第一篇：小學(xué)語文如何開展實(shí)踐活動(dòng)

語文實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，是將已有的語文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知識(shí)，提高能力的過程。因此，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。這就要求教師在語文教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性。

一、注重語文實(shí)踐活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的一種情緒表現(xiàn)，是最有效的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑，它是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)從而提高學(xué)習(xí)效果的主要條件。

如在識(shí)字教學(xué)中，教師根據(jù)每篇課文總有一些難于掌握的生字這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇2—3個(gè)最難的字，課前在家里做成“難字卡”，學(xué)生興趣非常濃，人人樂于動(dòng)手，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性思維，做出的難字卡豐富多樣，有“圖解字”、“物配字”、“字比字”等等，上課時(shí)全班廣泛交流，個(gè)個(gè)當(dāng)小老師，在活動(dòng)中，游戲中自然突破了難認(rèn)字。教師讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中積極動(dòng)手做一做，學(xué)生樂學(xué)、樂做，最大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、鼓勵(lì)嘗試參與語文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

在課堂教學(xué)中要落實(shí)好學(xué)生的主體地位，就離不開學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)榻虒W(xué)的過程要以學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)來承載，學(xué)生只有在親身的實(shí)踐體驗(yàn)中探索出問題的答案，才能更好地掌握知識(shí)。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試活動(dòng)中自主發(fā)展。如教學(xué)《詹天佑》一文，在學(xué)到詹天佑對(duì)居庸關(guān)，八達(dá)嶺采用不同的施工方法時(shí)，教師注意放手讓學(xué)生主動(dòng)參與，先讓學(xué)生細(xì)讀課文，嘗試畫出“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”兩種不同的施工方法的示意圖；然后結(jié)合學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生分組討論，比較這兩種不同施工方法的特點(diǎn)。經(jīng)過讀書思考后，教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生能否把以上兩種不同的方法互相交換，并試找出原因。學(xué)生的思維再次活躍，在邊讀書邊交流匯報(bào)中一致認(rèn)為因?yàn)樯絼?shì)不同而采用不同的方法，也只有分別采用這兩種方法才能克服困難，縮短工期，這充分體現(xiàn)了詹天佑的聰明才智。另外，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“人”字形線路一段內(nèi)容時(shí)，教師又布置讓學(xué)生動(dòng)手制作抽拉投影片，模擬火車上坡，組織動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生處于積極，興奮活動(dòng)狀態(tài)，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從直觀的學(xué)習(xí)中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解及對(duì)語言文字的品味。課堂中安排有層次性，趣味性的練習(xí)，使學(xué)生在完成練習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)的用途，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

三、開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于生動(dòng)有趣的活動(dòng)之中

1. 口語交際活動(dòng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把聽話，說話改為口語交際，這體現(xiàn)了觀念上的改變，體現(xiàn)了時(shí)代的要求。新教材的編寫，把“口語交際”編排在每一組課文的“積累.運(yùn)用”里，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。如上口語交際課《怎樣過六一》，抓住學(xué)校準(zhǔn)備組織“六一”慶�；顒�(dòng)這一機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以小記者的身份采訪校長，詢問有關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，跟校長談?wù)勛约旱慕ㄗh。課上，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與校長交際的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)力為之激發(fā)，學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中實(shí)踐了口語交際。

教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)設(shè)各種交際情景，如針對(duì)有些學(xué)生特別愛看電視這種情況，組織“該不該看電視”的討論；讓學(xué)生為創(chuàng)建“文明班”提出自己的意見；組織課外讀物介紹，評(píng)選喜愛的課外書；故事擂臺(tái)賽；成語接龍等交際活動(dòng)，以看導(dǎo)說，以話促說，以演激說，讓學(xué)生在口語實(shí)踐過程中，提高口語交際能力。

2. 剪報(bào)活動(dòng)

