第一篇：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得

今年暑假有幸到寧波進(jìn)行了為期3天的“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)”培訓(xùn)，使我和奧爾夫音樂(lè)有了一次親密接觸。培訓(xùn)中，老師給我們展示的各種活動(dòng)中新穎的形式、教具、輕松的氛圍，深深吸引著我們?cè)谧�的每一位老師。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗(yàn)到了它給我們帶來(lái)的快樂(lè)，更得到了不少的收獲和啟迪。于是，本學(xué)期我試圖將“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)”作為班級(jí)的特色教育，學(xué)以致用，希望在自主實(shí)踐中，進(jìn)一步掌握奧爾夫音樂(lè)的教學(xué)法、教育理念等，使幼兒在活動(dòng)中初步掌握節(jié)奏、身勢(shì)、樂(lè)器演奏等音樂(lè)知識(shí)。

因?yàn)榻滩�、磁帶等不到位的緣故，時(shí)隔數(shù)月，終于在12月的一天，我組織幼兒開展了《豐收》這一奧爾夫音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中我以故事《小松鼠采栗子》為線索，引出并貫穿整個(gè)活動(dòng)：第一環(huán)節(jié)，我先向幼兒講述故事，并在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂(lè)聲中帶來(lái)幼兒進(jìn)行采栗子、剝栗子、吃栗子等各種動(dòng)作，大家在教師和音樂(lè)的帶來(lái)下，輕松、愉悅地做動(dòng)作，通過(guò)這一環(huán)節(jié)幼兒的興趣充分地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。第二環(huán)節(jié)，是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，我采用了多種形式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽音和節(jié)奏練習(xí)。首先，請(qǐng)幼兒聽音樂(lè)，聽出“叮叮”的聲音，并在聽到“叮叮”后拍打身體的各個(gè)部位；然后，出示“十六宮格”，讓幼兒認(rèn)真聽音樂(lè)，并在“十六宮格”中找出“叮叮”的位置，并進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)；最后，出示三角鐵、小鈴，先讓幼兒自主探索兩種樂(lè)器的演奏方法，再讓幼兒根據(jù)音樂(lè)中“叮叮”的位置和節(jié)奏進(jìn)行演奏；第三環(huán)節(jié)，在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂(lè)聲中，進(jìn)行小松鼠狂歡的自主表演，在動(dòng)作、樂(lè)器的表演中結(jié)束了本次的活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)，因?yàn)橛變旱谝淮谓佑|奧爾夫音樂(lè)，而且活動(dòng)中新穎的形式、有趣的音樂(lè)內(nèi)容，緊緊抓住了幼兒學(xué)習(xí)興趣。孩子們不時(shí)地被活動(dòng)中聽音找栗子、聽音吃栗子等有趣情境所吸引，發(fā)出“真好玩”、“太有趣了”的感慨。但作為施教者的我，因?yàn)槭堑谝淮螌?shí)踐，所以在感受到孩子們喜歡玩的滿足感后，更多地是活動(dòng)帶給我的困惑：

1、因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間少，對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的理念和方法只是表面化的、感性認(rèn)識(shí)。因此在自主實(shí)踐中，只能根據(jù)自己在培訓(xùn)中看到的培訓(xùn)老師演示的內(nèi)容進(jìn)行，自己對(duì)教材的理性認(rèn)識(shí)和分析不夠，活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)比較模糊，導(dǎo)致活動(dòng)比較形式化。

2、在活動(dòng)中，也使我充分感受到自己音樂(lè)功底的薄弱，只有教師具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)以及深厚音樂(lè)功底，才能通過(guò)嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)�面有效的、生�?dòng)有趣的音樂(lè)教育，使幼兒學(xué)到正確、科學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。

除此之外，還有很多細(xì)節(jié)上的困惑，如：幼兒園里樂(lè)器已經(jīng)老化，種類短缺，如何滿足奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的需求；從中班才開始奧爾夫音樂(lè)教學(xué)，如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)等等。我們班的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)才剛剛開始，不管是對(duì)幼兒還是教師，都需要在不斷實(shí)踐中去不斷探索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，作為教師的我將在以后的教育教學(xué)中，加緊對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法和理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。希望通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，使我們班的奧爾夫特色教學(xué)越來(lái)越繪聲繪色！

