第一篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)幾點體會

本人從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)已有一段時間，面對新環(huán)境、新對象和新問題，就如何上好信息技術(shù)這門課，給本人帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗。經(jīng)過兩年的摸索、探究，形成了幾點做法：

一、把握生命課堂

把信息技術(shù)教育的課堂看作是“知識課堂”是不夠的。如教學(xué)畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學(xué)生像書上畫一棵樹、一個房子，那將是單調(diào)、枯燥、無味的一節(jié)課。我們?nèi)绻�把美術(shù)教師的美術(shù)課請進來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請美術(shù)教師讓學(xué)生學(xué)會自己調(diào)色，講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調(diào)，講授簡筆畫的畫法、構(gòu)圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。這樣，學(xué)生在學(xué)畫的過程中而強化了畫圖程序的應(yīng)用。把諸多學(xué)科都請進來，信息技術(shù)課的教學(xué)將更加充滿生命的活力，從而從“知識躁堂”走向“生命課堂”。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)新知識、認識新事物皆因內(nèi)因驅(qū)動，興趣使然，學(xué)習(xí)信息技術(shù)當(dāng)然也不例外。據(jù)不完全統(tǒng)計，小學(xué)生們普遍喜愛信息技術(shù)課程，因為相對于傳統(tǒng)學(xué)科，信息技術(shù)包含聲音、動畫、視頻等其它學(xué)科所沒有的信息，正是這些豐富多彩的的信息形式吸引了他們。因此，我平時在上課時，大量利用自己編制的課件，圖文并茂，并加入聲音和視頻，吸引了學(xué)生的眼球，滿足了學(xué)生的好奇心，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能。

比如，講小學(xué)信息技術(shù)上冊第二課《認識計算機》時，把中央處理器比喻成人的大腦，負責(zé)運算，存儲器比喻成人大腦的記憶區(qū)，負責(zé)存儲信息，輸入設(shè)備比喻成人的眼睛、耳朵，負責(zé)從外部攝入信息，輸出設(shè)備比喻成人的嘴巴，負責(zé)向外部表達信息，這樣生動形象的講解更有利于小朋友們接受。

三、注重創(chuàng)新教育

現(xiàn)在上課用的多是制作多媒體課件，教學(xué)時對課件進行演示，學(xué)生通過課件了解學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識點，在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在畫圖的時候，先利用課件展示了各種各樣的畫圖作品，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，再演示如何利用工具畫出一張圖片，學(xué)生的積極性帶動起來了，對畫圖軟件感興趣了，教學(xué)任務(wù)就能更好的完成。如在畫圖時，基本的使用工具都講解了，那‘仙女袋’的工具就由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，操作過程中，對學(xué)生提出的問題及時給予解決，課程結(jié)束前，再強調(diào)講解學(xué)生們易犯的錯誤，加深記憶。開始是模仿老師的畫，最后再設(shè)計畫出自己心中的畫。一年級學(xué)生對各種新生事物都充滿好奇心、有極強的求知欲，在教學(xué)中我們要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂的教學(xué)效率。

四、重視課后練習(xí)

教材在每一課課后都設(shè)計了課后練習(xí),這些練習(xí)大都具有開放性和實踐性的特點，如在認識計算機這一課課后有一個小調(diào)查,讓學(xué)生在爸爸媽媽的陪伴下到當(dāng)?shù)氐挠嬎銠C專賣店,看看那里的計算機有哪些種類,是有哪幾部分組成的,后面有一張調(diào)查結(jié)果表.我在教學(xué)這一課時也布置了這個小調(diào)查,讓有條件的同學(xué)去參觀一下.有兩位同學(xué)完成了調(diào)查表,兩位同學(xué)分別給大家講了他們在計算機專賣店的見聞,還回答了專賣店叔叔的問題,其他同學(xué)聽得很認真,感到很好奇.在鞏固深化知識的基礎(chǔ)上加強了實踐與應(yīng)用,提高了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力。

