第一篇：長(zhǎng)江之歌教案

1、長(zhǎng)江之歌·教案

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們的審美情趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、在熟讀的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)的情感主線，找出相關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)悟內(nèi)涵，培養(yǎng)預(yù)感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)朗讀，反復(fù)吟誦。

2、領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《長(zhǎng)江之歌》的音樂(lè)磁帶。

2、搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。

3、課文錄音及投影片。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江嗎？長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船只往來(lái)，一片繁忙，極目遠(yuǎn)眺，令人神清氣爽，心中不禁涌起無(wú)限激情和豪邁�！堕L(zhǎng)江之歌》將把你帶到大江邊，讓你感受到她的雄渾氣魄，得到心靈的震撼。

2、揭示課題：

（1）板書課題；

（2）這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞，是王世光作曲，胡宏偉作詞。好，我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)。

二、范讀課文

1、聽完后學(xué)生評(píng)議，明確標(biāo)準(zhǔn)：

（1）正確、流利、有感情；

（2）鼓勵(lì)大家大膽地發(fā)表自己的看法。

2、聽了范讀，你感受到了什么？（自由交流）

三、初讀課文

1、自讀生字、生詞、課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順。

2、檢查自讀情況：

（1）生字：哺bǔ滌dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài

（2）詞語(yǔ)：

灌溉 哺育 塵埃 蕩滌 氣概 春潮

（3）句子：選擇自己喜歡的句子來(lái)讀。

（4）課文，指名讀并評(píng)議。

四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、自由輕讀，找出中心句，用“——“標(biāo)出，并圈出關(guān)鍵詞。（贊美、依戀）

2、討論交流：

我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

3、指導(dǎo)朗讀中心句。

4、質(zhì)疑：

（1）如果詩(shī)歌僅有這么一句話，你覺(jué)得如何？

（2）這首詩(shī)先敘事，后抒情來(lái)贊頌長(zhǎng)江，那么詩(shī)人談了長(zhǎng)江的哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)大家回去后翻閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料，下節(jié)課交流。

五、作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、有感情朗讀課文。

3、查閱資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、寫本課詞語(yǔ)。

2、指名朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、根據(jù)自己收集的資料，用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江的某一個(gè)方面的內(nèi)容。

2、細(xì)讀第一段。

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

（2）指名朗讀。

（3）討論評(píng)議

3、細(xì)讀第二段

（1）學(xué)生齊讀

（2）討論評(píng)議

（3）小結(jié)：

長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長(zhǎng)江依然以它博大的胸懷與祖國(guó)一齊走向未來(lái)。

三、朗讀全文，體會(huì)感情。

1、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎么樣的感情？（贊美長(zhǎng)江、熱愛(ài)祖國(guó)）

2、播放《長(zhǎng)江之歌》，學(xué)生學(xué)唱。

四、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、完成練習(xí)冊(cè)和閱讀訓(xùn)練。

第二篇：長(zhǎng)江之歌教案

題目：歌曲《長(zhǎng)江之歌》

授課老師：宋麗媛

一、教學(xué)目的：

1、知道長(zhǎng)江的地理位置及相關(guān)唐詩(shī)，能夠用自然流暢的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親河——長(zhǎng)江的贊頌感情。

2、在感受、理解《長(zhǎng)江之歌》的基礎(chǔ)上，能夠用適當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ�、音色、方法表現(xiàn)贊頌之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》以及歌曲的掌握。

教學(xué)方法：

(來(lái)源公文素材庫(kù)：www.taixiivf.com)談話、討論、探究等

課型：綜合課

教具：多媒體 視頻 錄音機(jī)

三、教學(xué)過(guò)程：

(一) 、導(dǎo)入：我們初一時(shí)學(xué)的關(guān)于黃河的是哪一首？我們中國(guó)除了黃河還有一條大河是什么？以前我們接觸過(guò)描繪黃河的作品。有哪些（《黃河大合唱》光未然詞，冼星海曲）

