第一篇：思想品德教學(xué)心得

一、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、營造和諧民主的課堂氣氛。首先要為學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松的教育方式，組織學(xué)生參與到教學(xué)活動中去，并給一些適當(dāng)?shù)钠降鹊膮⑴c機(jī)會，增進(jìn)學(xué) 生的自主性意識。老師要當(dāng)好指導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，啟發(fā) 學(xué)生對道德方面進(jìn)行積極的思考，讓學(xué)生在自學(xué)、討論、爭論中去發(fā)現(xiàn)問題，提高認(rèn)識，建立新概念，利用生活中的具體事例所驗證的觀點去分析判斷周圍的其它事例。

2、以小組調(diào)查、討論開展學(xué)習(xí)活動。教育可通過分小組學(xué)習(xí)方式，使更多的學(xué)生有自由表達(dá)機(jī)會，這樣學(xué)生從不同角度能認(rèn)識和思考問題，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、交流的廣度和深度。教師經(jīng)常關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立信心，學(xué)生自我接納，自我激勵，能夠在自然、輕松、和諧、民主的條件下主動把外部的情緒表現(xiàn)，逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的情感體驗，實現(xiàn)道德內(nèi)化。

二、重視學(xué)生心理健康教育。1、要幫助學(xué)生自我調(diào)節(jié)情緒，保持良好的心態(tài)。當(dāng)前的學(xué)生多數(shù)是獨生子女，他們在特殊的家庭地位中，存在著任性、驕橫、自私、抑郁等不良心理行為。教師可根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的實際情況，因地制宜，選擇鍛煉心理品質(zhì)。2、增強(qiáng)學(xué)生生活道德規(guī)范的意識，培養(yǎng)責(zé)任心。教師應(yīng)把培養(yǎng)責(zé)任心融于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，教師平時可通過思想品德教學(xué)幫助學(xué)生對自己的生存和發(fā)展抱以積極主動、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，教育學(xué)習(xí)做事認(rèn)真，誠實守信，能對自己的一言一行負(fù)責(zé)任。

三、增強(qiáng)學(xué)生生活體驗。老師要根據(jù)學(xué)生心理特點和認(rèn)識規(guī)律，運用直觀具體的教學(xué)內(nèi)容與課外實踐活動結(jié)合起來，有意識地讓學(xué)生在具體道德情境中，培養(yǎng)他們辨析是非、善惡、美丑，幫助學(xué)生在道德判斷的實踐活動中認(rèn)識別人的言行來認(rèn)識判斷自己的言行，學(xué)會自我選擇，擇善而從，提高道德判斷能力，不斷完善自己的道德行為。

思想品德教學(xué)心得（2）：

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，思想政治課的教學(xué)也越來越成為素質(zhì)教育的主渠道。一堂思想政治課的成功與否，其關(guān)鍵點已集中到如何發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用上。從教八年來，我從實踐中總結(jié)出幾點心得，我認(rèn)為發(fā)揮學(xué)生主體作用，應(yīng)該從以下幾個原則去做。

第一，尊重學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)活動的基本構(gòu)成者之一，尊重理教育原則和教育本質(zhì)的要求，每一個都是活生生的獨立的個體，在不同的年齡段，現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢和個性特征。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，要求教師要尊重學(xué)生自覺性、自主性、活動性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的獨立人格和獨特的品質(zhì)，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是被動接受。并善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能滿堂灌，學(xué)生不是接受器，而是不斷地在學(xué)習(xí)中發(fā)展的人。所以要讓學(xué)生有自主的時間和空間，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要盡可能地創(chuàng)造各種條件引發(fā)學(xué)生無限的的創(chuàng)造力和潛力。由此可見，教學(xué)過程不僅僅在于使學(xué)生獲得知識，更重要的是使每個學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，以讓學(xué)生體味主動獲取知識的樂趣，形成自我發(fā)展的能力。比如在講授初一第三課《善于調(diào)節(jié)情緒》時，針對現(xiàn)在獨生子女個性強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定，容易受不良情緒干擾學(xué)習(xí)生活的普遍現(xiàn)象，我在學(xué)生中首先進(jìn)行了大討論，《當(dāng)我不高興的時候》，同學(xué)們一下子就來勁了，在課前都作了大量的準(zhǔn)備工作。在課堂上，每位同學(xué)都爭先恐后地講出自己的心里話，連平時最不喜歡說話的同學(xué)也大膽講出自己的心聲。課堂上，同學(xué)們把老師當(dāng)成心理醫(yī)生，傾吐自己的委屈、不解、茫然，使同學(xué)們新鮮又感到自己融入到學(xué)習(xí)中，成為一堂思想交流課，即尊重了學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造性，又使學(xué)生了解，情緒不穩(wěn)定并非只有自己才有，而是他們這個年齡段的特點，從而使學(xué)生對第三課的學(xué)習(xí)不僅僅停留在書本上，也從實踐中得到證實增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而使教學(xué)收到良好的效果。

