本科教學評估個人總結(jié)

本科教學評估個人總結(jié)報告

經(jīng)過全校師生辛勤努力，為期一周的本科教學評估工作圓滿結(jié)束了。在本次評估期間，作為一名新進校的年輕教師，我參加了沖刺階段幾個月的評估準備工作，提高了個人工作和學習能力，受益匪淺。

首先，在校，院領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)下，全校師生積極配合，提前三年開始了本科評估準備工作。從剛?cè)胄Ｄ且惶炱�，我就被校園中濃郁的評估氛圍所感染，不知不覺，已融入其中。在教學評估沖刺階段，我積極完成學院安排的各項工作，參加了畢業(yè)生答辯工作，201*級研究生復(fù)試工作和本科畢業(yè)生論文審查工作。在工作中，提高了自身職業(yè)水平和能力，為以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

同時，本科教學工作的開展對我個人教學水平的提高起到了巨大作用。通過學校，學院和教研室組織的各項聽課和教學實踐活動，我虛心向教學能手取經(jīng)，學到了寶貴的教學經(jīng)驗。本學期我擔任物理課程教學任務(wù)，我把學到的經(jīng)驗和自己的實踐，學生反饋結(jié)合起來，取得了不錯的教學效果，這與本科教學評估是密不可分的。

本科教學評估不僅給學校，也給我個人職業(yè)水平的提高起到了良好促進作用，相信在五年以后我們將以更加嶄新面貌迎接第二次本科教學評估的到來。

擴展閱讀：本科教學評估的經(jīng)驗總結(jié)

天津醫(yī)科大學本科教學評估總結(jié)在天津市教委的組織領(lǐng)導(dǎo)下，我校201*年12月接受了教育部本科教學工作水平評估專家組和七年制高等醫(yī)學教育教學工作評估專家組的檢查評估，我校的教育教學工作得到了教育部專家組的較高評價，并于201*年發(fā)文確認雙雙取得優(yōu)秀成績�；仡櫤涂偨Y(jié)我校的迎評工作，我們深刻認識到“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的深刻含義，并為我們明確了今后提高辦學質(zhì)量和效益、改進教學工作的方向。以下從幾個方面總結(jié)我校的迎評工作得體會。一、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵1、明確指導(dǎo)思想

迎接教育部本科教學和七年制教學評價，是學校近幾年來教學工作的重點。學校黨委和行政多次召開會議，研究迎評工作，統(tǒng)一思想，明確迎接教育部評價要以“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，以學校的“211工程”建設(shè)為動力，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，強化全員參與意識，以提高教育教學質(zhì)量為目的，創(chuàng)建高水平的醫(yī)科大學。

2、建立評建組織機構(gòu)

為保證評估工作的順利進行，學校專門成立了評建工作機構(gòu)。

評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由學校黨政一把手任組長，其他黨政領(lǐng)導(dǎo)參加，負責全校迎評工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)。

專家督導(dǎo)組。由學校多年在校內(nèi)外從事教學檢查評估的20余位專家組成。下設(shè)基礎(chǔ)組和臨床組，分別由資深的專家教授任組長。負責對全校各教學單位、管理部門、各教學環(huán)節(jié)，按照教育部的評價指標進行督導(dǎo)檢查。

評建辦公室。主管校長為組長，以學校黨政部門和院系負責人為成員組成。具體組織和推動評建工作。

3、實行指標責任制在認真學習、理解教育部教學評估體系各項指標內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，學校將評估指標逐項分解落實到人。學校迎評領(lǐng)導(dǎo)小組的成員（校領(lǐng)導(dǎo)）作為一級指標的負責人，檢查推動各項指標的落實。學校迎評辦公室的成員作為二級指標的負責人，搜集、匯總信息，對照指標體系找差距，落實整改措施。在工作中實現(xiàn)教學工作在學校的中心地位，體現(xiàn)為基層服務(wù)、為教學一線服務(wù)。