師：長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，他們哺育

了江河沿岸的億萬(wàn)華夏人民。今天讓我們來(lái)看另一條母親河，她就是我國(guó)第一大河—長(zhǎng)江。

1、提問(wèn)：哪些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)江邊？請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)江的感受。

2、播放《長(zhǎng)江之歌》課件，（展示長(zhǎng)江概貌），讓學(xué)生觀看課件并了解長(zhǎng)江概貌。

3、師生共同探討長(zhǎng)江地理知識(shí)（源頭、入海關(guān)、流經(jīng)、全長(zhǎng)等）。

(二）、授新課：（學(xué)習(xí)歌曲）

1、作品介紹（創(chuàng)作背景介紹）：這首歌是由王世光作曲，胡宏偉填詞。作于1984年。

聽一遍歌曲， 師：在聽歌曲的時(shí)候要思考這首歌講述的什么內(nèi)容，是一首什么樣的歌？體現(xiàn)了什么樣的感情，什么樣的速度，歌詞運(yùn)用的什么樣的手法？

這是一首洋溢著贊頌感情的抒情歌曲，它謳歌了萬(wàn)里長(zhǎng)江的壯麗景色，抒發(fā)了各族人民對(duì)祖國(guó)錦繡山河的無(wú)限熱愛(ài)之情，這首歌曲是根據(jù)電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題音樂(lè)填詞而成的。

2、學(xué)唱歌曲

（1）放音樂(lè)及視頻聽歌

（2）有感情朗讀歌詞

（3）學(xué)唱歌詞

（4）老師帶著學(xué)生唱

（5）作品分析

歌曲是g大調(diào)，四四拍

采用了三段體的曲式，第一樂(lè)段是個(gè)8小節(jié)的方整型樂(lè)段，第一樂(lè)句是其主題，在節(jié)奏上弱拍起的節(jié)奏型貫穿整個(gè)樂(lè)段，從弱拍到強(qiáng)拍的小三度進(jìn)行，加強(qiáng)了歌曲的抒情成分，第三、四樂(lè)句，是第一、二樂(lè)句的重復(fù)和變化重復(fù)，使主題音調(diào)更為突出，整個(gè)樂(lè)段具有明朗從容的性格特征。第二樂(lè)段是個(gè)對(duì)比性樂(lè)段，在節(jié)奏上將弱拍起換成了強(qiáng)迫起，旋律素材雖然取之于第一樂(lè)段，但由于采用了模進(jìn)的手法，使曲調(diào)逐漸向高音擴(kuò)展，造成了滾滾向前的氣勢(shì)，表現(xiàn)了激昂、贊頌的情懷，同時(shí)，也使我們產(chǎn)生波浪翻滾、江面寬闊、景色秀麗的自然景色的聯(lián)想，最后一句出現(xiàn)了全曲最高音6，把樂(lè)曲推向了高潮，第三樂(lè)段是再現(xiàn)樂(lè)段。

（1） 通過(guò)對(duì)作品的分析，學(xué)生有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解

（2） 讓學(xué)生有感情的演唱全曲

五、（1）近幾年一個(gè)很大的環(huán)境問(wèn)題是水土流失，為什么會(huì)造成水土流失？

因?yàn)槿藗兊膩y砍濫伐激怒了長(zhǎng)江。

（2）我們應(yīng)該怎么做？

熱愛(ài)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)母親河，從身邊的小事做起（保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水……）

第三篇：《長(zhǎng)江之歌》教案

1、長(zhǎng)江之歌

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情。

教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。

(板書：長(zhǎng)江之歌)

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。作者用第二人稱，將長(zhǎng)江作為一個(gè)抒情的對(duì)象，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。

2．放錄音，師生共同欣賞。

《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

2．檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)。

乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西

(2)指名逐詞讀，糾正字音。

(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。

豐采：美好的儀表舉止。

依戀：留戀，舍不得離開。

蕩滌：洗滌。

塵埃：塵土。

磅礴：氣勢(shì)盛大。灌溉：把水輸送到田里。

3．各自輕聲試讀課文。

4．分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。

5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?指導(dǎo)學(xué)生梳理出需要理解的重點(diǎn)內(nèi)容，為進(jìn)一步精讀品味做好準(zhǔn)備。

三、指導(dǎo)寫字：灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊些。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng) 審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、精讀訓(xùn)練

1.通過(guò)朗讀課文，我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——

2．出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

．自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。

4．交流：

(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?

