第一篇：陳太丘與友期教案

《陳太丘與友期》教案

貴陽市白云一中李秀華

學(xué)生分析：這篇文言文淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來不會感到很大困難。初一的學(xué)生畢竟才接觸文言文，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)文言文的積極性、思考質(zhì)疑的習(xí)慣非常重要。

學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)任務(wù)分析：學(xué)生在第一、第二兩個單元中已經(jīng)學(xué)過兩篇文言文，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些文言文知識。本文將繼續(xù)積累文言文的詞語，學(xué)習(xí)翻譯文言文的辦法，調(diào)動學(xué)習(xí)文言文的積極性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。

2、過程與方法：通過自主、合作、探究的方式。

3、情感與態(tài)度：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

教學(xué)重點：誦讀背誦課文，以寫名言的形勢加深學(xué)生對“守信”的感悟。教學(xué)難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。

教學(xué)方法：誦讀法.學(xué)生初步接觸文言文,在充分誦讀的基礎(chǔ)上,讀順句子,讀懂文意。

討論法與點撥法相結(jié)合。

激趣法。調(diào)動學(xué)生積極性。

教具準備：多媒體ppt課件，打印好的學(xué)案。

課時安排：1課時。

課前準備：發(fā)放學(xué)案，學(xué)生做好預(yù)習(xí)。

一、 導(dǎo)入新課：中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是古人留給我們的一筆寶貴的精神財富。因為有了《論語》我們方知思想家、教育家孔子“知之為之知，

不知為不知”的求實精神；因為有了《三國志》，我們方能知道諸葛亮運籌帷幄，決勝于千里之外的“神機妙算”；因為有了《離騷》我們才悟出屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的赤誠??走進古詩文，親近古詩文，讓我們跨越時空的界限，與古人交談。今天我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》這篇古文，讓我們徜徉在古文的天地之間。共享學(xué)習(xí)古文的樂趣。

學(xué)習(xí)文言文老師推薦五字法：讀、譯、背、悟、寫。下面老師就和大家一起按這五字法進行學(xué)習(xí)。

二、初讀感知。

1、學(xué)生朗讀課文，然后同學(xué)評議朗讀情況。（優(yōu)缺點。你特別欣賞他讀的哪一句，哪一句沒讀好，該怎么讀。）

通過評議，進一步讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問題：讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音。

提醒字音：不通否是通假字。聯(lián)系以前學(xué)過的通假字：“項為之強”中“強”通“僵”，“誨女知之乎”中“女”通“汝”，“知之為知之，不知為不知，是知也”中“知”通智 。

3、全班朗讀。

過渡：要想讀得更好，還要明白課文內(nèi)容�？赡艽蠹以陬A(yù)習(xí)的過程中，有一些字詞句的翻譯還不太明白，今天我們在課堂上解決

三、譯后再讀。合作學(xué)習(xí)。

1、要求：學(xué)生對照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，明白但需要掌握的詞語要勾畫出來。如重點詞語： “乃““至”、“期”“行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，先在小組中解決，小組解決不了的，推舉一個中心發(fā)言人提出，全班一起討論解決。

課件展示翻譯文言文六字法。

翻譯文言文的六字法：

留：文中的人名、地名、年代、物品名稱要保留。

換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。

調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的說法。

補：補出省略的詞語。

刪：刪去沒有實在意義的詞。

加：為了使句子更通順，加上些詞句，更符合現(xiàn)代漢語的意思。

2、課件展示重點字詞，讓學(xué)生翻譯，以搶答的形式作答。

重點詞句：

期：約定至：到去：離開行：走舍：放棄乃：才委：丟下 舍棄則：就，便，那么引：拉顧：回頭看尊君、家君、君的辨析。

3、學(xué)生質(zhì)疑。（讓學(xué)生學(xué)會交流，敢于提問。）

4、再次朗讀。讀出語氣，重音，節(jié)奏。可以在小組內(nèi)分角色朗讀，也可以按組來讀。別的同學(xué)讀的時候，自己可以想象課文中的情境，為背誦作準備。

5、找一名學(xué)生復(fù)述課文，看本文講了一個什么故事。

（理清故事過程，為背誦作準備。）

四、背誦課文。中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，走近它，熟讀它，背誦它，讓它根植于我們的心靈，伴隨我們成長！

