nèi)谌雸F隊就會就強大的支撐力量，在自己的工作崗位上才會發(fā)揮最閃耀的光芒。

現(xiàn)在，教師的職責(zé)不僅僅局限于傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，學(xué)校課程的開發(fā)者等等�！耙�給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水”的說法也已經(jīng)過時，現(xiàn)在教師要與時懼進地教會學(xué)生如何取水的方法，顯然，這對教師提出了新的挑戰(zhàn)。而且，現(xiàn)在教師在諸多的信息源特別是網(wǎng)絡(luò)面前，已經(jīng)和學(xué)生處于同一起跑線上，教師的知識權(quán)威地位正日益動搖。這樣，首先從教師的職業(yè)特點來說，教師應(yīng)該持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，不斷求新知，才能適應(yīng)教學(xué)工作的需要。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，同時也是教師不斷追求的目標(biāo)。但是新的形勢我們面臨的任務(wù)更加重要和緊迫，這時候我們就必須停下來去思考。

我們一定謹記：學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。教師職業(yè)的要求越來越高，也更加具有挑戰(zhàn)性。為此，我們教師要更好應(yīng)對，必須勤于學(xué)習(xí)、不斷提高自身素養(yǎng)；積極調(diào)整心態(tài)，盡量避免職業(yè)枯竭。讓我們教師在學(xué)校管理的引導(dǎo)及自身的努力下，來積極應(yīng)對，促進自己的發(fā)展。

第五篇：讀張萬祥老師《致青年班主任》心得體會

讀張萬祥《給青年班主任的十二個小建議》心的體會

小泊頭鎮(zhèn)中心小學(xué)王俊霞

假期中讀了張萬祥老師的致青年班主任后很有收獲，張老師第一個小建議是：隨身攜帶一支筆幾張紙，隨時記下孩子們每天發(fā)生的新變化。張老師說：“起步階段，記下的是一鱗半爪，可這都是鮮活的第一手素材。天長日久，積累多了，就會培植出參天大樹。”張老師勉勵我們說：“一旦形成了這種習(xí)慣，你的視野會越來越豐富，你的精彩會越來越瑰麗，你前進的步伐會越來越穩(wěn)健�！庇袝r穿西服裝筆和紙不講究，可以簡約式用手機短信保存在收件箱里，閑暇時間再整理。 張老師的第二個小建議是：在臺歷上寫下明天必須辦的事情。班主任工作千頭萬緒，天天忙忙碌碌。張老師告訴我們：“為防止遺漏，建議一天結(jié)束的時候，用一兩分鐘思考一下，然后在臺歷上記下第二天必須辦的事情，而且按輕重緩急排個次序。記下的事情是必須辦的，可辦可不辦的不要寫，想辦卻沒有時間辦的更不能寫�！薄靶纬闪肆�(xí)慣，可以推而廣之。每周周末，定好下周計劃；每月月末，定好下月計劃；每個學(xué)期開始之際，定個學(xué)期計劃。這樣工作有條不紊，效率自然會提高�！本褪敲刻戾噙x并達成一個最重要的工作項目。每天想一想、理一理，分一分主次，思一思取舍，清洗蕪雜，割除庸時。從而將備課、輔導(dǎo)、讀書、寫作、研究等重要的方面凸顯出來，按照對個人專業(yè)成長的重要性標(biāo)上序號。最重要的事第一個認真完成。然后第二件、第三件??這能避免“胡子眉毛一起抓”，科學(xué)合理利用時間。

張老師第三個小建議是：把本屆學(xué)生的特色留下來。每屆都有特長生，他們或擅長學(xué)習(xí)，有獨特的學(xué)習(xí)方法；或擅長文藝，在文藝方面有天分；或擅長科技小制作，心靈手巧??我們不妨把這些特長生的作品保存下來，展示給下一屆的學(xué)生，讓他們觀賞，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。他山之石，可以攻玉。這一點，我們有很多老師做法很好，教完畢業(yè)班，保存下學(xué)生好的作文，好的手抄報，好的積累本，好的讀書筆記等。

張老師的第四個小建議是：訂一份班主任刊物，每學(xué)期做一份目錄索引。張老師說訂購報刊雜志應(yīng)該成為老師的習(xí)慣，建議班主任訂份教育報刊，如《班主任之友》、《班主任》、《德育報》。不僅閱讀，而且要在報刊的邊邊角角寫一寫心得體會。每學(xué)年結(jié)束的時候，給自己訂購的教育報刊做一份目錄索引。日后，思考什么問題，參考什么課題，可以利用目錄索引尋找相關(guān)文章。這樣做，有利于充分發(fā)揮報刊的作用。從我們學(xué)校的實際情況看，也可不訂刊物，因為學(xué)校至少有好幾種教育刊物，教師基本上每人都有電腦，學(xué)習(xí)資源不缺乏。關(guān)鍵是學(xué)習(xí)還沒有形成自覺性、系統(tǒng)性，還沒有分門別類的做好教育資料的整理工作，一到用時不知道上哪里去找，所以，給資料做個目錄索引非常好。