第二，教學(xué)活動要豐富有趣

著名教育家赫爾巴特說過：“教育應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每個階段都能聯(lián)貫地表現(xiàn)為注意、等待、探索和行動。興趣既是教學(xué)的手段，也是教學(xué)的目的”。心理學(xué)的研究成果也表明興趣能使學(xué)生的個性積極化，能激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生保持良好的心境，增強(qiáng)克服困難的勇氣，形成良好的意志品質(zhì)，頑強(qiáng)的毅力和堅強(qiáng)的自信心，由此可見，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動力即個性興趣和求知欲放在首要位置，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容能有最充分的感知和理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這其中豐富多彩的教學(xué)活動是動機(jī)，激發(fā)興趣，發(fā)展個性的最佳選擇，通過小品表演，演講比賽，辯論會等感知活動，可以強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)欲，求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮；通過討論、辯論、演講、質(zhì)疑、析疑、解疑等大腦的思維活動，引發(fā)學(xué)生積極思考，提高他們學(xué)習(xí)的理性分析能力，使其主體精神在主動獲取知識，積極思維后產(chǎn)生動力，得到弘揚。在初一的教學(xué)中，我就大量采用現(xiàn)場表演、分組大辯論、即席演講等活動形式，多方位、多角度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲、求知欲、寓知識教學(xué)于活動之中，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生內(nèi)在的潛能和個性特征也得到充分挖掘。政治課成為最受學(xué)生歡迎的課之一。例如第三課，第一框題《情緒——奇妙的“窗口”》我的就讓學(xué)生現(xiàn)場表演喜、怒、哀、懼，大部分同學(xué)都紛紛登臺表演，整個課堂活躍異常，同學(xué)們對情緒的變化，面部表情，言語聲調(diào)，身體姿勢等表現(xiàn)形式非常感興趣，一個個的表演即使同學(xué)們訓(xùn)練了表演能力，也在輕松歡樂的氛圍內(nèi)接受了書本知識，增強(qiáng)了對理論的實際理解，這種親身的體會是教師的說教所不能達(dá)到的，學(xué)生的能力在興趣中得到了很好的培養(yǎng)。

第三，發(fā)展學(xué)生個性，提高學(xué)生分析綜合能力

素質(zhì)教育倡導(dǎo)以提高民族素質(zhì)為宗旨，強(qiáng)調(diào)受教育者德智體儲方面生動活潑的發(fā)展，因此課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮也須以學(xué)生個性的弘揚，學(xué)生分析綜合能力的提高為目的。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的學(xué)生主體性也要求教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)和組織下主動地探究、獲取知識的過程，學(xué)生在探究、獲取知識的過程中同時形成能力，形成良好的思維品質(zhì)和個性特征。課堂上采用活動教學(xué)的方式本身不是目的，僅是一種手段，通過這些活動其目的是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生思維動力，從而提高能力，發(fā)展個性，把思想政治課變成師生互動、學(xué)生探求，主體弘揚的課堂，變說教的課堂為互動的課堂切實提高思想政治課的實效性，由教實踐我感到：什么時候把發(fā)展個性,提高能力作為課堂教學(xué)的目的；什么時候政治課就受歡迎，就充滿生機(jī)和活力；什么時候違背了這一宗旨；什么時候政治課就備受冷落，就枯燥乏味。

作為思想政治課教師，在科技飛速發(fā)展的今天，面臨諸多的難題和挑戰(zhàn)，但不論怎樣，只要我們在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就會使這門課喚發(fā)生機(jī)和活力，也只有抓住了課堂教學(xué)這一主渠道，才能展現(xiàn)思想政治課的魅力。

第二篇：思想品德教學(xué)心得

思想品德教學(xué)的幾點體會

思想品德新課標(biāo)指出，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、生活經(jīng)驗和不同成就感。因此，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，使不同個性的學(xué)生都能得到發(fā)展。聯(lián)系現(xiàn)在我們所使用的廣東版新教材，我們會發(fā)現(xiàn)教材的可讀性強(qiáng)，知識點較少，并且增加了一些漫畫和相關(guān)圖片，使得教材能以聯(lián)系生活實際，活潑生動的方式呈現(xiàn)，因此學(xué)生都比較喜歡這門課。在教學(xué)過程中，大多數(shù)的學(xué)生都能夠積極地參與到教學(xué)中來，體現(xiàn)了新課標(biāo)“學(xué)生是主體”的作用。但是在本學(xué)期的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，以前能積極主動參與課堂的同學(xué)熱情不減，但以前很少參與，甚至不參與的同學(xué)還是維持現(xiàn)狀。有鑒于此，我覺得教師要精心設(shè)置情景，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團(tuán)對合作的重要性。以下是本人在教學(xué)的實踐過程中采用的一些方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，做好課堂導(dǎo)入

俗話說：“好的開始是成功的一半”，我們在平時生活中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷，一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生積極參加與教學(xué)活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、圖片、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)果，絕大部分的學(xué)生，馬上就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有了個良好的序幕。例如我在上八年級思想品德《合作與競爭》時，一開始就把201*年中國女排在雅典奧運會上的一幅圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，很多學(xué)生就滔滔不絕了，課堂氣氛頓時活躍了起來。這時，許多學(xué)生還沉浸在對情景的回憶中，我就趁機(jī)提出問題：“中國女排為什么能夠在那么不利的條件下反敗為勝？讓我們一起去探討一下�！睆亩�自然地把學(xué)生引到教學(xué)主題上來。

二、讓學(xué)生在評價中體驗成功，激勵自己

學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器。教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來真正激發(fā)學(xué)生的個人意識，并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題，加強(qiáng)個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識與情感的和諧統(tǒng)一。為了讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情，我在這方面的做法是：

1、充分利用課本原有的知識板塊進(jìn)行評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設(shè)計，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學(xué)生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“計劃”的設(shè)計我都會給予恰當(dāng)?shù)脑u價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定、高度評價，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動他們主動參與、積極探究的熱情。

