第一篇:幼兒園師德征文
一、師德師風(fēng)的內(nèi)涵
xx同志在xx年教師節(jié)全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上對(duì)廣大教師提出了四點(diǎn)希望:“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生;刻苦鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新,奮發(fā)進(jìn)。坏疵,志存高遠(yuǎn)。”深刻揭示了新時(shí)期我國教師師德的豐富內(nèi)涵。根據(jù)胡總書記的指示,我認(rèn)為現(xiàn)階段高校教師的良好師德師風(fēng)可包括如下四個(gè)方面:
1、品德高尚,愛崗敬業(yè)
教師的工作是神圣的,也是艱苦的,清貧的。教書育人需要感情、時(shí)間、精力,甚至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感為基礎(chǔ)的,教師要忠誠教育事業(yè),愛崗敬業(yè),盡職盡責(zé),堅(jiān)守高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,不斷探索,勇于進(jìn)取,為教育的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。
2、學(xué)高為師,教書育人
沒有高水平的老師,培養(yǎng)不出高水平的學(xué)生。教師要學(xué)識(shí)淵博,學(xué)業(yè)精深。一是要有深厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),熟練掌握本專業(yè)技能;二是要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí),具有跨學(xué)科跨專業(yè)的結(jié)合力,能夠融會(huì)貫通,能滿足學(xué)生廣泛的求知欲;三是不斷更新知識(shí)體系,及時(shí)吸收、存儲(chǔ)學(xué)科前沿的知識(shí)與研究成果,要成為終身學(xué)習(xí)的楷模。
3、講究方法,因材施教
一是要有科學(xué)的施教知識(shí),深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)方法等方面的知識(shí),把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程,使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來;二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作的應(yīng)用,能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式,直接形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;三是要有創(chuàng)新精神,勇于探索未知世界。
4、身正為范,為人師表
教師不僅是知的傳授者,同時(shí)也是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學(xué)家楊雄說過,“師者,人之模范也”!教師不僅要有這種人格力量,令學(xué)生所敬佩,還要以最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn),積極地影響和教育學(xué)生,使他們健康成長。
二、良好師德師風(fēng)的重要作用
車爾尼雪夫斯基說過:“教師把學(xué)生造成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是什么人”。教師的思想境界、道德水準(zhǔn)、品德修養(yǎng)、直接影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,關(guān)系著學(xué)生一生的成長。我認(rèn)為,良好師德師風(fēng)具有以下重要作用:
1、教育導(dǎo)向作用。一個(gè)單位(也包括學(xué)校)的員工,因所處的生活環(huán)境、所接受的教育程度千差萬別,因而他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也就不完全一樣。良好的師德師風(fēng)因其具有鮮明的政治傾向,往往能對(duì)師生員工中存在的這種差異,特別是對(duì)他們內(nèi)心信念、行為習(xí)慣以及校園內(nèi)集體輿論產(chǎn)生積極影響,能引導(dǎo)廣大師生員工去追求真善美,提高他們的思想覺悟和認(rèn)識(shí)能力,塑造和培養(yǎng)他們美好的心靈。
2、滲透熏陶作用。良好的師德表現(xiàn)為教師對(duì)理想人格和自我完善的追求,并無時(shí)無刻不浸潤在教師日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)和每個(gè)教學(xué)過程的始終,從而產(chǎn)生一種無形而深刻的力量。潛移默化地影響著師生員工的思想交流、情感交融、觀點(diǎn)認(rèn)同、行為養(yǎng)成,最終形成共同的價(jià)值取向,實(shí)現(xiàn)行為舉止上的趨同。
