淺談對“語文主題學習”的一點認識

七棵樹鎮(zhèn)中心學校 張麗慶

摘要：“語文主題學習”是新課改理念下的產(chǎn)物，是一種綜合性、整體性的學習模式。教師要引導學生通過大量閱讀、廣泛閱讀來實現(xiàn)“提升學生綜合的人文素養(yǎng)，重塑學生的精神生活”的目標。

關鍵詞：語文主題學習 廣泛閱讀 學習目標

“語文主題學習”是在新課改的過程中應運而生的，是順應時代發(fā)展的產(chǎn)物。該實驗是由國家督學、著名特級教師李希貴在2006年提出的，該研究以山東為試點，之后在全國各地得到了響應。什么是“語文主題學習”？要從“主題”二字入手。在今天，“主題”二字鋪天蓋地而來，“主題餐廳”、“主題賓館”、“主題晚會”、“主題公園”……應有盡有。那么何為“主題”呢？所謂“主題”，是指“藝術作品中所表現(xiàn)的中心思想，是作品思想內(nèi)容核心”，其次，“泛指談話、文件、會議等的主要內(nèi)容”。由此可見，“主題”一詞的內(nèi)涵可大可小，使用范圍亦是相當廣泛。而“語文主題學習”則是根據(jù)語文教材來明確相應的閱讀主題，并為學生提供相關的閱讀資料，讓學生在廣泛的閱讀中以“自主合作探究”的學習形式深化對主題的認識，在這一過程中，學生的認知能力和分析能力也能有效地提升，并且從整體上提升語文素養(yǎng)。

“語文主題學習”的本質(zhì)就是閱讀。蘇霍姆林斯基說：“不要靠補課，也不要沒完沒的‘拉一把’，而是要靠閱讀，閱讀，再閱讀”。大量閱讀，海量閱讀可以有效地提高學生們的語文素養(yǎng)。那么，作為一線的語文老師，我們?nèi)绾巫龊谩罢Z文主題學習”呢？如何才能引導學生準確廣泛的閱讀呢？如何才能更有效的利用這樣的機會來扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在語文所處的尷尬局面呢？我認為應該從以下幾方面著手：

首先，要從思想上扭轉(zhuǎn)，摒棄舊觀念，學習新理念。

傳統(tǒng)的語文教學，是老師為了完成教學任務而教，學生被動的接受，死記硬背，生搬硬套，致使對語文失去了興趣�，F(xiàn)在，作為教師，學生的引導者，必須摒棄這種舊觀念，認真學習“語文主題學習”新理念--——“語文是學出來的，而不是講出來的”，要敢于取舍，引導學生“反三歸一”， 通過大量的閱讀，最后感悟出點兒什么，慢慢感受就深了，積累多了，認識就深厚了，這是從量的積累到質(zhì)的突破。

其次，要合理利用課堂時間將語文教材和《語文主題學習叢書》相結合。

課堂是語文教學的主陣地，我們要向40分鐘要質(zhì)量，要倡導“簡簡單單的教語文，快快樂樂的學語文”。我們要利用三分之一的課堂時間學習課本，三分之二的課堂時間進行閱讀，將課堂的主體還給學生。我們可以引導學生要帶著自己的獨到見解，也可以帶著批判的思維有選擇性地閱讀《語文主題學習叢書》。

再者，要關注學習方法的指導。

古語云：“授人與魚，不如授人與漁”。我們教學生閱讀，不如教他們閱讀的方法與技能，培養(yǎng)他們學習習慣的養(yǎng)成。在不同的階段，確定不同的圈點勾畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學生批注、摘抄的技能，并養(yǎng)成記錄瞬間感悟的習慣，以此培養(yǎng)學生對語言的品味和賞析�！罢Z文主題學習”就是讓學生在大量的閱讀中掌握文本之法，進行語言積累，進行表達實踐，從而不斷內(nèi)化為他們自己的語言。

總而言之，“語文主題學習”是一個漫長的學習、變革之路，任重而道遠。需要我們語文人不斷的學習、探究與創(chuàng)新。我們要秉承“提升學生綜合的人文素養(yǎng)，重塑學生的精神生活”為目標，一路奮勇前行。

參考資料：1、《在反思中重建——關于“語文主題學習”的思考和探索》 李希貴

2、《關于語文主題學習的研究與思考》 李晶

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