今天我們學(xué)校進(jìn)行了一次教研。做課的是二年級(jí)的王老師,五年級(jí)的黃老師。都是語文課。
這2節(jié)課,各有千秋。王老師講的是《蜜蜂引路》,他以問題為中心引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,從一次次不同的讀文的過程中解決了一個(gè)個(gè)問題,學(xué)生邊讀邊思考,有時(shí)還會(huì)提出問題。如:一開始,教師板書課題,就問學(xué)生:“你有什么問題嗎?”學(xué)生問:“蜜蜂會(huì)引路嗎?他也不是導(dǎo)游!薄八趺匆返模俊薄八o誰引路。俊碧岬亩嗪冒!不是自己親耳聽到,我都不會(huì)相信,這是二年級(jí)的學(xué)生。∵有,一個(gè)學(xué)生問:“那有門擋著,蜜蜂能飛過去嗎?”學(xué)生不但讀文字,還仔細(xì)看圖,動(dòng)腦思考,這樣的學(xué)生,這樣的學(xué)習(xí)方法實(shí)在太好了。王老師的課最大的特點(diǎn)就是以問題為主線,引導(dǎo)學(xué)生讀文,思考解答。這以成為他的風(fēng)格了。
黃老師的課先安排學(xué)生學(xué)習(xí),課堂上學(xué)生直接展示,課的開始與結(jié)束播放德德瑪?shù)年P(guān)于草原的歌曲,給我們帶入的廣袤的草原之上,效果特別好,只是準(zhǔn)備不充分,播放方法出了問題。學(xué)生朗讀特別好,聲情并茂,有讀有評議,發(fā)言自由而又有序,聲音洪亮,學(xué)生膽子大,沒有扭扭捏捏的。這是我最為欣賞的地方了。遺憾的是沒有看到學(xué)生的自學(xué)情況,老師的指導(dǎo)方法,不知道他的學(xué)生怎么學(xué)習(xí)的,這是我最想學(xué)習(xí)的。黃老師能不按照教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)課文,而是選擇便于展示學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的課文,看出老師的智慧。因?yàn)橛欣蠋熉犝n,與平時(shí)不一樣,還必須照顧到聽課老師的感受。
第二篇:語文教材培訓(xùn)聽課感受二年級(jí)語文教材培訓(xùn)
聽課感受
二〇一四年十月十三日,區(qū)師訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和老師組織我們區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)人選(小學(xué)語文班)和小學(xué)二年級(jí)語文教師在市中山街小學(xué)一同觀摩了兩節(jié)二年級(jí)的寫話課,課后師訓(xùn)中心的田老師和我們交流了《讀萬卷書—習(xí)作自閱讀始》,以及彭老師對二年級(jí)語文教材進(jìn)行剖析——主題為《突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn)》的交流。
在培訓(xùn)會(huì)上,為我們獻(xiàn)課的兩位都是非常優(yōu)秀的年輕女教師:一位老師給我們展現(xiàn)了一堂看圖寫話課——《觀猴子》,另一位老師給我們展現(xiàn)了一堂不一樣的寫話課——《學(xué)寫日記》。
在《觀猴子》這節(jié)課上,老師做足了功夫。首先,老師展現(xiàn)給孩子們的就是一幅《猴子戲!穲D,圖上還有老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀這些孩子。接著,獻(xiàn)課老師一步一步的啟發(fā)學(xué)生,例:
師:同學(xué)們,你們看一看,這些猴子都在干些什么呢?(生抓住個(gè)別猴子的動(dòng)作進(jìn)行口述,師及時(shí)糾正學(xué)生在表達(dá)上有誤的地方)
師:剛才同學(xué)們說的都是我們所看到的猴子在假山上面所做的一些有趣的事情,那你們想一想,那些假山后面的猴子又在干嘛呢?(師在這兒就充分的激發(fā)學(xué)生的想象思維)
最后,經(jīng)過老師的啟發(fā)以及學(xué)生的交流,得出排比句式(小猴子的樣子真有趣,它們有的;有的;有的;還有的。)這時(shí),老師再要求學(xué)生流利的把剛才的說的內(nèi)容以固定的句式說一說,這樣一來又訓(xùn)練了孩子們的有條理的表達(dá)能力。
兩位獻(xiàn)課老師貫穿始終的都是不吝嗇表揚(yáng)和鼓勵(lì),并且給孩子在同學(xué)
們面前展現(xiàn)自己成就的機(jī)會(huì)(老師要求同學(xué)們來評一評、議一議拿上展示臺(tái)的作品),這又教給了孩子們鑒賞作文的能力。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中,《看圖寫話》的老師有一點(diǎn)值得商榷的是:讀學(xué)生拿到展示臺(tái)的作品,可以讓學(xué)生本人讀,而不采用全班齊讀的方式。教學(xué)寫日記的那位老師利用展示臺(tái)時(shí)就做得比較恰當(dāng)。
田老師和我們交流的《讀萬卷書—習(xí)作自閱讀始》,使我深受感動(dòng)。田老師的做法,我想不只是適合老師,同樣也適合每一位家長!白x書破萬卷,下筆如有神”,讓我們緊密家校聯(lián)系,一同來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
李端鎮(zhèn)中心校沉香小學(xué) 鄭偽兵
二〇一四年十月十二日
第三篇:二年級(jí)語文組聽課反思《兩只小獅子》的聽課反思
《兩只小獅子》是一篇有趣的童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活 態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干。這節(jié)課,范老師獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),給我們展示了她獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,這節(jié)課情趣盎然,活潑靈動(dòng),學(xué)生學(xué)得扎實(shí),體現(xiàn)新主題閱讀教學(xué)的高效識(shí)字課堂。