2、認(rèn)真做好課后評價。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個單元我都會對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價。在評價中，我一般采用靈活多樣的評價形式，比如讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行簡單小結(jié)、談感想、寫心得、進(jìn)行活動設(shè)計、同學(xué)間互相打分等等，以此來肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評價變成對學(xué)生的問卷考試。

三、開設(shè)小組擂臺，激發(fā)學(xué)生思維火花

蘇霍姆林斯基說過，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣來自于“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗創(chuàng)造的歡樂”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本方法就是讓他們享受到成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣。所以，在教學(xué)中，我總是設(shè)計一些由淺到深的階梯性的問題，增加設(shè)計一些跟學(xué)生生活實際相聯(lián)系的問題。他們通過回答會品嘗到成功的喜悅和課堂的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使課堂充滿民主，競爭，和諧氣氛，增強(qiáng)學(xué)生集體感和培養(yǎng)團(tuán)隊精神。然后，學(xué)生以小組為單位來思考回答問題，教師根據(jù)每一個學(xué)生的回答情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭�，點撥和打分，最后以小組為單位進(jìn)行累計分來勝出，當(dāng)然還要針對各個小組的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價。通過擂臺比拼，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，過去一些不敢或不積極思考回答問題的同學(xué)也躍躍欲試。

四、進(jìn)行歸納小結(jié)，讓學(xué)生鞏固深化

一節(jié)課不是上得熱鬧、有趣就是一節(jié)好課，還要求學(xué)生真正掌握這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，真正有所領(lǐng)悟、有所收獲，這才是關(guān)鍵。通過歸納小結(jié)這一環(huán)節(jié)就是要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及自己的學(xué)習(xí)收獲作簡要的歸納

總結(jié)，以進(jìn)一步理解、鞏固、深化所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求。這是課堂教學(xué)中一個極為重要的環(huán)節(jié)。俗話說，“編筐編簍，全在收口”，小結(jié)得好，能起到畫龍點睛、統(tǒng)攝全課的功能，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)畫上一個圓滿的句號。小結(jié)絕不是把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容簡單機(jī)械地重復(fù)一遍，而應(yīng)該是認(rèn)識的提高，情感的升華，觀點的進(jìn)一步強(qiáng)化，能力的進(jìn)一步培養(yǎng)，行為的進(jìn)一步引導(dǎo)。進(jìn)行課堂小結(jié)應(yīng)師生相互配合，以學(xué)生活動為主，方法和形式應(yīng)多種多樣，還應(yīng)注意以下兩點：

（1） 通過歸納總結(jié)，盤點收獲，要培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納、綜合等抽象思

維能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。

（2） 注意培養(yǎng)學(xué)生實事求是的良好學(xué)風(fēng)，總結(jié)收獲應(yīng)談?wù)媲閷嵏�，切�?/p>

說大話、空話。

“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實踐中的一些體會。新課程理念下的課堂教學(xué)，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造、去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。因此，在今后的教學(xué)中我仍然會不斷實踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，發(fā)揮自己的優(yōu)勢來不斷的提高自己的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友。

第三篇：初中思想品德教學(xué)心得

初中思想品德教學(xué)心得

莊河市第三十五初級中學(xué)孫淑鳳

新課標(biāo)實施已經(jīng)幾年了，許多政治課教師變?yōu)榱怂计氛n教師，而新課標(biāo)的要求與我們的現(xiàn)實的考核存在矛盾，讓許多人難以適從。但矛盾不是普遍存在的嗎？好多事物不都是矛盾的嗎？特別是中考政治學(xué)科推行開卷考試，試題趨向開放性試題后，很多學(xué)生的認(rèn)識中還存在不少誤區(qū)，如：開卷考試不復(fù)習(xí)；開卷考試不用記憶；翻翻書就可找到；試題容易；試題要求高、難度大；開放試題答案不唯一，多抄幾段就行了；等等。由此產(chǎn)生的問題不容忽視。在實施信的課程標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)前課程改革和評價改革要求的新形勢下，師生都要轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)，穩(wěn)中求新，從容應(yīng)對來自各方面的挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分，對于促進(jìn)學(xué)習(xí)效果、智力發(fā)展、能力培養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量的全面提高有著重要作用。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，老師則是點燃學(xué)習(xí)興趣的火炬�！庇辛伺d趣，才會主動積極，執(zhí)著地去探索，使學(xué)習(xí)獲得明顯的成效。從實際情況看，學(xué)生對哪門課感興趣，便會對哪門課產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，并萌發(fā)積極的思維意識。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情景中發(fā)生的，離開了一定的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成了無源之水，無本之木。然而，并不是所有的情景都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起激勵作用，只有那些帶有探索因素的問題性情景才具有強(qiáng)大的吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點，運用多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中教師設(shè)置學(xué)習(xí)障礙干擾學(xué)生，即“布惑”，使學(xué)生處于真假難辨的情景之中，并以此激起學(xué)生探討問題的興趣，有了疑問，學(xué)生就會積極思考并去解決問題，并去享受解決問題的快樂。如我們在講到“全面建設(shè)小康社會的意義”時，提到了“體現(xiàn)社會主義制度的優(yōu)越性”。此時可向?qū)W生“布惑”：“目前我國經(jīng)濟(jì)還落后于許多資本主義國家，為什么還說社會主義制度優(yōu)越呢?”針對這個問題，引導(dǎo)學(xué)生取查閱資料，運用縱橫比較的方法，即不但比現(xiàn)狀，還要比起點，比發(fā)展歷史，從而比出兩種經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，以此證明社會主義制度優(yōu)越性。通過動手、動腦讓學(xué)生比較信服，也覺得豐富了只是，增長了見識，增強(qiáng)了興趣。又如，在課堂教學(xué)中，巧妙運用那些內(nèi)容深刻、耐人尋味、詼諧幽默的趣味性語言，運用錄像、表演、歌曲等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)情感等，必然使教學(xué)過程更輕松、更有樂趣，更有效。

