第一篇：雨霖鈴教案及教學(xué)反思

比較鑒賞,感受意象

——《雨霖鈴》教學(xué)案例與教學(xué)后記 設(shè)計(jì)思想：

隨著教改向縱深發(fā)展，學(xué)校的課堂教學(xué)及教研活動(dòng)正進(jìn)行著重大變革。為切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，我校語文科組提出了基礎(chǔ)年級(jí)語文教學(xué)要注重“興趣的激發(fā)和知識(shí)的整理”。圍繞這一課題，我運(yùn)用比較鑒賞的方法對課題進(jìn)行研討，探討課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，以更好地理解有效的語文課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。

教材分析：

《雨霖鈴》是粵教版必修三第四單元《宋詞四首》中的第一首詞，它是宋代婉約派柳永的代表作。本詞無論在文學(xué)史中還是在教材中都占有重要地位，該詞以“離情”為線索，上片寫一個(gè)秋天的傍晚，詞人和他心愛的人在都門外長亭分別時(shí)依依不舍的情景；下片是詞人想象別后羈旅生活的情狀。全詞通過虛實(shí)相濟(jì)、融情入景的手法集中反映了詞人復(fù)雜的內(nèi)心情感。選擇《雨霖鈴》這首詞進(jìn)行探究是為了讓學(xué)生對婉約派風(fēng)格有一個(gè)大致了解，提高古典詩詞的鑒賞能力。 學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對象是高一年級(jí)的學(xué)生，語文基礎(chǔ)較差，而詩詞鑒賞歷來是高中語文學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。在此之前的詩歌學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些詩詞鑒賞的基本方法，并且對詩詞有了一定的領(lǐng)悟能力，已經(jīng)基本能理解詩句的意思，對古詩中常出現(xiàn)的意象也有大致了解。但是學(xué)生在對詩詞寫作手法以及意境方面的體會(huì)還很難達(dá)到一個(gè)較高的層次，所以教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，盡量補(bǔ)充必要的知識(shí)和背景，加以引導(dǎo)，并構(gòu)建一個(gè)合理的平臺(tái)，幫助學(xué)生提高分析能力和詩詞鑒賞能力。所以我在教學(xué)中采用了“替換法”，將柳詞中的一些經(jīng)典意象換下，引導(dǎo)學(xué)生通過比較鑒賞感受柳詞的意象美，從而更深地體味融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

掌握借景抒情、情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫法；

鑒賞意象，掌握婉約派的特點(diǎn)。

2、過程與方法

通過反復(fù)朗讀，感知作品內(nèi)容和思想感情；

通過比較鑒賞，點(diǎn)評(píng)詞中美句。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

借助多媒體和教師對作品的體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)閱讀詩歌的興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞詞，體味融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解古典詩歌傳統(tǒng)意象在作品中傳情達(dá)意的效果。

教學(xué)方法：（1）誦讀法 （2）討論法 （3）替換法 （4）比較鑒賞法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、以古今流行歌曲“幕后英雄”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡唱流行歌曲，據(jù)我所知，在座的很多同學(xué)是周杰倫的粉絲，喜歡周杰倫的歌迷多半也會(huì)愛屋及烏的喜歡上方文山的歌詞，很多人都評(píng)價(jià)他是“周杰倫成功背后的男人”，這個(gè)雅號(hào)雖然聽起來比較別扭，但確實(shí)能證明方文山對于周杰倫成功的價(jià)值。流行歌曲不止流行于現(xiàn)當(dāng)代，在宋朝也相當(dāng)流行，不同的是演唱者是當(dāng)時(shí)的歌伎，而柳永就是當(dāng)時(shí)的“幕后英雄”。一個(gè)名不見經(jīng)傳的小歌女一旦得到柳永的詞，傳唱開后立刻會(huì)身價(jià)飆升，大紅大紫。柳永的詞，流傳很廣，當(dāng)時(shí)形成了凡“有井水飲處，便能歌柳詞”的局面。柳永為什么會(huì)有這么多“柳絲”，今天我們就通過欣賞他的一首流傳千古的絕妙好詞來一探究竟。（板書：雨霖鈴）