剪報(bào)活動(dòng)可以很靈活，形式上可以在自己閑暇時(shí)剪，內(nèi)容上可以任隨學(xué)生喜歡選擇：有些同學(xué)喜歡介紹生活知識(shí)的，有些喜歡科技知識(shí)的，有些喜歡健康知識(shí)的……教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好去剪，不用受到任何約束。學(xué)生在剪報(bào)過程中對(duì)資料的篩選，搜集的過程實(shí)際上就是語文實(shí)踐活動(dòng)。

3. 做小編輯

讓學(xué)生編輯手抄報(bào)，編輯作文選，圖畫集，學(xué)生在編輯過程中，實(shí)際上就經(jīng)過了聽、說、讀、寫的階段。在編輯活動(dòng)過程中，學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，調(diào)用一切語文知識(shí)去選材，達(dá)到了知行合一的目的，形成了語文能力。

總之，語文實(shí)踐活動(dòng)是多種多樣、豐富多彩的，還可以是辯論會(huì)、主題活動(dòng)、新聞報(bào)道、社會(huì)調(diào)查等等。

四、聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，從課內(nèi)活動(dòng)向課外實(shí)踐活動(dòng)拓展延伸

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。”因此，教師要充分利用課本以外的教育資源，來引導(dǎo)學(xué)生投身語文實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中自主參與，培養(yǎng)語文能力，使語文真正成為生活的一部分。

1. 搞好語文興趣小組

語文興趣小組活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。在第二課堂舉辦朗誦、演講、故事會(huì)、課本劇表演、小記者站等相關(guān)的小組活動(dòng)，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的特長，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

2. 加強(qiáng)課外資料收集與學(xué)科間的聯(lián)系

課堂上學(xué)的語文知識(shí)可以看成是掌握了學(xué)習(xí)語文的一把鑰匙，大量語文知識(shí)的積累還要靠這把鑰匙去打開課外語文知識(shí)寶庫的大門。如，在教完《只有一個(gè)地球》這篇課文，為了讓學(xué)生深入了解地球生態(tài)環(huán)境被破壞的情況，可以把我國的土地資源、森林資源、水資源、礦產(chǎn)資源等方面制成一份表格，讓學(xué)生去查找資料，把得到的相關(guān)數(shù)據(jù)填入表格里。這樣做有利于學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，提高分析問題、解決問題的能力，真正把語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向課外。

3. 利用節(jié)假日引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活

節(jié)假日是學(xué)生體驗(yàn)生活的一個(gè)良好契

機(jī)，因此，要充分利用這些節(jié)假日讓學(xué)生去體驗(yàn)生活。如“三八”婦女節(jié)，讓學(xué)生為母親、奶奶做一件力所能及的事；清明節(jié)組織學(xué)生到烈士陵園掃墓；“世界環(huán)境日”組織學(xué)生收集人們污染環(huán)境的有關(guān)資料，調(diào)查本地區(qū)環(huán)境受污染的情況等等。這樣，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，在活動(dòng)中積累生活知識(shí)。

激活語文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，它不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，更是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新型人才。因此，作為一名力求上進(jìn)的教師，在語文教學(xué)中，應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在德智體美勞各方面得到全面的發(fā)展。只有這樣，才可以為21世紀(jì)的中國增加更多的適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的四有建設(shè)者和接班人。

第二篇：如何開展小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)之利處

小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)，是指小學(xué)生在語文課堂教學(xué)和課堂教學(xué)以外進(jìn)行的各種聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)。它是小學(xué)語文教學(xué)的基本形式。下面就是我對(duì)語文實(shí)踐活動(dòng)的見解-----廣泛開展課外語文實(shí)踐活動(dòng)。

1、有利于打破課內(nèi)外界限

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑、豐富多彩的。開展小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)，有利于避免課內(nèi)與課外認(rèn)為的割裂，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系、校內(nèi)外的溝通和科學(xué)間的融合，能幫助我們改變對(duì)語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，是語文教學(xué)活起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的天地更廣闊。創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生讀書讀報(bào)，并采取多種形式交流讀過的心得。如：讀書會(huì)、故事會(huì)、朗讀比賽等，組織學(xué)生進(jìn)行交流。