一、學(xué)詞導(dǎo)入,有趣自然上課伊始,范老師出示“我會(huì)記”,接著出示狐貍、猩猩等八種動(dòng)物圖片,讓學(xué)生邊看邊讀出動(dòng)物的名字。她提醒學(xué)生觀察,注意這些生字都有什么相同的地方,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)物或獸類的字有反犬旁,再讓讀詞,記住了11個(gè)生字。接著,你知道誰是萬獸之王?填空:()的獅子,引出了小獅子小時(shí)候是怎么的呢?的問題,讓學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí),節(jié)奏明快,給人耳目一新的感覺,學(xué)生很快進(jìn)入的學(xué)習(xí)的情境。
二、學(xué)習(xí)生字,有效有趣首先,老師出示自學(xué)導(dǎo)航讓學(xué)生自己讀課文,學(xué)生字。然后就出示生字詞讓學(xué)生認(rèn)讀,理解“刻苦”的意思。接著,老師采取了看圖猜字、表演解字義,做動(dòng)作解字義,組詞記住字形,讀文段理解“整天”、“懶洋洋”,并用懶洋洋說話隨機(jī)積累了abb的詞語。再通過選詞填空的方式引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用“懶洋洋、慢吞吞、興沖沖”。最后用比賽讀生字,生字寶寶搬新家的方法鞏固生字。教學(xué)生字形式靈活多樣,趣味濃厚,學(xué)生學(xué)著,樂著,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
三、指導(dǎo)朗讀,理解文意這節(jié)課,老師沒有做過多的講解,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,找到兩只小獅子生 活的不同態(tài)度的詞句進(jìn)行朗讀,接著創(chuàng)設(shè)情境,
師:讓我們一起走進(jìn)勤獅子的生活中去看看他是怎樣練生活本領(lǐng)的?
師引讀:早上,天剛剛亮,勤獅子就開始 學(xué)生接:練習(xí)滾、撲、 撕、咬,非?炭。師引讀:不知不覺,已經(jīng)是中午,大家都去吃午飯了, 勤獅子還在學(xué)生接:練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
師引讀:天漸漸黑了,大伙兒都回去休息了,勤獅子還在學(xué)生接:練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭 。
師引讀:夏天,火辣辣的太陽照在頭上,多熱。∏讵{子還在學(xué)生接:練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭 。
師引讀:冬天,北風(fēng) 呼呼地吹著,多冷。W(xué)生接:勤獅子仍在練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
師:瞧,無論早上還是晚上,無論刮風(fēng)還是下雨,無論嚴(yán)寒還是酷暑,勤獅子都讓學(xué)生在腦海中想象小獅子刻苦練功的畫面; 最后引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)小獅子的勤奮、刻苦。學(xué)生讀中體會(huì),讀中悟情,讀出了情趣,讀出了意味。
這節(jié)課值得學(xué)習(xí)的地方很多,老師每個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然,語言活潑富有童趣,教學(xué)環(huán)節(jié)的處理不生搬硬套,如行云流水,給聽課者一種情趣盎然的感覺。在教學(xué)生字時(shí),不執(zhí)著于字理教學(xué),如“將”,把將字的演變用篆書呈現(xiàn),還指導(dǎo)“將”的多音讀法;學(xué)生已經(jīng)掌握,
不再重復(fù)比賽讀生字省點(diǎn)時(shí)間,給學(xué)生書寫本課的生字,把寫字落到實(shí)處,這節(jié)課就更好了。
第四篇:二年級(jí)語文《泉水》聽課評析二年級(jí)語文《泉水》第二課時(shí)聽課評析
《泉水》是一篇以奉獻(xiàn)為主題的精讀課文,語言非常優(yōu)美,比如“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等,讀起來朗朗上口,富有音樂感,令人不由得涌起幫助別人的渴望。
在這節(jié)課,從教師的教學(xué)流程中凸顯了三“注重”。
注重讀寫的示范:這篇課文那么美,如何將它美美地讀出來,從讀中去感受泉水無私奉獻(xiàn)的精神,這點(diǎn)從老師通過范讀,努力地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文可以體現(xiàn);另一方面,對于難寫難記的字,老師還作了示范,如讓學(xué)生通過書空“縫”來記住這個(gè)字形。
注重方法的指導(dǎo):《泉水》一課,第二至五自然段的構(gòu)段相同,表達(dá)的方式非常相似,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研讀第二段,總結(jié)了學(xué)習(xí)的方法,然后讓學(xué)生根據(jù)第二段的學(xué)習(xí)方法去自學(xué)第三、四、五自然段。注重習(xí)慣的培養(yǎng):二年級(jí)學(xué)生,習(xí)慣的培養(yǎng)相當(dāng)重要,教師適時(shí)的鼓勵(lì),學(xué)生對自己的成功給予自我的表揚(yáng)等,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心;另外,教師板書時(shí),學(xué)生跟著老師書空,一方面轉(zhuǎn)移了學(xué)生注意力的分散,另一方面,對識(shí)記字形也有一定的幫助。
聽完這節(jié)課后,我一直(請收藏好范文 網(wǎng)www.taixiivf.com)在思考,作為語文老師,我們到底在語文課堂上應(yīng)該教給孩子什么?作好示范,傳授方法,培養(yǎng)習(xí)慣是不是語文課堂的首要任務(wù)?從二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來看,他們以直觀形象思維為主,課文的插圖,老師播放出來的視頻很容易吸引他們。但是,這些畫面是否能夠?yàn)樗麄兾幕滋N(yùn)的增長,理解能力的提高起到重要
的作用呢?
