第一篇：如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好作文

學(xué)生作文存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是無(wú)話可寫(xiě)，二是有話寫(xiě)不出來(lái)。作文對(duì)于讀完二年級(jí)升上三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑困難重重。我?guī)н^(guò)三年級(jí)一年語(yǔ)文課，深深體會(huì)到，學(xué)生作文前的指導(dǎo)尤為重要。作文指導(dǎo)主要是啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作愿望，理解題意，明確寫(xiě)作范圍以及怎樣選擇材料，組織材料，展開(kāi)思路。不做具體指導(dǎo)，學(xué)生作文就會(huì)感到茫然，無(wú)從下手。學(xué)生每次作文，我總是幫扶一把，使學(xué)生擺脫“無(wú)話可寫(xiě)”和“有話寫(xiě)不出來(lái)”的困境，信心百倍地投入創(chuàng)作。

我在指導(dǎo)學(xué)生《洗衣服》時(shí)，出示了一組動(dòng)詞：“泡”、“浸”、“撈”、“擠”、“打”、“搓”、“揉”、“漂”、“洗”、“擰”，要求學(xué)生把洗衣服的過(guò)程先說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。并用上提供的動(dòng)詞。

由于學(xué)生對(duì)洗衣服這件事有的親自做過(guò)，有的看父母做過(guò)，又通過(guò)教師的具體輔導(dǎo)，大家克服了害怕作文的心理，有了寫(xiě)作的愿望和沖動(dòng)，所以大家都寫(xiě)得不錯(cuò)。

在輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)童話故事時(shí)，我先講了一個(gè)童話故事：一只大灰狼遇見(jiàn)一只小羊，想吃掉小羊而故意找借口。大灰狼對(duì)小羊說(shuō)，你怎么乘我不注意時(shí)弄臟了我的水？小羊辯解說(shuō)，你住在上游，我住在下游，我怎么會(huì)弄臟你的水？大灰狼眨眨眼，不知說(shuō)什么好。忽然又開(kāi)口道，這方圓幾百米的草地是我的，你干嘛吃我的青草？小羊說(shuō)，青草是自然生成的，又不是你種的。大灰狼惡狠狠地說(shuō)，去年你在背后說(shuō)我的壞話，說(shuō)我是狼心狗肺。小羊反駁說(shuō)，去年我還沒(méi)有出世，怎么會(huì)說(shuō)你壞話呢？大灰狼眼睛紅紅的，齜牙咧嘴，流著涎說(shuō)，不管你怎么說(shuō)，今天我就要吃掉你！小羊想，跟不講道理的壞蛋講道理是沒(méi)有用的，我得好好想個(gè)辦法對(duì)付他。小羊究竟想了什么辦法，結(jié)果怎樣？我要求學(xué)生給這個(gè)童話故事續(xù)個(gè)尾，就算完成寫(xiě)作任務(wù)。同學(xué)們充分地發(fā)揮自己的想象力，寫(xiě)出較好的結(jié)尾。有個(gè)學(xué)生的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：小羊看到大灰狼要吃他的兇相，就說(shuō)：“我身上很臟，讓我洗個(gè)澡再給你吃吧�！贝蠡依遣[著眼說(shuō)：“也好，免得不干不凈，吃了生病�！毙⊙蛑�道河邊有個(gè)陷阱，就小心繞開(kāi)陷阱到河里洗澡。很久，還不見(jiàn)小羊上來(lái)，大灰狼等不及了，就跑到河邊吃小羊，沒(méi)想到卻掉進(jìn)了陷阱里。小羊知道大灰狼掉進(jìn)了陷阱里，就走到陷阱旁邊，對(duì)大灰狼說(shuō)：“我洗好了，快上來(lái)吃吧。”大灰狼吼道：“你這個(gè)小混蛋，害得我掉進(jìn)了陷阱，我要撕爛你的心肝！”小羊聽(tīng)了哈哈大笑，說(shuō)：“你干盡了壞事，掉進(jìn)陷阱罪有應(yīng)得，獵人很快就會(huì)來(lái)收拾你的�！闭f(shuō)完就走開(kāi)了。這個(gè)續(xù)尾創(chuàng)意好，我就請(qǐng)這個(gè)學(xué)生在課堂上宣讀了習(xí)作。這既鼓勵(lì)了學(xué)生本人，其他學(xué)生也受到了啟發(fā)，受到了鞭策。

