教學(xué)內(nèi)容：

遼寧師范大學(xué)出版社《綜合實(shí)踐活動(dòng)》五年級(jí)上冊(cè)，活動(dòng)主題四《制作平衡玩具》第一課時(shí)。

活動(dòng)背景：

本次活動(dòng)是項(xiàng)目設(shè)計(jì)類(lèi)主題活動(dòng)，由于五年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，對(duì)設(shè)計(jì)與制作類(lèi)的活動(dòng)已經(jīng)有了一定的接觸和實(shí)踐，所以本活動(dòng)更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在探究平衡、猜想、驗(yàn)證、設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中，進(jìn)行仔細(xì)觀察、大膽猜想的思維活動(dòng)。活動(dòng)中開(kāi)展了動(dòng)手設(shè)計(jì)、實(shí)踐創(chuàng)作、反思改進(jìn)的操作過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)計(jì)制作中獲得看待生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的科學(xué)眼光，激發(fā)探究的興趣，掌握科學(xué)探究的方法，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。

學(xué)情分析：

本節(jié)課是《制作平衡玩具》主題活動(dòng)的第一課時(shí)，雖然學(xué)生在生活中常�？吹狡胶猬F(xiàn)象，但對(duì)平衡狀態(tài)形成的具體條件并不是十分的了解，因此，通過(guò)一系列的動(dòng)手實(shí)踐操作，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在快樂(lè)中體驗(yàn)和探究，逐步認(rèn)識(shí)和了解平衡，并且能制作平衡玩具，既激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，同時(shí)又給下節(jié)課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解與平衡玩具相關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)平衡。引導(dǎo)學(xué)生觀察探究平衡玩具。

2、能用指定的材料制作簡(jiǎn)單的平衡玩具，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐精神。

3、在發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提升學(xué)生認(rèn)知素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解產(chǎn)生平衡現(xiàn)象的要素。

活動(dòng)難點(diǎn)：

制作簡(jiǎn)單的平衡玩具。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、平衡玩具，平衡蝴蝶范例等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入活動(dòng)；

1、展示平衡玩具小鳥(niǎo)、小熊和青蛙，和學(xué)生一起在玩中感受平衡。

2、談話：這些玩具都是買(mǎi)的現(xiàn)成的，如果能自己動(dòng)手制作一個(gè)平衡玩具該多好啊！你們有沒(méi)有興趣？好，那我們就一起走進(jìn)《制作平衡玩具》

（板書(shū)：制作平衡玩具）

【設(shè)計(jì)意圖】由于本節(jié)課是《制作平衡玩具》主題活動(dòng)的第一課時(shí)，興趣很關(guān)鍵，良好的開(kāi)端是成功的一半，因此，我選擇利用學(xué)生感興趣的平衡玩具，激發(fā)學(xué)生對(duì)平衡的興趣，讓學(xué)生通過(guò)參與初步感知平衡現(xiàn)象，同時(shí)，讓學(xué)生快速的進(jìn)入課堂狀態(tài)，對(duì)制作平衡玩具充滿了欲望。

二、實(shí)踐體驗(yàn)、交流分享；

（一）探究平衡玩具

談話：說(shuō)到制作平衡玩具，那真是隨手可得，這就是一個(gè)平衡玩具（展示一只筆），不信，我玩給你們看——（把筆放在指尖）

看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是大有學(xué)問(wèn)的，你們也感受一下吧——

PPT展示：

你能用手中的文具（筆、尺、橡皮等）制作一個(gè)簡(jiǎn)單的平衡玩具嗎？

1、學(xué)生嘗試，教師巡視。

2、找學(xué)生到講臺(tái)前展示自己的作品，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做到的。

3、小組同學(xué)交流實(shí)踐體會(huì)。同時(shí)思考：（PPT展示）想讓一個(gè)物體平衡需要注意哪些問(wèn)題？

4、反饋交流成果。

5、教師根據(jù)學(xué)生回答提煉板書(shū)（找準(zhǔn)中心點(diǎn)、兩邊重量相等）

【設(shè)計(jì)意圖】由于小組合作交流是綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效組織形式，使他們?cè)谂c同伴合作過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與別人達(dá)成一致，學(xué)會(huì)分享共同的成果。因此，在學(xué)生體驗(yàn)用文具做的簡(jiǎn)單平衡玩具感受平衡現(xiàn)象之后，讓學(xué)生間交流，通過(guò)思維碰撞完善自己的見(jiàn)解，既了解了使物體達(dá)到平衡狀態(tài)需要的條件，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)維持平衡狀態(tài)的探究興趣，為下一環(huán)節(jié)制作平衡蝴蝶做好鋪墊。

（二）制作平衡玩具

（討論方法—實(shí)踐體驗(yàn)—交流分享）

1、讓學(xué)生近距離欣賞和探究老師制作的平衡蝴蝶。

2、PPT展示思考題：

制作平衡蝴蝶需要哪些工具和材料？如果讓你制作平衡蝴蝶，要怎樣做？

3、小組討論。

4、學(xué)生反饋，教師根據(jù)學(xué)生的回答出示PPT：制作步驟圖

【設(shè)計(jì)意圖】近距離的接觸教師作品，讓學(xué)生更有求知的欲望，第一個(gè)思考題的設(shè)計(jì)，目的是提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，才能讓課堂提高效率。第二個(gè)思考題，為學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作奠定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

5、思考：除了蝴蝶以外，還能想到做什么圖案？

【預(yù)設(shè)】蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲(chóng)、燕子等。

6、PPT展示動(dòng)手操作前的小提示：

7、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。

8、玩一會(huì)兒自己制作的平衡玩具，小組成員間交流：對(duì)自己的作品滿意嗎？還有哪些需要改進(jìn)的地方？

【設(shè)計(jì)意圖】綜合實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此通過(guò)制作平衡蝴蝶，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)平衡帶來(lái)的樂(lè)趣。由于公開(kāi)課和常規(guī)課之間的差異，本節(jié)課在制作步驟上把圖案的畫(huà)與剪的環(huán)節(jié)省略了，這并不影響“平衡”這個(gè)主題，反而使課的環(huán)節(jié)更加緊湊。

三、拓展延伸、加深體會(huì)；

1、思考：蝴蝶背部的硬幣有沒(méi)有必要貼？

2、小實(shí)驗(yàn)：輕輕吹口氣，發(fā)生了什么？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展，才能積累和豐富經(jīng)驗(yàn)，自主獲取知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此在討論關(guān)于硬幣的問(wèn)題時(shí)，采取了用“有硬幣”和“無(wú)硬幣”的對(duì)比操作，讓學(xué)生通過(guò)事實(shí)來(lái)明白硬幣的作用。小實(shí)驗(yàn)更是給了學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，更加全面認(rèn)識(shí)平衡現(xiàn)象存在的條件。

四、承上啟下、激趣引申。

1、剛剛我們制作的都是對(duì)稱的平衡玩具，那不對(duì)稱的物體能做平衡玩具嗎？

2、PPT展示圖片與視頻：

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)圖片與視頻，我們知道了不對(duì)稱的物體一樣能制作平衡玩具，不過(guò)，那將是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了，這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課見(jiàn)，下課！

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)立，通過(guò)圖片和視頻，既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，又勾起了學(xué)生對(duì)不對(duì)稱平衡玩具的高度熱情，同時(shí)，為下節(jié)課做了一個(gè)小小的鋪墊，希望能激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。】

五、活動(dòng)反思。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

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