第一篇:小學(xué)語文教師心得體會(huì)
作為一名小學(xué)語文教師,面對(duì)如何教好學(xué)生,如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索,不斷前進(jìn)中,我覺得,要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
教學(xué)最重要的就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),圍繞一個(gè)“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問,每次讓學(xué)生讀書時(shí),都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過程中,總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法,上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好,越容易出差錯(cuò),不成熟,令我汗顏。
一份耕耘,一份收獲。我將以別人的長(zhǎng)出來彌補(bǔ)自己的短處,雖然教學(xué)工作苦樂相伴。但是一定會(huì)讓我在成長(zhǎng)的同時(shí)收獲到更所驚喜。
前幾天,有幸參加了全市小學(xué)語文閱讀與習(xí)作教學(xué)研討會(huì),真的非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這么一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),聆聽了山東省德州躍華學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)—李懷源教授的課與報(bào)告,親眼目睹了四位曾參賽精英的課堂教學(xué),以及劉洪星老師的精彩點(diǎn)評(píng),收獲頗多,感受頗多。
名師不愧為名師,聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中李懷源老師老師氣定神閑,信手拈來,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓聽課的教師們連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?這樣的境界怎能短日速成?
老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》,師生互動(dòng)是一大亮點(diǎn),她握著學(xué)生的手,摸著的學(xué)生的頭,扶著學(xué)生的肩,引領(lǐng)學(xué)生在書海中暢游,她那扎實(shí)的語文功底,廣博的語文知識(shí),游刃有余的課堂駕馭能力,無不讓聽課的老師嘆服。
贊嘆、稱頌之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生樂此不疲?
①吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實(shí),語文素養(yǎng)很高,深入研讀教材,了解詩詞背景是非常重要的。
②駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
③活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
第二篇:小學(xué)語文教師心得體會(huì)
教學(xué)心得體會(huì)
語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將近階段在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白,一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡(jiǎn)意賅 ,用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的
壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果
.
第三篇:小學(xué)語文教師心得體會(huì)
學(xué)習(xí)新課程心得體會(huì)
侯銀琴
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識(shí),而越來越多地激勵(lì)思考;教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考,精心準(zhǔn)備,讓課堂成為學(xué)生的樂園。以下是我學(xué)習(xí)新課程的心得體會(huì):本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。
第一、了解學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)的主體,課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感,培養(yǎng)能力,構(gòu)建自己的知識(shí)體系。因此,深入地了解學(xué)生是非常重要的,我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng),有活力,情感單純而強(qiáng)烈,記憶力強(qiáng),想象力豐富,處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段,由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,有較廣的知識(shí)面,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征,找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),再開展多種多樣的活動(dòng),一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
第二、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,提供直觀的教學(xué)材料,僅憑教師的語言和行為動(dòng)作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受,還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量,都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使抽象教學(xué)形象具體化,使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。
第三、提高自身素質(zhì)
首先,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上,知識(shí)將有三個(gè)方面組成,教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,教師不再只是傳授知識(shí),教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活,師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此,就教師而言,要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解,誠(chéng)心接受,熱情投入,有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
其次,隨著新課程的運(yùn)行,教師要調(diào)整好自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛;作為
學(xué)習(xí)參與者,與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。
總之,新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行精心地設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,才會(huì)使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng),才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇,“一切為了學(xué)生”,這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo);賦予學(xué)生自由,也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué),將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(zhǎng),并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。
老師,任重而道遠(yuǎn)!
