辦優(yōu)質(zhì)教育 樹形象品牌
學校如何走“優(yōu)質(zhì)”發(fā)展之路
我們認為，民辦學校的發(fā)展壯大必須走優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服務之路。社會的教育資源是豐富的，優(yōu)質(zhì)的教育資源卻是有限的。如何充分發(fā)掘、利用和優(yōu)化優(yōu)質(zhì)教育資源應引起民辦學校的管理者的密切關注。力求“優(yōu)質(zhì)”，涉及到人力物力等多方面綜合因素的整合，當然面臨著很多困難，但如果忽視“優(yōu)質(zhì)”而急功近利、盲目求大，學校就不可能持續(xù)發(fā)展。下面結合我校的實際，探討一下如何走“優(yōu)質(zhì)”發(fā)展之路。

選用優(yōu)秀的管理人才

管理者的個人素質(zhì)及行為作風直接決定著一個部門或團隊的品位和風格。他的價值取向決定著整體價值目標的實現(xiàn)結果，他的思維模式、行為風格都會貫注在整個團隊的靈魂之中。一個稱職的管理者應該具有前瞻性，具有大局觀，具有工作魄力，具有實干精神，同時也應該是一位懂教學、懂教育、懂管理，是一位復合性的優(yōu)秀管理者。

2006年8月，教育局對我校進行直接管理，任命了具有我國中西部中青年教育專家身份者主管學校的全面工作和教學工作。上車伊始，針對學校當時的狀態(tài)，從學校發(fā)展的角度考慮，作出了“全盤整理、全面改版、全線升級”的重大調(diào)整決定，這在當時是需要極大的勇氣和魄力的。

一所學校要生存、發(fā)展和壯大，辦學的思路一定要清晰。

第一，善于用足用活政策，借助名校辦名校，借助名師創(chuàng)名牌。一方面借助**中學分校的牌子擴大社會影響、展開招生工作，另一方面從全市各高中抽調(diào)了近60名長期從事高中畢業(yè)班復習指導、業(yè)務素質(zhì)高的教師，其中不乏學者型的教師，讓他們?nèi)�部到指導復讀生復習備考的第一線，于是教育專家治校、學者型教師執(zhí)教成為了學校的一大特色。學校的形象迅速光彩起來。

第二，善于抓住宣傳時機。我們適時地提出了“辦誠信教育，辦滿意教育，辦優(yōu)質(zhì)教育”的辦學方針；依據(jù)2006年高考優(yōu)勝的現(xiàn)實，樹立學校優(yōu)質(zhì)教育的形象；加大對優(yōu)秀教師的宣傳力度，凝聚號召力；通過“校長縱論復讀”的專題，擴大學校影響力；通過學生及家長對學校教育的直接體驗和感受，提升社會美譽度。

第三，善于管理人力物力資源。一個好的決策也需要能夠勝任的人來執(zhí)行。于是，調(diào)整管理層就是首當其沖的事了。學校聘請在**市重點高中擔任過主要職務，具有高中管理經(jīng)驗和能力的同志參與學校管理，形成了一個團結、務實、和諧，具有魄力、創(chuàng)新意識、責任心的新的學校管理核心。同時，一些中青年骨干教師進入中層行政管理層。領導層的調(diào)整，更新了學校的辦學理念，帶來了科學的管理模式，給學校注入了新的活力，給教學辦學升騰了新的希望。接著，對教師隊伍實行全員重新聘任，對優(yōu)秀退休教師設置年齡限定，對招聘的社會人員設置資歷限定，對大學畢業(yè)生設定能力要求，由此，原有的教師隊伍的素質(zhì)整體提升。

第四，善于學習，用先進的理念引導學校發(fā)展。學校制定了管理者學習制度，每周星期六上午是行政領導的固定的集中學習時間。在學習會上，主要是學習先進的管理理念，優(yōu)秀的管理經(jīng)驗。交流、探討、借鑒和落實是學習的主要方式。同時要求行政管理者每月自讀一本管理方面的書籍。通過學習和借鑒，針對學校的現(xiàn)實，創(chuàng)造性地開展工作。