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得（2）：

周五上午我們很榮幸聽到臺(tái)灣著名的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)胡瑛婷講師的教學(xué)活動(dòng)。這次奧爾夫活動(dòng)授課的是《小雞小鴨小鵝》，讓我體驗(yàn)到了各種方式的音樂(lè)教學(xué)法，教法靈活、形式豐富，能充分利用肢體動(dòng)作，包括耳朵、嘴巴、手、腳，甚至是身體的每一個(gè)部分都能成為樂(lè)章的音符。例如：同樣的是一節(jié)有關(guān)動(dòng)物的活動(dòng)，我們傳統(tǒng)的教學(xué)則是讓幼兒了解圖譜，然后根據(jù)圖譜做幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，在奧爾夫教學(xué)中則是先讓幼兒觀察故事的畫面，從畫面中去找圖譜，再結(jié)合動(dòng)物的特征來(lái)感受音樂(lè)，又可以利用夸張的肢體跟著不同的音樂(lè)來(lái)表示音樂(lè)的節(jié)奏。這個(gè)形式讓我聽了感到十分舒服。接下來(lái)，老師讓幼兒自由選擇喜歡的角色，進(jìn)行樂(lè)器的探索，幼兒就在老師的手勢(shì)指揮下根據(jù)動(dòng)物的叫聲，表現(xiàn)音樂(lè)中的節(jié)奏變化。在這個(gè)活動(dòng)的開始和結(jié)束也采用了獨(dú)特的形式，聽音樂(lè)自己選擇動(dòng)作來(lái)做，在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到奧爾夫音樂(lè)的教學(xué)方法是非常貼近幼兒的，它與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不同，是一種大眾式、體藝式的教訓(xùn)方法，集舞、音、美、語(yǔ)于一體用音樂(lè)這一主線來(lái)貫穿，孩子們通過(guò)肢體動(dòng)作的模仿和創(chuàng)造來(lái)想象音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，即興創(chuàng)作是該教學(xué)的核心和精髓。音樂(lè)、語(yǔ)言和舞蹈是人類最原本的表達(dá)。每一個(gè)人，包括幼兒、少年、成人的身上都存在著藝術(shù)地表達(dá)自我的能力和愿望。奧爾夫音樂(lè)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)親身感受、體驗(yàn)，去領(lǐng)悟、感悟奧爾夫音樂(lè)，體驗(yàn)奧爾夫教學(xué)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。培訓(xùn)中，胡瑛婷老師帶領(lǐng)著我們一起做互動(dòng)練習(xí)，通過(guò)語(yǔ)言的節(jié)奏練習(xí)、分聲部演唱，由易到難，逐層遞進(jìn)，活動(dòng)氣氛活躍，效果相當(dāng)?shù)淖匀�、和諧。

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得（3）：

，我有幸參加了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)教師培訓(xùn)，在短短的兩天學(xué)習(xí)里，使我從不懂、不了解，逐步有了感性的認(rèn)識(shí)，并且初步了解了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系及它的基本思想觀念，學(xué)習(xí)了一些具體的教學(xué)方法。在這段時(shí)間里，我和另一位老師過(guò)得非常的忙碌、充實(shí)，也在這忙碌中學(xué)習(xí) 到了很多奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法。

來(lái)這里第一天我們主課教師就對(duì)我們說(shuō)過(guò)奧爾夫的教學(xué)原理是：“一切從孩子出發(fā)”。帶著這個(gè)道理，老師在這段時(shí)間里通過(guò)各種音樂(lè)舞蹈，讓我們慢慢了解奧爾夫音樂(lè)究竟為什么備受孩子們的喜愛。而我以前很單純的認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)是一個(gè)課程，現(xiàn)在才漸漸恍然大悟，“哦，原來(lái)奧爾夫音樂(lè)是一種教學(xué)方法，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中獲得開心、放松、有創(chuàng)造性同時(shí)也提高幼兒的參與能力和合作能力。這才是奧爾夫音樂(lè)最重要的精華”。