2、有利于鞏固課堂教學(xué)的成果

小學(xué)語文課堂教學(xué)是訓(xùn)練語文基本功的主要陣地。學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的基本功，要達(dá)到牢固掌握，得靠實(shí)踐。開展課外語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有比較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如：課外的大量閱讀、開展調(diào)查訪問活動(dòng)、辦手抄報(bào)等，這無疑對(duì)鞏固課堂教學(xué)中獲得的知識(shí)、技能，加速培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力是有益的。

3、有利于豐富學(xué)生的生活，開闊視野，增長知識(shí)

開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，多渠道地、較快的接受各種新信息。這些在課外獲得的有關(guān)自然、社會(huì)等方面的信息，使學(xué)生開闊了視野，既有助于提高理解語言的能力，又

為語言表達(dá)提供了豐富的內(nèi)容。

4、有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)，適應(yīng)了小學(xué)生生理發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)生喜歡參加這些活動(dòng)，寓學(xué)于樂。在活動(dòng)中，學(xué)生的觀念、性格、情感等得到健康的發(fā)展；在活動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)觀察，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力，陶志情操。由于絕大部分活動(dòng)本身具有教育意義，所以通過這些活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)心祖國的前途和命運(yùn)，使學(xué)生從小熱愛生活，渴望創(chuàng)造，增強(qiáng)集體觀念和組織紀(jì)律性。

5、有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展個(gè)性特長

小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長，參加自己喜歡的活動(dòng)。比如；有的愛好講演、有的喜歡作文、有點(diǎn)擅長書法等，他們可以分別參加相關(guān)的活動(dòng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)區(qū)，調(diào)動(dòng)他們的自己能動(dòng)性，發(fā)揮各自的潛能，發(fā)展個(gè)性特長。這對(duì)人才的成長大有好處。

6、有利于推進(jìn)小學(xué)語文的整體改革

把小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)提到重要位置進(jìn)行研究，打開一扇從新的角度研究語文教育、教學(xué)的窗口，啟迪了新的思路，促使廣大小學(xué)語文駕馭工作者尋求學(xué)生素質(zhì)發(fā)轉(zhuǎn)的生長點(diǎn)、強(qiáng)化點(diǎn)、結(jié)合處、動(dòng)力源等，從聽說讀寫，從知情意行，從課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外和學(xué)科之間，考慮方方面面的促進(jìn)學(xué)生成長的因素。從而也推動(dòng)小學(xué)語文的教育整體改革。

第三篇：淺談小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)

淺談小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)

周紅梅

201*-2-27 15:53:15來源：《教育藝術(shù)》(京)201*年3期第17～18頁

【作者簡(jiǎn)介】周紅梅，內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，有利于學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，有利于語文課程和其他課程、書本知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，我們應(yīng)積極開展對(duì)小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探索。

一、凸顯語文學(xué)習(xí)要素

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托的，其落腳點(diǎn)是在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)上。因此，它的實(shí)踐性、綜合性都要立足“語文”。學(xué)生剛剛踏進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)的大門時(shí)，可能將更多的注意力放在實(shí)踐活動(dòng)的趣味性因素上，興趣點(diǎn)落在“好玩”二字上，而忽視了“語文”的習(xí)得。此時(shí)，教師要意識(shí)到，綜合性學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程。綜合性學(xué)習(xí)將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創(chuàng)設(shè)了生活化的問題情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一系列規(guī)模小的活動(dòng)，把聽說讀寫巧妙地融于活動(dòng)之中。

