立足農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀，完善信息技術(shù)教學(xué)實效
坊子區(qū)鳳凰街道溝西小學(xué) 劉 萍
我們?nèi)祟惿鐣堰M入信息化時代，它對人們提出了更高的要求。為了適應(yīng)當(dāng)代社會信息多元化的要求，很多學(xué)校開展了電腦普及教育，配備了計算機，給學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)計算機知識的良好環(huán)境。如今信息技術(shù)已成了一門特殊的、新興的學(xué)科，其內(nèi)容是以課堂操作實踐為主的。信息技術(shù)課程的實踐性和操作性非常強，在教學(xué)過程中應(yīng)該放在首位。實際上，技能訓(xùn)練最大的一個特點，就是熟能生巧。而我們農(nóng)村小學(xué)，雖然配備了一定規(guī)模的微機室，大約有十幾臺的電腦，但學(xué)生家庭經(jīng)濟實力較弱、家用電腦非常稀少。根據(jù)學(xué)校安排每周又只有一節(jié)微機課的學(xué)習(xí)機會，操作性與實踐性的功能降低，為了更好地完成信息技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)效率，本學(xué)科教師須因地制宜，創(chuàng)造條件，盡量完善信息技術(shù)教學(xué)效果。我是如此實施的：
一、課內(nèi)不足課外補。
1、充分利用現(xiàn)成資源，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境并使他們進入情境十分必要，尤其是缺乏計算機實踐經(jīng)驗的農(nóng)村小學(xué)生，更要注意運用現(xiàn)成的資源為其提供條件，使他們在輕松愉快的氛圍中，主動地學(xué)習(xí)計算機知識。
如在學(xué)習(xí)《信息技術(shù)和計算機》一課時，學(xué)生帶著書本進了機房，眼睛都離不開電腦了。因為他們是初次接觸計算機，大都懷有一種既神秘又好奇的心理，很想知道計算機是怎么工作的？主機箱內(nèi)有些什么東西，都有什么作用？計算機能干什么？更想切身體會一下操作計算機的樂趣。我沒有立即按課本要求講解有關(guān)計算機的知識，而是先抓住這一契機提出這樣一些問題："計算機是什么東西？它包括幾部分？”"我們用計算機能做什么？"學(xué)生了解較少。我通過現(xiàn)場實物展示來讓學(xué)生先看一看、摸一摸、做一做，再邊講解著讓他們認(rèn)識什么是主機、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、硬盤、軟盤區(qū)、主板、內(nèi)存等，然后再簡單地解釋其作用，讓他們看得清楚，弄得明白。通過知覺的感官認(rèn)識，學(xué)生就會對心中的疑團有所揭開，并在腦海里建立起一個對計算機基本結(jié)構(gòu)的模型。我還用做好的課件為他們演示了一番豐富多彩的電腦世界，通過觀看，學(xué)生不由自主地產(chǎn)生了"人們可以利用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯文字和聲音、連接網(wǎng)絡(luò)之后還能上網(wǎng)快速瀏覽世界各地的新聞等工作，它的作用真大"的想法。這時學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，氣氛相當(dāng)活躍，我趁機向他們提出有關(guān)學(xué)習(xí)計算機的要求：姿勢正確、按程序開機關(guān)機、每人練習(xí)十分鐘、不搶不爭有秩序等，使其能順利接受，進入學(xué)習(xí)情境。下課時布置作業(yè)為周末到城里電腦維修部去逐個認(rèn)識拆卸下來的各部分硬件并盡量搞明白它們的作用。
2、發(fā)動學(xué)生積極動手的能力，為練習(xí)操作創(chuàng)造條件。
當(dāng)學(xué)生對計算機感興趣的時候，要趁熱打鐵，跟上訓(xùn)練。如剛學(xué)習(xí)《鍵盤認(rèn)識與使用》時，我們從課本學(xué)習(xí)搬到計算機上就已占用一半時間，相對來說在課堂上操練的時間就非常有限。因?qū)W生家中配備電腦者幾乎沒有，使課后練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)落實不足。鑒于此，我發(fā)動學(xué)生自己動手，利用廢紙箱或舊掛歷制作模擬鍵盤，先進行認(rèn)知，讓學(xué)生找到諸如“回車鍵”、“空格鍵”、“光標(biāo)移動鍵”、“刪除鍵”、“字母鍵”、“標(biāo)點符號鍵”等在鍵盤上的位置，說出其名稱及簡單用途；再加強指法練習(xí)，教學(xué)生直接把雙手放在初始八個基本鍵上，注意保留指的定位功能，進行面對面敲擊鍵盤練習(xí)。然后在直觀練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)盲打。學(xué)生熱情極高，利用課余時間很快制作出模擬鍵盤，在課間積極進行練習(xí)，那種氣氛不亞于臨戰(zhàn)狀態(tài)。一時間班內(nèi)敲擊紙鍵盤的聲音不絕于耳。結(jié)果在一周內(nèi)就熟練掌握了鍵盤操作，省卻了課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
二、利用競賽提效率。
1、小學(xué)生喜歡爭強好勝，對競賽性的活動很樂意參加。因此，我在教學(xué)中便投其所好，以競賽促學(xué)習(xí)，以競賽提效率。例如教學(xué)“學(xué)習(xí)漢字輸入”這一節(jié)時，學(xué)生學(xué)起課本內(nèi)容來枯燥無味，對老師講解更是不容易集中精力。針對這一現(xiàn)象，我便利用他們好強的特征，提出并組織一次漢字錄入競賽，又因為上機的次數(shù)少的現(xiàn)狀，先要求在模擬板上進行演練，兩人一組互相監(jiān)督評比。然后正式比賽時再人人上機，以組為單位進行開火車打字比賽，看哪個小組的速度快、錯誤少。這樣一來，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣大增，利用自制的鍵盤瘋狂練習(xí)，展開了你追我趕的陣勢，提高了漢字錄入的熟練程度，同時提高了教學(xué)效率，原本四個周才完成的漢字輸入練習(xí)，在兩周內(nèi)就輕松解決了。