我想,二年級(jí)學(xué)生的理解能力有限,他們的閱讀常常流于表面,缺少深入,這就需要老師去牽引,引導(dǎo)他們對重點(diǎn)句子細(xì)細(xì)評賞,將閱讀逐步引向深入。比如第二自然段,“我的水很多很多,山上有一座天然水塔”一句,泉水的自豪溢于言表,又如“來吧,來吧!我的水很多很多”,充分表現(xiàn)了泉水的無私,而這些,對于二年級(jí)學(xué)生來說是比較難以體會(huì)的。因此,老師的引導(dǎo)對他們就顯得異乎重要。低年級(jí),教師的示范和引導(dǎo)都很重要,備課時(shí),先自己讀一讀課文吧,老師讀好了課文,學(xué)生才能讀好;老師明白了要教給學(xué)生什么,學(xué)生才能學(xué)到什么。朗讀時(shí)避免唱讀,喊讀;示范書寫時(shí)要規(guī)范,老師的隨意也會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面的影響。
很長時(shí)間沒教低年級(jí)的語文了,該學(xué)習(xí)的太多了。
第五篇:金水區(qū)小學(xué)語文觀摩課聽課感受金水區(qū)小學(xué)語文觀摩課聽課感受
5月18日我在緯三路小學(xué)聽了六節(jié)課,讓我印象最深的就數(shù)于潔老師講的《小露珠》。課堂上于老師帶著孩子進(jìn)入了審美的天地!讓孩子們通過朗讀感知美、感受美、為美感動(dòng),并進(jìn)入了審美佳境。 本文對小露珠的美極盡描述,“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”“光彩熠熠”“美麗的珠寶”寫出了小露珠的美,“爬呀,滾呀”“越來越大,越來越亮”“爬著,滾著,笑著”“笑盈盈”等詞表現(xiàn)了小露珠的可愛,在感知這些語句的時(shí)候,于老師采用了各種方式,逐層遞進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在訓(xùn)練學(xué)生用“越來越”說話時(shí),于老師巧妙地用越來越對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo),不僅起到了指導(dǎo)朗讀的作用,還給學(xué)生做了示范。孩子們在緊接著的造句訓(xùn)練中就能迅速掌握了“越來越”的使用方法。
于老師通過課件展示閃亮的、透明的、圓潤的小露珠,感受了小露珠的美,于老師自己化身為美麗的小露珠,讓學(xué)生把自己當(dāng)作小動(dòng)物設(shè)身處地的去體會(huì)對小露珠的喜愛,帶上自己的感受來贊美老師這顆小露珠。孩子們在于老師營造的氛圍中,邊讀邊想象畫面,邊表演邊讀,學(xué)生的心怎能不充滿對小露珠、對大自然的喜愛呢?
我對邵玉磊老師執(zhí)教的《黃河的主人》一課的課文并不熟悉,也從來沒有教過四年級(jí)的課文。但我驚嘆于孩子們精彩的朗讀,深刻的體會(huì),開闊的眼界和豐富的知識(shí)積累。聽課期間,我?guī)锥缺粚W(xué)生的富有氣勢的朗讀震驚,被他們精彩的回答所吸引,都忘了寫聽課記錄。
這樣出色的朗讀和思考,是經(jīng)過怎樣的引導(dǎo)和訓(xùn)練才培養(yǎng)起來的呢?我也不由得佩服邵老師,有機(jī)會(huì)希望她能給大家分享一下經(jīng)驗(yàn)。
黃河路二小王煥
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