一所好的學校，一定要有一個好的而且切實可行的明確的辦學思路，這決定一所學校的定位和發(fā)展。學校核心管理層決定，以把學校辦成一所提供優(yōu)質(zhì)教育和服務的品牌學校作為辦學目標。學校認真落實“德育為首，教學為主，全面發(fā)展”的辦學思想；堅持“向社會提供優(yōu)質(zhì)教育，向高校輸送優(yōu)質(zhì)生員”的辦學理念；堅持“以德立校，從嚴治教，科學管理，依法治校”的治校方略；確定了未來五年的發(fā)展戰(zhàn)略，即：2006－2007年為學校質(zhì)量管理年，2007－2008年為學校形象管理年，2008－2009年為學校效益增值年，2009－201*年為學校品牌管理年，201*－201*年為高效管理年。

對民辦學校而言，目標的定位是極為關鍵的，它決定著一所學校的發(fā)展方向，也決定著一所學校的未來。有了明確的發(fā)展目標和方向，對學校的管理就要依靠制度來實施了。

健全科學的管理制度

“管理制度化，工作程序化”作為學校管理的基本方針，一直在學校領導一班人中，得到了認真地貫徹和執(zhí)行。學校主要領導堅持用科學的管理制度來促進學校的規(guī)范化管理。

在學校的組織管理中，實行校長負責制，學校設三部四處三室。三部為復讀部、應屆部、分校**分部，四處為教務處、政教處、財務處、總務處，三室為校務辦公室、質(zhì)量管理室、形象管理室。各部副校長、各處室主任對校長負責，明確了管理職責，落實了工作任務，理清了管理流程，提高了工作效率；堅持每周星期六的行政辦公會議制度，注重了對工作的小結與布置和落實；堅持充分發(fā)揚民主，對于重大問題，采取集體研究決定，對于已形成的決定，各部、處、室都能夠認真地貫徹和執(zhí)行；堅持校務公開制，讓學校的每一個部門、每一個處室，每一位師生都心中有數(shù)。

為了進一步規(guī)范管理，學校對原有的各項制度進行了完善和補充。制定了《班主任工作量化考評細則》、《班級工作量化考評細則》，制定了《文明班級、文明寢室考評細則》，制定了《違紀學生處分條例》；另外，針對各部門各工種的不同工作管理特點，制定了各個工作崗位的職責管理制度以及工作程序，讓師生員工有章可循、有規(guī)可守。

2006－2007年是學校的質(zhì)量管理年，學校制定了一系列的質(zhì)量管理制度和方案，匯編成《質(zhì)量管理手冊》，通過制度管理提升質(zhì)量。如：學生對教師的滿意度調(diào)查方案，學生成績提高率評估方案，教學人員管理考核方案，教學有效性評價方案，班主任常規(guī)管理考核方案，教師評優(yōu)及末位淘汰方案等等；今年，是學校的發(fā)展戰(zhàn)略的“形象管理年”，為了配合學校的管理，又制定了《形象管理手冊》。通過一系列制度的建立、健全和完善，為學校的規(guī)范管理和質(zhì)量管理提供了可行性的操作平臺。

在對學校教職員工的管理中，既有人文關懷，又有制度規(guī)范。每一個教職員工，都是學校有機有序的整體的組成部分，是學校的建設者、奉獻者，學校尊重、鼓勵、贊賞每一個教職員工的辛勤勞動，同時也以制度來確認每個人的職責、來規(guī)范每個人的工作。學校一直認真地良好地執(zhí)行著《教職工上下班簽到簽退制度》，以此來激勵每一個教職員工的主人翁意識和精神；堅持對教師工作績效的定期評議制度以及工作崗位的調(diào)整制度，以此來激勵教師的工作熱情以及對工作的負責精神。對學生評議意見較大的教師實行約談、誡勉、調(diào)整等有效程序，來修正教師以前的工作態(tài)度和方法。設定了工作目標的獎懲制度，來提高教師的教育教學工作實效。對教師的管理，融思想管理、制度管理、經(jīng)濟管理于一體，極大地提高了教師的工作效率。在對員工的管理上，實行按崗定員，按工作實效定待遇，使得后勤工作人員、門衛(wèi)、宿舍管理員都對工作兢兢業(yè)業(yè)、盡心盡力。