注學(xué)習(xí)中的每一個(gè)學(xué)生
侯銀琴
今年,我抱著關(guān)愛每一名學(xué)生的心邁上三尺講臺(tái),開始了我的教育教學(xué)生涯。我努力的去為每一名學(xué)生撐起一片健康、平等、快樂成長(zhǎng)的天空,但是面對(duì)學(xué)生在活動(dòng)、學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)我在意識(shí)上仍存在著優(yōu)與劣的觀念,而這種觀念一是不符合素質(zhì)教育全面培養(yǎng)學(xué)生的理念,二是觀念所支配的教育教學(xué)行為的不當(dāng)做法直接傷害了學(xué)生,我班的徐某某同學(xué)從我接班以來就表現(xiàn)出了與眾不同,她表達(dá)能力差,說話吞吞吐吐,意思表達(dá)不清楚。每次上課回答問題總是需要比其他同學(xué)更多的時(shí)間,同學(xué)們那里有耐心等待她呢,一次數(shù)學(xué)課上,徐某某敘述解題思路,在說條件和問題時(shí)幾次都說不好,同學(xué)們心急的大聲嚷了起來,聽到同學(xué)們的唏噓聲,她更緊張了不知說什么才好。我站在黑板前給她指著句子領(lǐng)她讀她就是讀不對(duì)。我也只得放棄了。經(jīng)過幾次這樣的情景,我在課上對(duì)徐某某的提問少了很多,有時(shí)看著她,想讓她回答,可又怕她站起來說不出來耽誤時(shí)間影響了課堂的進(jìn)度,久而久之,徐某某在課堂上根本就不舉手了,總是低著頭聽別人的發(fā)言,有時(shí)用手勢(shì)表達(dá)一下自己的看法。 由于得不到同學(xué)和老師的肯定,徐某某的學(xué)習(xí)興趣明顯降低了,作業(yè)完成的很潦草,成績(jī)下降了很多,老師和家長(zhǎng)看了著急,免不了要批評(píng)幾句,而批評(píng)更使她失去了自信,形成了惡性循環(huán)。也就是到這時(shí)我才認(rèn)識(shí)到了問題的嚴(yán)重性。于是帶著一顆愧疚并期待著她進(jìn)步的心情我開始密切關(guān)注她。通過觀察了解,我發(fā)現(xiàn)徐某某同學(xué)喜歡朗讀課文,讀起課文很投入,不但有語氣而且有表情,課上我就有意識(shí)地讓她多讀幾段,有時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容需要進(jìn)行表演,
我就事先幫她設(shè)計(jì)一段,課上給她機(jī)會(huì),并在表演后帶頭為她鼓掌,讓同學(xué)們看到她的長(zhǎng)處,不輕視她,慢慢的恢復(fù)她的自信心。徐某某還有一個(gè)長(zhǎng)處就是英語學(xué)的好,記單詞和朗讀都不錯(cuò),在班級(jí)的中隊(duì)會(huì)上我讓她介紹學(xué)習(xí)英語的方法,她和父母一起準(zhǔn)備了發(fā)言稿,隊(duì)會(huì)上的發(fā)言得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,被推薦到了學(xué)校的廣播中,這使她的學(xué)習(xí)勁頭更足了。學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面有所改善。 像徐子懿同學(xué)這樣的情況我想在每個(gè)班級(jí)中都是存在的,由于學(xué)生自身的智力因素,造成了與其他同學(xué)在接受能力,反應(yīng)能力,表達(dá)能力上的差異,而這種差異使他們?cè)谡n堂上少了很多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),作為教師能否合理的認(rèn)識(shí)、對(duì)待學(xué)生之間的差異,直接影響到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和健康成長(zhǎng)。反思自己的教學(xué)行為,正是因?yàn)楹鲆晫W(xué)生之間存在的個(gè)性特征差異,過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)效果,沒有為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和生命意義的表達(dá)提供機(jī)(請(qǐng)關(guān)注好 范 文 網(wǎng):www.taixiivf.com)會(huì)的做法,扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)的任務(wù)在于積極有效地施教和引導(dǎo),在于還“差生”以優(yōu)生同樣的平等、尊重,還“差生”自己控制、自我發(fā)展的權(quán)利,幫助他們確立信心,揚(yáng)長(zhǎng)避短,長(zhǎng)善救失。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人,教師要樹立平等的思想,真心地傾聽學(xué)生的聲音,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的,有個(gè)性的想法,尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),如有些同學(xué)回答問題條理清楚,有些同學(xué)知識(shí)面廣有些同學(xué)有總結(jié)概括的能力,有些同學(xué)聲音洪亮,朗讀課文有語氣等,經(jīng)常地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些能表現(xiàn)他才華的機(jī)會(huì),尤其是對(duì)哪些“差生”,一堂課一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估,多肯定、多鼓勵(lì)、讓學(xué)生感受到成功的喜悅。這就讓學(xué)生心情舒暢、無拘無束地參與教學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,保持、提高了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心理
