留貫明德小學(xué) 鄭新立
[摘要],在新課改正如火如荼進(jìn)行的今天,新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,注重高效課堂的構(gòu)建,已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的問題,提高課堂教學(xué)的效率便成為每個(gè)教師的追求。新課改提倡個(gè)性化教學(xué),要求解放學(xué)生思想,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性,讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺。
關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;
新課改要求的教學(xué)改革對我國的傳統(tǒng)教學(xué)理念造成了巨大沖擊,在這樣的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂也發(fā)生了巨大的變化,為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率,更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方式改革勢在必行。依據(jù)新課改的理念,小學(xué)數(shù)學(xué)的改革就是變教師的一言堂為學(xué)生和老師互動的多言堂,變死氣沉沉、枯燥無味的沉悶數(shù)學(xué)課為充滿活力與生機(jī)的知識殿堂,學(xué)生在這里彰顯自我,求得真知。想要提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率,就要變學(xué)生被動的、強(qiáng)制的、厭煩的學(xué)習(xí)為主動的、積極的、輕松的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能夠自主、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓同學(xué)們能夠成為創(chuàng)造性人才,我們必須不斷地探索有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法。
一、前置學(xué)習(xí),培養(yǎng)恒久動力。
先預(yù)后導(dǎo),以學(xué)定教,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)能力成為一種構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)課堂的基石,前置性學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。新課標(biāo)提出:自主、 合作、探究學(xué)習(xí),課改要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和慎獨(dú)能力。學(xué)習(xí)要突破時(shí)間、空間的限制,走向自我導(dǎo)向。世間萬物都是老師,老師無處不在,老師的作用是制定規(guī)范,幫助學(xué)生尋找資源。我提前一周把整個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生,讓他們根據(jù)導(dǎo)學(xué)單自學(xué),學(xué)生有目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)單在手,就可以隨時(shí)提前學(xué)習(xí),而且可以借助圖書、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí),寫成學(xué)習(xí)筆記,然后通過同組合作交流探討疑難問題,從而增強(qiáng)合作意識,培養(yǎng)成就感,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,從中獲得恒久的學(xué)習(xí)動力。
二、組織化合作,打造學(xué)習(xí)共同體。
合作的性質(zhì)是打造學(xué)習(xí)共同體,生活的過程就是合作的全過程。臨時(shí)性討論不等于合作,我會在學(xué)習(xí)前置性學(xué)習(xí)完后,抽出自習(xí)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行合作。我所說的組織化合作包括
1.自主合作(利用電視、網(wǎng)絡(luò)、光盤、圖書等;積極尋求社會資源的幫助)
2.生生合作(組長、隊(duì)員)可以和隊(duì)員探討交流,也可以和組長交流。
3.師生合作(老師加強(qiáng)過程管理)
教師要監(jiān)控學(xué)生合作的過程,并加強(qiáng)管理,適時(shí)參與其中,共同探討解題的思路,其樂融融,共同學(xué)習(xí),共同提高。
三、課堂展示,體驗(yàn)成長收獲自信。
在課堂中不再是我的一言堂,而是學(xué)生的積極展示,共同探討。展示組分工展示并和學(xué)習(xí)組互動。在觀點(diǎn)的交流和智慧的碰撞中獲得解決問題的方法,我適時(shí)點(diǎn)撥,升華重點(diǎn)。之后學(xué)生互問互答了解學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流的過程,嘗試闡述自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn),善于吸取別人的觀點(diǎn),體會與他人合作的樂趣,使課堂豐富生動。
四、媒體應(yīng)用,點(diǎn)燃課堂趣味亮點(diǎn)。
多媒體的運(yùn)用,為課堂教學(xué)創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動靜皆宜、生動活潑的學(xué)習(xí)情景,使課堂教學(xué)更加充滿活力。在教學(xué)“角的度量”一課時(shí),我們用flash設(shè)計(jì)一些新穎動畫課件,演繹引領(lǐng)做角、玩角、變角等一系列遞進(jìn)學(xué)習(xí)活動,學(xué)生通過對動畫的觀察,從認(rèn)識靜態(tài)的角過渡到了認(rèn)識動態(tài)的角,并在這個(gè)動態(tài)變化中體會、理解、認(rèn)識了廣義的角。在此基礎(chǔ)上課件再出示兩個(gè)一樣大的角(角1的邊長一些,角2的邊短一些),讓學(xué)生猜想這兩個(gè)角的大小。學(xué)生的思維更加活躍,有的說角1大,有的說一樣大。然后,教師課件演示把兩個(gè)角移動在一起正好重合。這就使學(xué)生直觀地認(rèn)識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān),跟邊的長短沒有關(guān)系。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),畫面清晰,直觀動感,趣味橫生,學(xué)生看得仔細(xì),想得認(rèn)真,既獲得了正確、清晰的概念,又能充分感知到知識的形成過程,自然會取得事半功倍的課堂教學(xué)效果。
五、自編題目,彰顯理解能力。
(以前,出題是教師的“專利”學(xué)生只能“跟著感覺走”這種被“牽著走”的形式無形中剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。)
讓學(xué)生自己出題,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這是分層練習(xí),既能讓那些學(xué)有余力的學(xué)生展示自己,又能讓浮躁的學(xué)生安下心來思考問題,感覺學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性。
構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,我們必須深諳新課程理念,使教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn),教學(xué)方式靈巧一點(diǎn),學(xué)生思維活躍一點(diǎn)。讓學(xué)生在課堂上“活”起來,“動”起來,個(gè)個(gè)“小臉通紅,小眼發(fā)光,小手直舉,小嘴常開”,在快樂輕松中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。總之,讓學(xué)生真正成為具有靈性的人,成為生命涌動的主體,這也是新課程小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)充盈活力的詩意追尋。
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