教師在教學(xué)中無論采取何種方法，都應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感。只有這樣，才能讓學(xué)生積極主動地思考問題，掌握知識，培養(yǎng)能力，提高覺悟。

二、穩(wěn)扎穩(wěn)打，穩(wěn)中求新，落實三維目標(biāo)的統(tǒng)一

目前初中思想品德課的現(xiàn)狀是新課標(biāo)、新教材、老考法。我們在積極探索新教法、活動方式的同時，更要把重點放在三維目標(biāo)的統(tǒng)一上。特別是知識目標(biāo)一定要適時落實到位。因此我們必須處理好這個矛盾：新課標(biāo)把情感、態(tài)度價值觀放在第一位，能力其次，最后才是知識。而無論期末考試還是中考，都要考，而且是閉卷。情感怎么考？沒法考。目前，我們對教師教學(xué)成果的考核還是用學(xué)生的成績來衡量，所以從實際考試來看，還是落實到對課本知識的理解和運用。只注重課堂改革，把課上的形式多樣，放手讓學(xué)生活動，聯(lián)系時事新聞、多媒體運用等，這樣一來學(xué)生高興了，但往往容易忽視對課本知識的把握�；蛘呖梢哉f沒有足夠時間去把握。而只注重知識目標(biāo)，我們的課會失去吸引力，學(xué)生喪失興趣。我們就一定要把握好課堂思想性與實用性的統(tǒng)一。一方面要積極探索，適應(yīng)新課標(biāo)要求，一方面要落實知識目標(biāo)，應(yīng)對考試。

三、加強(qiáng)師生交往，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

目前，從考試分值的角度說，該門課程在無形之中定位了“小課”的地位，每周就2節(jié)課，按傳統(tǒng)方式精打細(xì)算安排時間，學(xué)新課的問題能解決，往往考試、考核的效果不是很理想。因此，我們就必須豐富師生交往形式，重過程，以過程為主線，巧妙將研究性學(xué)習(xí)引入課堂，整合多媒體資源，從分發(fā)揮多向交往的功效。如：可以充分挖掘?qū)W生課前準(zhǔn)備的作用，讓他們課前預(yù)習(xí)，學(xué)會收集資料等，創(chuàng)設(shè)情景，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生執(zhí)教。在這一過程中教師盡力為他們提供方便，也可以加強(qiáng)交往，共同討論。此時，他們覺得自己將可能會象老師那樣為同學(xué)們上課就會更認(rèn)真的做好預(yù)習(xí)、分析教材的工作。這些工作做細(xì)做好了，相應(yīng)的思想觀念也會留在腦海中，在潛移默化之中就可以影響他們的思想、行為，進(jìn)而實現(xiàn)該門功課的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我們也可以適當(dāng)?shù)囊�入小組學(xué)習(xí)，大組討論，增加些活動課，也可把一些教學(xué)的任務(wù)安排到班會活動中。這樣，學(xué)生的興趣、愛好、態(tài)度和思維能力、判斷力、表現(xiàn)力、組織能力等都會得到一定的增強(qiáng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能擴(kuò)大學(xué)生的自主活動空間，增強(qiáng)師生交往的多維性。

總而言之，無論過去、現(xiàn)在還是將來，中學(xué)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容始終是決定和表現(xiàn)人們的信念、信仰以及價值觀的核心。在所有學(xué)科中，中學(xué)思想品德課是學(xué)校德育的主陣地。而思想品德課要有效地發(fā)揮德育功能，關(guān)鍵在于變革創(chuàng)新。惟有這樣，思想品德課才能被賦予更強(qiáng)的影響力和更廣泛的學(xué)科功能。但是，當(dāng)前的考核制度不做適當(dāng)調(diào)整，展示課很大程度上就成了表演課，心里必須想著下節(jié)課如何復(fù)習(xí)，或許也會影響到它在情感、態(tài)度、價值觀方面的作用，美麗就很難堅持。對課改我們懷著極大的熱忱，但大家都過著柴米油鹽的日子，誰能不食人間煙火呢？我們都希望師生都能在考核中取得較好的效果。而在現(xiàn)實生活中某些學(xué)生品行端正，學(xué)習(xí)非常刻苦，但一考試，就不理想，思品也不例外，你說這樣的學(xué)生是好還是壞？簡單甚至是唯一的考試方法，剝奪了大部分學(xué)生體驗成功的權(quán)利，“老師，我真的很努力了，可為什么還是這么差？”是他們發(fā)自心底的呼聲，我都不知該怎么回答他們。說心理話，眼看著某些學(xué)生一天天對學(xué)習(xí)失去信心，我們卻無能為力，再好的說教又有什么意義呢？

第四篇：初中思想品德教學(xué)心得

初中思想品德教學(xué)心得

201*-05-13 06:02:00 來源: 甘肅日報(蘭州)