3、激勵(lì)示范作用。良好的師德具有催人奮進(jìn)的積極作用,能激發(fā)全體教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、自豪感、榮譽(yù)感,對(duì)更高理想的執(zhí)著追求,對(duì)祖國、對(duì)人民的責(zé)任感和使命感,能激發(fā)他們巨大的工作熱情和學(xué)習(xí)熱情,從而使學(xué)校的凝聚力得到升華。
三、當(dāng)前高校師德師風(fēng)中存在的主要問題
應(yīng)該說,當(dāng)前高校師德師風(fēng)的主流是好的。但由于各種主客觀原因的影響,在個(gè)別高校教師的師德師風(fēng)還存在一些問題,主要表現(xiàn)在:
1、思想政治觀念淡薄,理想信念弱化。
有的教師信奉“理想理想,有錢就想,前途前途,有錢就圖”,把金錢利益作為自己的理想追求,在物質(zhì)誘惑面前失去了信念,他們強(qiáng)調(diào)個(gè)人與社會(huì)、義務(wù)與利益、奉獻(xiàn)與索取協(xié)調(diào)并重的價(jià)值取向。例如,上課講學(xué)索要高額“出場費(fèi)”,給多少錢講多少話,“按酬付勞”,以拿錢為目的,不重質(zhì)量和效果;有的教師在對(duì)學(xué)生的考評(píng)中,搞“錢分交易”,給“禮物分”、“人情分”、“關(guān)系分”,嚴(yán)重?fù)p害了“師道尊嚴(yán)”的大學(xué)教師群體形象。
2、治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)風(fēng)不夠端正,敬業(yè)精神缺失。
有的教師,只注重自己評(píng)職稱、獲成果,重科研輕教學(xué),甚至為了出成果不惜造假、剽竊、拼湊,學(xué)術(shù)道德淪喪,成果經(jīng)不起推敲,嚴(yán)重玷污了高校教師形象,敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣。有的教師在課時(shí)津貼的驅(qū)動(dòng)下,爭課時(shí),然后為完成教學(xué)任務(wù)而疲于應(yīng)付,忽視教學(xué)質(zhì)量;也有的教師,利用自己的專業(yè)優(yōu)勢,將主要精力放在經(jīng)營自己的公司或社會(huì)兼職上,把教學(xué)放在次要位置。
3、行為規(guī)范不嚴(yán),師表意識(shí)淡薄。
有的教師受不良傾向的影響,言行不謹(jǐn),在課堂上或公共場所發(fā)表一些不利于學(xué)生健康成長的言論;有的教師舉止粗俗,滿口臟話,行為放縱,為師不尊;有的教師上課自由散漫,講課隨心所欲,動(dòng)不動(dòng)發(fā)牢騷、講怪話;有的教師缺乏自尊自愛,思想消極頹廢,沉溺于社會(huì)上一些低俗之風(fēng)不能自拔。
4、理論知識(shí)不深,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。
有的教師缺乏進(jìn)取精神,不注重獲取新知識(shí),不鉆研業(yè)務(wù),不深入實(shí)踐,精力投入不足,只滿足于一般工作,得過且過,甚至不安心本職工作。
5、有的教師整體協(xié)作精神不強(qiáng),學(xué)風(fēng)霸道,文人相輕,缺乏相互尊重,取長補(bǔ)短的團(tuán)隊(duì)精神。
這些現(xiàn)象不僅使大學(xué)教師的社會(huì)形象大打折扣,而且影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量,毒害了大學(xué)校園的育人環(huán)境。
四、高校教師應(yīng)如何加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)
有人在學(xué)生中作過調(diào)查,好老師的標(biāo)準(zhǔn)是:一是外表上衣著整齊,精神煥發(fā);二是有一顆善良真誠的心,和藹可親,平易近人,能把學(xué)生視為自己的朋友;三是有廣博的學(xué)識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),在傳授知識(shí)的同時(shí),更能啟迪學(xué)生的思想,開闊學(xué)生的視野;四是對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范能給予糾正和指導(dǎo),使他們形成良好的行為習(xí)慣和心理素質(zhì)等。因此,根據(jù)大學(xué)生的要求,高校教師在師德師風(fēng)修養(yǎng)上應(yīng)努力做到:
1、教師應(yīng)有幸福的價(jià)值取向。教師是太陽底下最光輝的事業(yè),他塑成的是特殊產(chǎn)品--國家發(fā)展繁榮的后備軍,不是金錢能衡量的。所以,教師應(yīng)有職業(yè)幸福感,耐得住寂寞,守得住清貧,以寬容的心態(tài)接納生活,以快樂的心態(tài)走進(jìn)學(xué)生,以學(xué)習(xí)者的心態(tài)提高自我,全心全意做好教書育人的工作。
