第一篇：如何撰寫(xiě)音樂(lè)教學(xué)論文

:如何撰寫(xiě)音樂(lè)教學(xué)論文?

薛暉回復(fù):

一是思想要正。即寫(xiě)論文的出發(fā)點(diǎn)要正確。不僅是為了評(píng)獎(jiǎng)，為了發(fā)表，為了評(píng)職稱(chēng)的需要。而是教師教學(xué)的需要，在于解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。教師自己身發(fā)展的需要。教育科研能力——21世紀(jì)教師必備的基本素質(zhì)。教師必須提高自己勞動(dòng)的科技含量。由“辛苦型”、“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀�、“�?chuàng)造型”。 強(qiáng)調(diào)論文與作的自覺(jué)性，而非功利性！

二是問(wèn)題要真。藝術(shù)教育教學(xué)論文的假問(wèn)題主要表現(xiàn)為：其一是探討已得到公認(rèn)的問(wèn)題。如關(guān)于藝術(shù)教育的重要性，關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的審美性等等。其二是探討與自己工作實(shí)踐情況不相吻合的問(wèn)題。如，作為一個(gè)普通學(xué)校的教師探討較為宏觀(guān)的藝術(shù)教學(xué)問(wèn)題。這樣的論文或沒(méi)有意義，或落不到實(shí)處，突顯出假、大、空的特點(diǎn)。教學(xué)論文一定要寫(xiě)自己一直在關(guān)注和思考的教學(xué)問(wèn)題！（不要問(wèn)別人你寫(xiě)什么，而是你自己想寫(xiě)什么，你自己思考了什么，你自己對(duì)什么問(wèn)題最有話(huà)想說(shuō)。）

三是開(kāi)口要小。開(kāi)口小，是指切入點(diǎn)小，不要選擇很大的課題。題目過(guò)大的論文不好把握，會(huì)言之無(wú)物，沒(méi)有實(shí)踐指導(dǎo)意義，好看不中用。中小學(xué)教師教育科研的主陣地在課堂，教育科研的主要任務(wù)在于解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。選擇教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考、研究、論述，是最有價(jià)值的。教學(xué)論文宜實(shí)不宜空，宜小不宜大。提倡“小題大作”！

四是觀(guān)點(diǎn)要新。觀(guān)點(diǎn)要新穎，不要老生常談或觀(guān)點(diǎn)落入俗套。要體現(xiàn)出教學(xué)的新理念、新方式、新見(jiàn)解。音樂(lè)教學(xué)論文中老生常談的問(wèn)題：關(guān)于教學(xué)中如何創(chuàng)新的問(wèn)題；關(guān)于多媒體運(yùn)用的問(wèn)題； 關(guān)于音樂(lè)教學(xué)中綜合理念運(yùn)用的問(wèn)題；關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題等等。論文寫(xiě)作可以融合別人的觀(guān)點(diǎn)，站在別人的肩膀上可以看得更高、更清楚！但對(duì)同一個(gè)問(wèn)題你應(yīng)該有新的、獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和看法。

五是素材要新。只有觀(guān)點(diǎn)，沒(méi)有材料，論文會(huì)讓人覺(jué)得空洞無(wú)物，缺乏說(shuō)服力。但不加取舍，大量堆砌材料，同樣會(huì)使論文不得要領(lǐng)，缺乏深度。論文寫(xiě)作時(shí)，要對(duì)素材進(jìn)行提煉、取舍，選出最有價(jià)值的論據(jù)來(lái)支持論點(diǎn)。論文中引用的案例要鮮活、生動(dòng)、真實(shí)，表述要精煉。