五、品悟探究。

1、讀了這篇文章，你悟到了什么？

2、 “元方入門不顧”是否無禮？不求意見一致，只要能說明理由。

六、讀后思辨：聯(lián)系當(dāng)今談?wù)勀銓Α靶拧钡目捶�。寫出來與大家交流。

1、學(xué)生交流收集的有關(guān)守信的名言。

課件展示：有關(guān)誠信的名言。

●言不信者，行不果——墨子

●民無信不立�！�—孔子

●當(dāng)信用消失的時候，肉體就沒有生命�！�—大仲馬●如果要別人誠信，首先自己要誠信�！�—莎士比亞●人背信則名不達——劉向

2、學(xué)生寫或交流自己寫的名句。

七、課堂小結(jié)

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個高尚的人，正直的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔。

愿同學(xué)們從今天的文言文學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)古文的樂趣。

八、作業(yè)布置。

繼續(xù)背誦全文。讀讀《世說新語》。

第二篇：陳太丘與友期(教案)

陳太丘與友期（教案）

主講：王芳 教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識與技能：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合課文注釋與工具書疏通并理解文意，爭取背誦下來

2． 過程與方法：通過自主、合作、探究的方式

3． 情感與態(tài)度：認識誠實、守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值

教學(xué)重點：誦讀背誦課文

教學(xué)難點：理解“元方入門不顧”是否無禮？請發(fā)表你的看法。（開放性） 教學(xué)方法：

（1）誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀通句子，讀懂文意

（2）討論法：將學(xué)生分小組討論，集合小組智慧培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力 課時安排：1課時

課前準備：發(fā)放學(xué)案，學(xué)生做好預(yù)習(xí)

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入：有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽”七個背囊。渡船開出的時候，風(fēng)平浪靜，說不清過了有多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。船家說：“船小負載重，客官必須丟棄一個背囊方可安度難關(guān)�？茨贻p人哪一個都舍不得丟，船家又說：“有棄有取，有失才有得�！蓖瑢W(xué)們，如果你就是這個年輕人，你會舍棄哪個背囊呢？你會留下哪幾個背囊呢？為什么？好的，既然大家都覺得誠信應(yīng)該留下，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于誠信的一則文言文，讓我們一起來認識一個既聰明又講誠信的小朋友陳元方，請大家翻開書129頁，一起學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》

二、 初讀感知

1、 首先，給大家五分鐘時間，對照課文下面的注釋自由朗讀課文。

2、 在黑板左邊抄下來，思考題：

（1）文中主要講了哪幾個人，講的一件什么事？

（2）題目為“陳太丘與友期”為題而正文主要寫的卻是陳元方與友人，丘與友期，題目是否合適，為什么？

3、 點兩個學(xué)生當(dāng)堂朗讀，讓其他同學(xué)點評。（優(yōu)缺點，你最欣賞他讀的哪一句，哪一句沒有讀好，該怎么讀）

通過評議，進一步讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問題：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出語氣 注意：不通否，讀fǒu通假字

4、全班朗讀

要想把課文讀得好，我們還要明白課文的內(nèi)容，可能大家在預(yù)習(xí)的時候會遇到一些字詞順的翻譯不太明白，今天我們就在課堂上一起解決，請同學(xué)們分組討論，借助課本注釋和工具書，把難點字音提出來先在小組解決，小組解決不了的，由小組代表提出后全班一起解決。 重點詞句：

尊君 、家君 、君

君：有禮貌的稱呼對方

家君：對人稱自己的父親

尊君：對別人父親的尊稱

“期行”和“期日中”是不是同一個意思？

不是期行：約定期日中：約定的時間

三、譯讀課文:

清楚了重點詞語的意思，我們請一位同學(xué)把全文翻譯一遍。點名回答

（1）譯：陳太丘和（一位）朋友相約而行，約定的時間是中午，中午過了（朋友）（卻）沒有到，陳太丘不再等候就離開了。（太丘）走后，（他的朋友）才到。

陳太丘的兒子陳元方當(dāng)時年僅七歲，正在門外玩。客人問元方：“你的父親在家嗎？”元方答道：“等你好久都沒來，（他）已經(jīng)離開了�！笨腿吮惆l(fā)怒道：“（真）不是人啊！和人家約好出行，（卻）丟下人家而離去�！�

元方說：“您與我父親約定在中午（一同出發(fā)），中午（到了）（您）（卻）沒有到，（這）就是沒有信用；對著人家兒子罵他的父親，（這）便是沒有禮貌�！� 客人感到慚愧，便從車里下來想拉元方，元方頭也不回的徑直走入家門。

