用輕松的談話，交心的語言架起溫馨的橋梁

2008年剛生完小孩的我接任了我現(xiàn)在所任教的班級：2009級2班，并擔任了該班的班主任工作。由于是中途接班對學生不了解，所以我接班后的第一件事情就是用心去了解學生，因為一直以來我認為只有有了對學生個性的了解，在和學生接觸時，才能讓他們在不知不覺中感到：班主任就像自己的老朋友一樣，對自己知根知底，能幫助自己，關(guān)心自己。這樣學生就可以很容易敞開心扉，讓班主任貼近，甚至讓我走進他們的內(nèi)心世界。

在了解學生的過程中，學生甲告訴我說：班上有學生在耍朋友。聽了這個消息后，我并沒有吃驚，因為我曾在一本心理書上看過這么一段文字：心理學研究表明，青少年進入青春期后，隨著生理的變化，心理也必然發(fā)生復雜的變化。中學階段正是十三、四到十七、八歲的時候，人生經(jīng)歷了“第二次誕生”，心理接受了第二次“斷乳”。中學生的生理的萌發(fā)與逐漸成熟，引起了心理的變化，也給不少學生帶來了苦惱。特別是有些青少年學生受社會上某些不良影響的侵襲，則很容易受到不良性意識的誘惑。有的學生看了有關(guān)異性生理的書刊，由此浮想聯(lián)翩；有的男生為博得女同學的好感，熱衷于扮演“保護人”角色，顯示自己的“英雄氣概”；有的女生隨著青春期的到來，也會產(chǎn)生一種朦朧的交友渴望。從這些現(xiàn)象可以看到學生由于進入青春期，不但產(chǎn)生了青春期的新奇感，甚至產(chǎn)生了生理沖動與體驗欲望，他們開始注意異性，親近異性，容易產(chǎn)生愛慕和追求的情感，進而會出現(xiàn)一系列的思想問題。

所以接下來的一段時間我特別關(guān)注甲同學所說的那兩位同學，我發(fā)現(xiàn)：女生丹一有空就喜歡用鏡子把自己照過去照過來（在我的語文課上也是如此），晚自習上心不在焉，那游移的眼神讓人更是多了一份擔憂，跟以前的科任老師交流后，才知道：在初一下期的時候該同學就和班上的男同學東有著“戀愛”的傾向，他們互相遞過紙條，也曾雙雙出入于校園內(nèi)外，就此事，以前的班主任在電話里也曾試探家長在家是否發(fā)現(xiàn)孩子異常情況，家長的態(tài)度不盡人意，口口聲聲表示自己的孩子絕對乖乖女，所有班主任不好再說什么。就此種情況，我個人認為：千萬不能讓一只蒼蠅壞了一鍋湯，等有了證據(jù)再跟家長交涉。

接下來所發(fā)生的事情也讓為我在處理他們的情感問題上提供了一個良好的機會。

2008年3月4日一早進入辦公室，校領(lǐng)導便告知我說：你班昨晚有幾個男女同學越墻外出。這其中就包括了丹和東兩位同學。

于是我先叫上女同學丹，當時的她也毫不隱瞞地告訴我一切以及她內(nèi)心的真實想法，可能是最初我太急于處理這件事情，所以我只用一句比較簡單的話，那就是“中學生的不準談戀愛”這一條約來禁止他們的這種行為。我滿以為這樣做他們就會有所收斂，可事實并不如我所料：他們?nèi)匀皇俏倚形宜�，在校園內(nèi)雙雙出入，甚至開始在校園內(nèi)產(chǎn)生一些不良的影響了。

到那個時候我意識到：在對待他們早戀的問題上我太操之過急了,所以最終我決定：首先要尊重孩子們，不管他們的出發(fā)點是否正確，給孩子們心理上充分的自主，本著理解的角度去進行教育，讓其懂得在校期間學習的重要性，清楚早戀給學習和身心帶來的弊端。一味的制止，導致逆反心理的產(chǎn)生，結(jié)果會讓孩子們離家長和老師越來越遠。青春期心理和生理上的懵懂很容易產(chǎn)生幻想，這時需要正確的引導，操之過急的做法不可取，冷靜，理智地對待才是上策。

于是我采用輕松的語言和交心的談話這種書信的形式和他們交流，我發(fā)現(xiàn)，他們當中的任何一個人都視對方對自己的情感依托，都認為自己根本就放不下這段“感情”了，當時我震驚了，因為我曾經(jīng)看過這樣一則真實的故事：一個12歲的中國女孩，在隨父母移居德國后，有一位同齡的德國男孩喜歡上了她。男孩總是想方設(shè)法地接近這小女孩，為了表明自己的愛意還經(jīng)常送她小禮物。一次小女孩生病了，男孩見不著女孩，說自己無法讀書，想回家，老師也沒有攔他，他父母了解緣由后說：“你喜歡上一個女孩子，這不是一件好事嗎？不過，等你們結(jié)婚的時候需要住戶、汽車，還有漂亮的結(jié)婚禮服，你們一起外出旅游需要一大筆錢，可如今你連自己都照顧不好，又怎么照顧好你未來的妻子呢？你愛她就必須有能力給她帶來幸福，快樂，你們的愛情都會美滿。”男孩從此為了這個目標開始認真學習了。于是我將這個故事告訴了他們（分別以書信的形式）。

接下來的一段時間他們好像也有所顧忌了，偶而看見他們單獨在一起我也沒說什么，只是用眼神示意他們，令我比較欣慰的是：同學丹告訴我說：她現(xiàn)在的成績不是很好，她打算選擇降級，將來好考理想的學校，與東一起。我沒有奢望這樣做就會收到很好的效果，也并不奢望每個學生都會像那男孩子一樣會認真去學習，我只是想讓學生明白：愛是一種能力，是一種責任，自己必須有能力才能實現(xiàn)人生的目標，告訴學生將心里的喜歡或愛埋藏心里，自己心中定一個時間或奮斗目標，等時間到了或目標達到了再說出也不會遲。

兩位同學這樣做了，課堂上的他們都開始認真學習了。

通過這件事情：我覺得，作為班主任老師，應不鼓勵學生早戀。但如果把早戀當成一個非常嚴重的問題，它就會真的嚴重起來。所以在“早戀”問題上，既要在“戰(zhàn)略上”輕視它，又要在“戰(zhàn)術(shù)上”重視它。做到用輕松的語言，交心的談話在你與學生之間架起一座溫馨的橋梁，這樣才能得到學生的信任，做好學生的朋友，進而減少“早戀”對學生造成的危害，幫助學生的身心健康發(fā)展。

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