第一篇：《教師怎樣解決課堂教學(xué)問題》心得體會

問題解決是指個體在一種新的情境下，根據(jù)獲得的有關(guān)知識對發(fā)現(xiàn)的新問題采用新的策略尋求問題答案的心理活動。教學(xué)問題解決是以教學(xué)問題為研究對象的，它可以培養(yǎng)學(xué)生的主動性和解決問題的能力，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和應(yīng)用的意識。教師解決課堂教學(xué)問題關(guān)鍵點在于學(xué)生。

（一） 師生間的彼此成長與彼此成就。

作者通過列舉《小石譚記》的教學(xué)片段和情境，提出了師生關(guān)系，“尊師愛生”耳熟能詳，但“尊”和“愛”是應(yīng)該相互的，共同的，我們不能只強調(diào)一個方面，而忽視另一個方面�，F(xiàn)在師生關(guān)系出現(xiàn)的問題很多時候就是出現(xiàn)在強調(diào)了一個方面，忽視了另一個方面：教師對學(xué)生是熱愛有余，尊重不足，傷害學(xué)生事件時有發(fā)生；而學(xué)生對教師是尊重有余，熱愛不足，學(xué)生對老師進而遠之。

（二） 充分信任學(xué)生。

每個人都有一顆成為好人的心，所以對于學(xué)生，要堅信他想改變，想成為好人，想有出息，這樣“誨人不倦”才有動力和基礎(chǔ)。同時是否信任學(xué)生是扮演不了的，從這種意義上，教育的根本問題不是技術(shù)問題，而是人格對人格的感到和影響，教師人格的完善和高大是教育學(xué)生的重要基礎(chǔ)。

（三） 移情換位理解學(xué)生。

通過換位思考。理解當孩子的心情和感受，當我們站在孩子的角度以后，我們將獲得對學(xué)生的新認識，就可以更好的理解學(xué)生。

（四） 給學(xué)生以智力挑戰(zhàn)的學(xué)習任務(wù)。

通過舉例了《學(xué)生為什么喜歡玩游戲》和《扇形》的教學(xué)片段，從某個方面給我們啟示，在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生充分的思考時間和發(fā)揮空間，同時，在進行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，也要重視層次的提高，讓學(xué)生能夠通過自己動腦，動手，完成學(xué)習任務(wù)，享受成功的喜悅。我們追求有效的課堂教學(xué)，應(yīng)該注意發(fā)揮課堂教學(xué)中教師調(diào)控的作用。教師能否充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)系統(tǒng)中的控制、主導(dǎo)作用，是能否提高課堂教學(xué)有效性的重要保證。

教師在教學(xué)活動中要勤于巡視，利用操作中的獨特資源；樂于傾聽，利用交流中的沖突資源；關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)過程中生成的資源。而合作學(xué)習主要是加強生生之間的交流，但師生之間的交流也不容忽視。課堂教學(xué)是動態(tài)生成的過程，在合作學(xué)習中由于強調(diào)學(xué)生的主體作用，往往會忽視教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用。試想，在合作學(xué)習中隨時都會有意外問題發(fā)生，如果這些問題得不到及時有效的解決，就會阻礙合作學(xué)習的順利開展。要使小組學(xué)習討論有成效，教師除了抓住時機組織外，還必須參與到學(xué)生中去，置身于小組學(xué)習中，仔細觀察，及時注意各小組每個學(xué)生在合作學(xué)習中的參與度，及時獲取學(xué)生信息，在內(nèi)容、時間、情緒等方面加以調(diào)控。教師還應(yīng)面向全體，相機引導(dǎo)，針對班級、小組的具體情況，用恰當?shù)恼Z言，對學(xué)生作出交往策略的指導(dǎo)，充分展示各種問題的形成過程與解決過程。同時，在合作學(xué)習中創(chuàng)設(shè)熱烈的氣氛和積極的情緒，鼓勵學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生有一個和諧的思維表述氛圍。

第二篇：教師教育公平課堂教學(xué)心得體會

教師教育公平課堂教學(xué)心得體會

向都鎮(zhèn)樂久小學(xué) 黃冠華

201*年11月24-30日我有幸參加天等縣中英西南基礎(chǔ)項目201*年參與式教學(xué)和教育公平培訓(xùn)，我懂得了教育公平在課堂教學(xué)中的重要性。