看圖作文主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。合理的想象是看圖作文成功的關(guān)鍵。課外作業(yè)練習(xí)有一組圖畫(huà)（四幅圖），用夸張的手法畫(huà)出同學(xué)們“救火”的經(jīng)過(guò)。其實(shí)這是一場(chǎng)誤會(huì)，滾滾濃煙是老爺爺吸煙吐出來(lái)的煙。通過(guò)第四幅圖老爺爺頭被淋水站起來(lái)大喊大叫手里還捧著煙管使真相大白。開(kāi)始同學(xué)們看不懂圖畫(huà)意思，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，同學(xué)們領(lǐng)悟其意之后，覺(jué)得有趣，哈哈大笑起來(lái)，興趣盎然地做起作文來(lái)。

學(xué)寫(xiě)“通知”是三年級(jí)的寫(xiě)作任務(wù)。我除了向?qū)W生講明寫(xiě)“通知”的格式要求外，并強(qiáng)調(diào)，“通知”是由單位發(fā)出的，你替單位寫(xiě)的“通知”，就要署發(fā)“通知”單位的名稱，哪個(gè)單位就寫(xiě)哪個(gè)單位，而不是署你自己的名字�！巴ㄖ�”是上級(jí)單位向?qū)傧掳l(fā)的，平級(jí)不能發(fā)“通知”，下級(jí)對(duì)上級(jí)更不能發(fā)“通知”。這是基本常識(shí)�！巴ㄖ�”里面經(jīng)常出現(xiàn)兩個(gè)“時(shí)間單位”，同學(xué)們應(yīng)該好好分辨一下，以免出錯(cuò)。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，比較正誤，同學(xué)們都能較好地掌握寫(xiě)“通知”的格式要求。

寫(xiě)作活動(dòng)是由內(nèi)部語(yǔ)言向外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這種轉(zhuǎn)化要求能準(zhǔn)確地表達(dá)思想內(nèi)涵并為他人理解接受的轉(zhuǎn)化。三年級(jí)學(xué)生由于受知識(shí)閱歷等方面的限制，文字表達(dá)能力有限，辭不達(dá)意、文理不通的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文尤為重要。怎樣修改作文呢？小學(xué)語(yǔ)文五冊(cè)人教版教參要求：學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出比較具體的內(nèi)容，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，把話寫(xiě)得完整、通順。我根據(jù)教參的要求，從三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生修改作文：一是檢查習(xí)作是否按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，二是檢查內(nèi)容是否具體，三是檢查句子是否完整、通順。并修改一篇文章作示范，將初稿和修改稿展示出來(lái)，讓學(xué)生作比較，從而讓學(xué)生明白，好文章是改出來(lái)的，認(rèn)真修改自己的習(xí)作是必不可少的。我要求學(xué)生寫(xiě)出習(xí)作初稿后，自己從頭到尾讀一讀，通過(guò)語(yǔ)言感覺(jué)，判斷句子是否完整、通順，再做出修改與否。同時(shí)檢查改正習(xí)作中可能出現(xiàn)的錯(cuò)別字和用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，然后再交給老師檢查。作文不會(huì)離題的我就給予修改，然后叫學(xué)生謄寫(xiě)在作文簿上，同時(shí)要求學(xué)生邊抄邊想，為什么要這樣修改？這樣修改有什么好處？這樣做，學(xué)生雖然麻煩一點(diǎn)，但是對(duì)于提高他們的寫(xiě)作能力，還是有一定的幫助作用。讓學(xué)生試著修改自己的習(xí)作，初步培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，敦促學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣，具有積極的意義。

通過(guò)一學(xué)年的的作文訓(xùn)練，學(xué)生基本能把話寫(xiě)完整寫(xiě)通順，能把事物表述清楚。這僅僅是完成三年級(jí)作文教學(xué)任務(wù)而已。作文是由寫(xiě)話到寫(xiě)作逐步轉(zhuǎn)化的過(guò)程，是由口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的訓(xùn)練，需要同學(xué)們的不懈努力和各年級(jí)語(yǔ)文教師的有效指導(dǎo)。

