第一篇：職業(yè)中學(xué)計算機(jī)教學(xué)論文

職業(yè)中學(xué)計算機(jī)教學(xué)策略探究

——左鋒

中職學(xué)校開設(shè)計算機(jī)課程，是針對信息社會對職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的必然之舉。對于學(xué)校計算機(jī)教學(xué)，教師抓好課堂質(zhì)量、增強(qiáng)計算機(jī)教育的時效性是刻不容緩的一件事情。尤其對于中等職業(yè)學(xué)校來說，學(xué)生的基礎(chǔ)層次參差不齊，教學(xué)效果往往不盡人意。我在實際的教學(xué)過程中深深感受到，要想使不同層次的學(xué)生在每一節(jié)課中都有所收獲,絕不能照搬教材，而要結(jié)合教材進(jìn)行挖掘，嘗試運用各種方法，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、巧妙設(shè)計教學(xué),構(gòu)思有效備課

(一)仔細(xì)鉆研教材，設(shè)計好課堂教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。

好的構(gòu)思能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,計算機(jī)課的教學(xué)設(shè)計要像別的科目一樣做到因材施教、詳略得當(dāng)。例如，上“office 201*”的“www.taixiivf.comi，必須加強(qiáng)計算機(jī)知識的培訓(xùn)和計算機(jī)人才的培養(yǎng)，能否勝任計算機(jī)輔助教學(xué)，要依賴于教師自身的條件。計算機(jī)輔助教學(xué)是一項新型的教學(xué)活動，是教學(xué)領(lǐng)域的一項重大變革，我們的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)這一變革。當(dāng)前，最要緊的是加強(qiáng)如下幾方面的學(xué)習(xí)：第一，要轉(zhuǎn)變觀念，要有銳意改革的決心。轉(zhuǎn)變觀念首先要變換教師的角色和轉(zhuǎn)變學(xué)生的地位，即使教師從“灌輸者”的角色變換為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生活動的導(dǎo)演者的角色；使學(xué)生由接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D(zhuǎn)化為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。第二，要在原有基礎(chǔ)上調(diào)整和改進(jìn)自身的智能結(jié)構(gòu)。就知識結(jié)構(gòu)而言，一方面要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的有關(guān)知識，如掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的一些基本知識，會操作計算機(jī)和電視、投影等媒體工具，會使用電子音像教材（計算機(jī)軟件、錄像帶等）進(jìn)行輔助教學(xué)；一方面要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論。就能力結(jié)構(gòu)而言，要通過學(xué)習(xí)不斷提高對各種影響教育的客觀條件（如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等）進(jìn)行教育加工的能力和對教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。計算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境等方面都有很大的不同，更加復(fù)雜，要求更高，各方面的配合要更加密切。教師對這些方方面面的客觀條件必須具備正確判斷的能力，并在正確判斷的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的排列、組合，形成優(yōu)良的環(huán)境、組織和計劃，使得教學(xué)按預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行，取得預(yù)期的效果。只有使教師特別是青年教師都懂得計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，了解cai課件的使用，掌握計算機(jī)操作方面的基本技術(shù)，這樣才能把多媒體用于教育教學(xué)工作中，也才能與編制人員更好地交流，提出對cai課件的開發(fā)需求。同時，要注意培養(yǎng)懂得學(xué)科專業(yè)知識的計算機(jī)骨干力量，能夠更多更好地掌握cai課件開發(fā)的技術(shù)，努力設(shè)計出能把教學(xué)

工作的需要最佳地表現(xiàn)出來的實用軟件。

4.建立一個各市、省乃至全國的研究信息交流網(wǎng)絡(luò)中心

從目前全國的情況看，各地開展計算機(jī)輔助教學(xué)程度各不相同。有些地區(qū)、學(xué)校硬件建設(shè)已基本配套，但缺少適當(dāng)?shù)能浖�，因此設(shè)備利用率不高。還有些相當(dāng)數(shù)量的地區(qū)和學(xué)校對cai課件的研究工作相互重復(fù)或相近，缺少彼此間的交流與聯(lián)合，造成在很大程度上的人員與資金的浪費。為了能協(xié)調(diào)好各地、學(xué)校對cai課件的研究與制作，有必要建立起一個市級、省級乃至全國的計算機(jī)輔助教學(xué)研究信息交流網(wǎng)絡(luò)中心，定期交流與探討對計算機(jī)輔助教學(xué)的研究成果和實踐經(jīng)驗，在我國現(xiàn)階段教育資金相對缺乏的條件下，集中人力與才力，開展cai課件的研究、開發(fā)與協(xié)作，以推動多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