接下來(lái)就來(lái)總結(jié)一下我在這段時(shí)間里所學(xué)到的一些關(guān)于奧爾夫音樂(lè)的知識(shí)點(diǎn)：

一、 樂(lè)器

奧爾夫樂(lè)器是根據(jù)奧樂(lè)夫音樂(lè)來(lái)設(shè)定的一些比較容易學(xué)的樂(lè)器：如鼓、雙響筒、三角鐵等樂(lè)器。這些樂(lè)器操作是非常容易的，一學(xué)就會(huì)，在第一堂課上，教師就設(shè)計(jì)了一堂課，讓我們通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)探索這些使我們非常好奇的樂(lè)器。在探索的過(guò)程中教師還給我們介紹了這些樂(lè)器的名稱以及用法。接下來(lái)都有設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器，同時(shí)還有進(jìn)行樂(lè)器分組，主要是對(duì)樂(lè)器的音高進(jìn)行分類如：鐵質(zhì)類的為樂(lè)器類音高最高的一組，鼓為音高最低的一組。

二、曲目分析

在進(jìn)行音樂(lè)舞蹈的同時(shí)，教師會(huì)先讓我們對(duì)曲目進(jìn)行分析，如曲目的結(jié)構(gòu)，樂(lè)句的特點(diǎn)、節(jié)奏的快慢、曲目的背景等。經(jīng)過(guò)這些分析后，我們對(duì)曲目就能很全面的了解了，在表演的時(shí)候就能做得更完美了，能過(guò)這些環(huán)節(jié)讓我受益非淺。

三、舞蹈創(chuàng)編

第二天教師讓我們根據(jù)曲子的特點(diǎn)自由想象，創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的舞蹈，在創(chuàng)編的同時(shí)老師以及同學(xué)們都提出了很多好的建議如：1、創(chuàng)編前要分析曲子的結(jié)構(gòu)2、想象一個(gè)適合曲子特點(diǎn)的主題3、全神投入劇情中4、表情、動(dòng)作夸張。

舞蹈創(chuàng)編可以說(shuō)我的強(qiáng)項(xiàng)，可也是奧爾夫音樂(lè)最難學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這次的培訓(xùn)，讓我慢慢對(duì)舞蹈的創(chuàng)編有了更高的看法，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師都有讓我們共同實(shí)踐，由易到難，由短到長(zhǎng)，讓我們每個(gè)人收獲都很大。

四、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)

這次培訓(xùn)老師們重點(diǎn)培訓(xùn)我們?cè)谝还?jié)音樂(lè)中應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)一堂奧爾夫音樂(lè)課。1、首先要在教學(xué)活動(dòng)上注意動(dòng)靜結(jié)合。2、在選音樂(lè)的同時(shí)也要注意音樂(lè)是否適合孩子們，針對(duì)小齡的孩子最好是選一些沒(méi)有歌詞的音樂(lè)。3、上課時(shí)教師們要尊重孩子們的語(yǔ)言、行為。4、要讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感到自己有價(jià)值、有成功感。5、內(nèi)容設(shè)計(jì)是其主要環(huán)節(jié)有：①熱身律動(dòng)；②樂(lè)器探索；③歌謠；④小兒歌；⑤音樂(lè)欣賞。

五、音樂(lè)欣賞

音樂(lè)欣賞是一個(gè)很重的環(huán)節(jié)，在以前的音樂(lè)課中，我們都不怎么注重音樂(lè)欣賞課，認(rèn)為很沒(méi)有意義。通過(guò)這一次學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)，在奧爾夫音樂(lè)中音樂(lè)欣賞是非常重要的，原因有：可以讓幼兒在欣賞的同時(shí)感受到節(jié)奏的變化，讓一些固定節(jié)奏在孩子們心中潛移默化，形成心中的一個(gè)節(jié)奏感。