（2）解決思考題：（1）主要講了陳元方和友人，相約日中，友人失信，友人罵元方父親，元方反駁，友人知錯的事情。（2）古人很多文章是沒有題目的，這個題目是后人加上去的，一般題目與課文主題相扣，而這篇文章是將事件發(fā)生的原因擬為題目，不是事件的內(nèi)容和事件結(jié)果，體現(xiàn)了人們的另一種擬題思維。

四、分角色朗讀：我們把元方與客人的對話讀一遍。左邊組讀客人的話，后邊組讀元方的話，老師讀旁白。

（一）師：很好，下面我們來看看，客的兩處語言分別應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？ 生：第一處：詢問，很客氣。第二處：憤怒，音調(diào)很高。

師：元方會用什么樣的語氣回答呢？

生：第一處：很有禮貌，客氣的說。第二處：聲調(diào)不高，但是義正嚴詞。

師：非常好。

下面，老師請幾個同學(xué)用這種語調(diào)讀一下，注意讀出自己的感情。

（二）師：對于元方的回答，客人的反映是什么？

生：“慚”，“下車引之”。

師：這說明了什么呢？友人為什么會羞愧？

生：元方說的話很有道理，有說服力，客人知道自己錯了，要表示歉意。

師：元方接受了客人的歉意嗎？他又是怎么做的呢？

生：沒有，他頭也沒回就進自己家門去了。

師：從這里，我們可以看出元方是一個怎么樣的人，友人是一個怎么樣的人呢？ 元方：聰明，誠實，剛正不阿（入門不顧）

友人：不講信用，無禮，知錯能改（友人慚，下車引之）

五、品悟課文:

學(xué)習(xí)了這篇課文，你們學(xué)到了什么道理呢？點同學(xué)回答，引用名言來回答，在右邊寫上學(xué)生所說的名言，邊說邊寫。要求學(xué)生抄在積累本上

有關(guān)誠信的名言：言不行者，行不果——墨子

民無信不立——孔子

當(dāng)信用消失的時候，肉體就沒有生命——大仲馬

如果要別人誠信，首先自己要誠信——莎士比亞

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅

（三）師：你對元方“入門不顧”的行為是怎么看的？贊成還是反對？我們先來舉下手，贊成的舉手，反對的舉手。

看來，大部分的同學(xué)支持元方，不過也有一部分的人認為元方做的不好，我們先來聽聽反對的意見。

生1：古人云：知錯能改，善莫大焉，友人已經(jīng)放下架子主動認錯了，元方就應(yīng)該原諒他，不應(yīng)該不給別人臺階下

生2：我不同意，客人做得很過分，古代講究孝，友人在兒子面前罵父親就是不對的，所以不應(yīng)該原諒。

生3：我們要注意到元方只有七歲，心里是不能原諒就怎么樣做，我們應(yīng)該為他的元方的坦誠，率真而鼓掌！

師：我應(yīng)該為你們的精彩辯論而鼓掌，大家一起給自己一次響亮的掌聲。我們每個人都有自己的看法，我認為，元方的做法，符合了他年齡的特點，也反映出了他的坦誠，率真。當(dāng)然，我們也希望元方能夠原諒友人，給他一個改正錯誤的機會，對嗎？老師想用一句名言來表達：比陸地廣闊的是大海，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈——雨果 師：讓我們帶著對人物形象的理解，把課文再讀一遍，一定要讀出感情。

六、背誦課文：

這篇百來字的課文，通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有沒有信心把它背下來呢？有沒有信心，大聲的告訴我。好，現(xiàn)在，我們?nèi)�班一起試著把它背下來好不好�?/p>

七、課堂小結(jié)：

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，哲人的“人而無信，不知其可也”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都表明了誠信的重要。而作為學(xué)生的我們更應(yīng)該擺正自己的立場，信守諾言，把誠信美德發(fā)揚光大，成為一個文明的好學(xué)生。

八、作業(yè)設(shè)計：

課文中的陳太丘一直都沒有出現(xiàn)，我們假設(shè)這樣的一個場景，這位友人某天遇見了陳太丘，他將對陳太丘說什么呢？發(fā)揮你們的想象力，續(xù)寫這個故事的結(jié)局，字數(shù)要求一百字內(nèi)。

這節(jié)課就上到這里，下課！

第三篇：陳太丘與友期教案

《陳太丘與友期》教案

六百戶中學(xué)郝建麗

教學(xué)目標(biāo)

1．積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容。

2．認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

3．初步了解自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點

誦讀課文，積累文言詞語。

一、導(dǎo)入

請學(xué)生講故事，以宋慶齡小時候信守諾言的故事引入課文的學(xué)習(xí)。

二、與課文有關(guān)的文學(xué)常識

1．《世說新語》：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

2．劉義慶（403——444），南宋文學(xué)家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。

三、課文學(xué)習(xí)