在對學生的管理中，堅持開展法制教育，強化學生的法制意識，杜絕學生無知犯罪。學校定期開展法制教育活動、主題班會活動，并以班級為單位開展“違紀〇記錄”的競賽活動，提高了學生的遵紀守法的自覺意識，培養(yǎng)了集體榮譽感；在學生中，定期開展“文明班級”、“文明寢室”的評比活動，為學校教學和生活秩序的正�；�起到了良好的促進作用。常規(guī)性地開展“三心”教育活動，培養(yǎng)學生“永存孝心，奉獻愛心，增強責任心”的優(yōu)秀品質(zhì)。通過抓“八比八看”，培養(yǎng)了學生正確的價值觀念和良好的行為習慣。充分發(fā)揮班主任在班級管理上的核心作用，加強了學校對學生的管理；對學生的管理，早晚自習班主任督班制、門房管理校牌制、學生就寢點名制已成為常規(guī)；學校分管政工的沈校長和政教處的領導帶領宿舍管理員，經(jīng)常性地對教寢室進行檢查，收繳管制刀具、不健康的書籍、光盤，有效地降低了安全風險，凈化了校園環(huán)境。

學校還實行了雙層覆蓋的管理模式，行政值日與政教處巡查的雙層覆蓋，教職工簽到與學校不定期檢查的雙層覆蓋，學生生活教師與班主任對學生管理的雙層覆蓋，專職清潔工與班級清潔區(qū)管理的雙層覆蓋。

學校堅持每周一次的升旗儀式，使愛國主義、集體主義教育得到了升華，增強了全校師生的凝聚力。

打造優(yōu)秀的教師隊伍

優(yōu)秀的教師隊伍是興辦優(yōu)質(zhì)教育的核心競爭力。辦誠信教育，辦滿意教育，辦優(yōu)質(zhì)教育，這是學校辦學的主要理念。辦優(yōu)質(zhì)教育是學校教育工作中的重中之重。

辦優(yōu)質(zhì)教育、辦社會滿意的教育，聽起來好像是一個十分抽象的概念或口號，但它卻是可以落實到具體的行動上來的。因為社會對一所學校的滿意度和美譽度，除了學校的良好的教育質(zhì)量外，很大程度上來自于社會上的口碑相傳，尤其是學生家長的口碑相傳，而學生家長的口碑則主要來自于學生對學校管理和教師教學的認可和喜愛。因此，學校經(jīng)常進行學生對教師的滿意度調(diào)查。這既是對教師的觸動，也是對教師的激勵。學生認可了老師，家長就會認可學校，社會才會滿意學校，學校對社會辦滿意教育、辦優(yōu)質(zhì)教育的承諾才能真真切切地具體地落實到位。

當時，學校從全市范圍內(nèi)各高中選聘的近60位優(yōu)秀教師，組成了復讀中心教師隊伍的班底。這些教師都具有多年高三教學經(jīng)驗，并且高考成績顯著，深得學生以及社會的敬重和好評。每一位教師就是復讀中心的一張閃光的名片。經(jīng)過一年的實踐檢驗，他們經(jīng)受住了考驗和檢驗，他們確實是名副其實，在學生的評議中滿意度很高，在家長的評價中贊譽度很高。如視校如家的**屯久，睿智灑脫的吳光富，踏實勤懇的熊軍才，幽默機敏的李又中，后起之秀王克進······他們都是學校的優(yōu)秀品牌，優(yōu)秀的教師是實行優(yōu)質(zhì)教育的堅強基石。