第二篇：學(xué)生剛升三年級(jí),怎樣在起步階段指導(dǎo)寫(xiě)好作文？

學(xué)生剛升三年級(jí)，怎樣在起步階段指導(dǎo)寫(xiě)好作文？三年級(jí)是小學(xué)生習(xí)作的起始階段，也是培養(yǎng)孩子習(xí)作興趣與能力的黃金時(shí)段。201*版修訂課程標(biāo)準(zhǔn)在中段習(xí)作目標(biāo)中明確指出“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)；能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚�！闭n標(biāo)中表述的幾個(gè)詞語(yǔ)“樂(lè)于”“愿意”“寫(xiě)清楚”都在提醒老師們，要降低對(duì)學(xué)生的習(xí)作要求，讓學(xué)生能說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話、說(shuō)心里話。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談三年級(jí)習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)做法。首先解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題。采用的方法是以說(shuō)促寫(xiě)。其實(shí)生活中學(xué)生不是無(wú)話可說(shuō)，反而經(jīng)常看到他們說(shuō)話滔滔不絕，口若懸河，如何把這種“說(shuō)”轉(zhuǎn)變成“寫(xiě)”？我在每次寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，都先強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)，即讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)，把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)，降低寫(xiě)的難度，使學(xué)生寫(xiě)作能做到有話可說(shuō)。第二，規(guī)范孩子的語(yǔ)言。孩子初次習(xí)作，普遍存在書(shū)面語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言混淆用的現(xiàn)象，語(yǔ)言不規(guī)范。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我采取方法是多積累，經(jīng)常讓學(xué)生摘抄課文的段落，是潛移默化規(guī)范孩子的書(shū)面語(yǔ)言的好方法。第三，讓學(xué)生寫(xiě)“放膽文”，就是讓學(xué)生在思想解放、心情愉快、寬松自由的情境中寫(xiě)，只要能寫(xiě)出來(lái)就好。然后通過(guò)作文朗誦會(huì)，作文走廊、吉尼斯作文比賽等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們的點(diǎn)滴成績(jī)。積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，可寫(xiě)的東西就多了。

第三篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文

如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文

漢南中學(xué)陳少虎

對(duì)于一名語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文是項(xiàng)長(zhǎng)期而又關(guān)鍵的工作�，F(xiàn)在我想就七年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)，來(lái)談?wù)勛约褐笇?dǎo)學(xué)生練筆的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和想法。

一、審題

新課標(biāo)中要求學(xué)生在“寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象”，所以，引導(dǎo)學(xué)生如何審題是首要任務(wù)。以《童年趣事》這篇作文為例，很多學(xué)生在初寫(xiě)時(shí)只重視了童年之事，卻忽略了關(guān)鍵的“趣”字，顯然未明確題意。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提煉文題中的關(guān)鍵詞，思考文題的目的，并選擇與之相符的材料來(lái)展開(kāi)作文。

二、圍繞中心選材

一篇文章如果沒(méi)有中心思想那便是一艘失去方向的行船，必然越行越遠(yuǎn)，可這幾乎是初一學(xué)生的通病。以《炎陵實(shí)踐活動(dòng)記事》為例，學(xué)生多數(shù)會(huì)把三天中大大小小的活動(dòng)都記錄在案，將其變成一篇流水帳。 在指導(dǎo)課上，我問(wèn)學(xué)生們，這次學(xué)校組織我們?nèi)��?shí)踐有什么目的？你在這三天中最大的收獲是什么？學(xué)生們七嘴八舌討論開(kāi)了。而后一起梳理成如下幾點(diǎn)：

1、懂得了團(tuán)結(jié)合作才能真正成功；

2、學(xué)會(huì)了寬容和理解；

3、嘗到了勞動(dòng)的艱辛，更理解和同情農(nóng)民，懂得要珍惜生活；

4、學(xué)會(huì)了自理，體會(huì)到父母的不易；

5、體會(huì)到集體的溫暖，感受到與同學(xué)相處的快樂(lè)，更加珍惜這份同窗之情、師生之情。

然后指導(dǎo)學(xué)生將其中的一點(diǎn)或兩點(diǎn)做為自己寫(xiě)作的主旨，想想哪些活動(dòng)能夠體現(xiàn)這一主旨？學(xué)生們心中有了方向，選擇材料，安排詳略、書(shū)寫(xiě)作文便不是難事了。

三、豐富表達(dá)的內(nèi)容

七年級(jí)學(xué)生作品中的語(yǔ)言普遍比較干癟枯燥，有的太過(guò)口語(yǔ)化，毫無(wú)文學(xué)色彩。學(xué)生寫(xiě)“四季之美”這一話題作文的時(shí)候，我便要求他們借鑒《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏感》這些美文中的優(yōu)美語(yǔ)句，從修辭手法、巧妙的用詞、詩(shī)歌的引用等方面進(jìn)行模仿。結(jié)合自己的觀察和體驗(yàn)，運(yùn)用聯(lián)想和想象再創(chuàng)造，真正做到學(xué)以致用。

但是一篇文章也不光是華麗詞藻的堆砌，真實(shí)的情感才能讓文章有血有肉，打動(dòng)讀者。因此，鼓勵(lì)講真話、抒真情，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)才是寫(xiě)作的根本。