以上這些就是我在培訓(xùn)這兩天來(lái)所學(xué)到的一些主要的知識(shí)點(diǎn)，奧爾夫音樂(lè)教育體系內(nèi)容豐富，教法生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛。根據(jù)我園特色，在教學(xué)法上，一個(gè)教案都只是一種手段，教法更應(yīng)豐富多彩，且“永遠(yuǎn)在發(fā)展中，在流行中”！我相信，任何一個(gè)教法，一個(gè)教案都只是一種范例，一種模式僅供參考，切不可生搬硬套，俗稱“條條道路通羅馬”。作為一名教育工作者，深感教育是未來(lái)世界的希望，應(yīng)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。為了能培養(yǎng)出÷塑造出更多、更好的具有良好音樂(lè)能力÷美好心靈，整體素養(yǎng)的人才，共同努力吧！

第二篇：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容《可愛的小貓》

教學(xué)目的：律動(dòng)、歌唱與創(chuàng)作 教學(xué)內(nèi)容：

范畫或玩具導(dǎo)入，討論小貓的叫聲特征、 聽音樂(lè)學(xué)動(dòng)作記歌詞

學(xué)唱歌曲，歌詞創(chuàng)編

內(nèi)容《蒲公英》

教學(xué)目的：意境體驗(yàn)、感受三拍子 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲，歌詞創(chuàng)編

樂(lè)器打擊三拍子

內(nèi)容《庫(kù)企企》

教學(xué)目的：聽音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作，圖譜創(chuàng)作 教學(xué)內(nèi)容：

故事導(dǎo)入

教師圖譜示范

動(dòng)作創(chuàng)編

內(nèi)容《小鴨嘎嘎》

教學(xué)目的：律動(dòng)、歌唱與創(chuàng)作 教學(xué)內(nèi)容：

故事導(dǎo)入《小鴨找食物》故事 聽音樂(lè)學(xué)動(dòng)作記歌詞

學(xué)唱歌曲，歌詞創(chuàng)編

內(nèi)容《蜻蜓睡覺(jué)覺(jué)》

教學(xué)目的：體驗(yàn)抒情歌曲的意境 教學(xué)內(nèi)容：

故事導(dǎo)入《蜻蜓》

學(xué)蜻蜓在空中輕輕的飛

使用道具紗巾感受抒情歌曲意境的輕柔

第三篇：奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)心得

《奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)心得》

什么是奧爾夫音樂(lè)？以前只是聽說(shuō)過(guò)但是對(duì)這個(gè)音樂(lè)體系一無(wú)所知。很榮幸能參加這次的培訓(xùn)，讓我了解奧爾夫音樂(lè)。

回想自己以前組織的音樂(lè)活動(dòng)，最多的就是填鴨式教會(huì)孩子一首歌曲。偶爾也會(huì)以游戲的方式教孩子，但是孩子學(xué)到的東西很有限，除了一首歌似乎沒(méi)有其他什么了。

然而這次的培訓(xùn)讓我知道了，哪怕是一首超級(jí)簡(jiǎn)單的《母鴨帶小鴨》也可以變成一節(jié)很有意思的課。根據(jù)節(jié)奏利用呼啦圈帶孩子進(jìn)入情境，在玩中鞏固節(jié)奏讓孩子們感受四分音符、八分音符兩種不同的速度。除此之外還設(shè)計(jì)了一些節(jié)奏游戲，雖然沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讓孩子唱歌，但是一節(jié)活動(dòng)下來(lái)孩子們都會(huì)唱了。

好多節(jié)課聽下來(lái)讓我感觸最深的就是一節(jié)課有好多可挖掘利用的地方，有好多的游戲形式。節(jié)奏中有律動(dòng)，律動(dòng)中有欣賞，讓幼兒在音樂(lè)中感知、體驗(yàn)。

還有一點(diǎn)就是奧爾夫的“人體樂(lè)器”。在上課的時(shí)候老師很注意讓幼兒探索自己的身體，用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。

總之奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的綜合性，將語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，讓孩子對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生極大興趣，從而提高語(yǔ)言能力、理解能力和表演能力。