教師在常規(guī)教學中，非常注重質(zhì)量意識，積極開展教研教學。各個教研組每周一次的有計劃、有目的的教研活動扎實到位。在教師中，認真開展了各種類型的公開課、示范課、研討課，對每一位教師教學得失的討論評價磊落坦誠，聽課者講課者既能揚長避短，又能博采眾長。另外積極地爭取承辦了省重點復讀學校的聯(lián)考質(zhì)量分析會、市統(tǒng)考質(zhì)量分析會，擴大學習交流的機會，同時，不斷地采取走出去、請進來的方式，提升教師的業(yè)務素質(zhì)水平。學校還認真組織了教師的校內(nèi)教學競賽活動和校外教學比武活動，這樣既可以促進教師業(yè)務水平的提高，又可以擴大學校的知名度、樹立學校的優(yōu)良形象。

在整體教學安排上，實行統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的進度，目標明確，教學任務得到了很好的落實。貫徹執(zhí)行了教學督查制，認真檢查教師的備課情況和作業(yè)批改情況，并通報每一次的檢查結果，同時，在學生中通過問卷調(diào)查測評教師的教學實效，調(diào)查學生對教師教學的真實反映，做到了隨時調(diào)查，隨時公布。隨時整改，這種制度化的管理，使得所有教師工作態(tài)度和敬業(yè)精神始終保持在一個良好的較高的水準。

每一次考試，都是精心組織，以達到落實訓練實效的目的�？荚囈彩且环N訓練，如果平時考試就有高考的狀態(tài)，高考時候才有平常的心態(tài)�？荚�，既可以檢測教學效果，又可以促進學生學習。通過考試，端正了學校的考紀考風，培養(yǎng)了良好的學風和校風，訓練了學生的考試習慣，檢查了平時的復習效果，積累了考生的臨考經(jīng)驗。每一次考試后，通過宣傳櫥窗這一媒介，將考試優(yōu)勝者的成績、照片、事跡給予宣傳，極大地激勵了每一個希望上進的學生。學生身邊的模范典型對學生最有教育意義，許多學生明白，成功是可以學得來、做得到的，成功不是夢想，是努力，是付出，是超越。

學校的目標是打造了一支師德高尚、業(yè)務精湛、樂于教研教改、愛崗敬業(yè)、踏實肯干的具有健康的人格魅力的優(yōu)秀教師隊伍，這是興辦優(yōu)質(zhì)教育的堅強基石。

2007年高考，我校復讀中心成績驕人，我們的教師得到了社會的贊賞，我們的學校得到了社會的贊譽。以往的復讀生和高中新生招生工作老大難的問題在2007年秋季招生中迎刃而解，招生形勢和局面大為改觀。誰曾想到，十年前學校開辦之初17位教師教28個學生的慘淡情景，到現(xiàn)在擁有教職工186人，教學班級42個，其中分校高中部23個，復讀部19個，學生總數(shù)接近3600人，學校已成為**市高中教育的生力軍，已成為教師舒心、學生安心、家長放心的學校，正逐步成為社會滿意、學生向往的學校。

健康的形象是強校之本。學校具有的辦學條件優(yōu)勢，具有的優(yōu)秀師資隊伍，具有的優(yōu)良發(fā)展前景，正逐步被社會所了解。我們的師資優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢、質(zhì)量優(yōu)勢，通過如實的宣傳讓社會上的大多數(shù)人知曉了，我們學校健康的良好的形象已經(jīng)在社會上建立。

我們知道，國際上許多的著名學校是民辦私立學校，而我國的民辦教育還處在起步階段，興辦民辦教育是我國教育發(fā)展的必然趨勢，任重而道遠，因此我們要銳意進取、自強不息，我們要志存高遠、腳踏實地，把學校辦成規(guī)范化的現(xiàn)代化學校，把學校辦成未來的精品學校、名牌學校。

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