要幫助學(xué)生寫(xiě)好作文，方法的指導(dǎo)必不可少，批改的環(huán)節(jié)同樣重要，特別是學(xué)生的自批和互改。新課標(biāo)中提到，中學(xué)生要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解�！痹谂�改的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以提高鑒賞能力，也能在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找方法、思考對(duì)策，以此提升寫(xiě)作水平。

當(dāng)然，學(xué)生的筆力不是幾次，十幾次就可以練就的，這需要長(zhǎng)期的閱讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。不斷的鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，在中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們也努力做到一課一練。每學(xué)完一篇文章都有一次小創(chuàng)作，可以寫(xiě)讀后感，可以仿寫(xiě)一段話，也可以續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)，甚至將文章的感悟?qū)懗梢皇自?shī)或譜一首歌詞等等，讓學(xué)生帶著一份趣味將寫(xiě)作進(jìn)行下去，并使之成為自己的一種習(xí)慣亦或是生活的一部分

第四篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文

如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文

一提起作文,許多學(xué)生愁眉苦臉,害怕寫(xiě)作文,如何幫助學(xué)生克服這種害怕的心理呢?這里淺談我的幾點(diǎn)做法:

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，語(yǔ)文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想的方法。如教《賣(mài)火柴的小女孩》、《秋天的懷念》等，就是通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，表現(xiàn)刻畫(huà)人物，反映人物的個(gè)性、特征以及內(nèi)心世界等。總之，從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法、表達(dá)方式，積累詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。班里同學(xué)寫(xiě)得較好的文章，加以表?yè)P(yáng)范讀，使學(xué)生克服畏懼情緒，樹(shù)立信心。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬(wàn)千，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時(shí)代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料，必須借于對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察。我們要引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽(tīng)取大眾語(yǔ)言，聽(tīng)取生活中種種聲響，用心去感受生活脈膊，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)、豐富知識(shí)、陶冶情操。這從根

本上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材，開(kāi)發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的源泉。

例如要學(xué)生作文《記一次調(diào)查中的小插曲》，在習(xí)作前，我組織學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查錯(cuò)別字的活動(dòng)，提出調(diào)查要求：注意觀察人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等特點(diǎn)，并把自己的所見(jiàn)、所聞、所感記下來(lái)。觀察時(shí)，教師給予導(dǎo)向觀察指導(dǎo)，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，仔細(xì)觀察成為自身的需要，這也激發(fā)了學(xué)生觀察動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作的欲望，學(xué)生寫(xiě)出了一篇篇描寫(xiě)細(xì)致、富有真實(shí)感的作文。我對(duì)學(xué)生作文中成功的閃光點(diǎn)和成功之處，寫(xiě)下醒目贊語(yǔ)，當(dāng)眾宣讀，表示贊賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察的深層的興趣，促進(jìn)樂(lè)寫(xiě)不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活的天地，隨機(jī)觀察，隨時(shí)注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力會(huì)不斷地增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來(lái)越豐富，作文時(shí)便會(huì)得心應(yīng)手。

三、積累知識(shí)

單從課本里學(xué)到積累知識(shí)、方法還是不夠的，我們要引導(dǎo)學(xué)生除了認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要多讀課外書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫(xiě)作材料�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。這意思是說(shuō)書(shū)讀多了，自己的知識(shí)就會(huì)豐富起來(lái)，寫(xiě)起文章就會(huì)得心應(yīng)手。書(shū)是前人的經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶。在不同的作者筆下，同一事物是千差萬(wàn)別，絢麗多彩。每個(gè)作者都有自己觀察世界的方法，自己的風(fēng)格和語(yǔ)言。那些動(dòng)人的畫(huà)面，精采的描繪，形象的比喻等優(yōu)美詞句、語(yǔ)段、表達(dá)方法都要取之精華的作文基本功。我們要引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)

物，運(yùn)用到自己的作文中去，會(huì)使文章增色生輝。

四、勤于動(dòng)筆

學(xué)生素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫(xiě)作水平。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記，是一種簡(jiǎn)便、有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方法。它能促使學(xué)生隨時(shí)隨地留心觀察周圍事物，做生活的有心人。習(xí)慣于用多種感官去觀察事物，并能做到專心致志，開(kāi)動(dòng)腦筋，選擇有意義的，感受深刻的記下來(lái)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，寫(xiě)作素材也就豐富了，寫(xiě)作技巧也就會(huì)逐漸提高起來(lái)。到那時(shí)，無(wú)論寫(xiě)人或記事的記敘文，就會(huì)有血有肉，生動(dòng)具體。還有堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，一方面幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，一方面可以開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路，提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。堅(jiān)持寫(xiě)日記又是有效提高作文能力的捷徑，還可以開(kāi)設(shè)讓學(xué)生發(fā)表文章的園地，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)多練，在練中用好素材，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