第四篇：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)授課計(jì)劃

順河村幼兒園奧爾夫音樂(lè)實(shí)施規(guī)劃

課程名稱 : 幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

一、課程性質(zhì)和目的

幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)是以幼兒為主體以適合幼兒的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動(dòng)使主客體相互作用的一種教育活動(dòng)，旨在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和身心健康。音樂(lè)教育活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分。

幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)課面對(duì)全體幼兒，承擔(dān)著發(fā)展幼兒的音樂(lè)才能、音樂(lè)的感受、理解、表現(xiàn)、審美和創(chuàng)造等能力的發(fā)掘任務(wù)。因此�？茖W(xué)的設(shè)計(jì)與幼兒身心特征相匹配的音樂(lè)活動(dòng)課具有重要的意義。幼兒園課程開發(fā)能力，是幼兒教師必備的職業(yè)技能；現(xiàn)代課程理論告訴我們：教師即課程，教師必須具備課程的設(shè)計(jì)與課程資源開發(fā)的能力，才算是具有可持續(xù)發(fā)展的后勁，才能在信息時(shí)代的開放性教育、創(chuàng)新性教育、通識(shí)性教育和終身性教育的大環(huán)境中自我拓展。

二、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工

本課程與普通高師的音樂(lè)教學(xué)法課程在性質(zhì)上有著相同之處，均屬于在音樂(lè)教學(xué)方法的層面上展開的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，但是，幼兒音樂(lè)教學(xué)又有自己獨(dú)特的教學(xué)特征。

幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)課的獨(dú)特意義主要表現(xiàn)為：音樂(lè)教育與其他活動(dòng)課（科學(xué)、健康、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)）將有機(jī)融和的對(duì)幼兒的情感、情操、個(gè)性共同起著潛移默化的作用，與其它各個(gè)活動(dòng)同處于一個(gè)訓(xùn)練平臺(tái)；音樂(lè)教育對(duì)幼兒智育的影響更是不容忽視，它促進(jìn)聽覺(jué)的發(fā)展、促進(jìn)思維的發(fā)展（特別是形象思維）；此外，幼兒音樂(lè)教育對(duì)幼兒健康發(fā)育、培養(yǎng)美感等方面都起著重大的作用。

本園的奧爾夫音樂(lè)以第二課堂形式出現(xiàn)，是因?yàn)橛變簣@活動(dòng)設(shè)計(jì)的本身是一種不斷需要新的活水源頭的實(shí)踐，而課程開發(fā)，恰恰是它的活水源頭所在；課程開發(fā)是一種極具個(gè)性的創(chuàng)造性勞動(dòng)，放在第二課堂，有利于教師與學(xué)生面對(duì)面的指導(dǎo)與交流，也利于學(xué)生個(gè)體性的、小組性的、群體多元性的良性互動(dòng)。

三、教學(xué)的基本內(nèi)容、教學(xué)基本要求

（一）音樂(lè)教育活動(dòng)與幼兒的身心發(fā)展的關(guān)系

1 、了解音樂(lè)能增進(jìn)幼兒大腦的功能

2 、了解音樂(lè)能促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展

3 、了解音樂(lè)能促進(jìn)幼兒的身體健康

（二）幼兒歌舞活動(dòng)，采用講授、訓(xùn)練與模擬操作相結(jié)合的教學(xué)方法

第一部分：掌握幼兒歌舞活動(dòng)的設(shè)計(jì)及訓(xùn)練方法。

1 、歌舞活動(dòng)與音樂(lè)興趣的培養(yǎng)

2 、幼兒歌舞活動(dòng)的基本教學(xué)方法

3 、幼兒歌舞活動(dòng)的基本要求

4 、幼兒歌舞活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素

5 、方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練

第二部分：幼兒音樂(lè)創(chuàng)作理論與實(shí)踐。

1 、音樂(lè)創(chuàng)作：學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作的基本條件。

2 、有關(guān)創(chuàng)作的引導(dǎo)性訓(xùn)練：怎樣發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘教育主題