二、整體把握，初步感知作品的內(nèi)容和思想感情

大家通過預(yù)習(xí)知道，這是一首離別詞。生離比死別更讓人傷心，所謂“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”、“黯然銷魂者，唯別而已矣”。下面，我們一起欣賞配樂朗讀，初步感悟詞人的纏綿悱惻的離愁別緒。

1、聽“配樂朗讀”，讓學(xué)生沉浸在離愁別緒的傷感氛圍里。

2、學(xué)生通過聽朗讀，概括作品的思想感情基調(diào)，教師板書：感情：無奈、傷痛、眷戀

三、了解背景，學(xué)會(huì)“知人論世”

1、教師設(shè)問：

有同學(xué)曾經(jīng)問我：通過電視等媒體信息我們知道，在封建時(shí)代，歌伎是很沒有地位的，是受歧視、受迫害的社會(huì)底層市民。那么作為封建文人學(xué)士的柳永，一個(gè)上層的文化人，與歌伎混在一起——甚至談起戀愛來，豈不是自降身份？這好像有點(diǎn)不可思議。大家怎么看這個(gè)問題呢？

說明：針對該生的問題引起學(xué)生興趣，點(diǎn)擊網(wǎng)頁介紹有關(guān)柳永的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生通過了解柳永的背景及與歌伎情深意切的關(guān)系，懂得借助背景，“知人論世”，鑒賞詩歌。

2、點(diǎn)擊 “柳永”，教師同時(shí)簡要點(diǎn)撥：

柳永雖然才情卓著，但早年屢試不第，一生仕途坎坷，生活窮困。經(jīng)常出入歌館酒樓，深深了解歌伎們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。他同歌伎的交往并不像浪蕩公子，紈绔子弟之流的風(fēng)花雪月。雖然身份不同，但在歌樓酒館，他找到了感情的寄托，找到了發(fā)揮才華的地方。正是“同是天涯淪落人，相逢何必

曾相識(shí)�！彼�的很多佳作，便是取材于同歌伎們在一起的悲歡離合。

這首詞就是描寫了作者要離開汴京（開封）去各地漂泊時(shí)和他心愛的歌伎難舍難分的痛苦心情。

四、再聽 “配樂朗讀”，學(xué)生跟著朗讀一遍，加深對作品的整體認(rèn)識(shí)。教師對學(xué)生的朗讀作簡要評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生注意停頓和節(jié)奏。

五、分析上闋的情與景的關(guān)系，重點(diǎn)鑒賞情景交融、融情于景的表現(xiàn)手法。

1、教師：寫景抒情詩的最大特點(diǎn)是“情景交融”，俗話說“相見時(shí)難別亦難”，在作者筆下，一景一物，一舉手一投足，無不飽含著離別的無奈和傷感。大家自由讀上片，說說作者選擇哪些意象來準(zhǔn)確傳情的。

意象：蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、云氣

2、作者在人物形象上也進(jìn)行了細(xì)膩的刻畫，試舉例說說。

人物形象：無緒、淚眼、凝噎

3、分析意象和人物形象描寫的作用

提示：在分析杜甫的《登高》的首聯(lián)時(shí)我們概括過意象的作用，主要就是渲染氛圍和烘托人物情感，那么這些意象渲染了什么氛圍，烘托了何種情感呢？明確：渲染凄清氛圍，烘托人物不忍分離的傷感。

4、教師點(diǎn)撥名句，深化學(xué)生理解：上片寫景非常成功，但同學(xué)們可能一時(shí)說不出好在何處，下面我就出示改編后的《雨霖鈴》，同學(xué)們與原作對比，分析哪篇更好？（分小組討論3分鐘，各組派代表發(fā)言。）

知了知了，夕陽西斜，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟將發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，有千言萬語。念去去、千里相隔，烏云沉沉楚天暗。

（1）寒蟬凄切：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感受，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時(shí)分讓人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。

（2）對長亭晚：古代交通不如現(xiàn)在方便，一個(gè)電話，就可以聽到對方聲音；相隔千里，飛機(jī)幾個(gè)小時(shí)就可來到心愛人身邊。古代最好的交通工具是馬與船，離別再相見，不知要何年何月，說不定就是永別，因此古人送別總是十里八里，長亭短亭，一程又一程，叮嚀又叮嚀，一送就是大半天。