在農(nóng)村，特別是邊遠地方的農(nóng)村，大部分是留守兒童，其子女的教育存在很大的問題之一，解決我縣農(nóng)村子女教育問題，是天等縣教育事業(yè)發(fā)展的一項長期的任務(wù) 而促進教育公平則是最為重要的一點。在教育過程中的公平, 每個學(xué)生都可以享受教師的平等對待, 沒有偏見與偏愛。在教學(xué)實踐中, 教師要提供“ 富有愛心”的平等教育, 做到教學(xué)公平, 保證農(nóng)村孩子“ 進得來、留得住、學(xué)得好” 。教師在對待學(xué)生的態(tài)度和期望上應(yīng)該是一視同仁, 體現(xiàn)平等應(yīng)該熱愛和關(guān)心每一位學(xué)生, 對每一位學(xué)生都充滿希望和信心。教師要引導(dǎo)農(nóng)村孩子樹立對自身的信心, 克服這一群體因為農(nóng)村人而產(chǎn)生的自卑、認命心理, 培養(yǎng)自立、自信、自強的心理形象, 提高弱勢群體子女的適應(yīng)能力。針對農(nóng)村農(nóng)民忙于生計, 對孩子的教育重視不夠特殊情況, 教師對農(nóng)村孩子的學(xué)習給予特別的支持和幫助, 對這些孩子教師要多關(guān)心, 多提問, 多輔導(dǎo), 培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習興趣, 提高他們的成績。教師要經(jīng)常與這些孩子溝通, 在溝通內(nèi)容上, 不能只談學(xué)習成績, 其他方面也應(yīng)該關(guān)心。教師要努力使所有的農(nóng)村子女都受到同樣的教育, 享受和城市孩子同樣的歡樂。

盡最大的可能, 通過教育內(nèi)容的因材施教使每個學(xué)生都得到最有

價值的發(fā)展, 達到教育效果的公平�！� 最有價值的發(fā)展” 主要是學(xué)生人格發(fā)展和文化內(nèi)涵的提高。人格發(fā)展即個人道德品質(zhì)的發(fā)展、個體良好性格與道德行為規(guī)范(敬請期待好文網(wǎng)更好文章www.taixiivf.com)的養(yǎng)成、作為公民權(quán)利與義務(wù)的主體資格的實踐能力的發(fā)展。文化內(nèi)涵的提高是通過教育使人有一定的文化素質(zhì)、優(yōu)良的文明教養(yǎng)習慣、勞動創(chuàng)業(yè)能力, 對他人、對社會、對公共事業(yè)有正確的態(tài)度。正是通過人格發(fā)展與文化修養(yǎng)的提高, 農(nóng)村人方可成為有能力享受公民權(quán)益和承擔公民義務(wù)的社會主體。只有學(xué)生走出校門時都獲得自身優(yōu)勢的有效發(fā)展并得到社會的認可, 才能使原本不同社會地位的兒童在起點上的差別得以消除。

向都鎮(zhèn)樂久小學(xué)

201*年2月

教師教育公平

課堂教學(xué)心得體會

向都鎮(zhèn)樂久小學(xué) 黃冠華

第三篇：淺談青年教師怎樣撰寫教學(xué)論文的心得體會

淺談青年教師怎樣撰寫

教學(xué)論文的心得體會

陳紅麗

寫論文就是提出問題，通過分析、論證，最后概括得出結(jié)論的寫作過程。通俗地說，即針對問題用書面形式發(fā)表自己的觀點和見解。寫論文主要考慮寫稿三要素。

1、選材選取題材的方法和途徑，沒有固定的模式，應(yīng)各取所長。我們可著重研究問題的規(guī)律性，找出具有廣泛意義的結(jié)論和方法。這類論文比較多，如“單擺周期的求法”、“語文圖象‘斜率’的意義”、“機械能守恒定律的條件及應(yīng)用”、“中學(xué)語文教學(xué)思維方法特點”等。我們也可注意縱橫聯(lián)系，尋求知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。如數(shù)學(xué)作為簡潔、深刻的語言，是研究語文的抽象思維和推理的工具，因此用數(shù)學(xué)方法分析解決語文問題是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，只要善于總結(jié)，精心選題，就能寫出象“如何運用不等式分析語文問題”、“語文微元法的思路及其在教學(xué)中的意義”等有參考價值的論文。我們還可以從學(xué)科自身特點中去挖掘題材。如語文是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從語文實驗活動中取材，寫出象“對……實驗的一點改進”這類好文章。我們青年教師尤其要注意對教學(xué)規(guī)律的探討，從中獵取大量的題材，創(chuàng)造出成功的教學(xué)經(jīng)驗。

“文貴創(chuàng)新”，有無創(chuàng)新關(guān)系到論文價值的大小，中學(xué)語文教學(xué)刊物都特別注重教學(xué)的新理論、新觀點、新方法、新實驗的探討。因此選材應(yīng)突出一個“新”字，即內(nèi)容的新穎性。一般來說，有關(guān)語文思想

方法教育、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材教法探討、問題討論、實驗改進或?qū)嶒炘O(shè)計、解題指導(dǎo)和第二課堂等方面的稿件錄用率較高。當然，文稿的內(nèi)容應(yīng)有科學(xué)根據(jù)或有充分的例證為基礎(chǔ)，即內(nèi)容的科學(xué)性。另外，我們青年教師寫論文應(yīng)注意“四個少寫”，即長篇大論的少寫（以不超過一個版面為宜）、相似性的少寫、有時間性的少寫、有空間性的少寫。