六是積累要豐。要勤收集，圍繞研究的內(nèi)容，收集相關(guān)研究資料，融合別人的觀(guān)點(diǎn)，豐富和創(chuàng)新自己的觀(guān)點(diǎn)。要多閱讀。，結(jié)合實(shí)際工作學(xué)，結(jié)合要解決的問(wèn)題學(xué)。講究閱讀技巧，注意擷取成果 。要常練筆，可以多寫(xiě)教學(xué)反思、隨筆、體驗(yàn)、心得、案例等。記下教學(xué)中出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的問(wèn)題和解決的方法。汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外！請(qǐng)相信水到渠成！

第二篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文

《《美麗的黃昏》教學(xué)》

我校的小班化教學(xué)模式改革已經(jīng)走過(guò)了將近兩年的時(shí)間，在小班化的音樂(lè)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，無(wú)論教師也好，教學(xué)媒體也好，組織教學(xué)活動(dòng)也好，課前的準(zhǔn)備僅管很充分，可是如果班級(jí)中僅有幾個(gè)學(xué)生感興趣，那么班級(jí)整體的學(xué)習(xí)活動(dòng)就調(diào)動(dòng)不起來(lái)，教學(xué)效果也只能一般�？梢�(jiàn)小班化教學(xué)中，由于學(xué)生的數(shù)量減少、合作交流增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終影響著學(xué)習(xí)的進(jìn)程和效果，所以不失時(shí)機(jī)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就十分重要。在這里我談一談自己的一些想法和一些做法。

一、重組教材，投其所好

以前我們都嚴(yán)格按照教材來(lái)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，而隨著時(shí)代的發(fā)展，很多的歌曲不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生們渴望聽(tīng)到一些積極向上、內(nèi)容健康的流行音樂(lè)，而現(xiàn)在的音樂(lè)教材是不能一一囊括的。如大家熟悉的《聽(tīng)媽媽的話(huà)》、《隱形的翅膀》等，這樣就需要教師對(duì)教材仔細(xì)的分析，有選擇的添加，和合理的重組。

一方面，教師可以利用教材中的一些積極健康的歌曲為素材，通過(guò)歌曲分析、學(xué)唱等形式，繼而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，另一方面，教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中適時(shí)的選擇一些當(dāng)今流行的勵(lì)志歌曲，“投其所好”的教唱或欣賞，這樣一來(lái)，學(xué)生聽(tīng)到了他們平時(shí)哼在口中的歌曲，親切感油然而生，必然會(huì)投入極大的熱情，老師再帶領(lǐng)大家分析歌曲，處理歌曲，這樣同學(xué)們的歌曲處理能力也必定得到了提高。

另外，一些新生的純音樂(lè)也是學(xué)生喜歡的，如雅尼的大型現(xiàn)代電聲音樂(lè)，那壯觀(guān)的演出場(chǎng)面、嫻熟而優(yōu)雅的演奏技巧， 通過(guò) 老師的介紹和音像資料的觀(guān)摩，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就得到了激發(fā)。

二、媒體課件，激發(fā)求知

音樂(lè)課不同與其他課程，很多的音樂(lè)視聽(tīng)內(nèi)容需要教師收集編輯然后播放給學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。利用課件進(jìn)行教學(xué)便成為音樂(lè)課上的主要教學(xué)手段之一。多媒體課件以其龐大的信息量和逼真的視聽(tīng)效果，極大地幫助了教師實(shí)現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)，讓學(xué)生能更快更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。許多音樂(lè)作品不但具有優(yōu)美的旋律、鮮明的個(gè)性、豐富的情感，還涉及了大量相關(guān)的