3 、設(shè)計(jì)歌曲以及童話故事《小畫家》的知識(shí)樹

（三）幼兒韻律活動(dòng) ，采用講授、訓(xùn)練、模擬操作及實(shí)踐觀摩等教學(xué)方法第一部分：掌握幼兒韻律樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練的基本方法（課內(nèi) 6 學(xué)時(shí)）1 、幼兒韻律興趣的培養(yǎng)

2 、幼兒韻律活動(dòng)的基本教學(xué)方法

3 、幼兒韻律教學(xué)活動(dòng)的基本要求

4 、幼兒韻律教學(xué)活動(dòng)方案的構(gòu)成要素

5 、方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練

第二部分：幼兒幼兒音樂(lè)創(chuàng)作理論與實(shí)踐。

1 、音樂(lè)主題的寫作（重點(diǎn)）

2 、有關(guān)韻律活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與開發(fā)的引導(dǎo)性訓(xùn)練

3 、設(shè)計(jì)適于開展節(jié)奏樂(lè)的歌曲及童話故事《小士兵》的知識(shí)樹

（四）幼兒樂(lè)理活動(dòng) ，采用講授、訓(xùn)練與模擬操作相結(jié)合的教學(xué)方法第一部分：掌握幼兒樂(lè)理教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及訓(xùn)練方法。

1 、幼兒樂(lè)理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

2 、幼兒樂(lè)理教學(xué)活動(dòng)的基本方法

3 、幼兒樂(lè)理教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與要求

4 、幼兒樂(lè)理教學(xué)活動(dòng)方案的構(gòu)成要素

5 、方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練

第二部分：幼兒音樂(lè)創(chuàng)作理論與實(shí)踐

1 、旋律發(fā)展的手法（重點(diǎn)內(nèi)容）

2 、有關(guān)樂(lè)理學(xué)習(xí)課程開發(fā)的引導(dǎo)性訓(xùn)練

3 、給歌曲及童話《識(shí)譜的寶寶》設(shè)計(jì)知識(shí)樹

（五）幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng) ，采用典型課例分析的方法

第一部分：掌握幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及訓(xùn)練方法

1 、幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)興趣的培養(yǎng)

2 、幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的基本教學(xué)方法

3 、幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的基本要求

4 、幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)方案的構(gòu)成要素

5 、方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練

第二部分：幼兒音樂(lè)創(chuàng)作理論與實(shí)踐（課外 6 學(xué)時(shí)）

1 、常見的幼兒歌曲曲式結(jié)構(gòu)（重點(diǎn)內(nèi)容）

2 、有關(guān)音樂(lè)欣賞方面課程開發(fā)的引導(dǎo)性訓(xùn)練

3 、給適于音樂(lè)欣賞的歌曲及童話《搖籃》設(shè)計(jì)知識(shí)樹

（六）幼兒器樂(lè)活動(dòng)，采用講授與教者本身教學(xué)示范的方法

1 、幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

2 、幼兒鋼琴教學(xué)的基本方法與步驟

3 、幼兒鋼琴教學(xué)的基本要求

4 、幼兒鋼琴教學(xué)的方案構(gòu)成要素

5 、方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練

6、實(shí)踐活動(dòng)：組織一次幼兒音樂(lè)教育的觀摩教學(xué)；組織一次師生原創(chuàng)作品展示

201*年3月

第五篇：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法心得體會(huì)

參加省幼兒、小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)心得

201*年3月，我有幸參加了省教廳組織的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)。認(rèn)真聽取來(lái)自臺(tái)冰島南娜老師的授課。通過(guò)5天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使我從不懂、不了解奧爾夫教學(xué)法，到開始初步了解了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系及它的基本思想觀念，并逐步掌握了一些具體的教學(xué)法，并使用了一些具體的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到從理性到感性的過(guò)度。此次學(xué)習(xí)自己收獲頗多，受益匪淺。以下談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

此次培訓(xùn)主要內(nèi)容為：奧爾夫音樂(lè)教育體系介紹、云南民族音樂(lè)賞析、云南民族音樂(lè)與奧爾夫音樂(lè)教育體系及奧爾夫教學(xué)基礎(chǔ)理念。