第二篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的體會

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的體會

信息技術(shù)課在我國普及得較晚，我們蔡家小學(xué)普及則更甚。但是隨著信息技術(shù)課的不斷深入，各學(xué)科教學(xué)都發(fā)生巨大的變化：教師由原來的“書本+粉筆+嘴巴”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成由“書本+電教+嘴巴”的教學(xué)方式，這一轉(zhuǎn)變也符合了小學(xué)生心理和生理發(fā)展的提前。信息技術(shù)教學(xué)具有很強的形象性、靈活性、多樣性，既給教師提高了課堂的教學(xué)效率和效益，也給學(xué)生提高了進行信息的多元化處理能力。雖然條件好的家庭和學(xué)校的學(xué)生對電腦掌握程度已經(jīng)超過爺爺奶奶一輩；作為我校特殊情況只有小部分的學(xué)生會把計算機作為一種信息處理工具應(yīng)用到日常生活與學(xué)習(xí)中，那么怎樣去上和用信息技術(shù)課，讓學(xué)生學(xué)以致用呢？下面我就說說我的幾年信息技術(shù)的教學(xué)體會：

一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)認識

要讓學(xué)生了解到學(xué)會運用能為學(xué)好當(dāng)前的課程及為今后更高層次的學(xué)習(xí)提供良好的手段，奠定必要的基礎(chǔ)，正如我們小學(xué)生學(xué)習(xí)語文并不是為了當(dāng)作家，但如果不學(xué)習(xí)語文就無法完成其它完成其它各科課程的學(xué)習(xí)一樣，小學(xué)信息技術(shù)教育也同樣不是為了培養(yǎng)計算機專家，只是為學(xué)生提供一種交流和處理信息的手段，以提高警惕各科教學(xué)的效率和效益。試想：如果寫文章時運用它；學(xué)英語時運用它；找資料時運用它......那它還會被忘掉嗎？因此，要讓學(xué)生了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會生活中的作用，認識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，讓學(xué)生意識到信息技術(shù)是信息社會中不可缺少的工具。

二、提高學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生地實際入手

人們常說：“興趣是最好的老師。”有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力。信息技術(shù)課具有很強的形象性、靈活性和多樣性，它可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次有針對地選擇，能把書本上簡單或是抽象的知識變得生動、深刻、形象。例如在上鍵盤指法時，如果說教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，同桌之間互相比一比，看誰打字速度快。由于大部分同學(xué)剛接觸鍵盤不久，對字母排列和指法都不熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同學(xué)只會用一個手指按鍵盤，不一會兒就打字速度快的同學(xué)抓到了。這時同學(xué)們就會提出如何才能打得又對又快，在這種情況下，蔡家小學(xué)信息技術(shù)

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我及時抽出記住指法的重要，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段埋單的練習(xí)后，學(xué)生信再玩空虛游戲時就感到輕松自如了。

三、把“死知識”課變成“活知識”課

我們?nèi)绻�把信息技術(shù)教育的課堂看作是“死知識”課，如教學(xué)畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學(xué)生像書上畫一棵樹、一個房子什么的，那將是單調(diào)、枯燥無味的一節(jié)課。我們?nèi)绻�說把美術(shù)教師的美術(shù)課請進來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請美術(shù)教師妥調(diào)色的簡單原理，從而讓學(xué)生學(xué)會自己調(diào)色；給學(xué)生講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調(diào)；講授簡筆畫的畫法、構(gòu)圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。有的學(xué)生畫出了富有創(chuàng)意的歡樂場面，有的畫出了人物畫，有的畫出了山水畫......其中有一個學(xué)生很有耐心，把自己的房間畫得非常好，特別是那個色彩，和諧、協(xié)調(diào)，富有童趣。學(xué)生在學(xué)畫的過程又強調(diào)了畫圖程序的應(yīng)用。

把諸多學(xué)科都請進來，那么我們信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容將更加充滿生命的活力，流程也充滿了生命的活力，從而實現(xiàn)從|“死知識”課走向富有“活生命”課的取向。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，必須使用易于為學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥無味的知識變得有趣、生動，同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課有用，并且一定要學(xué)會、學(xué)好。

徐光洪

二○一二年二月

蔡家小學(xué)信息技術(shù)

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第三篇：農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點體會