歷史、自然、人文等知識(shí)。憑著學(xué)生有限的知識(shí)積累是很難把音樂(lè)的內(nèi)涵理解透徹的，過(guò)去為了達(dá)到目的。有了多媒體的幫助，大量的相關(guān)資料加圖像，方便了學(xué)生理解，從中增長(zhǎng)更多的見(jiàn)識(shí)。如教唱《茉莉花》時(shí)，先播放江蘇歌舞團(tuán)演出的舞蹈《好一朵茉莉花》，讓學(xué)生從優(yōu)美的舞姿中領(lǐng)略茉莉花的美，直觀(guān)的感受江南風(fēng)情。以精美的音像資料給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“我有心采一朵戴又怕來(lái)年不發(fā)芽??”的愛(ài)花，護(hù)花的情結(jié)，讓學(xué)生既能聽(tīng)優(yōu)美的歌聲，又能欣賞經(jīng)過(guò)藝術(shù)升華的舞蹈節(jié)目。強(qiáng)烈的視聽(tīng)感受能讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，心潮隨之澎湃起伏。這些效果靠教師用幾句話(huà)、幾張圖是無(wú)法達(dá)到的。多媒體在給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感受的同時(shí)，也大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)很是精通，有些學(xué)生也能很熟練的制作出非常精美的課件，教師也可以利用這樣的方式，給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓他們自己動(dòng)手制作音樂(lè)主題課件，互相交流學(xué)習(xí)，這樣的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，利用多媒體的平臺(tái)，把音樂(lè)和多媒體結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)慢慢增強(qiáng)了。

無(wú)論何種模式的教育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力都是教育者的首要任務(wù)。興孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)習(xí)動(dòng)力更是學(xué)習(xí)的金鑰匙，我們應(yīng)該把握好這把金鑰匙，打開(kāi)學(xué)生的心扉，喚起他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。

第三篇：淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文

淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文

一、音樂(lè)教學(xué)中的美育

當(dāng)前教育事業(yè)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時(shí)期,擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)之一,就是深入廣泛的全面提高美育教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),讓他們樹(shù)立正確的審美觀(guān),懂得創(chuàng)造美,表現(xiàn)美,欣賞美的重要意義,并積極主動(dòng)的參與實(shí)踐,創(chuàng)造美,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù),學(xué)生可以通過(guò)唱歌,跳舞,表演等多種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)自己的個(gè)性發(fā)展.當(dāng)然,捕捉孩子的特性,設(shè)計(jì)相應(yīng)合理的課堂計(jì)劃是教師上好課的重要前提之一. 小學(xué)生熱情好動(dòng)愛(ài)表現(xiàn),具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征,都有成功的愿望,希望自己比別人強(qiáng),希望得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的認(rèn)可.這與人們追求至善至美的天性分不開(kāi)的.許多情況下,正是由于學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝才不斷地取得自我發(fā)展和自我完善的.因此教師要注意把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引進(jìn)課堂,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功,有一種成就感.成功是兒童心理發(fā)展的需要,成功可以提高兒童學(xué)習(xí)積極性.

音樂(lè)課堂中可以運(yùn)用小孩子感興趣的游戲來(lái)激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力.在課堂上運(yùn)用游戲來(lái)對(duì)音樂(lè)有再認(rèn)識(shí),再創(chuàng)造.無(wú)論設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是什么,他終究要涉及到音樂(lè)知識(shí)和技能.在游戲中注重音樂(lè)性,在感受音樂(lè)美的同時(shí)表現(xiàn)音樂(lè)的快樂(lè),音樂(lè)游戲不是單純的玩耍,它真正的目的是以游戲的方法挖掘發(fā)展學(xué)生的潛能,使學(xué)生在游戲中獲得豐富的精神享受.

二、音樂(lè)欣賞

音樂(lè)欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)記憶力，又能夠豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰�及音�?lè)直覺(jué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣、開(kāi)闊音樂(lè)視野、豐富情感世界。由于低年級(jí)的學(xué)生注意力不能持久，要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注不斷地傾聽(tīng)，必須重視參與音樂(lè)的欣賞形式。因此，在低年級(jí)音樂(lè)欣賞課中我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展