許明勇老師給我們介紹了當(dāng)代世界著名的3大音樂(lè)教育體系，以及奧爾夫教學(xué)法在歐洲應(yīng)用現(xiàn)狀和其教學(xué)法的基礎(chǔ)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)為何受到世界各國(guó)的高度贊譽(yù)，以及為何能在50多個(gè)國(guó)家廣泛流傳的原因。黃凌飛老師上的“云南民族音樂(lè)賞析”，讓我知道我們生活中存在許多音樂(lè)素材和民族音樂(lè)文化。音樂(lè)就在我們身邊，在我們的生活、勞動(dòng)中。

而我們的主講教師是來(lái)自冰島的奧地利薩爾斯堡莫扎特音樂(lè)大學(xué)奧爾夫?qū)W院南娜教授，培訓(xùn)內(nèi)容包括：（一）音樂(lè)與律動(dòng)（二）音樂(lè)與舞蹈（三）音樂(lè)與歌唱（四）音樂(lè)與樂(lè)器的配合及運(yùn)用，培訓(xùn)的形式主要以游戲的形式滲透，完成以下教學(xué)目標(biāo)

1、如何激發(fā)幫助孩子練習(xí)建立信任感、與人交流和對(duì)音樂(lè)的興趣；2、如何激發(fā)孩子肢體伴隨音樂(lè)積極表達(dá)和表現(xiàn)的能力，增強(qiáng)孩子的韻律感和在團(tuán)隊(duì)中演奏或演唱時(shí)對(duì)集體韻律感的把握；

3、如何讓孩子們保持住穩(wěn)定的氣息感受樂(lè)曲中的節(jié)奏，從而提高對(duì)節(jié)奏的把握能力；4、通過(guò)4—8歲孩子對(duì)音樂(lè)內(nèi)容或活動(dòng)主題結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，欣賞音樂(lè)中多元素整合，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛、理解音樂(lè)無(wú)處不在、就在身邊。只要?jiǎng)悠饋?lái)（肢體、五官、樂(lè)器）、就可以創(chuàng)造不同的音樂(lè)、不同的“樂(lè)隊(duì)”等等。

南娜老師和示范團(tuán)隊(duì)做了一些“游戲”，比如：名字游戲、吹氣球律動(dòng)、方言兒歌等，讓我們?cè)谳p松、愉快中掌握了律動(dòng)、唱歌、即興創(chuàng)作，樂(lè)器合奏和音樂(lè)劇表演。雖然聽不懂南娜老師的語(yǔ)言，但在做游戲期間南娜老師用了很多的手勢(shì)、樂(lè)器、小道具和一些很夸張表情，整個(gè)過(guò)程我很享受。讓我第一次感受到，原來(lái)音樂(lè)課還可以這樣上。

在聽南娜老師的奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到，她所呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)方法不是單一的，而平時(shí)我們的活動(dòng)就只有一個(gè)目標(biāo)，讓孩子唱會(huì)歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽這次活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到：作為音樂(lè)而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動(dòng)，律動(dòng)中有欣賞，在有機(jī)整合中，讓兒童在音樂(lè)中記憶、感知、注意、體驗(yàn)等，這將會(huì)是我今后努力的方向。奧爾夫教學(xué)非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂(lè)的感覺(jué)。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用

舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使孩子們?cè)谳p松的氛圍中掌握這些音樂(lè)知識(shí)。

音樂(lè)是審美和育人的教育。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)(一篇好范文帶來(lái)更多輕松：Wwww.taixiivf.com)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演情景小劇、等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。

但對(duì)于教師而言，奧爾夫教學(xué)法要求教師要具有更高的音樂(lè)教育素質(zhì)和扎實(shí)的音樂(lè)功底。在今后的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)把奧爾夫教學(xué)法逐步運(yùn)用到課堂中去。帶領(lǐng)孩子結(jié)合本土文化和自身情況，在音樂(lè)課上去探索和實(shí)踐奧爾夫教學(xué)。

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