“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”是將語文課堂教學(xué)中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生日常生活中遇到的各種現(xiàn)象與問題完美地結(jié)合起來，從而成功地解決或描述實(shí)際生活中的問題和現(xiàn)象的一種活動(dòng)方式。小學(xué)語文12冊(cè)課本中多次出現(xiàn)與“春聯(lián)”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，于是我決定利用春聯(lián)這種特有的民間藝術(shù)形式來加強(qiáng)小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性，從而豐富學(xué)生的課外生活，拓寬他們的知識(shí)面，激發(fā)他們的民族自豪感。

1.春聯(lián)這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)與小學(xué)語文12冊(cè)課本中相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的研究。

2.在組織學(xué)生圍繞“春聯(lián)”這一主題開展一系列的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，研究如何有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流。

3.進(jìn)行如何結(jié)合各年齡段教材及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，分層次、有選擇地讓學(xué)生了解有關(guān)春聯(lián)知識(shí)的研究。

4.研究如何在學(xué)生對(duì)春聯(lián)深入了解的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的熱愛，使學(xué)生逐步形成民族意識(shí)，增強(qiáng)他們的民族自豪感。接著，根據(jù)各冊(cè)語文的教學(xué)內(nèi)容和各學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，分層次、有選擇地讓他們了解有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)，制定各階段的活動(dòng)目標(biāo)。

第一學(xué)段（1～2年級(jí)）：激發(fā)興趣，知曉春聯(lián)，誦讀春聯(lián)。利用多媒體手段讓學(xué)生欣賞大量春聯(lián)的圖片，讓學(xué)生對(duì)春聯(lián)有感性的認(rèn)識(shí)，了解春聯(lián)的結(jié)構(gòu)、意義、張貼的方法等。對(duì)學(xué)生講一些春聯(lián)的故事，既能使學(xué)生進(jìn)一步了解春聯(lián)，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦對(duì)春聯(lián)感興趣，他們就會(huì)時(shí)時(shí)處處關(guān)注春聯(lián)，從而在不知不覺中提高觀察力，在誦讀春聯(lián)的同時(shí)增加識(shí)字量。

第二學(xué)段（3～4年級(jí)）：掌握特點(diǎn)，賞讀春聯(lián)，體會(huì)情感。結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握春聯(lián)獨(dú)有的對(duì)仗、押韻等修辭方法以及朗朗上口、易于背誦的特點(diǎn)，從而感受到祖國語言文字的音律美，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。通過對(duì)春聯(lián)中詞語含義的理解，懂得品析、欣賞春聯(lián)，體會(huì)人們借助春聯(lián)所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)其中深刻的文化內(nèi)涵。

第三學(xué)段（5～6年級(jí)）：喜愛春聯(lián)，編創(chuàng)春聯(lián)，運(yùn)用春聯(lián)。組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、查閱書籍等方式對(duì)春聯(lián)的創(chuàng)作進(jìn)行深層次的了解。讓學(xué)生根據(jù)對(duì)春聯(lián)的認(rèn)識(shí)，由補(bǔ)春聯(lián)、重組春聯(lián)到給上聯(lián)對(duì)下聯(lián)，甚至能根據(jù)一定的情境自行編創(chuàng)春聯(lián)，將語文與生活相聯(lián)系，積累與應(yīng)用相結(jié)合，不斷地提高學(xué)生整體把握語言文字的能力。

二、整合語文教材資源

挖掘教材中與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的因素，然后通過開放、動(dòng)態(tài)的語文課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)開放的語文實(shí)踐情境。通過有效的實(shí)施策略，促使語文與生活緊密聯(lián)系，使語文學(xué)科與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，使課內(nèi)外緊密聯(lián)系，使語文教學(xué)不再壁壘森嚴(yán)，