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天水市麥積區(qū)花牛中學(xué)張四

初中學(xué)生正處于思想品德和價值觀形成的關(guān)鍵時期，作為思想品德課教師，就要利用好課堂教學(xué)陣地，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地對學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律心理健康的“四有”新人。

新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了思想品德課要以情感態(tài)度價值觀為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。對此，教師就要注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要和生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。在實際教學(xué)中教師必須摒棄舊的教學(xué)觀念，讓思想品德課程由過去的枯燥乏味的說教式教學(xué)變?yōu)槭軐W(xué)生喜歡的新穎有趣的新課程。對此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實際，就新課程下如何開展思想品德課教學(xué)，談一些認(rèn)識和體會。

第一，在新課程理念指導(dǎo)下，備好每一節(jié)課，是開展思想品德教學(xué)的前提條件。作為一名教師，備課是最基本的一項工作，備課不但要熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，備好教材，還要充分了解學(xué)生的知識水平和心理動態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計好適合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生情感交融，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地完成思想品德課重教學(xué)的任務(wù)，使思想品德課成為最受學(xué)生歡迎的課程。

第二，在課堂教學(xué)中要處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是統(tǒng)一的整體，是課堂教學(xué)的主體部分。從人格意義上說，師生地位是平等的，教師必須從主體轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動，恢復(fù)到主體地位上來，使教學(xué)過程成為師生間共同參與、交流、互動的過程。把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生由被動的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，選取典型材料，設(shè)計學(xué)生活動，以及有針對性的問題等形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力、綜合分析問題和解決問題的能力。 第三，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)形式單一，時間長了，學(xué)生也會厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望，主動探討解決問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生參與意識和成就感，使課堂氣氛活(請你關(guān)注：www.taixiivf.com)躍，興趣盎然，樂在其中。

第四，要重視和應(yīng)用及時有效的課堂評價。初中學(xué)生對一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚，因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此，教師在課堂評價時要

采用靈活多樣豐富生動的評價語言，抓住學(xué)生的不同特點，給學(xué)生一個具體的、恰當(dāng)?shù)�，具有針對性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵性的評價，使學(xué)生感到學(xué)有所獲。

總之，只要教師遵從新課程觀念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實際的方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。

思想品德課實踐性作業(yè)設(shè)計的探索及思考

溫嶺市第六中學(xué)郭靈麗

[摘要] 本文從《思想品德》新課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)出發(fā)，從理論與實踐相結(jié)合的角度，對實踐性作業(yè)予以設(shè)計中的探索，力求說明多種多樣的實踐性作業(yè)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的有效途徑。��

[關(guān)健詞] 思想品德課實踐性作業(yè)思考

長期以來，拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生脫離生活實際，削弱了學(xué)生解決實際問題的能力，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。新課標(biāo)明確提出：“將正確的價值引導(dǎo)蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合�！彼枷肫返抡n標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生在“做”中“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力，并逐步實現(xiàn)德育行為化。同時也要求教師為學(xué)生創(chuàng)造動手的機(jī)會，在實踐中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使作業(yè)真正成為“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”的載體，成為學(xué)生自主生成德育、提高德育實效的重要渠道。

因此，改革作業(yè)設(shè)計已成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題。我在所帶的班級中有意識地進(jìn)行實踐性作業(yè)的嘗試，使作業(yè)的內(nèi)容體現(xiàn)個性化、生活化和社會化，作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開放、探究和合作，作業(yè)的手段追求多感官參與，讓學(xué)生動起來，使作業(yè)活起來，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中運用，在開放中創(chuàng)新。

一、 實踐性作業(yè)的特征

實踐性作業(yè)是開放性作業(yè)的一種，是“學(xué)以致用”的最好注解，在實踐中學(xué)生可以學(xué)到書本上、課堂中學(xué)不到的知識，并能對理性的知識加深理解，是構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外的橋梁，是連接學(xué)校、家庭與社會的紐帶，是學(xué)生的另一塊更加廣闊的創(chuàng)新天地。落實到思品實踐性作業(yè)的設(shè)計與指導(dǎo)，我認(rèn)為應(yīng)該突出以下幾點：

��1．趣味性

實踐性作業(yè)要求教師引導(dǎo)學(xué)生運用豐富多彩的形式開展學(xué)習(xí)和思考，多角度、全方位的感知知識，獲取知識，改變文本作業(yè)的單一形式，將聽、說、讀、寫與游戲、繪畫、調(diào)查、參觀、訪問、制作、表演等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙融合，使學(xué)生興趣盎然地完成生動活潑、精彩紛呈的作業(yè)。

2．動態(tài)性

實踐性作業(yè)多是動態(tài)作業(yè)，可以稱之為行為作業(yè)或活動作業(yè)。常規(guī)作業(yè)大多是看書寫字，具有一定的靜態(tài)性，而事實上，一味地讓學(xué)生靜坐在房間里是學(xué)不到活知識的。讓學(xué)生動起來，走出家門，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，在實踐活動中感知活生生的世界，在活動中獲取知識。這既符合學(xué)生的好動愛玩的天性，也有利于提高學(xué)生的生活能力、創(chuàng)造能力。

3．探究性

《思品課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。因為探究是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，探究性是實

踐性作業(yè)的最顯著的特征。實踐性作業(yè)無現(xiàn)成的答案，需要學(xué)生主動參與、觀察、發(fā)問，獲得自己的體驗，在探究的過程中不斷優(yōu)化自己的結(jié)論。