2、擬題論文稿一般要經(jīng)篩選、初審、復(fù)審三個關(guān)，第一關(guān)起關(guān)鍵作用的就是論文的題目。因此論文題目的擬定是教學(xué)論文寫作的重要因素，就如畫龍點睛，又似產(chǎn)品推銷的廣告詞。題目要有吸引力，以激發(fā)編者“目欲”，否則一篇有價值的論文也可能被擱置、無人問津而失去應(yīng)有讀者。

題目應(yīng)該確切、新穎。確切指的是題目要符合論文的中心內(nèi)容，以簡明精煉的文字將主題獨立地表現(xiàn)出來，具有論文內(nèi)容提要的作用。新穎是指題目要標新立異，有獨特的風格和特色，不落俗套。

題目宜小不宜大。題目過大，往往由于水平有限，材料不足，造成顧此失彼，意多文亂。甚至會產(chǎn)生寫不下去的困難，很可能半途而廢，即使成了文，也只能是蜻蜓點水或虛有其表、華而不實。尤其是我們初學(xué)寫作的青年教師，最好抓住一個小題目，進行深入研究，努力探討，把它講深講透，寫出有獨特見解的論文。

題目的文字筆調(diào)和形式可多種多樣，常見的有提問式，如“在周期性外力作用下的物體一定作振動嗎？”；口號式，如“語文教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣”；敘述式，如“自由落體運動的教學(xué)”；并

列式，如“原型啟發(fā)與語文教學(xué)。”采用何種形式，應(yīng)不拘一格，重要的是仔細推敲、推陳出新，擬出言簡意賅、恰如其文的好題目。

3、寫法語文教學(xué)論文的寫法應(yīng)是一般論文的寫作原理和自身特點的結(jié)合。從結(jié)構(gòu)來看，作為論文體裁，模式基本相同，圍繞論題立論，然后運用論據(jù)論證。論點提出必須明確，開門見山為好，可以直敘，也可以從現(xiàn)象和事實引出，一個論題可以有一個或幾個論點，有些小論文論題也即論點，如“一道語文習題的一種特殊解法”，所要論的就是一種特殊解法，只要結(jié)合習題說理、把特殊解法概括出來就行。如果上題改成“一類語文習題的特殊解法”，則有兩個論點了，還需要通過深入分析概括出怎樣一類習題。從語言表達來看，語文教學(xué)論文語言力求質(zhì)樸，少用修辭方法和文學(xué)性語言，重在說理，注意在說理上多費筆墨，做到說理透徹，邏輯嚴密。

說理要透徹，論文就要有充足的事實和鮮明的觀點，還要有高度的概括和深入的分析，使理論和實際相結(jié)合，觀點和材料相統(tǒng)一。如果只是象擺攤似的大量羅列感性材料，理不出頭緒，就不能實現(xiàn)認識從感性到理性的大飛躍，也就不成其為論文了。最后值得一提的是，語文教學(xué)論文一般不要寫客套，理完即收，切忌拖泥帶水。

第四篇：課堂教學(xué)心得體會

課堂教學(xué)心得體會

通過課堂教學(xué)改進實踐，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。

評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習成果。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。

課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當?shù)谋壤�，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。

第五篇：有效課堂教學(xué)的心得體會

有效課堂教學(xué)的心得體會

幼教部趙輝

有效教學(xué)是需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，我們要經(jīng)常地追問什么樣的教學(xué)才是有效的？我的教學(xué)有效嗎？有沒有比我更有效的教學(xué)？

教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。通過學(xué)習，我首先更新了兩個重要的觀念：其一，對教師來說，研究是學(xué)習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。其二，教師是學(xué)生成長的守護人。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向?qū)W生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是變革。教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂親其師，信其道，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。

要做到有效教學(xué)，教師要做到：1.教師給學(xué)生提供動手實踐的機會，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會學(xué)習的過程與方法，獲得知識活動的經(jīng)驗。2.教師要給學(xué)生提供自主探索的空間和時間，讓學(xué)生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證等教學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于悟，教之道在于度，教師要處理好自主與引導(dǎo)，放與收，過程與結(jié)果之間的辯證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得問題答案的，應(yīng)大膽地放手，放的真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

通過學(xué)習，我深深地體會到有效教學(xué)的理念亦是新課程理念，新課程強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習和自主探究，但是在探究活動中必須處理好學(xué)生的自主與教師的指導(dǎo)這兩者之間的關(guān)系。在教學(xué)中，教師要和學(xué)生一起把活動具體化，引導(dǎo)學(xué)生有明確的目標和正確的方法，知道自已在做什么，應(yīng)當做什么。作為老師，我們要更多地關(guān)心學(xué)生自身的發(fā)展和人格的完善。只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能正真做到有效教學(xué)。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。

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