5。精讀第1節(jié)：

(1)自由讀，小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?

出示：你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?

(3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?

(4)交流。

出示：

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

①“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而 且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。

②“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)， 它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它

們緊密聯(lián)系在一起，永不分離)

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”、“依戀”的感情。

(6)齊讀第1節(jié)，指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

6．精讀第2節(jié)。

(1)聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷?

(2)交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?

①“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)

指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

②“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。

“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?

①“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)

(3)教師引讀。

(2)“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?

(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)，指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

四、練習(xí)朗讀、背誦全詩(shī)

1．同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?

2．是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力 量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀 之情。

3．練習(xí)朗讀、背誦。

板書設(shè)計(jì)：

1、長(zhǎng)江之歌

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩

力量

板書設(shè)計(jì)：

1、長(zhǎng)江之歌

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩

古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮

文獻(xiàn)摘錄：

《長(zhǎng)江之歌》

：電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。

長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、**、湖北、湖南、江 西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300千米， 沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)180萬(wàn)平方 公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。 長(zhǎng)江，無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱得上我國(guó)第一大河，也是世 界著名的大河之一。

第四篇：長(zhǎng)江之歌教案及練習(xí)

長(zhǎng)江之歌

[教學(xué)要求]

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

[教學(xué)時(shí)間]

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。

(板書：長(zhǎng)江之歌)

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。

2．出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

3．你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?

4．放錄音。

《長(zhǎng)江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

(2)描紅田字格中8個(gè)生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

2．檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。

豐采：美好的儀表舉止。

依戀：留戀，舍不得離開。

蕩滌：洗滌。

塵埃：塵土。

磅礴：氣勢(shì)盛大。

灌溉：把水輸送到田里。

3．各自輕聲試讀課文。

4．分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)

5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。

三、指導(dǎo)寫字

1．指導(dǎo)寫字。

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊些。

2．學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、聽寫生字詞

二、指名朗讀課文

三、精讀訓(xùn)練

1． 觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》。《話說(shuō)長(zhǎng)江》這

部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——

2． 出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

引讀。

3． 自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想了解什么？

4． 交流、討論。

5． 精讀第一節(jié)：

（1） 自由讀，四人小組討論：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資源？

（2） 交流：

出示：你從雪山走來(lái)，

春潮是你的風(fēng)采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東海”在祖國(guó)的最東端，長(zhǎng)江能從祖國(guó)

的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的）

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你？

（3） 默讀第一小節(jié)，思考：

從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

（4） 交流。

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母

親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么寬闊。)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江

很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海

拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離）

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。

6、精讀第二節(jié)。

（1） 聽錄音，思考：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？

（2） 交流：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

（①“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)

間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)

指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比

讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

(②“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)

展，力量是無(wú)窮的)

從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?

(①“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)

江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江

就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)

(3)師引讀。所以，“我們——贊美長(zhǎng)江??”

(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

四、練習(xí)朗讀全詩(shī)

1．同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你

們有什么感想呢?