2、教師應(yīng)堅(jiān)守道德底線。雖然教師也是普通人,也有七情六欲,但教師的職業(yè)具有特殊性,教師的工作是教書育人、培養(yǎng)下一代。如果教師不能堅(jiān)守道德底線,影響的不是一兩個(gè)人,而是一批人、一代人。所以,我們一旦選擇了教師這一職業(yè),就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)提升自己的道德水平和判斷能力,做到為人師表,身正為范。
3、教師應(yīng)有豐富的精神世界。師德師風(fēng)不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。師德師風(fēng),需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是--每位教師的自我修養(yǎng)。
4、教師要有甘當(dāng)人梯的獻(xiàn)身精神。我們選擇了教師這一職業(yè),就要有為教育、為學(xué)生、為國家的人才培養(yǎng)奉獻(xiàn)一生的心理準(zhǔn)備;就要有矢志不渝的敬業(yè)精神;就要做春蠶、做蠟燭、當(dāng)園丁,具有甘為人梯的獻(xiàn)身精神;就要關(guān)愛學(xué)生,以學(xué)生為本,誨人不倦。
5、教師要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。教師要終身學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新。要有謙虛好學(xué)、博采眾長的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)自己學(xué)而不厭,專注于知識(shí)海洋,不斷進(jìn)行知識(shí)更新和完善;對(duì)學(xué)生誨人不倦,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍,不僅傳授學(xué)生知識(shí),更注重開發(fā)學(xué)生的智慧、能力。
今日的大學(xué)校園,就是明天的社會(huì)環(huán)境。大學(xué)的師德師風(fēng),不僅對(duì)大學(xué)教師,而且對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)公民的道德品格、倫理規(guī)范、政治信仰等都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。愿所有高校教師都能加強(qiáng)自身師德師風(fēng)修養(yǎng),做人民滿意的教師,做學(xué)生的良師益友。
第二篇:幼兒園師德 演講征文
用微笑傳遞愛
——“做幸福的教師”征文
我記得曾經(jīng)有位名人說過:“教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家,而在于他的細(xì)微之處,以高尚的師德影響人,培育人!睂(duì)于我們幼教的教師來說,因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象的特殊性,往往最直接、最有效的和孩子交往的方式就是——微笑。
教師的職業(yè)有苦也有樂,平凡中見偉大,只有愛崗敬業(yè),教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù),才能自覺、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵(lì)著千千萬萬的我們教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
崗位雖小,迸發(fā)出的熱情,帶來的微笑卻是大大的。我們身邊總有這樣的人,她是最普通的一線教師,她是家庭事業(yè)兩頭顧的好媽媽,她是孝順父母的好女兒,她是隨處可見的普通人,就是她們,帶給了我們多少內(nèi)心的感動(dòng)。
每天直到夜深依舊在為教學(xué)工作忙碌,笑容里卻有掩不住的疲憊。這樣的堅(jiān)守,不是為了誰的幾句贊美,而是教師職業(yè)素質(zhì)、責(zé)任心的集中體現(xiàn)。教師的工作,很多時(shí)候功夫在課外。除了上班時(shí)的上課、批改作業(yè)、教研活動(dòng)、教育學(xué)生等,下班后往往還要鉆研教材進(jìn)行備課、閱讀學(xué)習(xí)專業(yè)書籍、撰寫教育教學(xué)論文、及時(shí)反思教學(xué)得失等。這樣的背后付出,也許不為別人所知,但老師們依然在這樣做。都說老師們“桃李滿天下”,其實(shí)教師又是最孤獨(dú)的人。你永遠(yuǎn)站在此處,目送著一屆又一屆的學(xué)生遠(yuǎn)去,度過一年又一年的時(shí)光,當(dāng)青春不再,當(dāng)華發(fā)早生,你的心愿卻從未改變:老師永遠(yuǎn)希望自己的學(xué)生有美好的未來,無論學(xué)生是否記得自己,他的發(fā)展就是自己最大的安慰。都說“可憐天下父母心”,為師者,其實(shí)與父母有著同樣的情懷,心甘情愿的付出,卻從未指望回報(bào)。這所有的付出,源于共同的目標(biāo):但愿學(xué)生好!