環(huán)境。學(xué)校中的“優(yōu)生”與“差生”的區(qū)分,真實(shí)地存在于所有人的意識(shí)觀念中,并深刻地影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。有一千位教師就有一千個(gè)關(guān)于“差生”的標(biāo)準(zhǔn),由智力因素造成的“差生”總有共同點(diǎn):即學(xué)習(xí)興趣索然學(xué)習(xí)成績(jī)低下。但是我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都渴望成功,這成功也許就是寫對(duì)了一個(gè)字,做對(duì)了一道題,回答對(duì)了一個(gè)問題,得到了老師的一次表揚(yáng),受到同學(xué)的一次鼓勵(lì)。做到這些其實(shí)并不難,只要我們?cè)诮逃虒W(xué)中樹立平等意識(shí),給孩子更多的機(jī)會(huì),更多的關(guān)注,孩子的成功,我們的成功就在
眼前了。
第四篇:讀《小學(xué)語文教師》心得體會(huì)
讀《小學(xué)語文教師》心得體會(huì)
----------沈桂春
教師做久了,在工作中已經(jīng)找不到興趣和激情了,面對(duì)不想做又必須做的工作,只有疲于應(yīng)付。對(duì)教育中豐富性和多樣性的反映已顯得有些遲鈍了。行走在教育生活中,對(duì)工作逐漸喪失了熱忱和愛好之心。更談不上工作給自己帶來的幸福感。
自從倡導(dǎo)教師讀書以來,我讀了李鎮(zhèn)西的《教有所思》、張文質(zhì)的《教育的十字路口》、朱永新的《新教育之夢(mèng)》和蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》等多本教育專著。通過讀書,終于讓我明白:教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師這種規(guī)范、狹隘、重復(fù)、忙碌的生活狀態(tài),要改變這種生存狀態(tài),使教師對(duì)教育永遠(yuǎn)充滿一種吸引力,最好的辦法就是讀書。讀書會(huì)讓我們教師更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁;讀書會(huì)讓我們教師更加富有教育的智慧,領(lǐng)略教育的真諦;讀書會(huì)讓我們的教育更加美麗。
有人說:"一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語文教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。俗話說"一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰"、"知識(shí)就是力量",其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直 1
計(jì)劃著多看些書,多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。它將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語文教師》推出的"大語文教育文摘",從大語文的角度,精選報(bào)刊精華,為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息,也打開了我們的教育視野。此外,"園丁故事"、"封面人物",不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像魏書生、李吉林、支玉恒等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。她貼近教改前沿,是小學(xué)語文教改的沖鋒號(hào)。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為"人"的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí),都是《小學(xué)語文教師》讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)"……
我在不斷的閱讀與思考中,調(diào)整自己的工作、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),努力改變自己的生活現(xiàn)狀,重塑自己積極的教育生活。這時(shí),在心中定會(huì)感到教育的財(cái)富就蘊(yùn)藏在自己的教育
生活里,體驗(yàn)到從未有過的成就感、幸福感。
讀書,我們才能找到教育的美麗。只要擁有理想,激情重燃,就會(huì)在不知不覺中愛上教育、愛上教學(xué)、愛上孩子,那時(shí)候,身為人師的幸福將蕩漾在眼眸中,充盈在每時(shí)每刻的行動(dòng)里,會(huì)盡享在風(fēng)浪中揚(yáng)帆前行的快樂。
"一分耕耘,一分收獲",我一直堅(jiān)信多讀一些好書,一
定會(huì)有許多意外收獲,在這人生的黃金時(shí)間,我想我會(huì)一如繼往地多讀好書,在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)
語文教師》也一定將與我攜手同行,共同成長(zhǎng),共創(chuàng)未來 !