2．是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣

勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)

這位偉大母親的依戀之情。

3．練習(xí)朗讀。

五、學(xué)唱歌曲

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片{話說(shuō)長(zhǎng)江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡

宏偉作詞。參考資料：

“長(zhǎng)江之歌”題意是關(guān)于長(zhǎng)江的歌，唱長(zhǎng)江的歌，贊長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江

是我國(guó)第一大河，發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng)

6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與

黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)

__________________________，驚濤是_____________________ 。 從

“____________________”流到“ _________________”， “你是無(wú)窮的源泉”。

2.文中最能體現(xiàn)長(zhǎng)江有“母親的情懷”的句子是：______________________，__________________________；_____________________ ，為“母親河”。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。

__________________________。[結(jié)構(gòu)分析]

這首詩(shī)歌贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯麗，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。3.默寫本詩(shī)中總結(jié)全詩(shī)、深化中心的詩(shī)句：

全詩(shī)共分兩個(gè)部分：________________________，_______________________ ；第一部分(第1節(jié))：寫長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。________________________，________________________。第二部分(第2節(jié))：寫長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。知識(shí)積累 這兩部分運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我

1.可用來(lái)描寫長(zhǎng)江的成語(yǔ)：們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”貫通起來(lái)，以對(duì)長(zhǎng)江“贊美”、“依戀”

的真摯感情作主線，把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、力量無(wú)窮、貢獻(xiàn)巨滔滔不絕 氣貫長(zhǎng)虹 波瀾壯闊 洶涌澎湃 奔騰不息 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

大融為一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó) 大好河2.與長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)句。山的熱愛(ài)之情。星垂平野闊，月涌大江流�！�—杜甫《旅夜書懷》

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)�！�—杜甫《登高》

1、 長(zhǎng)江之歌

姓

名:_____________

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

bǔyùɡuànɡàiqìɡàiyuán quán

（） （）（）（）

chén" āidànɡdírǔzhīpángbó

（）（）（）()

二、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)里。

1.氣概（） ①大略 ： ②一律③氣度，神情 ．

2.無(wú)窮（） ①?zèng)]有錢②極端 ： ③完了，窮盡

3.采：①用手指或指尖摘；②選用，取用；③精神上的活力或生氣；④

彩色。

（1）你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采。 （） ．

（2）太陽(yáng)升起來(lái)了，采茶姑娘個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)。 （） （） ．

（3）班會(huì)課上，同學(xué)們的許多建議都被老師采納了。 （） ．

三、填空。

1、課文中直接抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美之情的詩(shī)句是：

________________ _________________________________。 朗讀這些詩(shī)句，我們應(yīng)該用 _____________的語(yǔ)氣。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.你從_______________________ ，春潮是_________________ ；你向 __________________________，驚濤是_____________________ 。 從“____________________”流到“ _________________”， “你是無(wú)窮的源泉”。

2.文中最能體現(xiàn)長(zhǎng)江有“母親的情懷”的句子是：

______________________，__________________________；

_____________________ ，__________________________。

3.默寫本詩(shī)中總結(jié)全詩(shī)、深化中心的詩(shī)句：

________________________，_______________________ ；

________________________，________________________。知識(shí)積累

1.可用來(lái)描寫長(zhǎng)江的成語(yǔ)：

滔滔不絕 氣貫長(zhǎng)虹 波瀾壯闊 洶涌澎湃 奔騰不息 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

2.與長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)句。

星垂平野闊，月涌大江流�！�—杜甫《旅夜書懷》

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)�！�—杜甫《登高》

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流�！�—李白《送孟浩然之廣陵》天門中斷楚江開，碧水東流至此回�！�—李白《望天門山》 滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。——楊慎《臨江仙》

課后作業(yè)：

1.《長(zhǎng)江之歌》那蕩氣回腸的旋律，令我深深感動(dòng)。 （改成反問(wèn)句）

__________________________________________________________

2.仿照例句寫一個(gè)句子，贊美一位你敬愛(ài)的人。

例：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

你用 _______________________,________________________ ； 你用________________________ ，________________________ 。

3.閱讀課文片段，完成練習(xí)。

你從遠(yuǎn)古走來(lái)， 巨浪蕩滌著塵埃； 你向未來(lái)奔去， 濤聲回蕩在天外。你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

（1）用“——”畫出作者直接抒發(fā)情感的句子。

（2）選段中的“你”指的是 __________，用“你”而不用“她”，好處是

___________________________________________________________________。

（3）選段中有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)是“________”和“ _______”。這兩個(gè)詞充分體現(xiàn)了長(zhǎng)江的歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

