第一篇：二年級上冊教學(xué)心得體會

一、語文教學(xué)抓住“讀中感悟”的主線

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)更注重于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，而堅持以讀為本、讓學(xué)生充分地讀、在讀中整體感知、在讀中有所感悟恰恰是實現(xiàn)這一目的的方法和途徑之一。

我在語文教學(xué)中始終將“讀”貫穿于每節(jié)課之中。如在教學(xué)20課《不認(rèn)識媽媽的孩子》一課時，我提出了：看到這個題目，你有什么問題？孩子們很快就提出了自己的疑問：為什么這個孩子不認(rèn)識自己的媽媽？這個孩子是誰呀？他是故意不認(rèn)識媽媽的嗎……帶著這些問題孩子們用自己喜歡的方式饒有興致地讀起書來。在初讀課文的基礎(chǔ)上，孩子們了解到以上問題的答案。興趣是最好的老師，自己動腦筋發(fā)現(xiàn)了問題，自己再通過讀書來解決，這是孩子們樂于為之的事情。

再如教26課《快樂銀行》一課時，請學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上想一想你讀懂了什么？還有什么不懂的？不讀懂的可以在書上畫上波浪線或是在句子旁邊打上一個問號，然后在小組內(nèi)交流自己的體會和感悟，并把自己不懂的問題提出來看大家是否能夠解決。孩子們在交流中往往會這樣說：“我有一個問題不明白：為什么熊貓媽媽和熊貓寶寶萬分快樂，他們存入了九千九百九十分？誰來幫我解答？”如果在剛才的閱讀中對這個問題有所體會的孩子就會說：“我來幫你解答這個問題……”提出問題的同學(xué)再通過語言進(jìn)行感謝。這樣不僅培養(yǎng)了孩子們的朗讀、善思和分析能力，而且協(xié)調(diào)了孩子們之間的關(guān)系，培養(yǎng)了他們相互交往、合作的能力。

在每次備課中，我往往抓住幾個重點的問題進(jìn)行分析，設(shè)想孩子們會怎樣回答，而我怎樣去應(yīng)對和解決可能發(fā)生的問題。每節(jié)課我在課堂上提的問題都很少，都是請孩子們通過質(zhì)疑或是把自己讀懂的內(nèi)容設(shè)計成一個個問題提出來。然后經(jīng)過篩選，使它們在一堂課的不同教學(xué)階段一一呈現(xiàn)。比較膚淺的問題在初讀課文時自己或同桌、小組內(nèi)解決，而有一定難度又能突出重點的問題則在充分朗讀感悟之后全班同學(xué)共同來解決。

二、倡導(dǎo)小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

我在平時的教學(xué)中經(jīng)常會使用小組合作交流的方式，這種交流方式第一可以解決目前班容量大，學(xué)生回答問題的機(jī)會相對減少的教學(xué)弊端。第二給每個學(xué)生提供說話交流的機(jī)會，使他們敢說話、會說話，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。第三通過同學(xué)之間的交談、溝通，可以培養(yǎng)學(xué)生的交往合作能力。

當(dāng)然小組活動在一節(jié)課的安排上不能過于頻繁，而且要使用恰當(dāng)。比如前面提到的初讀課文時設(shè)計的“你讀懂了什么？還有什么不懂的？”這一環(huán)節(jié)就可以先安排小組活動，解決一些簡單的問題，然后再全班交流。再如對于課文的結(jié)尾拓展延伸時可安排小組活動。在教第7課《從臺灣飛回來的鴿子》的第二課時時,爺爺要走了，親人們會對他說什么？爺爺會說什么？可以讓學(xué)生在了解時代背景的基礎(chǔ)上展開合理想象，體會親人分別時依依不舍的心情，獨立思考后在小組發(fā)表自己的見解和感悟，然后在小組進(jìn)行口語交際的表演，最后請幾組的代表到講臺前展示。

這樣借助小組的活動方式，使所有的孩子都能在課堂上動起來，既鍛煉和提高了孩子們的口語交際、表演技能，又活躍了課堂氣氛。所以，我在教每一節(jié)課時都努力從某個環(huán)節(jié)中尋找這樣一個點，讓學(xué)生充分地想、充分地說、充分地演。