活化語文課內(nèi)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)教材拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦故事會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、演課本劇、調(diào)查社會(huì)上的用字情況、調(diào)查“人與環(huán)境”的問題等。老師充分挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，要突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)參與的過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課和品德與生活課上學(xué)生們發(fā)現(xiàn)秋天的變化，采集各種樹葉、種子并將采集來的物品進(jìn)行歸類。語文課上同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體，將自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽，在介紹樹葉、果實(shí)的變化中學(xué)生認(rèn)識(shí)了表示顏色的“黃、綠、紅、金”等生字詞；在介紹歸類的過程中，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又豐富了詞匯，發(fā)展了語言。同學(xué)們和秋天一起玩，用樹葉、花朵、種子貼畫，畫自己喜歡的樹葉，和同伴一起用秋天的物品裝飾黑板報(bào)??開展這樣的活動(dòng)，學(xué)生的說話、識(shí)字、審美、繪畫、想象、創(chuàng)造、探究等能力得到提高，而且加強(qiáng)了語文學(xué)科與科學(xué)、藝術(shù)學(xué)科的整合，符合新課程改革的理念，培養(yǎng)了學(xué)生合作與探究意識(shí)，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、體驗(yàn)語文探究的價(jià)值

強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得參與活動(dòng)的發(fā)展性體驗(yàn)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值追求，從這一點(diǎn)上看，綜合實(shí)踐活動(dòng)注重的不是行為的結(jié)果而是行為過程的本身，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，必須遵循“親歷體驗(yàn)、親身體驗(yàn)、深度探究”的原則，學(xué)生自主參與問題探究與解決的全過程，體會(huì)親身探究的艱辛、收獲的喜悅。例如在“走進(jìn)回鄉(xiāng)領(lǐng)略回族風(fēng)情”綜合實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生通過觀察、走訪、調(diào)查、分析，全面了解寧夏回族風(fēng)情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化和習(xí)俗的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛異族同胞的情感，產(chǎn)生建設(shè)家鄉(xiāng)的行動(dòng)。當(dāng)目標(biāo)明確之后，同學(xué)們積極行動(dòng)起來。他們利用星期六、星期天或放學(xué)后的時(shí)間，3人或5人一組，走街串戶，訪問，調(diào)查。有的上網(wǎng)查找，有的到清真寺訪問，有的到回民家里采訪，還有的到圖書室、閱覽室查找和翻閱大量報(bào)刊、書籍，有的走訪了許多回族家庭。他們摘文字，做記錄，拍照片，找特殊性標(biāo)志等。在調(diào)查中，同學(xué)們還和回族同胞拍照，留言，學(xué)說回民話。以上活動(dòng)過程，不僅使學(xué)生開闊了眼界，增長了知識(shí)，更主要的是積累了一些與人交往的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，顯然這種獨(dú)特的體驗(yàn)正是學(xué)生自己親歷所得，這是任何說教形式都無法企及的教育效果。為了保證學(xué)生“長周期、慢節(jié)奏”的自主探究實(shí)效，讓學(xué)生及時(shí)記錄探究所得，進(jìn)行記載整理，突出了重過程、顯實(shí)效的探究價(jià)值。

第四篇：小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)開展的意義

小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)開展的意義

姚寒梅 語文實(shí)踐活動(dòng)的開展，使語文真正成為生活的一部分，使語文教學(xué)變封閉為開放，成為一泓活水。在此，就語文教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)開展的意義淺論一些自己的拙見 。

1、實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生提高語文綜合能力

恩格斯說過：“從事實(shí)踐活動(dòng)是能力發(fā)展的基本途徑�！闭Z文實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常把寫作、口語交際教學(xué)融合在活動(dòng)之中，從而促進(jìn)了學(xué)生聽說讀寫能力的整體發(fā)展。語文實(shí)踐活動(dòng)可以較好地整合知識(shí)和能力，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的觀察感受能力。語文實(shí)踐活動(dòng)大部分需要學(xué)生密切合作，這樣會(huì)培養(yǎng)他們的交流合作能力。學(xué)生在實(shí)踐過程中，必然要運(yùn)用學(xué)過的多種知識(shí)去認(rèn)識(shí)事物，分析問題，解決問題，這樣既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、實(shí)際操作的能力。比如開展“所在社區(qū)用字情況” 的調(diào)查，對(duì)不規(guī)范的用字的辨認(rèn)過程一定會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，而怎樣讓人們做到規(guī)范用字就需要靠孩子們開動(dòng)腦筋想出巧妙的辦法，這會(huì)涉及到文明交際方面，在實(shí)際問題的解決中提高了學(xué)生各方面的能力。實(shí)踐出真知，在實(shí)踐過程中學(xué)生還可學(xué)到許多課本上沒有的東西，而這些知識(shí)是學(xué)生通過自己探索獲得的，所以理解更為深刻，運(yùn)用起來靈活自如，這樣培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)自育的能力。實(shí)踐活動(dòng)拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富了課外知識(shí)。使得學(xué)生不僅養(yǎng)成了探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還鍛煉了他們搜集、處理、表達(dá)、交流信息的能力。