張老師的第五個小建議是：只選一個或兩個網(wǎng)站，只到一個或兩個論壇上活動。這個問題我深有體會：前二年剛買電腦，一到晚上就網(wǎng)上沖浪，東瞅瞅，西望望，“打一槍換一個地方”，哪里熱鬧就到哪里去。這樣在熱熱鬧鬧之中，一個晚上的時間不知不覺溜走了，上網(wǎng)時間不短，收獲甚微。張老師建議我們只選一個或兩個網(wǎng)站，集中精力瀏覽、學(xué)習(xí)。對班主任而言，“班主任之友論壇”，“教育在線”的“班主任論壇”，中國教師研修網(wǎng)、中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)??都是質(zhì)量上乘的網(wǎng)站論壇。我還想說，看博客也好，一般博客不看，浪費時間，一般博友不留言，浪費時間。選取幾個高品位網(wǎng)友跟蹤遞進探討問題，收獲就大。

張老師的第六個小建議是：每周寫兩千字班主任工作隨筆。張老師總結(jié)說：“有

不少青年班主任嶄露頭角，其經(jīng)驗之一就是堅持寫班主任工作隨筆；許多在班主任工作上有所建樹的教育專家，其成功的訣竅之一就是堅持筆耕。讀書、反思和寫作是班主任專業(yè)成長的必經(jīng)之路。”張老師建議青年班主任解放思想，大膽寫作。不為自己不寫文章尋找借口。初始階段，“可以記述自己所經(jīng)歷的教育故事，記敘班級成長的故事，記敘自己學(xué)生的發(fā)展變化??然后再寫教育教學(xué)論文�！边@一點，我所認識的幾個教師網(wǎng)友都很有成就感：美麗(請您支持：www.taixiivf.com)的云霞，秋天的懷念，藍天與大海，風(fēng)鈴草，秋水共長天一色??

張老師的第七個小建議是：在節(jié)日期間給自己認識的老師發(fā)短信或電子郵件致以問候。張老師說：“青年班主任在節(jié)日給老師發(fā)個手機短信或電子郵件真誠地表達自己的感情，才會贏得真誠的幫助�！边@也是獲得專業(yè)快速發(fā)展的一條捷徑。 張老師的第八個小建議是：從打一壺水沏一杯茶做起。青年教師每天第一個到辦公室，提起暖瓶到鍋爐房打好開水，給老教師一個個沏好茶。這樣的小事促使他們培養(yǎng)尊師愛生的好習(xí)慣。老教師樂于慷慨幫助他們，他們在老教師的鼎力扶持下，快速成長，很快就成為青年骨干教師。這是值得借鑒的好經(jīng)驗。

張老師的第九個小建議是：每周到閱覽室坐半個小時，瀏覽報刊�，F(xiàn)實的情況很讓人痛心疾首：校長咬牙瞪眼訂了很多刊物，可教師總以沒時間看找借口（因為很多該學(xué)生辦的事情教師包辦代替，因為很多工作重復(fù)勞動，所以教師的時間很緊張這既有教師的原因也有領(lǐng)導(dǎo)管理的原因），很多刊物到年終還很新鮮，更甭說記錄教師的感想體會了。張老師“建議青年班主任每周擠出哪怕半小時的時間，瀏覽教育報刊。開卷有益，哪怕是走馬觀花，也會受到一點啟迪�！痹挘�真是說到家了。

張老師的第十個小建議是：一個月讀一本書。大凡成功的教育工作者沒有一個不勸教師好好讀書的。蘇霍姆林斯基特別強調(diào)教師要善于學(xué)習(xí)，他說：“為了在學(xué)生眼前點燃一個知識的火把，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發(fā)光的知識和人類智慧的太陽�！弊x書是青年班主任快速成長的捷徑。許多青年班主任也知道讀書的重要性，但是一次次總以沒有時間為借口而心安理得地與書失之交臂。其實，這是惰性在作怪。

張老師的第十一小建議是：每周給自己的家人照一張相。這一點我沒有體會。但張老師的意思是教師要會工作還要會休閑，親近家庭。張老師說：“教育事業(yè)是年輕的事業(yè)，我們必須保持一顆年輕之心，為事業(yè)，為孩子，更是為了自己，我們不能未老先衰，不能過于沉重，不能憂心忡忡，不能滿懷牢騷，不能怨聲載道??我們需要忙碌、緊張、競爭、奔波、辛苦，也需要輕松、休閑、逍遙、浪漫。讓我們的生活五彩繽紛，讓我們的心情更恬適更美好。而每周給自己的家人照一張相是修煉一顆年輕的心的舉措�！�

張老師的第十二個小建議是：每周記下一個德育故事。我們要讓青少年學(xué)會體驗高尚與尊嚴(yán)，善良與真誠，仁慈與憐憫；學(xué)會體認奉獻、感恩、寬容、同情、自尊、自信等美好品質(zhì)；學(xué)會感受人間的真情、親情、友情、同情、愛情等美好感情。而要達到這樣的目的，可以借助德育故事。偉大教育家蘇霍姆林斯基的《做人的故事》一書搜集了他近600則生動的故事。張老師說：“每周記下一個德育故事，就能做講故事的高手，讓故事做班主任的助手�！薄缎�學(xué)德育》這本刊物就有很多教育故事，非常值得一看。

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