4．開放性

實踐性作業(yè)從內(nèi)容上由課本學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)開放，從空間上由教室向家庭、自然、社會開放，可以說實踐性作業(yè)的觸角伸向?qū)W生生活的每一個角落，讓學(xué)生從生活中汲取豐厚的營養(yǎng)，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知識。這種全方位的開放，是實踐性作業(yè)與常規(guī)作業(yè)相比的顯著不同點。

二、實踐性作業(yè)的設(shè)計

1．觀察性作業(yè)——提高觀察能力，豐富生活積累

“觀察是智慧的重要能源”（蘇霍姆林斯基語）。結(jié)合政治教學(xué)，找準(zhǔn)切入點，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，有助于學(xué)生養(yǎng)成主動觀察、勤于積累的習(xí)慣。主要可從三個方面引導(dǎo)學(xué)生：

①引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭生活：家庭是孩子真實的生活世界。引導(dǎo)學(xué)生觀察自己在家庭中的生活，可以加深自己對家庭的認(rèn)識和熱愛。 如學(xué)完“走向自立人生“后，我讓每位學(xué)生放學(xué)回家與父母交流后填寫一份問卷。

內(nèi)容如下：

你能否做到？（1.能2.基本能3.基本不能4.不能）

家長簽名家長簽名

日期日期

為此我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問卷上的這些問題有意識的去實踐，從自己生活的小事入手，從而逐步告別依賴。一個月后，調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生比第一次進(jìn)步很多。這次實踐性作業(yè)的嘗試，既讓學(xué)生體驗了做父母的辛苦，又在一定程度上提高了學(xué)生生活的自立能力。

②引導(dǎo)觀察校園生活：校園生活也是構(gòu)成學(xué)生生活的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察課間跳繩、踢毽子、跳皮筋等課間活動；觀察運動會、游藝會、文娛會、班隊主題活動等學(xué)校常規(guī)性的集體活動；觀察同學(xué)之間、師生之間的交往。學(xué)生在感受到校園生活的豐富多彩的同時，鍛煉了觀察能力，獲得了大量的感性材料，為答題做好了準(zhǔn)備。

③引導(dǎo)觀察社會生活：社會是個萬花筒，教師有責(zé)任讓學(xué)生多渠道、多角度地了解社會。觀察的內(nèi)容有：街頭巷尾的凡人小事；約定俗成的風(fēng)土人情；國家地方的重大事件等。如，“神州七號”載人飛船上天，這是一件載入史冊國家大事。我在飛船發(fā)射的那天布置了這樣的作業(yè)：收看中央電視臺的發(fā)射實況，認(rèn)真觀察發(fā)射的場面，火箭的變化，飛船的運行情況，宇航員的表現(xiàn)。這樣的觀察作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的民族自信心，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國家大事的好習(xí)慣。

2．操作性作業(yè)——深化知識理解，激發(fā)探究意識

為了增強(qiáng)教材內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)結(jié)，使教材靜態(tài)的文字變成學(xué)生腦中優(yōu)美的圖畫，生動的場面，我常設(shè)計操作型作業(yè)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，在活動中思考，在思考中動手，讓學(xué)生真正地動起來。這主要可從三方面得以實現(xiàn)：

①畫一畫，再現(xiàn)情境。動手畫一畫，再現(xiàn)教材情境，能幫助學(xué)生感受語言文字，加深對課文知識的理解，獲得新知。如我在教學(xué)《在社區(qū)中生活》時，設(shè)計了這樣的一道題目讓學(xué)生做：叫學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計一套社區(qū)建設(shè)規(guī)劃圖，如何設(shè)計才能使自己生活的社區(qū)既環(huán)境優(yōu)美，又能滿足社區(qū)內(nèi)居民的生產(chǎn)生活需求，使大家樂于在社區(qū)內(nèi)生活，樂于為建設(shè)自己生活的社區(qū)作出貢獻(xiàn)。學(xué)生在設(shè)計時都充分發(fā)揮了他們合理的想象，設(shè)計出一幅幅精美的規(guī)劃圖，在我和學(xué)生的贊美聲中，享受成功的喜悅。

②做一做，激發(fā)探索。學(xué)生親自動手實驗和思考，能加深對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的探究意識。如我在教學(xué)完“手工工場出現(xiàn)分工協(xié)作，能提高生產(chǎn)效率”內(nèi)容后，設(shè)計了這樣的作業(yè)：請同學(xué)們分兩組嘗試做一件同樣的手工，例如風(fēng)箏。一組同學(xué)分別獨立完成，另一組同學(xué)采取分工合作的方式，看一看在規(guī)定的時間內(nèi)，哪一組的工作效率高。為什么會這樣？學(xué)生面對這樣的作業(yè)，都躍躍欲試。并且還紛紛發(fā)表實驗后的感受，興致高昂。

③走一走，體會道理。學(xué)以致用，是教育追求的目標(biāo)，只有與實際生活相結(jié)合，親身參加實踐活動，動口、動手、動腦，才能靈活運用知識，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄�，增�?qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)《合理的購物方式》時，設(shè)計了這樣一些作業(yè)讓學(xué)生做：如果每位同學(xué)手中有50元錢，你們準(zhǔn)備如何合理地去安排這些錢，既能買到自己喜歡的東西，又能做到價廉物美。然后讓他們各自設(shè)計一套合理的購物方案，并根據(jù)設(shè)計的方案親自走進(jìn)市場給予驗證。通過這樣的作業(yè)布置，使學(xué)生不僅掌握了課本中的知識，而且也提高了他們的實踐能力和理財能力。