在這里特別要指出，天津市教委在我校迎評工作中給予了充分的指導(dǎo)，從迎評的指導(dǎo)思想，對指標要求的理解，各種文件資料的準備，都有細致的部署和安排，對迎評的每一環(huán)節(jié)都給予了極大的幫助。市教委幾年來4000萬資金資金的投入為教學評估大有起到至關(guān)重要的作用。

二、發(fā)動群眾是基礎(chǔ)

要想通過教學評估達到以評促建，以評促改、以評促管，全面提高教學質(zhì)量的目的，必須充分發(fā)動群眾，使評價指標深入人心，樹立校興我興，校榮我榮的觀念。

我們將當時教育部下發(fā)的教學評估指標分解到各部門和院系，明確各部門和院系的目標、任務(wù)。各部門和院系的負責人與學校簽訂責任書，保證各項指標的落實。各院系分別召開的全體教師參加的動員大會，按照指標要求層層分解，落實到教研室和每位教師。各院系同時也建立了評估領(lǐng)導(dǎo)小組、專家督導(dǎo)組和辦公室，組織和落實本院系的教學評估工作。各教研室對理論授課、實驗教學、臨床實習的各教學環(huán)節(jié)進行檢查，匯總并完善教學相關(guān)資料，積極改進教學方法和教學手段。各院系都進行了自查自評，撰寫了自評報告，整理了相關(guān)的背景材料。

教務(wù)處是教學評估工作的主要組織部門，為了做好迎評工作，教務(wù)處全體干部匯總?cè)�校教學情況，整理背景材料。針對在自評中發(fā)現(xiàn)的問題，完善了有關(guān)的規(guī)章制度，并編寫和印制成冊。整理背景材料130余冊，編寫迎評簡報70余期。其他相關(guān)部門也對照指標要求和存在的差距，制定整改的措施。宣傳部門編寫了宣傳提綱，組織了學校教育教學工作成就展，利用�？�充分報道學校的教育教學工作和迎評情況。學生部門同時組織學生輔導(dǎo)員和全體學生了解教學評估的重大意義，落實學生在評估中要完成的工作任務(wù)，通過報刊、社團、廣播把學生的積極性調(diào)動起來，在評估中發(fā)揮出巨大的作用。組織學生通過走訪老領(lǐng)導(dǎo)、老專家、老教授探尋“醫(yī)大精神”，組織各種活動展示學生在專業(yè)學習、外語學習中的成績，展示學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。財務(wù)處、設(shè)備處、總務(wù)處積極配合教學工作需要，籌措資金，改善教學條件和教學環(huán)境，添置設(shè)備、美化校園。人事部門圍繞師資隊伍建設(shè)制定目標，在人才引進、學科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)、師資培訓、人事分配制度的改革等方面，采取有力措施，落實教育部的評估要求。三、專家督導(dǎo)是手段

在準備迎接教育部專家組對我校教學工作的評估工作中，我校的教學督導(dǎo)專家組發(fā)揮了巨大的不可替代的作用。專家們分為基礎(chǔ)、臨床兩個小組。教務(wù)處的幾名干部作為專家督導(dǎo)組的秘書，幫助專家開展工作。

專家督導(dǎo)組為更好的開展工作，制定了詳細的工作計劃，明確了工作的職責，對全校各院系、專業(yè)和全校的整體教學情況都做了檢查評估的時間安排。重點單位和部門反復(fù)檢查，主要的教研室和實驗室重點檢查。在工作中，查閱了教研室的教學檔案。深入課堂聽課，檢查教師的教案、講稿等材料。測試學生的臨床操作能力，檢查我校臨床教學基地的教學、管理情況。在檢查中隨時發(fā)現(xiàn)教學中的問題和教學環(huán)境、教學條件的問題及時反饋，并分階段向校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門匯報，以便及時整改。專家組的教學獨到作用很快就顯現(xiàn)出來，為今后教學管理增加了重要的環(huán)節(jié)，使學校很快形成了以教學為中心的工作局面，學校的整體環(huán)境面貌也發(fā)生了新的巨大變化。四、落實整改是目的在這次的評估中，教育部專家組對我校的教學工作給予了充分的肯定。我校通過評估也確實收益匪淺。