教學(xué)。

1．注重“聽(tīng)”的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)著名現(xiàn)代音樂(lè)家艾倫·科普蘭在《 怎樣欣賞音樂(lè) 》一書(shū)中說(shuō)：“如果你要更好地理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了。什么也代替不了傾聽(tīng)音樂(lè)�！敝挥胁粩鄡A聽(tīng)，才會(huì)感知音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)、理解音樂(lè)，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。學(xué)生的每一次聆聽(tīng)都要帶著不同的問(wèn)題，可以是辨別樂(lè)器，聽(tīng)出主題出現(xiàn)了幾次，還可以感受樂(lè)曲的情緒，還可以“聽(tīng)”為主線(xiàn)，結(jié)合其他輔助教學(xué)手段。例如，在聽(tīng)的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)輕輕地劃拍，輕輕地?fù)u擺，邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿指揮，邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿樂(lè)器的動(dòng)作等。孩子們有了這些小動(dòng)作可以有效地排除外界干擾，準(zhǔn)確把握音樂(lè)節(jié)奏，內(nèi)心能和音樂(lè)產(chǎn)生共鳴。

2、通過(guò)“唱”主題旋律，品味音樂(lè)內(nèi)容

音樂(lè)主題旋律是一首樂(lè)曲或歌曲的核心音調(diào)，音樂(lè)的發(fā)展、變化都與主題息息相關(guān)。學(xué)生在演唱主題旋律時(shí)，往往注入自己的感受和情感，這樣既了解了音樂(lè)風(fēng)格與特點(diǎn)，又激發(fā)了他們對(duì)欣賞課的興趣。因此，在欣賞過(guò)程中，我們應(yīng)該牢牢地把握主題旋律，帶領(lǐng)學(xué)生“熟悉—學(xué)唱—感受”。

在欣賞《 蝸牛與黃鸝鳥(niǎo) 》時(shí)，我為主題旋律創(chuàng)編了歌詞，當(dāng)學(xué)生唱熟了主題音樂(lè)后，我要求他們聽(tīng)到樂(lè)曲中出現(xiàn)主題音樂(lè)時(shí)，要邊唱邊加上蝸牛和黃鸝的動(dòng)作。通過(guò)這樣的活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。器樂(lè)曲《 我們的祖國(guó)是花園 》是根據(jù)維吾爾族的一首兒童歌曲的旋律改編而成的，學(xué)生對(duì)這首兒歌非常熟悉，在欣賞前可讓學(xué)生先唱唱這首歌曲，然

后在聆聽(tīng)器樂(lè)曲時(shí)可讓學(xué)生跟著輕聲哼唱，這樣學(xué)生會(huì)很容易理解樂(lè)曲在情緒、速度、力度等音樂(lè)要素上的變化。

3．通過(guò)“動(dòng)”的參與，體驗(yàn)音樂(lè)樂(lè)趣

在低年級(jí)的音樂(lè)欣賞課中，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到歡快、富有動(dòng)感的音樂(lè)時(shí)，他們往往會(huì)很開(kāi)心，并不由自主地隨著音樂(lè)熱情舞動(dòng)；當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到低沉、舒緩、抒情的音樂(lè)時(shí)，他們的動(dòng)作就會(huì)變得輕柔、舒展起來(lái)。

總之，在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，使用靈活多樣的教學(xué)方法，不僅能讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)，還能讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，獲得精神的愉悅。

第四篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文

讓音樂(lè)課“活”起來(lái)

小學(xué)音樂(lè)作為藝術(shù)教育的一門(mén)重要學(xué)科，由于長(zhǎng)期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞老師的指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，其學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感也只能在最后10分鐘的個(gè)人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗(yàn)。這種教學(xué)手段單一、信息量少、活動(dòng)量小、教學(xué)過(guò)程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)教育的要求，已嚴(yán)重制約著音樂(lè)教學(xué)向更高的層次發(fā)展。改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一種具有時(shí)代氣息，讓學(xué)生經(jīng)歷音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程，滿(mǎn)足表演欲望，使他們的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到發(fā)展的新型教學(xué)形式已得到廣大音樂(lè)教學(xué)工作者的高度重視。