農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點體會

六圩中心小學(xué)韋及第

隨著社會的發(fā)展和農(nóng)村遠程教育工程的全面實施，使原來高不可攀的信息技術(shù)課程也“飛入尋常百姓家”，信息技術(shù)已逐漸成為拓展人們思維、開掘人類技能的創(chuàng)造性工具，已經(jīng)成為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的必備能力。作為一名農(nóng)村信息技術(shù)教育教師，應(yīng)該上好信息技術(shù)教育課，培養(yǎng)孩子們對信息技術(shù)的興趣和意識，讓孩子們了解信息技術(shù)基本知識，使孩子們具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。下面我結(jié)合本人近年來的教學(xué)實踐，談?wù)勆虾棉r(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育課的幾點體會：

一、 走出信息技術(shù)教學(xué)的認識誤區(qū)

信息技術(shù)作為一門全新的課程，在農(nóng)村孩子的心中還是十分神秘的。由于孩子們對信息技術(shù)接觸的少，就形成了許多認識上的誤區(qū)，作為老師，我們首當(dāng)其沖的工作就是幫他們驅(qū)散認識上的迷霧，客觀、科學(xué)地認識這一門新興課程。

首先，我們要消除孩子們的恐懼心理。農(nóng)村的孩子由于條件的局限，很多孩子在上信息課以前還沒有見到過電腦，上信息課時，相當(dāng)一部分孩子對計算機“敬若神靈”，不敢碰。老師要充分利用計算機實物（外部設(shè)備）、壞計算機的拆卸與安裝進行教學(xué)，揭開計算機的神秘面紗，排除孩子們學(xué)習(xí)計算機的心理障礙。當(dāng)然，我們也要告誡孩子們：計算機不是玩具，不是可以隨意捶打的機器。要做到既大膽使用，又細心呵護。

其次，要消除孩子們的輕視心理。一般的農(nóng)村孩子心中，在剛開始接觸這門課程的時候，認為“信息技術(shù)”課就是“電腦”課，總認為這門課程好玩、容易學(xué)習(xí)，以為能打打字、玩玩游戲就叫做學(xué)會了信息技術(shù)。其實，教育部關(guān)于《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)孩子們對信息技術(shù)的興趣和意識。在具體的學(xué)習(xí)中，“打字”只是信息技術(shù)課程中的必修內(nèi)容，而“游戲”只是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的手段。我們要讓孩子們明白，信息技術(shù)課程的內(nèi)容十分廣泛，而學(xué)好信息技術(shù)，對于成為一個有文化，有技術(shù)的高素質(zhì)人才是必不可少的。

二、游戲激趣，主動學(xué)習(xí)。

在日常學(xué)習(xí)中，我們常常錯誤地將孩子們對“計算機”的興趣誤以為是對“信息技術(shù)”的興趣，認為孩子們對信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高，不存在提高的問題。然而大量的調(diào)查表明，孩子們對信息技術(shù)課非常感興趣，然而這種興趣卻只是一種“表面繁榮”，是一種對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩”——玩游戲、上網(wǎng)等，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，由此，常常會出現(xiàn)了孩子們喜歡到電腦室上信息技術(shù)教育課，卻不喜歡信息技術(shù)老師的奇怪的現(xiàn)象，原因只有一個：老師不讓他們“玩”。然而，玩是孩子們的天性，作為教師要“寓教于樂”，積極從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，認真研究教材、正確引導(dǎo)孩子們，讓孩子們將對“電腦”的興趣發(fā)展為對“信息技術(shù)教育”的興趣，讓孩子在玩中學(xué)到知識，在快樂中開發(fā)智力。比如，我們可以開辟一定的時間，讓孩子們玩”掃雷、紙牌、跳棋、象棋、拼圖”等各種益智游戲，讓孩子們在畫畫板上創(chuàng)作自己喜歡的作品??這樣，既加強了孩子們的自己動手的實踐操作能力，又開動了他們的腦筋，開發(fā)了他們的智力，激發(fā)了他們對信息技術(shù)教育的興趣。

例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué) 1

生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。

三、加強直觀教學(xué)，加深記憶。

在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。

如教學(xué)“認識鍵盤”時，我先提問“空格鍵、上檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標前面的字母，相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

四、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

電腦知識有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)powww.taixiivf.com)出來；文件——就象一篇文章、一份作業(yè)、一幅畫等；文件名——好比文章的標題；而文件內(nèi)容——就像文章的正文??