4、進一步確立了教學工作在學校的中心地位。學校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這次評估，把它作為一次機遇和挑戰(zhàn)。通過評估工作引導(dǎo)全校教職員工了解了學校的辦學指導(dǎo)思想，學校的發(fā)展目標、定位和人才培養(yǎng)要求。教學部門和單位更深刻地了解了培養(yǎng)目標，教學改革的要求，其他部門也清楚地看到了本部門工作與教學工作的結(jié)合點，進一步明確了為教學一線服務(wù)的工作任務(wù)。學校教學工作的中心地位進一步鞏固。5、改善了辦學條件

通過這次教學評估，結(jié)合天津市教委“九五”“十五”實驗室投資建設(shè)，共投入資金4000多萬元，購置了新的設(shè)備，基本改變了實驗室的落后局面，減少了學生實驗分組人數(shù)，改造了13個多媒體教室，改善了實驗條件和教學條件，提高了教學質(zhì)量。

學校另外投入1000多萬元，對學校的操場、教學樓進行改造。更換了全部課桌椅，維修建筑13萬平方米，施工項目7萬多平方米。學校整體面貌發(fā)生了巨大變化。6、教學管理進一步規(guī)范化、科學化

通過教學評估學校各級教學管理部門重新修訂了教學管理規(guī)章制度，微機管理和網(wǎng)絡(luò)管理初步形成。教學檔案管理系統(tǒng)化、教研活動制度化、質(zhì)量監(jiān)控逐步科學化。把學生、教師、專家的評教活動堅持下來，作為質(zhì)量管理的日常工作內(nèi)容制度化，評價的結(jié)果與年終考核相結(jié)合，作為獎懲的依據(jù)之一。堅持專家督導(dǎo)制度，充分利用老專家在教學管理上的豐富經(jīng)驗，在教學計劃的修訂，主要教學環(huán)節(jié)的檢查，教改立項，課程建設(shè)，教學成果評審等項工作決策中發(fā)揮作用。培養(yǎng)和鍛煉了一批教學骨干和教學管理人員，為今后進一步提高辦學水平打下良好基礎(chǔ)。

要鞏固教學評估的成果，提高教學質(zhì)量，不使教學評估走過場，其中最關(guān)鍵的是加強教研室的建設(shè)，就要把迎評過程中形成的團結(jié)奮斗的精神和行之有效的制度措施堅持下來，延續(xù)下去，體現(xiàn)在教研室和廣大教師的工作中去。我校結(jié)合精品課程建設(shè)，提出要在35年內(nèi)把學校各專業(yè)的主干課程建成校級精品課程，在教學管理規(guī)范化的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力為目的，增加綜合性、設(shè)計性試驗，開設(shè)雙語教學課程，使得各教研室都有了自己奮斗的目標。

進一步加強了臨床教學質(zhì)量意識和規(guī)范化的管理。臨床教學是醫(yī)學教育的重要環(huán)節(jié)，各臨床教學基地的教學水平直接關(guān)系到學校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。我們根據(jù)目前存在的問題和差距，對幾所非直屬的教學醫(yī)院簽署了建立臨床醫(yī)學院的協(xié)議，進一步密切了雙方的關(guān)系，按照學校院系的要求規(guī)范教學醫(yī)院的教學管理。健全了各臨床教學基地的管理機構(gòu)和規(guī)章制度，添置了必要的教學設(shè)備，為規(guī)范教學要求，培訓了臨床教師，統(tǒng)一了操作規(guī)范，并錄像制成光盤，發(fā)放到各教學基地。加強了對學生的臨床操作考試考核的要求，采取統(tǒng)考的方式，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一標準，保證了對教學結(jié)果的考查。定期開展對臨床教學基地的檢查評估，使得包括非直屬的臨床教學基地的教學質(zhì)量達到教學要求。五、強化、弘揚了我校的辦學特色