近幾年來(lái)，我們?cè)诓粩嗵剿鞯膶?shí)踐當(dāng)中，構(gòu)建了“主動(dòng)唱演”的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)形式，變過(guò)去由教師指導(dǎo)下的被動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的自主活動(dòng)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中感受美、孕育美、領(lǐng)悟美和創(chuàng)造美，滿(mǎn)足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，把音樂(lè)課真正上成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課，搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng)，讓音樂(lè)課真正地“活”起來(lái)。

一、在情境中感受美----以美激趣。

音樂(lè)教室是孩子的音樂(lè)樂(lè)園，優(yōu)雅、整齊、美觀(guān)的環(huán)境會(huì)給師生帶來(lái)一種健康向上的心理影響，喚起孩子對(duì)美的共鳴與追求。例如：

鋼琴上擺一盆綠色植物，使教室充滿(mǎn)生機(jī)；墻的一側(cè)剪貼成用各色吹塑紙制成的動(dòng)物貼畫(huà)：彈琴的小松鼠，吹圓號(hào)的小熊，跳舞的小兔……構(gòu)成美妙的森林演唱會(huì)。另一側(cè)中心位置是“我型我秀”的紅花臺(tái)，可以激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，旁邊貼著音樂(lè)家畫(huà)像，使孩子了解認(rèn)識(shí)音樂(lè)家，并產(chǎn)生熱愛(ài)音樂(lè)的思想。

孩子們?cè)诰o張的文化課之后，邁進(jìn)音樂(lè)教室的一剎那，無(wú)不被這優(yōu)美而富有藝術(shù)情境的教學(xué)環(huán)境所感染，猶如進(jìn)入音樂(lè)的殿堂。心感到歡快與美好，激起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使其自覺(jué)、愉快全身心地投入到音樂(lè)活動(dòng)中。

二、在教學(xué)中孕育美----以美潤(rùn)心。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，如果教師一味注重課堂紀(jì)律，只重視知識(shí)的灌輸，這樣不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和自信心的形成。學(xué)生帶著厭惡、壓抑的心情去上音樂(lè)課，試問(wèn)學(xué)生怎么會(huì)快樂(lè)呢？有怎么會(huì)對(duì)音樂(lè)課感興趣呢？所以首先要消除學(xué)生心中對(duì)音樂(lè)課的種種顧慮，努力營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)保持良好的自身情緒，注重自己的語(yǔ)言藝術(shù)，將自己的快樂(lè)情緒“傳染”給學(xué)生：幽默的語(yǔ)言，親切的微笑，鼓勵(lì)的眼神，有趣的動(dòng)作都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生和教師走得更近，這樣學(xué)生才能更喜歡音樂(lè)課。

小學(xué)音樂(lè)教材大多是文情并茂的作品，具有鮮明的美的形象，每一首曲子都能展示一副美的圖畫(huà)，給人以視覺(jué)美和聽(tīng)覺(jué)美。教唱歌曲決不能單純教孩子唱會(huì)一首歌，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中感受到美，

受到藝術(shù)上良好的熏陶，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如：教學(xué)《嘀哩嘀哩》這首歌，為了讓孩子們感受春天的美，課前，我讓學(xué)生觀(guān)察生活，觀(guān)察大自然。上課時(shí)，我導(dǎo)言入題：“都說(shuō)春天是五彩繽紛、百花齊放的季節(jié)，那么，春天到底美在哪兒？小朋友，你們找到春天了嗎？”因?yàn)橛羞^(guò)切身體驗(yàn)，孩子們發(fā)言踴躍，迫不及待地向大家介紹自己找到的春天。接著，用多媒體展示春天的景象，并富有激情地朗誦：山青了，樹(shù)綠了，小草偷偷的探出小腦袋，柳樹(shù)吐出了新芽，小鳥(niǎo)在枝頭上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，春姑娘把鮮花撒向大地。春天再次映入孩子們的眼簾，他們被這迷人的景色深深地吸引住了。至此，學(xué)生感受到了春天的美，并將這種情感帶到歌曲學(xué)習(xí)中，在美的情境，美的享受中學(xué)會(huì)了這首歌，真正體會(huì)到歌詞美，旋律美，春天更美。