再次，要采用多種學(xué)習(xí)形式。我們應(yīng)該努力構(gòu)建開放而有活力的信息技術(shù)教育課堂。信息課堂中，教師可以親自示范，教會孩子們正確鍵盤鼠標操作方式，教會他們?nèi)绾尾檎�、收集、加工、存取信息；可以開展各種比賽，比如比一比誰先找到一個文件、誰的打字速度更快；可以讓孩子們展示自己的成果、如自己畫的畫、自己打的文稿、在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的最美的圖片??等等。總之，只有采取多樣的教學(xué)形式，孩子們才會始終保持對信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

六、充分利用網(wǎng)絡(luò)

信息技術(shù)課理想的教學(xué)環(huán)境是擁有先進的機房，能做到人手一機，具備多媒體教學(xué)功能，

最好都能上英特網(wǎng)，由于理想環(huán)境建設(shè)投資較大，非一般農(nóng)村學(xué)校能夠負擔(dān)得起，在機房建設(shè)方面最好采取與自身承受能力折中的方案。上不了網(wǎng)可暫時不上，做不到人手一機，可以多人一機。最好用多媒體電子教室教學(xué),新上的機房大多具有多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，使教師演示與學(xué)生練習(xí)時間比控制在1：3到1：5之間。教師注意利用實例作品教學(xué)，向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品（文檔，圖片等等）。教師最好構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案與課件做成網(wǎng)頁形式，利用局域網(wǎng)，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。

機房維護管理要有專項資金保障，有人認為機房建好就可以了，后續(xù)資金不必要，實際上，機房的正常運行及效率提高離不開后續(xù)資金投入，自然的設(shè)備損耗品，如：鍵盤鼠標，需要更替，設(shè)備升級需要資金，新的軟件購置也要花費，機房維護得好設(shè)備運行正常率高，提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量才有保障。

作為一個農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教師，我們要使課堂充滿活力，用我們自己對信息技術(shù)教育的滿腔熱情去感染孩子們，同孩子們一起創(chuàng)造和諧、愉悅的氛圍。我們要在充滿生命活力的信息技術(shù)課堂里，讓孩子們帶著理想、帶著憧憬、帶著對生活的熱愛，起出課堂，走出校門，走向更為寬廣、豐富和多樣的學(xué)習(xí)、生活世界。

第四篇：身處農(nóng)村小學(xué),對信息技術(shù)教學(xué)的體會與幾點嘗試

身處農(nóng)村小學(xué)，

對信息技術(shù)教學(xué)的體會與幾點嘗試

內(nèi)容提要：信息技術(shù)是小學(xué)必須設(shè)置的一門課程，在小學(xué)階段的教育中占有非常重要的地位，信息技術(shù)的掌握程度也直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)計算機的數(shù)量嚴重不足，比如我們陳埠小學(xué)的計算機只有二十幾臺，遠遠達不到一人一機的要求。這種人多機少的現(xiàn)象，使學(xué)生的練習(xí)時間減少，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生中有一大部分人從未摸過計算機。如何在教學(xué)中提高學(xué)生的興趣，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的信息技能，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識等方面得到一定的培養(yǎng)，是我一直考慮的問題。在教學(xué)中我一直做著這方面的嘗試。

關(guān)鍵詞：好奇心求知欲互助激勵

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正文：

有體會必然會有嘗試。如何在教學(xué)中提高學(xué)生的興趣，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的信息技能，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識等方面得到一定的培養(yǎng)，我做了以下嘗試。