（4） 選段中“________ ”、“ ___________”這兩個(gè)詞語(yǔ)集中表達(dá)了作者的思想感情。

（5）“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。”舉兩個(gè)例子說(shuō)明長(zhǎng)江在祖國(guó)建設(shè)中的偉大作用:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

第五篇：長(zhǎng)江之歌 教案

第課時(shí)

一、課題：《長(zhǎng)江之歌》

二.教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀、想象、感悟長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、氣勢(shì)磅礴、體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情，并在朗讀中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2.讀中探究發(fā)現(xiàn)時(shí)局特點(diǎn)，感受擬人、反復(fù)、比喻等方式的表達(dá)效果，并能模仿某一句段進(jìn)行創(chuàng)造性想象仿寫。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀全文。

三 .教學(xué)準(zhǔn)備

課前通過(guò)各種途徑收集有關(guān)長(zhǎng)江的圖片、詩(shī)歌、故事等資料。

四. 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

采用各種形式的讀，感悟語(yǔ)言，讀中體悟情懷、讀中豐富情感，在反復(fù)的朗讀 ，與作者產(chǎn)生心的共鳴，進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)的大好河山的熱愛(ài)之情。

課時(shí)過(guò)程：

一.聊長(zhǎng)江，激發(fā)情趣。

1、播放歌曲《龍的傳人》思考：剛才在歌曲中你聽到唱的是哪兩條河流？

教師作總結(jié)引出新課：同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。（指幻燈片說(shuō)：這就是長(zhǎng)江）

2．板書“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，我們來(lái)交流一下。

3．學(xué)生交流。

備知識(shí)點(diǎn)：源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的 格拉丹東雪山。河流全長(zhǎng)6380km是世界第三大河，我國(guó)第一大河附：世界河流的排名：第一，尼羅河 (非洲埃及)；第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；第三，長(zhǎng)江 (亞洲，中國(guó))流域面積達(dá)180萬(wàn)平方公里，居全國(guó)之首。流經(jīng)九省二市 分別是：(指著地圖) 青海→四川→西藏→云南→**→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入�？冢�經(jīng)上海吳淞口入東海。

老師這兒有一幅地圖，你能來(lái)指給大家看看嗎？（點(diǎn)擊地圖）

4．今天老師請(qǐng)來(lái)了一位阿姨，讓她來(lái)給大家介紹一下我們的母親河的有關(guān)知識(shí)。（放長(zhǎng)江錄像片段）

（用激情而又自豪的語(yǔ)調(diào)）：長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它�。〗裉�，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板書：之歌）

5、你知道這首歌嗎？你知道有關(guān)這首歌的什么？（學(xué)生自由回答）

——介紹《長(zhǎng)江之歌》的來(lái)歷。

師：這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀。想不想欣賞一番？（慢慢把音量放小，隨著話語(yǔ)的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失） 生（齊聲）：想！

師：那好，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。（播放女高音獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》）。

聽了這首歌，看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受？交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長(zhǎng)江而自豪，長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來(lái)把課題讀一下。

（指讀、齊讀）用贊美的語(yǔ)氣讀好課題。作者想贊美長(zhǎng)江什么呢？今天我們就來(lái)好好讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會(huì)，一定有滿滿的收獲。、

二.聽錄音范讀全詩(shī)，整體感知

1．聽了范讀，你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么？（自由交流總結(jié)：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。）板書：無(wú)窮的源泉母親的情懷

2．你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？

3．根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段。

4．鼓勵(lì)大家仿讀（正確、流利、感情），女生讀第一部分，男生讀第二部分。

剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò)，我們讀書就是應(yīng)該這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀，帶著感情來(lái)讀。那么剛才在讀的過(guò)程中碰到了哪些詞和句是你不懂的，先在書上作個(gè)記號(hào)，然后同桌討論討論。