總之，我在作文教學(xué)中，不光教給學(xué)生寫(xiě)作方法，更重要的是教給觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在名人名篇中吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，在豐富多彩的生活中攝取寫(xiě)作材料，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和作文表達(dá)能力。

第五篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文

淺談小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)

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寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)該從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。而三年級(jí)的作文教學(xué)是整個(gè)作文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此三年級(jí)的作文教學(xué)就顯得尤為重要了。

教師要想教好作文，首先要從自身出發(fā)：一、善于梳理、合理統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容。作為教師必須要總結(jié)和把握住三年級(jí)習(xí)作教材的安排特點(diǎn)和用意，還要明確的知道這個(gè)階段的習(xí)作目標(biāo)。二、正確的認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生。學(xué)生的習(xí)作受很多因素的影響和制約，難免存在這樣那樣的不足。當(dāng)我們看到學(xué)生習(xí)作中的缺點(diǎn)，不要盲目的去批評(píng)和指責(zé)，要善于發(fā)現(xiàn)其中耀眼的亮點(diǎn)，哪怕是一個(gè)正確的標(biāo)(請(qǐng)關(guān)注好 范 文 網(wǎng)：www.taixiivf.com)點(diǎn)符號(hào)或?qū)懙帽纫郧昂玫淖帧��?duì)于學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中的錯(cuò)誤不要超之過(guò)急，只要他們有習(xí)作的愿望，能努力的把它寫(xiě)出來(lái)，就應(yīng)該給予肯定。只有尊重學(xué)生的天性，作文才會(huì)是心靈里流淌出的泉水，才會(huì)是個(gè)性綻放的花蕾。當(dāng)然教師在作文評(píng)價(jià)的方法上也要及時(shí)跟上，采取多種措施激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，不吝嗇我們的鼓勵(lì)和贊美，相信學(xué)生對(duì)寫(xiě)作會(huì)擁有更多的自信。三、讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，我手寫(xiě)我心。我們僅僅注意一學(xué)期的八次習(xí)作練習(xí)恐怕是不夠的，要提高學(xué)生的習(xí)作水平 1

應(yīng)該要讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，要為學(xué)生提供比較多的練筆機(jī)會(huì)，為寫(xiě)好習(xí)作打

基礎(chǔ)。

作文教學(xué)要特別注意方法和形式，除以上對(duì)教師自身的要求外，還

應(yīng)從以下幾個(gè)方面落實(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

一、通過(guò)觀察 培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感

性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)，去評(píng)論無(wú)疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生

來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察

事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話可寫(xiě)，

寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫(xiě)一種水果，可以在學(xué)《石

榴》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對(duì)石榴生長(zhǎng)

過(guò)程和景象有一個(gè)直觀的了解，對(duì)石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形

狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這

樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)

一種水果的方法。到了正式寫(xiě)作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓

他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，

引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激

發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的

好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì)覺(jué)得難了。

二、發(fā)揮想象 啟迪學(xué)生思維

豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七用玩具編寫(xiě)童話，教師可以利用課件展示很多可愛(ài)的玩具和動(dòng)畫(huà)，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

三、閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語(yǔ)言

“不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量�？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、體活課、放心班時(shí)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心

觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。四、習(xí)作的修改

修改作文是整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。人們常說(shuō)，好文章是改出來(lái)的。習(xí)作過(guò)程就是一個(gè)不斷思考，反復(fù)修改的過(guò)程。修改自己的習(xí)作是我們應(yīng)該形成的一種能力和良好習(xí)慣。首先要通讀全文，看看哪些地方有問(wèn)題。如：看文章的內(nèi)容是否切合題意，中心是否明確突出；看文章的條理是否清楚，層次是否分明；看文章的重點(diǎn)部分是否敘述描寫(xiě)得具體明白；看段落的過(guò)渡是否自然；看字、詞、標(biāo)點(diǎn)是否寫(xiě)得正確，用得準(zhǔn)確，句子是否通順等。然后要學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)男薷姆��?hào)，改正發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦觥�刪、改、劃。最后在修改后要再次通讀，檢查，力求使文章寫(xiě)得更好。

總之，三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，首先：教師幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要。在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高，因此教師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。其次：教師在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，深入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，挖掘素材。第三：每次作文都要引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)感情，真實(shí)的寫(xiě)作。有時(shí)教師可以創(chuàng)設(shè)情境，有時(shí)教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生的某些疑問(wèn)或好奇心理來(lái)完成一篇作文。最后：作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)

每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，提高文采。

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