沈桂春
二〇一四年六月
第五篇:小學(xué)語文教師工作心得體會(huì)
在語文教學(xué)中,閱讀教學(xué)是最花費(fèi)時(shí)間和精力的。在平時(shí)的課堂教學(xué)里,我們教師總是用盡心思地講解,也要求學(xué)生認(rèn)真地聽講,可每一次語文測(cè)試后,都面臨著一個(gè)難題,那就是學(xué)生的閱讀理解能力差。所以一張?jiān)嚲碇械拈喿x理解題目的簡(jiǎn)單與否,決定了測(cè)試結(jié)果質(zhì)量的好壞。望著試卷上的紅叉叉,無不令我們語文老師頭疼,心急;無不使我們的學(xué)生煩惱,恐懼,從而造成了“閱讀難,難閱讀”的局面。
閱讀理解能力是一項(xiàng)最基本,最重要的語文能力,作為小學(xué)語文教師,我們?cè)撊绾蝸硖岣邔W(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生擺脫“閱讀難,難閱讀”的困擾呢?通過近段時(shí)間的理論知識(shí)學(xué)習(xí),受到了一些啟示,并總結(jié)如下:
一. 重視語文課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力
1.課前預(yù)習(xí)課文,初知文章大意。做好課前預(yù)習(xí)是檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。上課前,語文教師可適當(dāng)?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示,讓學(xué)生通過認(rèn)真預(yù)習(xí),知道課文大概講了什么內(nèi)容,能畫出文中的重點(diǎn)詞語和句子,對(duì)于不理解的,一定要求利用語文工具書來解決,或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容,與同桌或小組討論。還要求學(xué)生能找出自己喜歡的句子,段落,多讀多悟,這樣既鍛煉了學(xué)生自主閱讀的能力,又提高教師課堂教學(xué)的效率。
2.啟發(fā)學(xué)生讀中感悟,關(guān)注學(xué)生的讀書感受。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!遍喿x理解能力是以感悟,體驗(yàn)為基礎(chǔ)的語文能力。古人云:“書讀百遍,其義自見!彼砸黄恼露嘧x,讀熟,我們也就理解,明白了它的內(nèi)容。閱讀教學(xué)時(shí),學(xué)生讀書的方式有多種,但我們要多訓(xùn)練學(xué)生“眼到心到”的默讀,因?yàn)槟x只能用眼睛看,并要求做到邊讀邊思考,而且還要有比較快的速度。所以學(xué)生讀文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,把每一個(gè)詞語,每一句話讀通,讀懂。讀完課文后,想想課文講的是什么,并能用自己的話概括全文的大意。在教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生把自己的讀后感悟,不同的看法,大膽地說出來。由于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),知識(shí)積累,情感體驗(yàn)不同,對(duì)于同一事物會(huì)有不同的感受,作為新課標(biāo)下的語文教師應(yīng)大膽放手,讓學(xué)生在課堂上多讀,多悟,多說,多交流自己的個(gè)人感悟。閱讀教學(xué)就是學(xué)生,教師,文本對(duì)話的過程,通過讀說練來與語文情感共鳴,幫助學(xué)生更深地體會(huì)文章的思想感情,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文章的感悟能力,也助于提高學(xué)生的語言口頭表達(dá)能力和概括能力。
3.課后分小組輔導(dǎo),鞏固訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。如果單靠語文課堂閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師可利用課后時(shí)間,布置一些同步閱讀習(xí)題,把不同層次水平的學(xué)生分為一小組,讓他們一起閱讀短文,一起討論問題,一起說出自己的看法。要求每一位學(xué)生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么,然后再由優(yōu)秀的學(xué)生來總結(jié)內(nèi)容,因?yàn)閷W(xué)生的語言更易于被學(xué)生接受,更易于被學(xué)生聽懂。這樣,優(yōu)秀的學(xué)生的解題,分析能力由此提高,其他學(xué)生的思維也由此被熏陶,在這潛移默化中學(xué)會(huì)了解答題。
二. 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性!芭d趣是最好的老師!彼越處熞ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀,快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。學(xué)生的閱讀量?jī)H局限于語文課本的幾十篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出小學(xué)的課外閱讀總量不少于100萬字,背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)?涩F(xiàn)實(shí)上,大部分的學(xué)生認(rèn)為讀書是枯燥無味的,對(duì)讀書提不起什么興趣。所以我們語文老師除了平時(shí)有意識(shí)地糾正這些錯(cuò)誤的思想外,還可嘗試以下的方法:第一,同步推薦書籍。