四、中小學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展趨勢

（一）、計算機(jī)輔助教學(xué)形式的多樣性

事物的形式是由內(nèi)容決定的，這是客觀規(guī)律，計算機(jī)輔助教學(xué)的形式也不例外。由于教學(xué)的目的、內(nèi)容、對象、環(huán)境千差萬別，這就決定了計算機(jī)輔助教學(xué)的形式是多樣的。教學(xué)形式是為教學(xué)目的服務(wù)的，同時，對于實現(xiàn)教學(xué)目的有著重要的作用。在實施計算機(jī)輔助教學(xué)時要重視形式的選擇，要把研究選擇教學(xué)形式作為開展計算機(jī)輔助教學(xué)的必要程序，并結(jié)合計算機(jī)輔助教學(xué)的實踐，探索、建構(gòu)計算機(jī)輔助教學(xué)的模式。

關(guān)于如何選擇計算機(jī)輔助教學(xué)的形式，我們認(rèn)為要綜合考慮教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容、教法、教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境等因素，經(jīng)過比較、研究確定之。其中最主要的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)形式。如，對于一些涉及宏觀或微觀的現(xiàn)象和事物的內(nèi)容，采取演示的形式較為合適；對于復(fù)習(xí)、練習(xí)的內(nèi)容，采取學(xué)生自己操作的形式較合適。當(dāng)然也要考慮其它方面，如教學(xué)方法，如果教師決定采用以學(xué)生活動為主的研究式的教學(xué)方法，則應(yīng)給學(xué)生提供足夠的資料及閱讀選擇的方便，這就應(yīng)該以網(wǎng)上教學(xué)的形式為好。因為通過互聯(lián)網(wǎng)可以更好更快地為學(xué)生提供資料，且便于學(xué)生研討。又如，教學(xué)環(huán)境也是重要的因素，因為計算機(jī)輔助教學(xué)的形式最終還要受教學(xué)設(shè)備的限制，要根據(jù)設(shè)備的水平擇其優(yōu)者而為之。計算機(jī)輔助教學(xué)模式實際上是一種新型的教學(xué)模式，這種新型教學(xué)模式的建立必將帶動教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等多方面的改革，對于整個教育的改革和發(fā)展具有重要的意義。我們要把研究如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索新型的教學(xué)模式放在十分重要的位置。

（二）、今后計算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)

根據(jù)我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展“九五”計劃和201*年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要，根據(jù)《中國教育改革與發(fā)展綱要》，根據(jù)目前信息技術(shù)的最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，今后中小學(xué)信息化教育三年、五年的發(fā)展目標(biāo)和201*年遠(yuǎn)景目標(biāo)是：

到201*年，要形成有中國特色的、比較成熟和完善的、在世界上有較大影響和較高質(zhì)量的中小學(xué)信息化教育體系，大部分學(xué)科課程都能較高程度地與信息技術(shù)相結(jié)合，大部分學(xué)科教師能夠掌握和應(yīng)用信息技術(shù)，信息技術(shù)已融入基礎(chǔ)教育中的各個方面，成為基礎(chǔ)教育中不可分離的重要組成部分。全國所有中學(xué)生（包括所有初中生和高中生）都能夠接受初步的信息技術(shù)教育，每所學(xué)校擁有至少50臺計算機(jī)；全國50%的小學(xué)能夠開展各種信息化教育，每所學(xué)校擁有至少25臺計算機(jī)；其余50%的小學(xué)至少配備一臺以上的計算機(jī)。

計算機(jī)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和核心。人類已經(jīng)進(jìn)行了計算機(jī)時代、信息高速公路時代,近三十年來世界科學(xué)技術(shù)90%以上的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展都與計算機(jī)技術(shù)緊密相連。把計算機(jī)引入課堂教學(xué)、引進(jìn)家庭輔導(dǎo)、作為現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的重要組成部分不僅有利于加強(qiáng)教學(xué)的時代性、競爭性和開拓性,有利于面對新時代的挑戰(zhàn),而且也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念、新方法,對他們今后成為高素質(zhì)的人才有著重要的積極作用。計算機(jī)與基礎(chǔ)教育的結(jié)合是世界范圍內(nèi)教育改革的一大趨勢,我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對計算機(jī)輔助教學(xué)的研究,促進(jìn)我國計算機(jī)輔助教學(xué)的深入開展。

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