其實許多時候我們在教學(xué)中有意無意地忽略了一些孩子，尤其是學(xué)習(xí)稍差的孩子。而每個人都有表現(xiàn)自己的欲望，每個人都希望成為焦點，每個人的能力也都是具有可塑性的，如果能調(diào)動起孩子的這些積極因素，給他們提供更多的機(jī)會鍛煉和提高，他們一定會更加快樂和自信。

三、在課堂中發(fā)揮評價作用，建立新型師生關(guān)系

在語文教學(xué)中我總是鼓勵學(xué)生學(xué)會傾聽和評價，在老師和同學(xué)講話的時候，要認(rèn)真傾聽，了解講話的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，加上自己的見解合理地去評價。比如，在老師和同學(xué)朗讀課文時，我引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真地傾聽，然后針對朗讀的速度、感情表達(dá)等方面自己來評價。而且我教給學(xué)生在評價別人的時候要注意說話的語氣、方法，要先肯定優(yōu)點，再指出不足，使對方易于接受和理解。而被評價一方，除了要具備謙虛的美德，而且對評價方心存感激之情，因為他的提示、建議會使你的朗讀水平進(jìn)一步提高。一時間，師生評價、生生評價貫穿于每個課堂。起初，學(xué)生們之間有些扭捏，方法也略顯生硬，但是隨著時間的推移，他們運用的得心應(yīng)手，評價與接受評價已成為很自然的事情。

記得有一次，我們學(xué)習(xí)了一篇新課文21課《鳥路》，我在班里配樂朗讀這篇課文。讀完之后，我照例請學(xué)生對此進(jìn)行評價。有的同學(xué)說，老師您讀得聲音洪亮，而且很有感情，讀出了對鳥路的喜愛。只是有一個地方讀錯了，希望您下次注意。我笑著對她說：“謝謝你，我會努力的！”幾個同學(xué)紛紛對我進(jìn)行評價，其中一個叫李亞坤的孩子的發(fā)言讓我至今難忘：老師您讀得挺好的，可是我覺得您一定讀的次數(shù)很少，有的地方不熟練，好像直接拿起書來就讀的樣子。我不好意思地說：“老師的確沒讀熟，下面我們一起讀這篇課文，下課之前我再給大家讀一遍，看老師有沒有進(jìn)步�！迸R近下課幾分鐘，我又當(dāng)堂朗讀了一遍課文，受到了全班同學(xué)的一致贊揚(yáng)。第三天，我們學(xué)習(xí)下一篇課文《熱鬧的大山》。我又在班里配樂朗讀，并請大家進(jìn)行評價。這一次，大家對我的評價明顯高于上次。李亞坤的發(fā)言格外引人注目：霍老師，今天您讀得課文特別有感情，我知道您昨天晚上一定認(rèn)真讀過。您比前天有了很大的進(jìn)步。如果我是家長來給您打分，一定給您打十分�！蓖ㄟ^這次的小插曲，我更加堅定了注重評價以此提高學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、社交能力的信心。而且我對教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)也更加注重，尤其是每篇課文都會反復(fù)誦讀，先感染自己，再感動學(xué)生。

四、指導(dǎo)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣

從一年級下半學(xué)期我開始引導(dǎo)學(xué)生寫一些小練筆，學(xué)生從最初的不會正確使用標(biāo)點符號，語句不通順，不能表達(dá)自己的意思，到后來寫的小文章格式正確、行文流暢，羽翼漸漸豐滿。進(jìn)入二年級后，我從加大學(xué)生的閱讀量方面入手。多給他們推薦一些故事性強(qiáng)，蘊(yùn)涵很多生活哲理的書籍，讓他們從小就與書為伴，養(yǎng)成閱讀、善學(xué)的良好習(xí)慣，豐富學(xué)生的識字量和課外知識，發(fā)展語言表達(dá)能力，創(chuàng)設(shè)人人愛讀書、會讀書的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生做有豐富知識內(nèi)涵的人的意識。同時指導(dǎo)學(xué)生寫了“給老師的一封信、美麗的秋天、雪景、我的小制作”等十幾篇小習(xí)作，從內(nèi)容、字?jǐn)?shù)等方面提出了高于一年級的要求。現(xiàn)在大部分學(xué)生已經(jīng)能夠做到立意新穎、言之有物、行文流暢，語言表達(dá)能力有了很大提高。