學校的辦學特色是在長期的教學過程中積淀形成的，是一種根深蒂固的辦學理念和行為規(guī)范。開始可能處于一種不自覺的狀態(tài)，經(jīng)過總結(jié)和提煉將成為學校辦學的指導(dǎo)思想。我校在評估過程中經(jīng)過上下反復(fù)的討論總結(jié)出我校的辦學特色。（一）臨床醫(yī)學專業(yè)的預(yù)防醫(yī)學教育

我校進一步加強了對臨床醫(yī)學專業(yè)學生的預(yù)防醫(yī)學教育。1989年，進行了臨床醫(yī)學專業(yè)的預(yù)防醫(yī)學教學改革。經(jīng)過13年的實踐探索，建立了穩(wěn)定的教學組織，形成了具有特色的“社區(qū)預(yù)防醫(yī)學一體化教學體系”。

1、建立了社區(qū)預(yù)防醫(yī)學教學新的理論體系2、完善了社區(qū)預(yù)防醫(yī)學知識體系

3、開展了臨床醫(yī)學專業(yè)的預(yù)防醫(yī)學教材建設(shè)4、建立了預(yù)防醫(yī)學教學基地

201*年4月21日，教育部組織專家對該項目驗收及鑒定時，專家組給予高度評價。此項教改成果曾兩次獲得國家級優(yōu)秀教學成果二等獎。（二）以“德高醫(yī)粹”為目標的醫(yī)學人才培養(yǎng)模式

我校在長期的教學實踐中，形成了以“德高醫(yī)粹”為目標的醫(yī)學人才培養(yǎng)模式。1、醫(yī)學家身體力行，言傳身教2、建立職業(yè)道德教育基地

3、第一課堂與第二課堂的教育相結(jié)合，形成全方位的培養(yǎng)模式4、開展“德高醫(yī)粹”的理論研究（三）建立長學制醫(yī)學人才培養(yǎng)模式

我校是恢復(fù)高考后全國最早開設(shè)長學制高層次醫(yī)學人才教育的學校之一。1980年在我校第一任院長朱憲彝教授的倡導(dǎo)下，經(jīng)國家教委批準，我校與南開大學合作，開辦八年制臨床醫(yī)學教育，1980-1988年共培養(yǎng)了八屆學生。1988年，教育部規(guī)范醫(yī)學教育學制，將八年制臨床醫(yī)學教育改為七年制。

在教學計劃的安排上，我校注重學生綜合素質(zhì)和臨床能力的培養(yǎng)，實行“四個結(jié)合”、“四個加強”、“三個不斷線”�！八膫�結(jié)合”，即理論授課與見習相結(jié)合、基礎(chǔ)實習與強化實習相結(jié)合、定向?qū)嵙曔x科與醫(yī)院重點學科實習相結(jié)合、科研訓練與課題研究相結(jié)合�！八膫�加強”，即加強人文素質(zhì)教育、加強拓寬知識面教育、加強臨床技能和臨床思維能力的培養(yǎng)、加強預(yù)防醫(yī)學和社區(qū)醫(yī)學的教育�！叭齻�不斷線”，即基礎(chǔ)理論與臨床實踐緊密結(jié)合不斷線、“三基”訓練貫徹臨床教學全過程不斷線、外語教學自始至終不斷線。我校的長學制教學模式為我國的醫(yī)學教育開辟了一條新的途徑。以上辦學特色教育部專家組都給予充分的肯定，雖然在結(jié)論意見上認定“臨床醫(yī)學的預(yù)防醫(yī)學教育”為我校的辦學特色，但經(jīng)過全校師生反復(fù)歸納總結(jié)出的三項特色，已在我校深入人心，成為辦學理念的共識，在以后的教學工作中，圍繞特色做工作，并繼續(xù)為豐富和實踐這些特色增添新的光彩。

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