2、實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

實(shí)踐活動(dòng)是開放性的，不僅有學(xué)習(xí)實(shí)踐，校園生活實(shí)踐，還有社會(huì)生活實(shí)踐。語文實(shí)踐活動(dòng)可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，可以讓學(xué)生自覺感受生活中的熱點(diǎn)問題，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，關(guān)心社會(huì)，從中提高明辨是非的能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。比如開展“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查，學(xué)生不但要查閱相關(guān)資料，而且要走出學(xué)校，調(diào)查研究，了解社會(huì)，采訪社會(huì)人士，參與各種社會(huì)活動(dòng)，

如當(dāng)小保潔員、小宣傳員等。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人作為社會(huì)成員應(yīng)當(dāng)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，不能危害社會(huì)，這樣社會(huì)才會(huì)和諧地發(fā)展，社會(huì)成員才會(huì)幸福地生活。

3、實(shí)踐活動(dòng)有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)中開展語文實(shí)踐活動(dòng)，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了改變，懂得讓教學(xué)面向社會(huì)生活，面向?qū)W生實(shí)際，懂得讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展自己，提高語文水平。使學(xué)生從書本世界走向生活世界，享受生活中學(xué)語文用語文的樂趣，使學(xué)校教學(xué)成為學(xué)生溝通社會(huì)生活的平臺(tái)，使孩子們體驗(yàn)生活的成功，做人的成功。教師在教學(xué)中，以課堂實(shí)踐為主陣，以學(xué)生實(shí)踐為核心，以課外實(shí)踐為延伸，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。實(shí)踐活動(dòng)讓教師更容易深入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的朋友，讓教師領(lǐng)悟到人民教育家陶行知先生的愿望：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能到大自然大社會(huì)中去取得豐富的學(xué)問；解放孩子的時(shí)間，使他學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點(diǎn)他自己高興干的事情。”

4、實(shí)踐活動(dòng)有利于教師更好地挖掘教材內(nèi)容

實(shí)踐活動(dòng)必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師可以根據(jù)地區(qū)和學(xué)校資源特色，學(xué)生實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，并確定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。這樣自然會(huì)深入鉆研教材，更好地挖掘教材內(nèi)容。在開展實(shí)踐活動(dòng)“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查之前，為了把實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，可引導(dǎo)學(xué)生把大題化小，討論可以從哪些具體方面開展調(diào)查，比如“垃圾與我們的環(huán)境”“關(guān)于白色污染”“小山溝的變化”“關(guān)于六店自來水的調(diào)查”……教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體的情況選擇合適的內(nèi)容，使調(diào)查活動(dòng)更切合實(shí)際，更容易操作。

綜上所述，語文實(shí)踐活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生成長與進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)教師的成長與進(jìn)步也有著不可估量的意義。學(xué)習(xí)不單單是學(xué)生同時(shí)也是教師的一種生活方式，通過實(shí)踐活動(dòng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道、重建教師的課程意識(shí)。