創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，使學(xué)生的注意力全部集中于眼前的美景，從而感受音樂(lè)，達(dá)到以情動(dòng)人，以美育人的極佳審美境地。

三、在欣賞中領(lǐng)悟美----以美怡情。

愛(ài)美是人之天性。音樂(lè)作品，不管是聲樂(lè)曲也好，器樂(lè)曲也好，里面存在很多美的因素。比如：一曲《春江花月夜》，音樂(lè)一開(kāi)始，學(xué)生突然從不安靜的課堂氣氛中豎起了兩只耳朵，那委婉質(zhì)樸的旋律，流暢多變的節(jié)奏，絲絲入扣(請(qǐng)勿抄襲好范文 網(wǎng)：www.taixiivf.com)的演奏，似乎把學(xué)生帶到三月夜春江的迷人景色中，學(xué)生聽(tīng)完以后還要求再聽(tīng)一次，并且有的學(xué)生邊聽(tīng)邊舞起來(lái)，這就大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。由此可見(jiàn)，通過(guò)這種

娛樂(lè)性的欣賞，學(xué)生的精神愉悅了，從而產(chǎn)生積極的情緒并煥發(fā)出神采。

在音樂(lè)教材中有表現(xiàn)雄壯的歌曲，有描寫(xiě)詼諧的樂(lè)曲，有抒情優(yōu)美的音響，也有悲傷憤怒的旋律……音樂(lè)情感所表現(xiàn)的多姿美，使學(xué)生的情感豐富，并且在聆聽(tīng)和演唱過(guò)程中產(chǎn)生心靈的共鳴。音樂(lè)對(duì)孩子們的思想感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用。所以在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多想，引導(dǎo)他們用心去感受體驗(yàn)音樂(lè)美。

四、在活動(dòng)中創(chuàng)造美----以美激智。

在音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中體現(xiàn)美，感受美，并去創(chuàng)造美。例如：在演唱歌曲《小小足球賽》的過(guò)程中，教師先問(wèn)：“用什么表現(xiàn)方式能使歌曲聽(tīng)起來(lái)更熱鬧？”學(xué)生展開(kāi)了熱烈的討論。有的學(xué)生提出，可以一半學(xué)生唱歌，一半學(xué)生當(dāng)“啦啦隊(duì)”，而且?guī)ы嵚傻睾啊凹佑�，加油”。教師順�?shì)將學(xué)生分成兩組，一起感受這種表現(xiàn)形式的實(shí)際效果，接著，教師又激勵(lì)學(xué)生改變它的演唱形式來(lái)表現(xiàn)激烈的比賽場(chǎng)面。教師適時(shí)肯定了學(xué)生的創(chuàng)意，從而使學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)新活動(dòng)充滿(mǎn)信心和熱情。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲情緒，創(chuàng)編節(jié)奏型為歌曲伴奏。在共同創(chuàng)設(shè)美的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)求知欲望，愉悅了學(xué)生們的心情，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

五、在實(shí)踐中體驗(yàn)美----以美導(dǎo)行。

音樂(lè)的藝術(shù)性和思想性融為一體，使德育潛移默化，沁人心脾。例如在合奏合唱排練中，因?yàn)闃?lè)隊(duì)，合唱隊(duì)是多人組成，首先要求大

家奏或唱要齊。這就需要大家心齊才能奏唱齊，另外在齊的基礎(chǔ)上還要講究方方面面的配合協(xié)調(diào)，才能把藝術(shù)性很強(qiáng)的音樂(lè)作品完美地表現(xiàn)出來(lái)。在這一教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了集體主義教育，正是“以美導(dǎo)行”所產(chǎn)生的效果。