一、好奇心和求知欲能促使學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)生的心理特點和年齡特點決定了他們對新事物都充滿好奇心，有極強的求知欲，尤其對于計算機更是充滿了好奇。四年級學(xué)生的第一次信息技術(shù)課上他們對計算機的著迷程度很讓我吃驚。對微機室里的一切，他們都感到好奇。作為一名信息技術(shù)老師，我認識到學(xué)生的這種好奇心能促使信息技術(shù)課教學(xué)成功。在教學(xué)中我充分利用學(xué)生的這種心理，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計出能“經(jīng)�！币�發(fā)學(xué)生好奇的好課，來喚起他們學(xué)習(xí)的熱情。首先，精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引起他們學(xué)習(xí)的沖動。提出一系列的問題，使學(xué)生對課堂充滿好奇，自然而然的引入下面的環(huán)節(jié)。比如，讓學(xué)生聽音樂，網(wǎng)上看電影，??生動活潑的范例極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

其次，課堂教學(xué)中，用選擇小學(xué)生樂于接受的形式來教學(xué)。小學(xué)生喜歡動畫、卡通形象，我自制了一些教學(xué)課件，利用動畫、音樂、圖案來配合講授，把靜止的、孤立的、抽象的知識轉(zhuǎn)換成動態(tài)的、整體的、生動的畫面、聲音等，從視覺、聽覺、觸覺等，對學(xué)生進行感官刺激，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，從而使學(xué)生學(xué)得更主動、更活潑、更認真。同時充分利用游戲軟件，展開競賽、“比一比，誰最棒”等形式，調(diào)動學(xué)生主動、快樂地學(xué)習(xí)。比如：從網(wǎng)

絡(luò)上搜下來的《喜羊羊與灰太狼》的圖片，動畫，播給學(xué)生看，然后再引導(dǎo)學(xué)生做會動的圖畫，加聲音等，極大地提高了學(xué)生積極性，學(xué)生也愿意學(xué)。

第三，課后留有“余問”，設(shè)計適合學(xué)生的實踐內(nèi)容，讓學(xué)生自己去探索、解決。如，我在教學(xué)windows自帶的“畫圖”軟件中的“橡皮”工具時，講完橡皮如何使用之后，讓學(xué)生自己去玩，有的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)橡皮太小，擦得太慢，我適時地引導(dǎo)他們“遇到這種情況應(yīng)該怎么辦？”提示學(xué)生使用“+”和“-”號，如何將其變大變小，讓他們從書本中去尋找答案，在臨近尾聲時，再讓學(xué)生欣賞我做的橡皮換顏色雜技，讓他們帶著問題到課后去尋找鼠標“右鍵”在畫圖選色中的應(yīng)用。

二、多人互助，共同提高

我校計算機臺數(shù)少、學(xué)生多，不可能一人一機，加上計算機系統(tǒng)的落后，清一色windows’98，而且信息技術(shù)的課時有限，資源落后，要想在短時間內(nèi)完成規(guī)定的課程，必須改變！因此我根據(jù)學(xué)生的計算機使用水平的高低和自主學(xué)習(xí)能力，把他們分成學(xué)習(xí)小組，共用一臺計算機，讓不同特長的學(xué)生互相幫助，彼此模仿、示范，完成任務(wù)，分享學(xué)習(xí)成果，從而達到同一水平，并且提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生更好地與他人合作，增強學(xué)生的共享意識，產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)動機。在每節(jié)課中，我設(shè)置出本節(jié)課的任務(wù)，提出學(xué)習(xí)目標，給學(xué)生適當(dāng)點撥，然后要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同解難，完成目標。

三、時常激勵，讓學(xué)生更有信心

學(xué)生學(xué)習(xí)中有困難、彷徨和曲折，也有成功、快樂和愉悅。在這時教師的鼓勵、同學(xué)的評價會對學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)起到很重要的激勵作用。因此在對學(xué)生進行評價時就應(yīng)該創(chuàng)造條件，設(shè)置成功情景，使不同智能狀態(tài)不同層次的學(xué)生都有獲得某種成功的機會，體驗成功的愉悅，以滿足他們尊重和自我實現(xiàn)的心理需要，激發(fā)學(xué)習(xí)自信心，使之向更高的成功邁進。在教學(xué)評價階段，我鼓勵大家展示自己的作品，讓學(xué)生在展示作品時要求學(xué)生說一說自