長亭：古代送別的地方。

“長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山”，典型的送別環(huán)境。

王實(shí)甫《長亭送別》（《西廂記》）“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚�！�

（3）留戀處蘭舟催發(fā)：離別時(shí)大家都無精打采，毫無心思飲酒，卻一杯接一杯往下灌。

一方面情侶戀戀不舍，另一方面舟船不得不出發(fā)，一個(gè)“催”字把矛盾凸現(xiàn)，把情人遲遲不忍分離的心情栩栩?qū)懟睢?/p>

（4）執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎：典型的細(xì)節(jié)。此時(shí)無聲勝有聲，一切盡在不

言中，與蘇軾“相顧無言，唯有淚千行”（《江城子》）異曲同工�！傲鳒I眼望流淚眼，斷腸人送斷腸人”

（5）念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。念句陡然一轉(zhuǎn)，意境全新。從實(shí)境轉(zhuǎn)寫幻(本站推薦www.taixiivf.comtv《離別的車站》（《情深深雨蒙蒙》中的插曲，）問：同樣是送別題材，和《雨霖鈴》在思想內(nèi)容、語言特色，藝術(shù)風(fēng)格上的異同。（當(dāng)時(shí)正在上演《情深深雨蒙蒙》，學(xué)生們都很熟悉，將具體畫面和抽象文字進(jìn)行比較，體會(huì)情景交融的藝術(shù)手法）

9、討論表演，指出表演中的精彩之處和不足之處——入情得意，運(yùn)思及物。（注意“此去經(jīng)年”后面的句子是想象分別后的情景是虛寫，從而歸納出虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)技巧。）

10、播放《雨霖鈴》這支曲子，用音樂撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦，引起學(xué)生興趣，為快速記憶提供良好的氛圍。

11、生有感情的朗誦并速背全詞，體會(huì)全詞的意境。

三、拓展遷移

欣賞《西廂記·長亭送別》體會(huì)情景交融的藝術(shù)技巧。（引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)情景交融的藝術(shù)手法，同類題材進(jìn)行對比閱讀，加深對思想內(nèi)容的理解。）

四、課堂小結(jié)：

愛情，歷來是人類的高尚而美好的情感之一，在分離的時(shí)候 ，尤其顯得凄美感人。要把這種感情用文字表達(dá)出來，風(fēng)格各異，這要和人的性格和經(jīng)歷有關(guān)，作為婉約派的柳永，就借助了景物的描寫，融情于景。“一切景語皆情語”，愿同學(xué)們在以后的詩歌鑒賞和寫作中好好地將這種表現(xiàn)方法加以利用。

五、布置作業(yè)

當(dāng)你遇到高興（或傷感）的事，懷著滿腹的喜悅（或）辛酸走在回家的路上，用一段文字來表現(xiàn)你此時(shí)的感受，恰當(dāng)運(yùn)用景物描寫，字?jǐn)?shù)不少于400字。

第四篇：雨霖鈴

《雨霖鈴》讀后感：歸去，情難斷

歸去 情難斷

汶上一中高一5班 梁新雨

雨夜，難眠，不曾想，奈何幾更思念。秋悲，淚斷，更那堪，誰人訴我風(fēng)殘。 自古離別多泣，今宵茫茫難忘，此去經(jīng)年，勿忘心安。情長，不曉曾為伊空等幾年。世世蕭條，多無緣。煙花易冷，情難斷。

滴滴打落聲聲殘，不思量。蝴蝶盡飛眼底，曾盡數(shù)輪回，哪得幾面纏綿。自難忘，只與空惆悵。那堪無情，唯有殘思相伴。你無言，亦無殘念，漂泊離去，曾想，我心怨。

夏末，秋涼，繁花落盡，長亭古道，多離合悲歡苦。欲乘風(fēng)歸去，只得世間有伊牽掛甚想。生死茫茫，苦等幾年。

時(shí)過境遷，湮滅桃李，只一眼便涌上心頭永難忘。憶當(dāng)年，多少紅墻衰草，繁華消逝。靜默無聲，只留白晝黑夜交替更換。

無人訴，只消獨(dú)自凄涼。無怨，無怨，只似夢一場。一世彷徨，塵世，冷落千秋葉。千古風(fēng)情舊望，癡癡等。

煙柳，一處憂怨，哪的幾場俗世淪落。莞爾，好似清風(fēng)薄霧一般。蒼海，變遷之時(shí)，亦在何處相見。不畏淡，只畏不見，一曲新愁與舊愁，一場心甘與情愿，月下可謂嘆。