以情感人，以情育人， 讓我們共同搭建學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，讓音樂(lè)課真正地“活”起來(lái)，讓音樂(lè)課在兒童的心中璀璨地綻放！

第五篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文

新課標(biāo) 新方法

五祖鎮(zhèn)中心小學(xué)——熊志偉

摘要：音樂(lè)作為聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的情趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生 的審美與創(chuàng)新能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，改變了我陳舊的音樂(lè)教學(xué)方法，更新了我原陳舊教學(xué)模式，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)更真切、音樂(lè)興趣更濃厚，審美與創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。下面就是我在音樂(lè)新課標(biāo)下教改方面的一些嘗試。

一、激情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”過(guò)去上每堂課，總是習(xí)慣性地復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，按部就班導(dǎo)入，讓學(xué)生感到千篇一律，索然無(wú)味。不能調(diào)起學(xué)生的興趣�，F(xiàn)在根據(jù)每課內(nèi)容的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)出新穎的課堂導(dǎo)入。例如：在教唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌時(shí)，我是這樣引入的。利用課件講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，通過(guò)故事當(dāng)中小蝌蚪找媽媽的感人故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

二、欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)歌曲情感

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。相較于以前的教學(xué)活動(dòng)，我在保留了整體欣賞、感知音樂(lè)的基礎(chǔ)上增加了二次欣賞、品味歌曲，對(duì)比欣賞、體驗(yàn)歌曲兩個(gè)聽(tīng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)之美的過(guò)程中同時(shí)去體驗(yàn)情感之美，充分發(fā)揮音樂(lè)聽(tīng)這一重點(diǎn)。

三、唱演歌曲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由的演唱歌曲，為歌曲配舞蹈，故事等一些環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)情緒，發(fā)揮小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)的性格特點(diǎn)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。例如：在教唱小學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)《我們來(lái)開(kāi)音樂(lè)會(huì)》這首歌時(shí)，其中唱“你唱呀池塘的小青蛙呀，我唱呀叮咚的小溪水，他唱呀田野的小禾苗�！蓖瑢W(xué)們，想一想，我們還能唱唱春天的什么。讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，結(jié)合自己的生活進(jìn)行創(chuàng)作，并在創(chuàng)作出歌詞的基礎(chǔ)上改一改旋律，讓他們自己去表現(xiàn)創(chuàng)新后歌曲的效果，聽(tīng)著自己的歌曲，學(xué)生們激動(dòng)了，創(chuàng)新的意識(shí)也就高漲起來(lái)了。

四、表演歌曲，給學(xué)生美的教育

體驗(yàn)了歌曲情感，創(chuàng)新了歌曲內(nèi)容，可以說(shuō)是學(xué)生對(duì)歌曲的理解已經(jīng)有一了個(gè)總體細(xì)致的認(rèn)識(shí)，接下的表演歌曲就是讓學(xué)生把自己的這種認(rèn)識(shí)通過(guò)配舞蹈，拓展情節(jié)等形式表現(xiàn)出來(lái)，與同學(xué)一起去分享歌曲的內(nèi)容美，情感美。

總之，新的教學(xué)理論指導(dǎo)我們，一切以學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)，用符合學(xué)生情趣的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情趣，提高音樂(lè)鑒賞和音樂(lè)審美能力。

本網(wǎng)向您推薦更多相關(guān)文章：

音樂(lè)教學(xué)論文

中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文

初中音樂(lè)教學(xué)論文

初中音樂(lè)教學(xué)論文

淺談初中音樂(lè)教學(xué)論文

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《音樂(lè)教學(xué)論文》由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/275678.html

• 上一篇：高中地理教學(xué)論文
• 下一篇：美術(shù)教學(xué)論文