上班的日子里,很多老師要和咽炎、頸椎病、因壓力冒出的痘痘、因勞累升高的血壓作斗爭;很多老師要和時(shí)間進(jìn)行比賽,工作、家庭兩頭忙、一肩挑;很多老師要成為一個(gè)超人,上有老,下有小,還有學(xué)生要煩惱,每項(xiàng)工作都要做,每項(xiàng)工作都要好,不論事業(yè)和家庭,兩手抓,兩手都要硬。于是,我們看到:下課了,老師依然忙得頭也抬不起。辦公室里,每個(gè)老師,每個(gè)電腦前滿是十指如飛的資料修改,每天要和學(xué)生說上幾個(gè)小時(shí)的話,要聽不同的學(xué)生重復(fù)同樣的內(nèi)容很多遍,也要把同樣的話重復(fù)給不同的學(xué)生很多遍,還要接待有著各
種困惑的家長。各位親愛的同事,很多時(shí)候,我們共同的感受是:雖然我們天天見面,卻忙得沒有抬頭說話的時(shí)間。我們?cè)诓賵觥⑹程么掖蚁鄷?huì),又各自奔忙于自己的班級(jí)里。即使交談,我們的話題也都圍繞學(xué)生展開。宋老師的兒子面臨高考時(shí),她依然早出門、晚歸家,我常常看到她和年輕老師共同和家長交流如何教育班級(jí)學(xué)生,看到她們,我深切體會(huì)什么叫“苦口婆心”; 王沁沂、王曉莉、沈燕、趙婷老師的辦公室都在二樓,和教室距離較遠(yuǎn),為了便于工作,她們常常是以班級(jí)為根據(jù)地,上來了,就不下去?吹剿齻,腦海里就浮現(xiàn)出“兢兢業(yè)業(yè)”、“一絲不茍”、“堅(jiān)持不懈”這樣的詞匯;俞曉菊、夏芳、徐麗、孫慧、張黎超、金瀟琳、沈超君老師,雖然除了自己的班級(jí)外還肩負(fù)了學(xué)校的其他各項(xiàng)工作,但是同樣認(rèn)真、用心,在他們身上,我看到了成熟教師的帶頭作用。徐曉敏、祝英、徐瑾老師都是深受學(xué)生喜愛的年輕教師,我想,她們受喜愛的原因,絕不僅僅因?yàn)樗麄兡贻p。這幾位老師成長都很快,每個(gè)人所獲得的成績大家有目共睹,他們奮斗,他們努力,所以他們也贏得了大家的肯定,學(xué)生的喜愛。雖然工作辛勞,但是大家無悔!無悔于年輕時(shí)的選擇,無悔于經(jīng)年累月的付出。無悔的背后,是對(duì)教育的熱愛,對(duì)事業(yè)的追求!
第三篇:西娘莊幼兒園李江濤師德征文《愛的教育》
我們需要愛的教育
辛橋鄉(xiāng)總校西娘莊幼兒園 李江濤 愛是一種發(fā)自于內(nèi)心的情感。在日常生活里,其通常指人際間的愛。可能因?yàn)槠錇榍楦兄孜,所以愛是生活中普遍的主題。十年前,我?guī)е鴮?duì)幼兒教育的愛和對(duì)幼兒教育事業(yè)的憧憬,帶著對(duì)幼兒教師這份職業(yè)的敬仰,走進(jìn)了幼兒園的大門。
隨著時(shí)間的推移,慢慢的初次踏入幼兒園時(shí)的激動(dòng)和新鮮在通過與孩子的朝夕相處中被土崩瓦解,但是倔強(qiáng)的我并沒有被打倒,我要用愛來證明自己存在的價(jià)值,要做到這些只能不斷的學(xué)習(xí)同時(shí)還要主動(dòng)敞開自己愛的胸懷去接納孩子、包容孩子,才能使自己成為一名合格的幼兒教師。
一、增強(qiáng)愛生的情感。幼兒是祖國的未來,孩子是家庭的希望。幼兒教師熱愛關(guān)心孩子,不僅關(guān)系到孩子的健康成長,而且關(guān)系到國家和民族的前途以及千家萬戶的幸福。幼兒教師對(duì)幼兒最重要的品德教育就是愛,這種愛是(請(qǐng)您支持:www.taixiivf.com)是博大無私的愛。幼兒教師之愛是對(duì)成長中的幼兒的愛,既需要體現(xiàn)父母之愛,又是父母之愛替代不了的,是殷切期待的愛。幼兒教師之愛是對(duì)所有幼兒的愛,我們要關(guān)心每一個(gè)幼兒,讓每一個(gè)幼兒都在幼兒教師的關(guān)愛中健康成長。