3．表述性作業(yè)——學(xué)習(xí)言語交際，鍛煉表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生言語交際能力是適應(yīng)時代發(fā)展的需要，把以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運用和創(chuàng)造是表述性作業(yè)的重點。這主要可采用以下幾種方式：

①演一演，內(nèi)化教材術(shù)語。表演欲強(qiáng)是部分學(xué)生的天性，我抓住學(xué)生的特點適時加以利用，讓他們在表演中領(lǐng)會教材的知識。如在《和平統(tǒng)一一國兩制》的教學(xué)中，我設(shè)計了一場新聞發(fā)布會，讓學(xué)生從臺獨分子、中國政府官員、記者等幾個角色中各選一個，結(jié)合書本中相關(guān)知識及網(wǎng)上查資料等途徑，準(zhǔn)備并把握好自己的角色。課堂上學(xué)生自編自演的能力讓我刮目相看。他們分工合作，根據(jù)角色選擇合適的人來進(jìn)行表演。學(xué)生在生動的表演中，加深了對教材的理解，積累了教材的術(shù)語。

②辯一辯，培養(yǎng)辯論習(xí)慣。辯論類話題應(yīng)模擬學(xué)生的真實生活情景，培養(yǎng)他們解決生活實際問題的能力，更好地服務(wù)于學(xué)生的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。教學(xué)八年級“做人誠信到永遠(yuǎn)”一課中，選擇“人無信不立”與“人無信也立”正反兩個話題供學(xué)生辯論等等。這一訓(xùn)練大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生深讀教材，為自己的觀點尋找論據(jù)，進(jìn)行邏輯思考，再用自己的語言把內(nèi)化了的專業(yè)術(shù)語清晰地表述出來。同時傾聽對方的論述，使自己的爭議更有說服力。這樣的辯論，對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)是極具效果的。

③說一說，完善心理品質(zhì)。一部分學(xué)生由于一直以來學(xué)習(xí)成績欠佳，也對自己失去信心，甚至懷疑自己存在某些缺陷，并將這種懷疑擴(kuò)張到生活及其他領(lǐng)域，造成某種程度的心理障礙。所以我組織全班學(xué)生依次逐個上臺，這樣有利于減輕學(xué)生心理壓力，消除顧慮，激發(fā)其斗志。在《超越自負(fù)，告別自卑》教學(xué)時，我設(shè)計了如下表述性實踐作業(yè)：

�牐牁�(biāo)題：我是最棒的！

�牐犇繕�(biāo)：增強(qiáng)自信，告別自卑。

�牐爟�(nèi)容：按照次序，請同學(xué)輪流到講臺前大聲吶喊“我是×××，我是最棒的！”

④編一編，領(lǐng)略思維之美。學(xué)完一個知識點后，讓學(xué)生展開合理想象，進(jìn)行續(xù)寫或編寫。這既可以鍛煉學(xué)生的思維能力，也鍛煉學(xué)生的書面、口頭表達(dá)能力。例如在講到“人的生命具有獨特性”時，結(jié)合教材的內(nèi)容讓學(xué)生完成續(xù)寫：

雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍(lán)天；

雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；

除了上述之外，人還可以怎樣？試著續(xù)寫下去??

4．調(diào)查性作業(yè)——引導(dǎo)關(guān)注現(xiàn)實 培養(yǎng)合作精神

調(diào)查性作業(yè)以學(xué)生的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)了對知識的綜合運用。布置調(diào)查性作業(yè)時，我們變個別性作業(yè)為合作性作業(yè)，讓學(xué)生在彼此合作中完成作業(yè)。在學(xué)習(xí)了《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》后，我給學(xué)生布置了這樣一個作業(yè)：

調(diào)查內(nèi)容：學(xué)校附近河流水質(zhì)及環(huán)境問題調(diào)查

調(diào)查目的：認(rèn)識人類面臨的環(huán)境問題及其嚴(yán)重后果，提高對環(huán)境問題的危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感，培養(yǎng)對學(xué)生環(huán)境負(fù)責(zé)的觀念和行為。

形式：小組合作

方法：實地調(diào)查、訪談了解、查閱資料

成果：小報告、小論文（分析現(xiàn)象、提出建議）

活動步驟：第一步：制定活動方案，擬定調(diào)查提綱，明確組員責(zé)任；第二步：以小組為單位利用雙休日時間根據(jù)方案及分工實地調(diào)查、訪談；第三步：就調(diào)查問卷和獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，分析產(chǎn)生環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、危害及治理環(huán)境問題、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的措施，并對調(diào)查及分析的結(jié)果進(jìn)行交流討論。第四步：撰寫考察報告。

由于學(xué)生經(jīng)過看、問、想，對問題有了深刻的認(rèn)識，能從思想上樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任意識，并對社會現(xiàn)象進(jìn)行分析與思考，提出了較為理性的合理化建議，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造精神，又提高了學(xué)生實踐能力。而且在作業(yè)過程中，學(xué)生體驗到了與他人合作的樂趣。

三、實踐性作業(yè)設(shè)計的思考

1．實踐性作業(yè)不是綜合實踐活動

�牐牼C合實踐活動是按照水平組織的原則統(tǒng)整課程內(nèi)容的活動，它強(qiáng)調(diào)的是對各門學(xué)科知識的綜合運用。這與學(xué)科課程的縱向垂直組織形式存在根本的區(qū)別�！端枷肫返隆穼嵺`性作業(yè)是以《思想品德》學(xué)科為中心，其目標(biāo)是單一的學(xué)科能力的培養(yǎng)。