2、小學(xué)階段，我們更要注重培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，利用競賽激發(fā)興趣，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡繪圖，怎樣鼓勵他們學(xué)會熟練地掌握畫圖技能，又能節(jié)約上課時間，是擺在我面前的難題。于是我又想到比賽的形式。先提出要求：發(fā)揮想象力，將自己喜歡的主題畫面設(shè)計好，在課后打出底稿來。然后再利用上課時間上機，一氣呵成畫自己想畫的東西。老師再把作品一一在投影儀上展示出來，并從不同的方面分別給與肯定和贊揚，給學(xué)生這樣一個認(rèn)識：我的畫是最好的、最棒的！從而調(diào)動了學(xué)生畫畫的積極性，訓(xùn)練了畫圖的技巧，提高了教學(xué)畫圖一課的學(xué)習(xí)效率。
三、合作互助見成效
在我們農(nóng)村小學(xué)，由于硬件資源比較匱乏，加上班級人數(shù)比較多，因而不能有效開展信息技術(shù)教學(xué)。在信息技術(shù)課上組織小組學(xué)習(xí)，是與學(xué)習(xí)的硬件條件和學(xué)生的心理相適應(yīng)的，是充分挖掘?qū)W校有限的電腦資源的一種策略。我根據(jù)微機室電腦的數(shù)量，把全班分為八個小組，各個組內(nèi)又按學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷分為不同的層次，有認(rèn)知速度快慢之分，也有認(rèn)真不細心之分。教學(xué)時確立各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮小組合作功能，小組合作式學(xué)習(xí)能通過同伴之間的教與學(xué)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，促進全體學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，同時培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的意識，形成互助合作的精神。通過小組內(nèi)部的團結(jié)合作，小組間的討論交流，幫助學(xué)生溝通知識，理清思路。例如：讓學(xué)習(xí)經(jīng)歷豐富、認(rèn)識水平高的同學(xué)擔(dān)任小組組長，在小組活動中起著領(lǐng)導(dǎo)作用，在技能訓(xùn)練中，協(xié)助小組成員完成操作，起到一個小老師的作用;在比賽活動中，發(fā)揮組織帶頭作用，強幫弱，快幫慢，使大家能在一定時間內(nèi)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、學(xué)科整合促教育
信息技術(shù)課程的綜合性很強，兼有基礎(chǔ)文化課程、勞動技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點，也兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動課程的特點。我們在信息技術(shù)教學(xué)中，與其他學(xué)科進行整合，有利于拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力，激勵學(xué)生拼搏進取，自覺地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈地努力追求。我們學(xué)習(xí)了“網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用”后，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)會的上網(wǎng)方法，掌握了獲取信息的能力，便用來輔助學(xué)習(xí)其他學(xué)科的內(nèi)容。例如利用網(wǎng)絡(luò)搜索音樂課本上的歌曲，特別是有關(guān)少數(shù)民族樂曲，平時接觸少，查找資料困難，學(xué)習(xí)起來不易到位�？梢韵螺dMP3,在信息技術(shù)課堂上輕松學(xué)會了唱歌，欣賞優(yōu)美的樂曲。造操練技能的同時，陶冶了情趣，開闊了視野，受到了情感教育。還利用上網(wǎng)查詢語文學(xué)習(xí)中的資料。例如學(xué)習(xí)《把鐵路修到拉薩去》一課，學(xué)生對青藏鐵路的印象幾乎為零，讓他們回家搜集資料也無從下手。因為既沒有電腦，又沒有可參考的相關(guān)書籍，家長的文化層次也愛莫能助。鑒于此種現(xiàn)狀，我們就充分利用信息技術(shù)課時間，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索：有關(guān)青藏鐵路的文字說明與圖片展示一應(yīng)俱全，想了解什么就有什么，相對來說再學(xué)習(xí)課文就會一路順風(fēng)。在這里利用信息技術(shù)輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)體現(xiàn)出它無與倫比的優(yōu)勢。也從中鍛煉了學(xué)生的信息技術(shù)運用的實踐能力，達到學(xué)科雙贏的效果，同時促進了學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。
經(jīng)過實踐，我深深感覺到：農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育剛剛起步，還有許多的實際問題等待我們一起去探討、解決。以上的這些做法只是我個人的一些初淺的經(jīng)驗，是否成熟還在待于進一步的實踐。而作為一名信息技術(shù)課的教師，在教學(xué)過程中要不斷探索，不斷更新，充分利用現(xiàn)有條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會，盡快提高學(xué)生運用計算機對各類信息進行處理的能力，把學(xué)到的計算機知識和操作技能運用到實際的學(xué)習(xí)生活中去，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。只有這樣，才能不愧于當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)生的引路人。
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