1．你讀我念：

（1）聽讀課文，注意停頓；

（2）指名朗讀課文，讀準字音，讀好停頓，讀得流暢。

2．你翻我譯：

自學(xué)課文，對照注釋，翻譯課文。

3．搶答題：

（1）解釋加點文言詞語：

①與友期行

②太丘舍去，去后乃至

③門外戲

④尊君在不

⑤待君久不至

⑥相委而去

⑦君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。 ⑧下車引之

⑨元方入門不顧

（2）翻譯文言句子：

①期日中，過中不至。

太丘與朋友約定的時間是正午，過了正午還不見朋友來。

②非人哉！與人期行，相委而去。

不是人��！與別人相約同行，卻丟下我走了。

③友人慚，下車引之，元方入門不顧。

友人聽了很慚愧，走下車拉元方，元方走進自己家門連頭也不回。

（3）補上句中省略的人物：

陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去�！保�你）日中不至，則是無信；（你）對子罵父，則是無禮。

4、你背我誦:3分鐘背誦比賽

5．你扮我演:

再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對話。

6．你思我想：

（1）對文中的三個人，你有何看法？

（2）問題探究

①陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信？

②元方最后“入門不顧”，是否失禮？

7．你收我獲：

從這則故事我們學(xué)到了什么？

四、小結(jié)與延伸

1．詞語積累：

仿照例子，了解句中加點字的含義，并寫出帶該字的一個成語 例子：吾日三省吾身(多次)

成語:三令五申三人行，必有我?guī)熝?/p>

2．動手試一試：解釋加點的的詞語

①陳太丘與友期②太丘舍去

③下車引之④入門不顧

3．中外名人講誠信

如果要別人誠信，首先自己要誠信。

——莎士比亞

人類最不道德處，是不誠實與怯懦。

——高爾基

言不信者，行不果。

——墨子

只有首先做到言出必行，你的話才有信用。

——[波斯]昂蘇爾·瑪阿里 人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。

——[英]赫伯特

履行諾言是名譽的標(biāo)志。

——[法] 諺語

4．教師寄語

擁有誠信，你將擁有一切；失去誠信，你將失去一切。

板書設(shè)計：

陳太丘與友期

講誠信——懂禮貌 言必信——行必果

?

第四篇：陳太丘與友期教案

陳太丘與友期

[教學(xué)目標(biāo)]1、學(xué)生能借助課下的注釋，自行翻譯文言文；

2、通過各種形式的朗讀，學(xué)生能從朗讀中去感受人物形象，并深入體會文意；

3、讓學(xué)生知道在現(xiàn)實生活中“信”和“禮”的重要性。

[教學(xué)重點] 通過各種形式的朗讀，學(xué)生能從朗讀中去感受人物形象，并深入體會文意。

[教學(xué)難點]

[教具準備]多媒體

[課時安排]一課時

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道哪些古代聰明孩子的故事呢？（生答）今天，老師再領(lǐng)大家去認識一位聰明的小朋友，好不好？（生 答）今天我們來學(xué)習(xí)《陳太丘與(更多請關(guān)注：www.taixiivf.com)友期》。（出示多媒體投影）

二、全班同學(xué)齊讀課文。

三、正音，通假字不（fǒu）通“否”，語氣詞。（出示多媒體投影）

四、學(xué)生結(jié)合課文下的注釋，自行疏通文意，讀一句原文翻譯一 句，把不會的字詞，隨時標(biāo)注在書上，注意文中的省略成分，可以互相討論解決，仍有不懂的，等會提出來，大家共同解 決。（教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯）