二、豐富愛幼兒的語言。語言是人們交流的工具。幼兒教師對(duì)幼兒的用語應(yīng)該是愛心的流露、智慧的火花,使幼兒如春風(fēng)拂面、似雨露滋潤。從課堂到整個(gè)幼兒園,從家庭到社會(huì),從表情到心靈。幼兒教師對(duì)幼兒不僅要力戒忌語,而且要講究用語,要根據(jù)教育工作的要求和幼兒的個(gè)性特點(diǎn),多用理解、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的語言,為幼兒交流創(chuàng)設(shè)寬松和諧的
心理環(huán)境,要做到平交流,能夠真實(shí)感到老師的愛。
三、要有愛幼兒的行動(dòng)。愛的行動(dòng)是幼兒教師熱愛幼兒的具體體現(xiàn),熱心愛教、熱愛幼兒是我們共同的心聲。讓愛心教育充滿幼兒園,意味著為教育付出愛;使幼兒感受愛,需要為幼兒傾注愛。幼兒教師熱愛幼兒的重要體現(xiàn),是關(guān)系愛護(hù)每一位幼兒,讓每一棵幼苗都能夠健健康康地得到成長。幼兒成長中遇到的各種困難和煩惱,是我們每一位幼兒教師都應(yīng)當(dāng)關(guān)心和幫助排解的。我們的每一個(gè)愛生行動(dòng),都是播撒在幼兒心田上的陽光。
四、發(fā)展愛的成果。幼兒教師熱愛幼兒才能結(jié)出甜蜜的果實(shí);讓整個(gè)幼兒園充滿愛,才能辦讓家長滿意的教育。幼兒教師熱愛幼兒的內(nèi)涵越來越豐富,不僅有情感、態(tài)度表現(xiàn)、母親般的溫暖呵護(hù),還要有適應(yīng)幼兒個(gè)性的特點(diǎn)需求。用愛的言行伴隨幼兒幸福地成長。
愛是無私的,由心底而萌發(fā);愛是細(xì)膩的,滲透在每一個(gè)小小的細(xì)節(jié);愛是科學(xué)的,創(chuàng)造條件滿足孩子的合理需求;愛是執(zhí)著的,面對(duì)孩子出現(xiàn)的問題不言放棄。拿一顆愛孩子的心,去傾聽孩子、去關(guān)心孩子,孩子給予你的會(huì)更多。讓我們幼兒教師積極行動(dòng)起來,讓愛灑滿整個(gè)幼兒園,使幼兒每時(shí)每刻都感受到幼兒園的愛心教育吧。
第四篇:師德月征文
師德月征文
老師
初二一班王山
她在課上給我們講做人的道理;在課后是我們的益友,如果同學(xué)遇到不明白的問題,她還會(huì)耐心地教導(dǎo)我們,沒錯(cuò),她就是我們的老師。
“蠟燭時(shí)刻在提醒著我們,要處處為他人著想。”這也許是老師常說的吧! 一年了,老師曾為了我們掉過多少“珍珠”?而我們卻時(shí)常惹她生氣,心中很難過,也很后悔:老師,我想對(duì)您說:“您為我們操勞,任勞任怨;您帶我們進(jìn)入知識(shí)的海洋,在那里遨游,使我們懂得書中的樂趣;您精心備課,與我們一起品味書中美妙的午餐;您如好朋友似的關(guān)切我們;您像一根紅燭,不停的燃燒!您像一只會(huì)說話的小鳥,來為我們講課,是那么得豐富多彩。每一節(jié)課都仿佛翻開了新的一頁,讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)斑斕的新世界……
您是一位老師,您把手中的紅燭高高舉起,在我們的心中點(diǎn)亮。高高掛在我們的頭頂, 讓它燃燒您的知識(shí)和思想,通過這一條狹窄的羊腸小道傳遞給我們。我們卻從不在意,而您卻任勞任怨依舊像往日一樣悉心教導(dǎo)。您把手中的紅燭高高舉起,照亮我們的人生。您情愿燃燒您的每一寸軀體,讓我們獲得生命的青春。您在跳動(dòng)的燭火中升華、在血液的鮮紅中奔騰。正因?yàn)槟且粋(gè)老師才無悔讓粉筆灰染白您的雙鬢,平平淡淡的三尺講臺(tái)是您的人生舞臺(tái)。因?yàn)闊釔,您深情地演繹著您的人生,因?yàn)閳?zhí)著,您才會(huì)微笑著寫下希望而擦去了功利,因?yàn)闊釔,忍看桃熟流丹,李熟枝殘,因(yàn)閳?zhí)著,選擇詩滿人間,畫滿人間。老師您為了我們忘了自己,為了我們的前途讓皺紋悄悄的爬上了臉龐。我想對(duì)老師說一聲“老師您辛苦了!”