第五篇：小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃 （轉(zhuǎn)載）

201*-12-27 21:33:26|分類：|標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

隨著新課改的不斷深入，一種以“突破文本、突破教師、突破課堂”為基本特征、以著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高、語文能力的發(fā)展為基本內(nèi)涵的“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生，并在我區(qū)各個(gè)學(xué)校中轟轟烈烈、扎扎實(shí)實(shí)地開展起來，效果顯著。本學(xué)期，為了繼續(xù)開展好此項(xiàng)活動(dòng)，讓語文教育開放而有活力，我校在認(rèn)真學(xué)習(xí)《市北區(qū)語文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)意見》的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際情況，特制定語文學(xué)科綜

合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃如下：

一、 指導(dǎo)思想：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo)，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，以學(xué)生活動(dòng)為主要形式，以學(xué)習(xí)語言知識(shí)，形成語文能力為主要內(nèi)容，把學(xué)生在校內(nèi)的語文學(xué)習(xí)同校外生活及興趣和需要緊密結(jié)合，把書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生通過綜合性、開放性、趣味性的

語文實(shí)踐活動(dòng)獲得積極的、全面的、有益的發(fā)展。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

1．更新一個(gè)理念——“大語文觀”

筆者認(rèn)為在開展語文實(shí)踐活動(dòng)之前，每位語文教師應(yīng)該更新理念，樹立“大語文觀”，應(yīng)該非常明確進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的目的。課標(biāo)中已經(jīng)非常明確地指出："聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐"是"積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。"的重要途徑�？梢娬Z文實(shí)踐活動(dòng)不是簡(jiǎn)單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，更不能單憑教師一時(shí)心血來潮，盲目、隨意地進(jìn)行。語文實(shí)踐活動(dòng)是將已有的語文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知，提高能力的過程。作為語文實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者必須熟知此

活動(dòng)開展的意義、目標(biāo)、重點(diǎn)，才能做好這項(xiàng)工作。

2．抓住兩個(gè)重點(diǎn)——重視積累，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用

在過去強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)、閱讀積累的同時(shí)，繼續(xù)重視實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用，每一名實(shí)驗(yàn)教師都要充分認(rèn)識(shí)到積累是“入口”，運(yùn)用是“出口”，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一，活動(dòng)中要多方設(shè)法給學(xué)生提供“用語文”的機(jī)會(huì)，

建立起有“進(jìn)”有“出”、可以循環(huán)流通的運(yùn)行機(jī)制。

3．實(shí)現(xiàn)“三個(gè)突破”：突破文本、突破教師、突破課堂

在語文實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生突破教師，突破書本，突破課堂，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開闊視野，主動(dòng)求知，

做學(xué)習(xí)的主人，真正促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高、語文能力的增強(qiáng)。

4．處理好四個(gè)關(guān)系——簡(jiǎn)單實(shí)踐與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系、課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系、主動(dòng)參與與減負(fù)

的關(guān)系、單一突破與齊頭并進(jìn)的關(guān)系。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文基礎(chǔ)課的延續(xù)和必要補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)中正確處理好

這四個(gè)關(guān)系，將能確保語文實(shí)踐活動(dòng)取得顯著效果。

三、 活動(dòng)內(nèi)容及形式：

1、立足教材，大膽突破教材，保障語文實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)效性。

目前我們使用的三套教材版本中，人教版教材每冊(cè)在“積累運(yùn)用”中都安排了兩次實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，北師大版和蘇教版的教材每冊(cè)的每個(gè)主題單元中都安排了至少一次的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。語文教師要很好的憑借教材本身所提供的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，以及本班的專題活動(dòng)，和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分組織好每周一次的語文實(shí)踐活動(dòng)課，使實(shí)踐活動(dòng)成為語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，貫穿語文教學(xué)的始終，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文

的興趣。

2、落實(shí)好《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中量化的內(nèi)容，重視積累。

（1）開放“兩室”，營造讀書氛圍，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。語文實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的重要途徑，而語言文字的積累則是開展語文實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。針對(duì)我校學(xué)生閱讀量偏低的現(xiàn)狀，重視積累是進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)地當(dāng)務(wù)之急。我校的圖書室規(guī)模大，藏書量大，是一塊豐富的資源。本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)開放圖