在平時的教學(xué)中我盡量將讀與寫緊密結(jié)合，并且貫穿于每一節(jié)課。比如在教第4課《愛唱歌的大葉楊》這篇課文時，當(dāng)學(xué)到“唱給學(xué)步的小寶寶，他在和蝴蝶捉迷藏。唱給勤勞的老奶奶，她坐在樹下縫衣裳……”一段，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀之后，說：“如果你是學(xué)步的小寶寶、享受涼爽的老爺爺、老奶奶，你和大葉楊之間會說什么？”學(xué)生先是同桌互相演練，然后全班展示交流�！叭绻�你是大葉楊，你還想把涼爽和歌聲獻(xiàn)給誰？能不能仿照課文中的第二段說一說？”（做進(jìn)一步的想象延伸）學(xué)生靜心思考后，開始小組討論。熱烈的討論后，我請個別學(xué)生展示交流，最后鼓勵學(xué)生把它寫下來。同學(xué)們有的寫道：唱給勤勞的媽媽，她在樹下洗衣服。有的寫道：唱給敬業(yè)的霍老師，她在樹下備課、批改作業(yè)。還有的寫道：唱給不辭辛苦的清潔工人，他們在認(rèn)真地掃落葉……

第三冊的第九課《信》是一首兒童詩歌。文章用簡練、明快的筆觸介紹了文中的“我”替小鳥、花朵、大海等寫的信，讀來讓人倍感親切、清新。在學(xué)生充分了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我以“如果我是文中的小朋友，我會給誰寫信，會寫些什么？”為題，請學(xué)生展開討論和交流。接著，我鼓勵學(xué)生按照文中的格式，寫一兩段話。然后我建議大家把自己寫的文章讀給小組的同學(xué)聽，大家當(dāng)小評委，給自己點評。最后，我請各組派代表把自己的作品念給大家聽，并在黑板上寫下了幾篇，大家一起點評、交流。看著自己信手寫下的一句句生動、有趣、富于想象的詩句，聽著老師鼓勵大家的話語：“你們都是富于潛力的小詩人、小作家！”興奮、自信的表情在每一個學(xué)生的臉上涌動。

第二篇：二年級語文教學(xué)心得體會

二年級語文教學(xué)心得

語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。

語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智，思維敏捷。現(xiàn)代語文教學(xué)，“多說多練”勢在必行。整個學(xué)期，我注重教學(xué)生由詞說到句，再由句說到段。給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個同學(xué)都有“說”的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達(dá)一種意思，怎樣有順序地、不零亂的表達(dá)自己要說的話。同時，叫其他同學(xué)學(xué)會聽，能夠評議同學(xué)的發(fā)言。如：我教如何保護(hù)小動物時，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓學(xué)生聽鳥鳴聲。接著播放大量野生動物被捕殺，引導(dǎo)同學(xué)們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動物的方案行不行，為什么？說出理由來。對同學(xué)們的發(fā)言合理的及時表揚(yáng)，不好的給予指正，鼓勵他的勇氣，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對于不同的同學(xué)有不同的要求。平時發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表揚(yáng)，相反，成績較好，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語，有順序，有感情地表達(dá)。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。

在“說”的過程中，有一個與之相促進(jìn)的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。語文“讀”的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么？還有哪些不明白的？其次，用“讀”來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。

語文教學(xué)中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，即學(xué)完一個單元，學(xué)會自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題�？鬃釉疲簻毓识�知新。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松。

第三篇：二年級語文教學(xué)心得體會

二年級語文教學(xué)心得體會

我是一名小學(xué)語文教師，擔(dān)任二年級語文，我每一學(xué)期結(jié)束都認(rèn)真總結(jié)一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗和得失。根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，以及學(xué)生所學(xué)的知識和成績，制定教學(xué)計劃，并在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行教學(xué)，因材施教，以保證教學(xué)工作能順利地進(jìn)行。

語文教學(xué)方面的知識非常深奧。作為一名語文教師，要上好一堂語文課，必須首先做到：

一、在教學(xué)時設(shè)計好教學(xué)語言。教學(xué)語言要精煉，語言是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的語言是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，教學(xué)語言設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的語言呢？

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的語言形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，抓住教學(xué)難點，不偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