燈火闌珊，醉生芳華消去，容華老去，一心仿照戲。一如往昔獨(dú)倚西樓眺望，兩行清淚脈脈，縱顯百般深情，亦無力消受。

清秋，癡情淚亦流。斷入愁腸，愁更愁。夕陽無限好，只是近黃昏。相見無限好，只是盡等待。只為與相逢一遭。如此，已足，用盡最后光陰，完今生夙愿，度我清冷孤獨(dú)。

經(jīng)念沉默，我怨，不敢妄耽，何以笙簫煙，宛一道流年絲線繞指間，偷的浮生一處閑。涼寂寂，竟滋生舊夢。

鶯聲燕語，青藤一片，我眼中怎樣光景。無緣再聚，不語，日在中天，抬頭是星辰。黃粱一夢，只道光影，諸多是非，已是無力，只將一聲長嘆。

到黃昏，殘影已落，是是形影單只蒼涼一片。未央，晚夜涼，傾情一片，可畏錯(cuò)多少良辰好景。

淺唱，低吟，是何等寂寞。聽雨落，落在心頭。身影孤情，一片芩寂，雪雨風(fēng)華，只怪無緣。

冷冽，秋風(fēng)，尋尋覓覓，無奈蒼涼。

生有何歡，死又何懼，來世，亦等。

第五篇：雨霖鈴

《雨霖鈴》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過誦讀感受詞的感情，提高審美能力。（重點(diǎn)）

2、仔細(xì)品味詞的語言。（重點(diǎn)）

3、學(xué)習(xí)分析詞的表現(xiàn)手法。（難點(diǎn)）

學(xué)法指導(dǎo)

1、查資料了解作者。2、把握感情基調(diào)誦讀課文，有感情的誦讀課文。3、品讀課文，仔細(xì)品味語言。（反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味）

【預(yù)習(xí)展示內(nèi)容】（我敢我能我行）

一、知識(shí)鏈接

1，簡介作者

柳永，原名，字耆卿，排行第七，世稱。本熱心功名事業(yè)，但仕途坎坷，曾以詞詣宰相晏殊，卻不為晏殊所喜，失意無聊流連坊曲，嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名換了淺斟低唱！”宋仁宗聞而使之落榜，曰：“何要浮名，且去填詞�！庇墒亲苑Q“奉旨填詞”以白衣卿相自居。改名后方中進(jìn)士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田。他是北宋時(shí)代大量制作慢詞的第一個(gè)詞人，通曉音律又善于運(yùn)用民間生動(dòng)活潑的語言和鋪敘手法，使慢詞發(fā)展成為與小令雙峰并峙的成熟的文學(xué)樣式。著有《樂章集》，時(shí)人稱“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”

2， 詞調(diào)簡介

“雨霖鈴”一作“雨淋鈴”相傳唐玄宗入蜀，到斜口，霖雨連日，他經(jīng)過棧道耳聞鈴聲勾起往事，于是創(chuàng)作此曲悼念楊貴妃寄托哀思。大家可以想見這一詞調(diào)悲愴低回、凄楚欲絕的情味。

3，寫作背景

當(dāng)時(shí)柳永由于仕途失意，心情郁悶，決定離開京城到外地去，于是與戀人痛別。本詞正是他當(dāng)時(shí)心境的體現(xiàn)。

二、翻譯詩歌

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)�。此去�?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！

