第一篇:英語(yǔ)課改心得體會(huì)
自初中英語(yǔ)新課程實(shí)施以來(lái),我在教學(xué)中遇到了不少困難,但同 時(shí)也體驗(yàn)到了很多樂(lè)趣,以下就是我近一年來(lái)在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì):
一、形體語(yǔ)言在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用 人類(lèi)表情達(dá)意的語(yǔ)言形式有兩種:有聲語(yǔ)言和形體語(yǔ)言,而細(xì)膩系統(tǒng)的有聲語(yǔ)言是人類(lèi)特有的語(yǔ)言形式,也是人與人交往的最基本的手段。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,在某些特定的情況下,有聲語(yǔ)言的時(shí)間性和抽象性的弱點(diǎn)就會(huì)暴露出來(lái),此時(shí)人類(lèi)就要借住其他輔助手段進(jìn)行交際。而我們知道的形體語(yǔ)言就是人類(lèi)慣用的形式之一。
在初中英語(yǔ)教學(xué)中,有聲語(yǔ)言是教師從事教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)感的主要手段。但是往往外來(lái)語(yǔ)的陌生的語(yǔ)音,特殊的語(yǔ)法,會(huì)使小學(xué)生感到與母語(yǔ)巨大的差異,從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起,就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí),在教學(xué)中采用形體語(yǔ)言教學(xué)就能解決這些困難了。 例如:在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí),我就采用了形體語(yǔ)言這種教學(xué)方式。往往教師們會(huì)有同感,在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂會(huì)很沉悶,學(xué)生的積極性差。所以我吸取了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。再進(jìn)行這個(gè)課題時(shí),充分調(diào)動(dòng)活躍的課堂氣氛,使整堂課處于興奮狀態(tài),我教學(xué)生們用手勢(shì)拼出字母的形狀,加深他們對(duì)字母的認(rèn)讀。在課堂活動(dòng)中,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋,動(dòng)手腳用自己的肢體拼出26個(gè)英文字母的形狀,學(xué)生們各動(dòng)其腦發(fā)揮其能,很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情,這樣學(xué)起來(lái)既快、又有興趣。再者,我根據(jù)每個(gè)字母的形狀,編了一個(gè)順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在,又容易記憶。例如:學(xué)習(xí)字母abcde等時(shí),我就讓孩子唱出兒歌:“尖角a,雙圓b,半圓c,饅頭d,倒山e”。通過(guò)幾遍的練習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,就連平時(shí)不愛(ài)張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí),充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性。上述教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明了以下三點(diǎn):
(一)形體語(yǔ)言的形象性,韌性能非常有效地輔助教學(xué)。恰當(dāng)正確的使用形體語(yǔ)言,可以使深?yuàn)W的事物通俗化,抽象的事物形象化,事倍功半,可以提高教學(xué)效果和效率。
(二)形體語(yǔ)言等其他手段的運(yùn)用,豐富了教學(xué)方法和手段,打破了單純講課的授課模式,多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力。而學(xué)生參與表演示范活動(dòng)體現(xiàn)出其主體性作用。 (三)形體語(yǔ)言輔助教學(xué)更適合低齡學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,容易引起他們的共鳴,激發(fā)他們的興趣。所以,特別是在七年級(jí)外語(yǔ)教學(xué)中,有意識(shí)有針對(duì)性的使用形體語(yǔ)言會(huì)行之有效。
二、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果淺議。新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在新課程度教改實(shí)驗(yàn)中教師要盡快適應(yīng)新角色,突出新技術(shù)理念,運(yùn)用新教材,提高課堂教學(xué)效果.。新課標(biāo)是教師備課的指導(dǎo)性文件,只有熟悉課標(biāo),才能把握課改的教學(xué)方向,備課才能明確教學(xué)目標(biāo),課堂上才能有效地組織教學(xué)。鉆研教材應(yīng)做到三個(gè)字:“懂、透、化”!岸本褪菍(duì)教材的設(shè)計(jì)思路,對(duì)課本的主要內(nèi)容,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要弄明白,做到傳授知識(shí)正確;“透”,就是不僅要懂教材,而且要做到熟悉,動(dòng)用靈巧、自如;“化”,就是指教師的教法,要與教材的靈活性、開(kāi)放性、科學(xué)性融為一體。新課標(biāo)呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換,在教學(xué)過(guò)程中,教師不再是傳統(tǒng)的傳授者,而是課堂的組織者、引導(dǎo)者,在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí),完成教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,幫助學(xué)生參與、合作、探究、讓學(xué)生感受成功,在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,使學(xué)生對(duì)每節(jié)課都來(lái)充滿(mǎn)好奇和喜悅 。課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑,是組織教育活動(dòng)的最主要的依據(jù) ,也就是說(shuō),課程居于教育的核心地位。新課程倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合適用語(yǔ)言的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生在體驗(yàn)、合作、探究和交流中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。 著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要注意學(xué)生潛在的非智力因素的優(yōu)勢(shì),想方設(shè)法加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性,創(chuàng)造性地給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境,讓課堂訓(xùn)練內(nèi)容接近學(xué)生的實(shí)際生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性,使他們產(chǎn)生一種輕松、愉快、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒 ,學(xué)生的思維就能與教師同步。
第二篇:英語(yǔ)課改心得體會(huì)
課改心得
經(jīng)貿(mào)系
11級(jí)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)
201*02460127
佟亮
201*年6月28日
課程改革是顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革,要徹底轉(zhuǎn)變教師的觀念,轉(zhuǎn)變課堂模式,建立高效課堂。course change the course content is complicated, difficult, partial, the old and the previous focus on the status of book knowww.taixiivf.come.”以表示鼓勵(lì)。這樣他們會(huì)因信心大增,加強(qiáng)了參與意識(shí),逐漸消除畏懼心理。面對(duì)優(yōu)生,我則對(duì)他們提高要求,如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過(guò)20%,課后要多做提高題,增加閱讀量等。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。刻板的學(xué)習(xí),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。高一英語(yǔ)必修一的第一單元是“friendship”,這是一個(gè)比較貼近學(xué)生生活的題材,于是我讓學(xué)生分組討論warming-up中的問(wèn)題,并設(shè)置了“make a list of qualities a good friend should have”、“make a list of qualities a good friend should not have” 之后再讓他們用所列出的詞完成下一個(gè)task:“describe one of your best friends”等多個(gè)學(xué)生感興趣的話(huà)題讓他們討論。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量,也在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),找出知識(shí)點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記,并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。比如在教“subjunctive mood”時(shí),我就先讓學(xué)生看課后的例句,并自己概括虛擬語(yǔ)氣的兩種基本形式,總結(jié)虛擬語(yǔ)氣的用法。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,也增強(qiáng)了他們的成就感。
四、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開(kāi)學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見(jiàn),下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢(xún)問(wèn)他們的聽(tīng)課效果,學(xué)習(xí)情況,以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要有耐心、愛(ài)心。
總而言之,教師要使英語(yǔ)成為學(xué)生生活中須叟不可或缺的有趣事物。"變學(xué)習(xí)為學(xué)生的自覺(jué)行為,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種滿(mǎn)足內(nèi)在需求的主動(dòng)的探索過(guò)程。在
英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為積極的學(xué)習(xí)者和有創(chuàng)造性的未來(lái)建設(shè)者,這是時(shí)代的要求,也是英語(yǔ)新課程改革的要求。要把理論和實(shí)踐相結(jié)合,不斷的提高自身素質(zhì),多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,我們教師自身要深刻理解課改精神,把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,不斷更新觀念,與新課程共成長(zhǎng)。
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