2、在教學(xué)時注意簡明、扼要。語言力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的語言，抓住課文的要點和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，輕松掌握課本內(nèi)的知識。

3、在教學(xué)時要生動、有感染力。充滿色彩的生動的語言，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、在教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的言行舉止對學(xué)生有著一種巨大的精神力量,也具有很大的震憾作用。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要嚴(yán)格要求，不能放任自流。當(dāng)然，也不能要求太嚴(yán)，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力而受影響。

1、在教學(xué)課堂中，建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、探求、以及動手動腦的能力，并把這種能力的培養(yǎng)成為課堂教學(xué)的最終目的。因此，我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了死氣沉沉氣氛。

2、在教學(xué)過程中，我采用了生動、活潑、探究、思考、訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生自主探究,小組合作,使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了語文教學(xué)實踐能力。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 、教師在教學(xué)時還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要有激情，上課前應(yīng)以滿腔熱情的積極態(tài)度，將知識傳受給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而升華。在教學(xué)中只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣看待，在學(xué)習(xí)中耐心細(xì)致，在生活中無微不至。使他們從潛移默化中受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.。

三在教學(xué)漢字中能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，在閱讀上多下功夫，讀出感情，身臨其中，多訓(xùn)練看圖寫話，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。使他們樂意去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上不產(chǎn)生厭倦心理。把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種生活樂趣。

2、低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“小娃娃”、“小朋友”、“小寶寶 ”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。學(xué)習(xí)生字時也可以采取“玩游戲 ”的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。根據(jù)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生富有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

四、課堂教學(xué)中變換形式，讓學(xué)生在“學(xué)”中玩，玩中“學(xué)”

1、心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。

2、教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子最喜歡的活動。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。

3、如在教學(xué)新課程“二年級下冊語文園地六”時，教師可穿插以下活動輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“看一看”、“說一說”；在理解“節(jié)氣歌”和“二十四節(jié)氣”之間的含義。使學(xué)生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“丑小鴨”的“ 鴨 ”字的筆順，口令如下：“鴨”字怎么寫？“鴨”字這樣寫：豎、橫折、橫、橫、豎，撇、橫折勾、點、豎折折勾。這就是“對口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”、詞語接龍等游戲。

在今后漫長的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要。教到老學(xué)到老。更好的為語文教學(xué)服務(wù)。爭取做一位人民滿意的語文教師。

第四篇：二年級語文教學(xué)心得體會

二年級語文教學(xué)心得體會

回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新力，實踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想、全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。

二、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對于整個班里的后進(jìn)生，我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、深入扎實的上好每一節(jié)課

語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。

語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智，思維敏捷�，F(xiàn)代語文教學(xué)，“多說多練”勢在必行。整個學(xué)期，我注重教學(xué)生由詞說到句，再由句說到段。給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個同學(xué)都有“說”的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達(dá)一種意思，怎樣有順序地、不零亂的表達(dá)自己要說的話。同時，叫其他同學(xué)學(xué)會聽，能夠評議同學(xué)的發(fā)言。如：我教如何保護(hù)小動物時，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓學(xué)生聽鳥鳴聲。接著播放大量野生動物被捕殺，引導(dǎo)同學(xué)們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動物的方案行不行，為什么？說出理由來。對同學(xué)們的發(fā)言合理的及時表揚(yáng)，不好的給予指正，鼓勵他的勇氣，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對于不同的同學(xué)有不同的要求。平時發(fā)言很少的同學(xué)，能

講幾句，就給予表揚(yáng)，相反，成績較好，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語，有順序，有感情地表達(dá)。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。

在“說”的過程中，有一個與之相促進(jìn)的過程不容光煥發(fā)忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。語文“讀”的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么？還有哪些不明白的？其次，用“讀”來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。

語文教學(xué)中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，即學(xué)完一個單元，學(xué)會自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題�？鬃釉疲簻毓识�知新。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過近我們的實驗與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展；艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題。

第五篇：二年級上冊教學(xué)目標(biāo)

二年級上冊教學(xué)目標(biāo)

1．掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2．知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

3．初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。

4．初步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度；初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學(xué)會畫線段、角和直角。

5．能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。

6．初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

7．通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面(請收藏好 范 文，請便下次訪問：WWwww.taixiivf.com)地思考問題的意識。

8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10．通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

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