三、這首詞的感情基調(diào)是什么？

四、有感情的朗讀本首詞。

用心體會(huì)詞中主人公情感，試試有感情的朗讀。

【合作探究】

一、 鑒賞語言（仔細(xì)品味，咬文嚼字）

鑒賞1：念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

鑒賞2：今

宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

二、體會(huì)本詞的表現(xiàn)手法。

【達(dá)標(biāo)反饋】

探究提高

閱讀《雨霖鈴》（節(jié)選），完成6～8題。

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

1．“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”渲染了什么樣的氣氛？

2．“都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)”表現(xiàn)了人物何種心態(tài)？

3．“念”字在全詞中起何作用？

【學(xué)后小結(jié)】老師我想對您說：【預(yù)習(xí)作業(yè)】 按照詞的一般常識(shí)鑒賞《聲聲慢》 參考答案

一、知識(shí)鏈接

三變 柳屯田

二、翻譯詩歌

秋后的知了叫得是那樣地凄涼悲切，面對著和亭，正是傍晚時(shí)候，一陣急雨剛住。在汴京城門外餞行的帳蓬里喝著酒，沒有好心緒，正在依依不舍的時(shí)候，船上人已催著出發(fā)。握著手互相瞧著，滿眼淚花，直到最后也無言相對，千言萬語都噎在喉間說不出來。想到這回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無邊。

自古以來多情的人最傷心的是離別，更何況又逢這冷落凄涼的秋天，這離愁哪能經(jīng)受得了！誰知我今夜酒醒時(shí)身在何處？怕是只有楊柳岸邊，凄厲的晨風(fēng)和黎明的殘?jiān)铝�。這一去長年相別，（相愛的人不在一起，）我料想即使遇到好天氣、好風(fēng)景，也如同虛設(shè)。就縱然有滿腹的情意，又再同誰去訴說呢？

三、這首詞的感情基調(diào)是什么？哀怨、凄涼

【合作探究】

一：鑒賞1

“念去去、千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。”寫別后思念的預(yù)想。詞中主人公的黯淡心情給天容水色涂上了陰影。一個(gè)“念”字,告訴讀者下面寫景物是想象的�！叭トァ笔窃饺ピ竭h(yuǎn)的意思。這二字用得極好,不愿去而又不得不去,包含了離人無限凄楚。只要蘭舟啟碇開行,就會(huì)越去越遠(yuǎn),而且一路上暮靄深沉、煙波千里,最后漂泊到廣闊無邊的南方。離愁之深,別恨之苦,溢于言表。從詞的結(jié)構(gòu)看,這兩句由上闋實(shí)寫轉(zhuǎn)向下闋虛寫,具有承上啟下的作用

鑒賞2

“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)�。”這是寫酒醒后的心境,也是他飄泊江湖的感受。這兩句妙就妙在用景寫情,真正做到“景語即情語”�！傲�”、“留”諧音,寫難留的離情;曉風(fēng)凄冷,寫別后的寒心;殘?jiān)缕扑?寫今后難圓之意。這幾句景語,將離人凄楚惆悵、孤獨(dú)憂傷的感情,表現(xiàn)得十分充分、真切,創(chuàng)造出一種特有的意境。難怪它為人稱道,成為名句

二、體會(huì)本詞的表現(xiàn)手法。

1直接抒情

2情景交融

3虛實(shí)結(jié)合

【達(dá)標(biāo)反饋】

點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、景物，事件是與自己心愛的人餞別。晚上，陣雨才停，知了發(fā)出凄切的鳴

叫，長亭送別，叫人如何能夠忍受這離別的痛苦！這蟬鳴助添悲涼，而一開始即道出“凄切”，為這首詞定了調(diào)子。這一層展開了一個(gè)凄涼的氛圍。

都門”兩句，極寫?zhàn)T別時(shí)的心情，委婉曲折。兩情依依，難舍難分之際，客船卻不斷催促。心理矛盾，欲飲無緒，欲留不得。由此可窺見留戀之情深�！�

以“念”這一領(lǐng)字帶起，表明是設(shè)想別后的道路遼遠(yuǎn)，“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，浩渺的煙波，沉沉的暮靄，遼闊的天空，全是寫景，實(shí)際上全含的是情，襯托出旅人前途茫茫，情人相見無期，景無邊而情無限。換頭以情起，嘆息從古到今離別之可哀。

課后練習(xí)

背誦并默寫這首詞。

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