在語文教學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)完一篇課文后,教師可根據(jù)實(shí)際情況,向?qū)W生推薦同類的或同作者的作品。例如:教學(xué)《冬陽.童年.駱駝隊(duì)》時(shí),結(jié)合課文中的“就這樣,我寫了一本《城南舊事》”一句話和課后的資料袋,推薦學(xué)生讀《城南舊事》。教師也可以給學(xué)生讀《城南舊事》的一小片段,讓學(xué)生感受小英子和她的好朋友妞兒的不同的童年生活,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。還可以利用《回顧﹒拓展》中的“課外書屋”引導(dǎo)學(xué)生讀好書,讀成本的書,在讀書中積累語言,在讀書中體會(huì)情感。第二,開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生是很喜歡參加各種活動(dòng)的,因此,創(chuàng)造生動(dòng)活潑,形式多樣的課外活動(dòng),能使享受到閱讀的樂趣,感受閱讀的重要性,從而更進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀熱情。例如:開展講故事比賽,成語接龍,猜謎語等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動(dòng)閱讀的意識(shí)。還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,編課本劇。如在教學(xué)《晏子使楚》,可布置學(xué)生自己找伙伴,自導(dǎo)自演課本劇,這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀感悟能力,還提高與他人合作的能力.
2.注重閱讀的讀思結(jié)合?鬃诱f:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!弊鳛檎Z文教師不僅要重視學(xué)生的讀,還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)說過:讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。如果學(xué)生在讀的過程中沒有“思”的參與,那么學(xué)生讀到的只會(huì)是單純的無意義的“字”,只有邊讀邊思考,才會(huì)透過“文字”,理解文字所表達(dá)的意思,體會(huì)文字所蘊(yùn)含的感情,讀得出自己的心得體會(huì)和見解。所以沒有思考的閱讀,是感悟不到文章的真諦。通過學(xué)生閱讀思考,使學(xué)生在自我感悟的基礎(chǔ)上提高閱讀能力!
3.及時(shí)查閱工具書。教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn),大部分的學(xué)生遇到不懂的字詞,總不愛動(dòng)手查字典,要么讀偏旁,要么望文生義。因此教師要及時(shí)改正學(xué)生的不良習(xí)慣,平時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況,向?qū)W生介紹一些工具書,如:《現(xiàn)代漢語詞典》,《成語手冊(cè)》等,并傳授查閱圖書資料的知識(shí)和方法。因?yàn)橐黄恼聠慰繉W(xué)生的個(gè)人理解能力還是不夠的,有時(shí)還要借助工具書,來深入理解文章的句子,內(nèi)容等。尤其是古詩詞,更需要利用工具書來理解其中的字詞的含義。作為語文教師,我們應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成愛查工具書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣,日積月累。久而久之,既養(yǎng)成了學(xué)生獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣,也增長(zhǎng)了許多知識(shí)。
4.不動(dòng)筆墨不讀書。著名學(xué)者鄧拓說:“古今中外有學(xué)問的人,有成就的人,總是十分重視積累的。”荀子曰:“不積跬步,無以至千里,不積細(xì)流,無以成江海!薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的感情,指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和應(yīng)用祖國(guó)語言,豐富語言的積累……”可見,語文學(xué)習(xí)中積累是非常重要的。俗話說:“好記憶不如爛筆頭!币虼宋覀冋Z文老師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子,做好讀書筆記。讀書筆記沒有固定的格式,寫法也是多樣的。可摘抄精彩的句段,優(yōu)美的修辭等;可用自己的語言把書中的主要內(nèi)容歸納出來;還可寫自己閱讀后的心得體會(huì),逐步養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。同時(shí)也在無形中學(xué)生的語言能力,習(xí)作時(shí)也不用擔(dān)心學(xué)生下筆難了。 葉圣陶先生說:“教是為了用不著教。”所以我們語文老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生怎樣怎樣閱讀,授以學(xué)生閱讀理解的技巧,讓我們的學(xué)生有效的打好閱讀基礎(chǔ),從而提高我們的語文教學(xué)效果。在我們的共同努力下,相信不久,“閱讀難,難閱讀”將會(huì)離我們而去!
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。