２．實踐性作業(yè)必須緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計

�牐犠鳂I(yè)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，實踐性作業(yè)也不例外。任何脫離了教學(xué)內(nèi)容的實踐性作業(yè)都是無源之水、無本之木，難以收到學(xué)以致用的效果。為此，實踐性作業(yè)的設(shè)計必須以教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)，體現(xiàn)教材的中心思想，緊扣教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能增強(qiáng)實踐性作業(yè)的實效性與針對性。

3．實踐性作業(yè)必須關(guān)注社會生活中的熱點

�牐牎端枷肫返隆氛n的實踐性作業(yè)關(guān)注社會熱點不僅能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)熱情，促使其積極主動的加入實踐活動，而且還能鮮活教學(xué)內(nèi)容，使之生動易懂，便于學(xué)生接受。

4．實踐性作業(yè)必須立足于學(xué)生實際

�� 實踐性作業(yè)要花費學(xué)生較多的課余時間，所以不可能每課都設(shè)計。它必須按照課標(biāo)要求與教學(xué)內(nèi)容的特點，對其中確實具有實踐意義與價值的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。實踐性作業(yè)要充分考慮到學(xué)生的經(jīng)驗與實際能力，不求大只求實。它必須立足于學(xué)生思想、行為的現(xiàn)有水平，在學(xué)生經(jīng)過一番努力后能夠完成的，否則就失去了它的實效性。

�牐犝n堂是主陣地，作業(yè)就是分戰(zhàn)場。徹底改革過去那種機(jī)械、枯燥、繁重的作業(yè)形式，還學(xué)生以自主、生動、充滿智慧與情趣的實踐性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)是我們共同探索的奮斗目標(biāo)！

參考文獻(xiàn)：

1．韓震：《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》及解讀。北京市：.北京師范大學(xué)出版社201*

2．《實踐 感悟成長—南京市中小學(xué)社會實踐活動課程指南》南京出版社

3．萬榮根周志峰 《新課程視野中的作業(yè)》

4．陳劍華：《中小學(xué)生作業(yè)形式、作業(yè)評價問題的思考》《上海教育》201*年,

第五篇：八年級思想品德教學(xué)心得

八年級思想品德教學(xué)心得

《新課標(biāo)》指出，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力，興趣愛好，生活經(jīng)驗，和不同成就感。因此，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，使不同個性的學(xué)生都能得到發(fā)展。因此，教師要精心設(shè)置情景，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團(tuán)對合作的重要性。本人在教學(xué)的過程中采用了以下一些方法。一·增設(shè)課前小雜壇課前的幾分鐘，是一節(jié)課的熱身時間，可以全權(quán)交給學(xué)生，讓他們輕松愉快地去表演，鼓勵每個學(xué)生主動參與。因此，我在教學(xué)時，讓幾個同學(xué)將事先準(zhǔn)備的國內(nèi)外的新聞、名人名言、英雄故事、一則笑話、一首詩，等等登臺表演。由于是事先準(zhǔn)備好，而且是個人的最喜歡的，最拿手的內(nèi)容，所以學(xué)生熱情積極地參與。比如，黎明同學(xué)講述了一則“一個學(xué)生與一個校長的廣告對話”，這則笑話極大地吸引和感染了每個同學(xué)。這個小雜壇激發(fā)和展現(xiàn)了學(xué)生的主動參與性和創(chuàng)造性，具有很強(qiáng)的凝聚力，吸引力和感染力。這不僅在最大程度上調(diào)動了學(xué)生積極主動性，還鍛煉了一些同學(xué)的膽量和語言表達(dá)能力，開闊了學(xué)生的視野。學(xué)生經(jīng)過熱身，動起來，那么學(xué)生在課堂還會不積極思考，對學(xué)習(xí)不感興趣嗎？

二·開設(shè)小組擂臺蘇霍姆林斯基說過，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣來自于“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗創(chuàng)造的歡樂”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本方法就是讓他們享受到成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣。所以，在教學(xué)中，我總是設(shè)計一些由淺到深的階梯性的問題，增加設(shè)計一些跟學(xué)生生活實際相聯(lián)系的問題。然后，學(xué)生以小組為單位來思考回答問題，教師根據(jù)每一個學(xué)生的回答情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭�，點撥和打分，最后以小組為單位進(jìn)行累計分來勝出，當(dāng)然還要針對各個小組的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價。通過擂臺比拼，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，過去一些不敢或不積極思考回答問題的同學(xué)也躍躍欲試。

三·關(guān)注課堂導(dǎo)入俗話說：“良好的開端等于成功的一半”。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生積極參加與教學(xué)活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)果，絕大部分的學(xué)生，馬上就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有了人個良好的序幕。比如，播放歌曲《祝你平安》，每個人都希望自己和周圍的人平平安安，不受任何傷害，但在現(xiàn)實生活中，我們難免會遇到各種各樣的意外事件的發(fā)生，那么，這時我們要怎么辦呢？從而導(dǎo)入教學(xué)主題——掌握日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧；引用故事傳說《潘多拉魔盒》來引出——怎樣來自覺抵制不良誘惑。等等�！耙环指�耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實踐中的一些心得體會，但仍有一些不足。比如各個環(huán)節(jié)的銜接，時間的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等�？傊�，在今后的教學(xué)中我會不斷改進(jìn)，不斷的提高自己的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，達(dá)到一種“亦師亦友”的境界。

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