己的設(shè)計意圖，創(chuàng)作思路，讓大家了解作品的產(chǎn)生過程。由于學(xué)生們的積極評價給作者帶來愉快的感受，也增強了他們的自信。

例如，在課堂教學(xué)完成后，我讓學(xué)生自己創(chuàng)作作品來參加班級的評比。學(xué)生的工作做得熱火朝天，查資料、寫兒歌、修改、設(shè)計版面，每一個環(huán)節(jié)都做得認認真真、一絲不茍。每個同學(xué)都從中體驗到了成功的樂趣，最大程度地激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)熱情。

有體會就會有嘗試，我通過以上嘗試，學(xué)生的信息技術(shù)課上的有滋有味，教學(xué)也取得了小小收獲。教學(xué)相長啊，我想，如果我能繼續(xù)堅持，一定能取得更大成果。

參考文獻

[1] 劉勇主編 《信息技術(shù)》四年級下冊，青島：青島出版社，201*年1月第5版

[2] 劉勇主編 《信息技術(shù)》五年級下冊，青島：青島出版社，201*年1月第5版

[3] 劉勇主編 《信息技術(shù)》六年級下冊，青島：青島出版社，201*年1月第5版

第五篇：參加小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會體會

12月6日，全市小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會在花園學(xué)校召開。會上聆聽了兩位老師的公開課，對公開課進行評課活動，最后高老師高屋建瓴的對小學(xué)信息技術(shù)課進行了全面的解讀。下面談?wù)勎业囊恍�體會。

一、內(nèi)容的整體性。

第一節(jié)是邢老師上的“用卡通拼圖”。課上邢老師與孩子們“玩”在一起，非常符合小學(xué)生的特點。但在“任務(wù)闖關(guān)”的過程中卻顯得沉悶和零散，我考慮主要原因是沒有從整體上把握知識點，把知識點割裂的過于零碎。學(xué)生在體驗拼圖的過程中不斷被打擾，所以效果不是熱烈而是“怨聲載道”。我覺得如果把任務(wù)一、二合二為一效果可能會不同。到了后期作品完成進行評價時，邢老師引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被調(diào)動起來。

二、小組的有效性。

小組活動在現(xiàn)在的教學(xué)中出現(xiàn)頻率非常高，兩節(jié)課中都使用了小組活動。小組活動在一定程度上刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我認為僅次還不夠，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮小組的最大作用。邢老師是組織了一場小組競賽，通過小組得星多少來評選優(yōu)秀小組。如果在小組競爭的基礎(chǔ)上再突出一下小組內(nèi)部成員間的互助合作、小組成員學(xué)習(xí)交流、以小組為單位的作品選拔展示的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將會收獲更多的東西。

三、反饋的時機性。

在教學(xué)過程中，老師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作上的一些問題，并急于糾正。因此不斷使用“廣播”和語言來打斷學(xué)生,而這時學(xué)生的注意力在操作上，使得學(xué)生不斷發(fā)出嘆氣聲，也使得學(xué)生并沒有聽清楚老師說了些什么，降低了學(xué)生的體驗。我認為，要做到反饋時機合適就必須要做到任務(wù)清晰，語言精煉，避免學(xué)生理解錯誤。

四、學(xué)案的合理性。

兩位老師都用了學(xué)案，對學(xué)案的使用我存在一點疑義。學(xué)案的內(nèi)容到底是什么？是教學(xué)設(shè)計的另一種呈現(xiàn)，還是對學(xué)生幫助性的引導(dǎo)。學(xué)案中的任務(wù)一、二、三改為錦囊一、二、三是不是更好。對于學(xué)案的使用我也是在思考和摸索，還需要更多的實踐去完善。

五、過程的完整性。

我認為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個完整的過程，包括“自學(xué)、應(yīng)用、展示、評價、糾正”幾個部分。整體上體現(xiàn)過程，部分里也應(yīng)該體現(xiàn)，這樣學(xué)生的體驗才是完整的。

以上是我對信息技術(shù)教學(xué)的一點思考。通過聽老師們評課和聽高老師的報告我也學(xué)到了很多。如果這些能互為補充，去粗取精，不斷實踐，不斷完善，就能上出更好的課，學(xué)生也能更多的受益。

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