三、檢查生字詞的自學(xué)情況

⒈檢查生字詞（同桌相互討論提出理解與不理解的生字詞）

（1）注意讀音：哺bǔ 滌dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài

（2）討論理解詞語(yǔ)的意思。灌溉 哺育 塵埃 蕩滌 風(fēng)采 磅礴 回蕩 依戀 源泉

（3）聽寫十個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)寫。（投影字幕核對(duì)）

四、 再讀課文，再次感知課文內(nèi)容 現(xiàn)在我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞這篇課文， 讓我們以飽滿的熱情再一次來(lái)贊美長(zhǎng)江，表達(dá)我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。（配音朗誦）

五．探究這首詩(shī)歌在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)

1．讀后交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回答，得出規(guī)范性語(yǔ)言；讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)到的寫在黑板上，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的興趣。

①.擬人比喻：“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海�！保ò验L(zhǎng)江擬人化，當(dāng)作母親來(lái)寫，只有母親才會(huì)哺育各族兒女、很偉大；長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，使它們永不分離。） ②.反復(fù)：“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷�！保ǚ磸�(fù)出現(xiàn)兩次，更加集中體現(xiàn)了作者贊美、依戀長(zhǎng)江，依戀“母親”的情懷。）

③.押韻：全詩(shī)押韻為“ai”

④.句式整齊：“你從??你向??你用??你用??”句式整齊，讀來(lái)節(jié)奏明快、瑯瑯上口。

六． 談收獲，學(xué)以致用

1.同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，都有一顆會(huì)感受美的心，在探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中表現(xiàn)不錯(cuò)，我們探究了詩(shī)歌的特點(diǎn)，想干什么呢？

2.模仿其中一個(gè)句段，進(jìn)行創(chuàng)造性想象仿寫。

你從走來(lái)，；

你向，。

你用，；

你用，

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練。

1、觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》。

《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——

2、出示：我們贊美長(zhǎng)江，

你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，

你有母親的情懷。

3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。

4、交流：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？

5、精讀第1節(jié)：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

（2）交流。

出示：你從雪山走來(lái)，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東�！痹谧鎳�(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？

（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）

（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

6、精讀第2節(jié)。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？

（ 2）交流：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）

指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）

從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？

（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）

（3）師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江??”

（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

（ 5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。

1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？

2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

3、練習(xí)朗讀。

五、學(xué)唱歌曲。

六、板書設(shè)計(jì)：你是無(wú)窮的源泉 ？

長(zhǎng)江之歌

你有母親的情懷？

七、 課后記：

導(dǎo)語(yǔ)雖然不是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，卻是與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的一個(gè)重要的教學(xué)步驟。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：課的開始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。一堂成功的語(yǔ)文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩(shī)意的美的散文。對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，他不但要有又專又博的知識(shí)，還要有敏捷的思考能力和良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。教學(xué)語(yǔ)言不同于普通語(yǔ)言、它是在邏輯語(yǔ)言、科學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言。教師運(yùn)用這種審美化、情感化了的語(yǔ)言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語(yǔ)言“以情激情”的巨大美感作用。

設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，恰到好處地運(yùn)用一些名曲旋律，不但能夠很快地渲染一種氛圍，而且能創(chuàng)設(shè)“先聲奪人”的審美情境，讓課堂教學(xué)充滿詩(shī)情畫意，體現(xiàn)出鮮明的抒情格調(diào)，讓學(xué)生接受美的熏陶，這種熏陶不僅有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身，而且有利于學(xué)生心靈與人格的健康發(fā)育。

盡可能保持導(dǎo)入這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎性，不但是吸引學(xué)生、激起學(xué)習(xí)興趣的有力保證，而且，我發(fā)現(xiàn)，會(huì)使學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上產(chǎn)生更高水平的求知欲，使直接興趣變?yōu)殚g接興趣。

當(dāng)然，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法要因文而異，要自然、妥帖。既不能為“導(dǎo)入”而導(dǎo)入，完全是為了追求興趣，又不能扯得太遠(yuǎn)，說(shuō)得太多以免“喧賓奪主”，給人以畫蛇添足之嫌。

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