書室、閱覽室，給學(xué)生提供充足的書源及良好的讀書環(huán)境。同時(shí)調(diào)整、落實(shí)圖書借閱制度，倡導(dǎo)集體借閱與個(gè)人借閱相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，努力營造讀書氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。每周五下午的

第三節(jié)課是“揚(yáng)帆書�！钡淖x書時(shí)間，由語文教師組織好此項(xiàng)活動(dòng)。單周1、3、5年級(jí)，雙周2、4、6年級(jí)為固定的班級(jí)集體借閱圖書時(shí)間，反之，教師可組織學(xué)生自帶圖書閱讀。月末則要進(jìn)行讀書沙龍活動(dòng)，如“好

書推介”、“讀書感悟”、“人物評(píng)析”、“精彩片斷賞析”等。

（2）建立語文課外閱讀考級(jí)制度。為了更有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大讀書量，提高學(xué)生的閱讀水平和語文綜合素養(yǎng)，我校將建立語文課外閱讀考級(jí)制度�！堆佣�語文閱讀考級(jí)方案》將發(fā)放給每一位語文教師，要求教師們認(rèn)真閱讀方案，明確考級(jí)目的，熟知考級(jí)內(nèi)容，并督促班級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀�？技�(jí)方法將采用隨時(shí)考與固定考相結(jié)合。本學(xué)期共進(jìn)行三次固定考級(jí)活動(dòng)，分別訂于10、11、12

月下旬。

（3）創(chuàng)設(shè)書香校園。每周二早上7：40——8：00為“快樂誦讀”語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，各班學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下，或誦讀唐詩、宋詞、四書、五經(jīng)，或誦讀名家美文。旨在培養(yǎng)學(xué)生高水平的朗讀能力，加深文化積累，提高語文素養(yǎng)。建立“文海泛舟”讀書交流園地。每月一期，由3—6年級(jí)承辦。主題分別是：9月

份“勿忘國恥，愛我中華”、10月份“秋之韻”、11月份“走近科學(xué)”、12月份“名人名言伴我行”。

3、為了貫徹區(qū)教研室的精神，提高本校學(xué)生的書寫水平，我校將于11月下旬舉行“好娃娃杯”硬筆書法大賽。要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)寫出一篇作品，通過教師、學(xué)生共同參與，評(píng)選出“小小書法家”。

4、講故事是學(xué)生們喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期我校將于12月上旬舉行“好娃娃杯”講故事大賽。活動(dòng)分低、中、高三個(gè)組，內(nèi)容可以是童話故事、科幻故事、寓言故事、英雄故事、名人故事等等。屆時(shí)將評(píng)選

出“金牌故事大王”、“銀牌故事大王”、“銅牌故事大王”，進(jìn)行表彰。(本站隆重推薦好范 文網(wǎng)：www.taixiivf.com)

四、 活動(dòng)評(píng)價(jià)：

語文實(shí)踐活動(dòng)要注重過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生參與的積極性，重視學(xué)生在參與過程中的收獲，通過教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間的評(píng)價(jià)、家長的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，此評(píng)價(jià)將納入學(xué)生的語文

學(xué)習(xí)之中。

五、 保障措施：

１、領(lǐng)導(dǎo)重視。將語文實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃中，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師開展實(shí)踐活

動(dòng)。

２、加強(qiáng)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使全體教師統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，將實(shí)踐活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，

貫穿于學(xué)科教學(xué)始終。

３、講求實(shí)效。語文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容從班級(jí)到學(xué)校要符合學(xué)生的實(shí)際能力，操作性強(qiáng)，將學(xué)生在實(shí)踐

中的收獲作為活動(dòng)的唯一目標(biāo)，講求實(shí)效。

４、合理地分配時(shí)間，避免造成負(fù)擔(dān)。

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