五、學(xué)生提出不懂的字詞，全班解決，并提出重點需要掌握的字詞。

六、文言文里的字詞意思，盡管和現(xiàn)代漢語不同，但個別字詞的

意思仍保留在現(xiàn)代漢語中，請學(xué)生說出文中的幾個這種詞的意思。（出示多媒體投影）

七、每組選一個代表，一人翻譯一句，翻譯全文。

八、請女同學(xué)來齊讀，男同學(xué)點評。

九、抓住文中陳太丘友人元方三個人的“怒”，讓同學(xué)在朗讀中去感受人物形象，從而深入理解課文。（出示多媒體投影）

十、男同學(xué)齊讀課文，讀出三個人“怒”的不同感情。

十一、學(xué)生分角色扮演人物演出。

十二、全班同學(xué)討論：元方入門不顧是否失禮？

十三、講解誠信和禮儀的重要性。（出示多媒體投影）

十四、全體同學(xué)跟老師宣誓，做一個誠信的大中人，做一個禮儀的大中人。（出示多媒體投影）

第五篇：《陳太丘與友期》教案

《陳太丘與友期》公開課教案

蔣慧嫻

一、 情景導(dǎo)入（2分鐘）

同學(xué)們，中國有句古話，叫“自古英雄出少年”。我們就認識很多這樣的少 年英雄。比如說砸缸救友的司馬光，四歲學(xué)畫的王冕，六歲稱象的曹沖，十二歲做宰相的甘羅。今天，老師再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢？翻到課文《陳太丘與友期》，讓我們一起來認識一下這位少年。[打開ppt]（板書：陳太丘與友期）請跟著老師把課題齊讀兩遍。

二、 檢查預(yù)習(xí)（五分種）

1、給下列加點的字注音（打開ppt）[過渡：課前，老師已經(jīng)要求大家進行了預(yù) 習(xí)，現(xiàn)在我就要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，請給下面的字詞注音）

2、解釋下列重點字、詞。（打開ppt）

三、 朗讀課文，體味情感（十分鐘）

（過渡：朗讀是文言文學(xué)習(xí)的一個重點，現(xiàn)在就請大家先聽老師范讀一遍課文，注意老師朗讀的停頓與節(jié)奏。）

1、翻下ppt，老師范讀課文。

2、（聽老師讀完了，我就要檢查一下你們剛才有沒有認真聽了。所以，現(xiàn)在角色互換，由你們把課文齊讀一遍，我來當(dāng)聽眾。（按下ppt）朗讀時注意：讀準字音，讀順句子，讀出停頓。）學(xué)習(xí)齊讀課文。

（老師點評：嗯，讀得真整齊，聲音也很洪亮，有點那種感覺了，但停頓還欠明顯，如：客問元方。還有后面，友人便怒，發(fā)怒的友人，語氣應(yīng)該有點急，所以朗讀時，語速要稍微快點。）

3、點讀。（現(xiàn)在，哪位勇敢的同學(xué)，愿意再來給我們讀讀課文，一定比剛才讀得更好了。注意老師剛剛講的幾個細節(jié)處）（老師點評：這位同學(xué)讀得不錯吧，大家給點掌聲。停頓處處理得很到位，朗讀很清晰。不過老師希望你下次朗讀時聲音再大聲點

四、 疏通文意，講故事。

1，所謂“書讀百變，其意自見”。我們已經(jīng)把課文朗讀了四遍，而且本文比較淺顯易懂，同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)能大致翻譯文章內(nèi)容了。那現(xiàn)在你們還有沒有哪些不懂的字詞或語句的意思不懂的，就提出來，我們一起來解決。 （學(xué)生反饋，師生共同解答。）（三分鐘）

3、請同學(xué)們翻譯下列句子。（放ppt）（八分鐘）

(1) 友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”

友人便生氣地說：“真不是人！和別人相約同行，卻丟下我走了�！�

（2）日中不至，則是無信，對子罵父，則是無禮。

中午不到，就是沒有信用；對孩子罵他的父親，就是沒有禮貌。

（3）友人慚，下車引之，元方入門不顧。

朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方走進家門沒有回頭看。

4、分角色朗讀（過渡：很好，大家學(xué)得很認真，在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，一定讀得更有感情了。為了讓同學(xué)們讀得有味，我們進行分角色朗讀，老師當(dāng)敘述

者，女生扮演元方，男生扮演友人。）【一分鐘】

五、 整體感知課文（放ppt）

1、文中主要講了哪個機智少年（過渡：讀得真好，現(xiàn)在我們回到開頭的問題，文中主要講了哪個機智少年呢？）板書：元方

（老師：除元方外，還有一個重要人物是友人。）板書：友人。

2、（過渡：都說人物語言反映人物性格。那么友人、元方分別具有哪些性格呢？你是從哪里看出來的？）探討人物性格。

友人：無信、無禮、知錯就改。

元方：聰明，懂事，正直不阿，勇敢

六、 合作探究

（過渡：老師這里還有幾個問題想要跟大家一起探討一下。）放ppt

1、文中“君”“尊君”“家君”稱謂在意思上有何不同？

2、本文結(jié)尾處 “友人慚，下車引之，元方入門不顧。”元方這樣做是否失禮？為什么？

3、這則故事給了我們什么啟示？

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