第五篇:師德征文
現(xiàn)代著名教育家陶行知認(rèn)為:“道德是做人的根本“。那教師既作為人,師德便是教師的靈魂。
何謂師德?師德就是從事教育職業(yè)的人所應(yīng)具備的職業(yè)道德,是教師從事教育工作必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。作為教師,要愛的無私,愛的持久;尊重人格,保護(hù)自尊;寬容別人等于寬容自己。而往往最難的,就是把這些看似簡單的事做得不簡單。
身為教師,如何做人是之一。更重要的,還要具有將愛貫徹到底的犧牲精神。無私奉獻(xiàn),以身作則,這就是身為教師的行為準(zhǔn)則。相對(duì)于其他職業(yè),愛崗敬業(yè)只是前提,教師在面對(duì)社會(huì)的紛爭時(shí)更應(yīng)該在道德的層面嚴(yán)于律己。關(guān)愛他人,包容他人,甚至面對(duì)沒有利益關(guān)系的陌生人是能夠具有服務(wù)精神,這些看似圣人的標(biāo)準(zhǔn),就是我們教師的標(biāo)準(zhǔn)。師德的種種規(guī)范并不是約束我們,督促在身后的是我們身為教師所面對(duì)的,那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、滿心期盼著如何規(guī)劃自己未來的學(xué)生。
在學(xué)生面前,教師不僅僅是抽象的知識(shí)的化身,而且是一個(gè)有血肉、有思想、有感情、富有鮮明個(gè)性的具體載體,是學(xué)生面前最直觀、最有影響力的活生生的榜樣。
陶先生還指出:“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表,有好的品德,就會(huì)影響學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好的校風(fēng),這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展,對(duì)學(xué)生的成長大有益處。” 實(shí)踐中常有這樣的情況:一個(gè)老師課上得好,耐心輔導(dǎo),百問不煩,及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè),講課生動(dòng)形象,就會(huì)在學(xué)生中留下深刻的印象,得到學(xué)生的贊賞?烧f師德不僅僅是包裝自我的面子工程而已,將其說成與學(xué)生溝通的橋梁、交流的紐帶也不為過。
我想,教師良好的師德修養(yǎng),其本身就是一面旗幟,他能成為無聲的命令,使學(xué)生高山仰止,心向往之;教師思想進(jìn)步,品德高尚,學(xué)識(shí)淵博,具有獻(xiàn)身精神,學(xué)生往往會(huì)在耳濡目染的熏陶中促成自己品格的高尚化。宋朝司馬光說:“德者,才之帥也;才者,德之資也;德才兼?zhèn)洌ト艘;德勝才者,君子也;德才全無,愚人也;才勝德者,小人也。才勝德,小人足可以遂其奸;德才全無,愚人無害于人;才德兼?zhèn)湔撸ト俗憧梢运炱渲!备呱械膸煹滦摒B(yǎng),是學(xué)生的首肯標(biāo)準(zhǔn),其次才是學(xué)問、才能。學(xué)生對(duì)老師的敬仰更多是來自于對(duì)于老師道德、情操、品質(zhì)價(jià)值的判斷。 經(jīng)師易遇,人師難求。作為學(xué)校教師,既要做授業(yè)的“經(jīng)師”,更要做育人的“人師”。既然從事于太陽底下最高尚的職業(yè),就要志存高遠(yuǎn)、愛校敬業(yè),為人師表、教書育人,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn),敢于棄“舊我”創(chuàng)“新我”,不斷提升自身的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,豐富自己的師德底蘊(yùn),做一名名副其實(shí)的“人師”,用自己高尚的思想品格、高超的教學(xué)藝術(shù)、豐富的文化積淀,造就有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才;用自己偉大的人格力量塑造下一代完善的形象;用自己滿腔的熱忱支撐起采一這方理想的天空。
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